部编版五年级语文上册第八单元优秀教案(共6课时)
年部编版语文五年级上册第八单元教案
年部编版语文五年级上册第八单元教案一、教学目标1.了解本单元课文的主题和背景。
2.掌握本单元课文中生词和重点句型。
3.能够流利朗读课文，并理解其中的意思。
4.能够根据课文内容进行简单的书面和口头表达。
二、教学准备1.课文《xxxxx》2.课本、笔记本和铅笔等学习工具3.学生教学用具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等三、教学内容1. 课文学习•第一节：课文初读a.教师带领学生初读课文，了解故事大意b.学生跟读课文，注意语音语调•第二节：课文分段读a.教师分段引导学生理解课文内容b.学生小组合作，讨论课文中的重点内容•第三节：课文感悟a.教师提出问题，引导学生思考b.学生就问题展开讨论，表达个人看法2. 生词学习•生词表：xxxxx•教师讲解生词含义和用法•学生跟读、造句练习3. 重点句型•句型结构：xxxxx•示例句：xxxxx•学生模仿造句，巩固句型运用四、教学过程1.课前准备：•教师布置作业，要求学生预习课文、生词•整理好教学材料，准备助教工具2.课堂教学：1.课文初读（10分钟）教师导读课文，学生跟读，理解故事主要内容。
2.课文分段读（15分钟）分段解读课文，学生小组合作，讨论课文细节。
3.课文感悟（10分钟）提出问题引导学生思考，并展开讨论。
4.生词学习（15分钟）教师讲解生词，学生跟读、造句巩固。
5.句型学习（10分钟）教师讲解重点句型结构，学生模仿造句。
3.课堂延伸：1.针对课文内容展开讨论，开展写作或口语练习。
2.学生自主学习词语拼音、课文歌曲。
五、课后作业1.抄写生词3遍，默写拼音2.思考课文问题，写一篇感想3.阅读课外相关材料，做课文扩展。
六、教学反思本节课通过多种形式帮助学生理解课文内容，但在生词巩固方面可加强，学生表现还需指导，需要加强学生的口语表达能力。
2024年部编版五年级语文上册教学设计及教学反思第八单元 忆读书 优质版教案
课题25.忆读书主备教师【核心素养目标】文化自信：读书是人生最大的快乐。
树立“开卷有益”的思想，培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神，掌握良好的阅读方法。
语言运用：理解课文主要内容，把握文章的主要观点，掌握文中丰富而富有表现力的词语。
思维能力：理解作者各阶段的读书生活及读书感受，联系实际思考自身读书体验。
审美创造：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
【课前解析】关注课文：《忆读书》是第八单元“读书明智”主题中的第二篇课文。
本文是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序，回忆自己从四岁起直至八十多岁，长达八十年之久的读书经历，以及多年的读书经验、选书的标准和读书的方法，表达了“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。
关注作者：冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。
现代著名女作家、儿童文学作家。
五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》《斯人独憔悴》《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。
1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。
1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。
冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。
作品有《梦》《寄小读者》《再寄小读者》，散文集《往事》等。
学会梳理文章信息的方法：本课内容较多，信息量比较大，学生初读课文后能够大致梳理课文信息，把握具体内容，知道作者的读书经历，以及作者认为的好书标准。
但是可能会出现缺漏信息或者提取不准确的情况。
指导学生利用“文中圈画”“分条梳理”“借助图表”等方式完成提取信息、按要求分类整理的学习任务。
【教学目标】1.会认“舅、宴”等14个生字，读准“传、卷”2个多音字，会写“舅、津”等14个字，会写“舅父、津津有味”等16个词语。
统编版五年级上语文《语文园地八》优质课堂教学教案
统编版五年级上语文《语文园地八》优质课堂教学教案一、教材内容分析《语文园地八》是五年级上册的语文教材，主要内容涵盖了诗歌、散文、古诗词等多种文学形式。
本单元主要以诗歌为主，通过鲜明的语言描述和生动的情感描写，引发学生对美好情感的共鸣，有助于拓展学生的文学情趣和审美能力。
二、教学目标知识目标1.了解本单元的诗歌内容，包括诗歌作者、背景故事等。
2.掌握诗歌中的重要词语和句子，理解诗歌内涵。
3.能够朗读诗歌，感受语言的节奏与韵律。
能力目标1.培养学生的朗读能力和表达能力。
2.激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情趣。
情感目标1.培养学生的情感共鸣能力，让他们能够通过诗歌体验美好情感。
2.培养学生的团结合作精神，通过诗歌朗诵活动提高班级凝聚力。
三、教学重难点分析教学重点1.帮助学生理解诗歌中的抽象意象，通过引导深入解读，激发学生的想象力和表达能力。
2.打造一个良好的朗诵氛围，让学生能够自信、自如地进行朗读表演。
教学难点1.部分学生可能对诗歌的抽象意境理解较困难，需要通过丰富的例子和讲解引导。
2.如何引导学生在朗诵过程中表达情感，使得朗诵更具生动感。
四、教学过程安排第一课时：课前准备1.师生互动，营造良好的学习氛围。
2.整理准备课堂所需的材料和诗歌原文。
第二课时：学习诗歌内容1.共同阅读诗歌原文，讲解生字生词，理解诗歌内涵。
2.分组小组讨论，展示对诗歌的理解和感悟。
第三课时：朗读训练1.分角色演练诗歌朗读，培养学生的朗读表达能力。
2.教师示范朗读，进行学生模仿。
第四课时：综合训练1.进行诗歌朗诵比赛，激发学生的积极性。
2.完成诗歌朗诵作业，鼓励学生在家练习、提高。
五、教学评价方式1.课堂表现评价：包括学生的听说读写能力表现、课堂专注情况等。
2.作业评价：检查学生的作业完成情况，包括诗歌朗诵录音、书面作业等。
3.课后讨论评价：通过课后讨论，了解学生对诗歌内容的理解及深度。
六、教学反思与改进1.结合学生实际，调整教学策略，拓展教学内容。
五年级上册语文教案(含反思)第八单元：语文园地八两课时部编版
教学目标：1. 能够正确认读和理解生字词，掌握词语的正确书写方法。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文的大意和主题思想。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
4. 培养学生的写作能力，能够运用所学的知识和技巧进行写作。
教学内容：1. 课文《语文园地八》的阅读与理解。
2. 生字词的学习和掌握。
3. 写作技巧的指导和训练。
教学重点与难点：1. 教学重点是学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，理解课文的大意和主题思想。
2. 教学难点是学生能够运用所学的知识和技巧进行写作。
教具与学具准备：1. 教具：课文课件或黑板，生字词卡片，写作纸张和文具。
2. 学具：学生课本，练习本，文具。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾前七个语文园地所学内容，激发学生对语文学习的兴趣。
2. 引入第八个语文园地，让学生期待和好奇。
二、课文阅读与理解（15分钟）1. 让学生自读课文《语文园地八》，注意生字词的认读和理解。
2. 教师讲解生字词，帮助学生正确理解和掌握。
3. 引导学生理解课文的大意和主题思想，讨论课文中的人物和事件。
三、生字词学习与巩固（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，让学生认读和理解。
2. 学生进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
3. 教师选取一些生字词，让学生运用到句子中，加深理解。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
第二课时：一、复习与导入（5分钟）1. 教师引导学生复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 引入本节课的写作训练，激发学生的写作兴趣。
二、写作技巧指导与训练（10分钟）1. 教师引导学生观察和分析课文中的写作技巧，如修辞手法、句式结构等。
2. 教师进行写作示范，展示如何运用所学技巧进行写作。
3. 学生进行写作练习，教师巡回指导，给予鼓励和反馈。
三、写作展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的写作成果，分享写作的乐趣。
2. 教师组织学生进行互相评价，给予肯定和指导。
部编版五年级上册《语文园地八》教学设计、教案(共3篇)
部编版五年级上册《语文园地八》教学设计【教学目标】1.通过交流，了解如何才能找到好书。
2.通过课本上有关书的比喻句的例子，仿写比喻句；根据层次连句成篇。
3.根据书写提示中的作品，注意点画的起、收以及转折。
4.背诵朱熹的《观书有感》【教学重点】学习如何找到适合自己的好书。
【教学难点】在学生平时的习作练字中，注意点面的起、收以及转折。
【教学策略】1.注意良好习惯的培养。
一个好习惯可以给学生以终身的影响，在交流平台中，应注意培养学生选书的能力，从而可以很好地辨认书的好与不好，是否适合自己。
2.活学乐练，讲求实效。
建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。
注重学生自主学习意识的培养，在学习过程中增强自主意识，端正学习态度。
3.励志养成，持之以恒。
良好习惯的养成，绝非一日之功，贵在坚持，难在坚持、成在坚持、应关注学生学习的全过程，励志笃行，坚持不懈。
【教学过程】一、温故知新。
学完这一单元后，我们学了许多的关于读书的文章，你最喜欢哪一篇？为什么？生：我最喜欢《忆读书》，因为冰心奶奶说的“读书好，多读书，读好书”让我觉得受益终身。
【设计意图】通过简单的复习，对本单元的课文做个简单的回顾，也更好地引入新课。
二、交流平台。
1.关于“读书好”和“多读书”都容易做到，而“读好书”就不是那么容易了，因为市场上的书琳琅满目，良莠不齐，我们应该如何选择呢？2.课件出示交流范例，请同学们看看这几位同学是如何选取好书的。
(2)出示例句，比较例句中的两个句子的异同。
我读的课外书，主要是与课文有关的，如四年级学的《冰项链》选自《青铜葵花》，我就把整本小说找来看了。
学了《美丽的鹿角》，我又去读了《伊索寓言》。
读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》和比安基的《森林报》。
这里面提到了两种选择方法，是哪两种呢？生：一种是读与课文有关的书籍，另一种是读同一系列中的书籍。
部编人教版五年级语文上册《第八单元语文园地》教案
语文园地【教学目标】1.能梳理、总结找书读的方法。
2.能借助比喻表达自己对书的看法。
3.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。
4.初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，欣赏欧阳询的楷书艺术风格和表现形态，感受汉字和书法的魅力。
5.朗读、背诵《观书有感》。
【教学重难点】1.能借助比喻表达自己对书的看法。
2.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。
3.朗读、背诵《观书有感》。
【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.能梳理、总结找书读的方法。
2.能借助比喻表达自己对书的看法。
3.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。
【教学过程】板块一交流平台1.教师导入：同学们，语文园地里面包含着丰富的知识。
现在就让我们进入语文园地，去汲取里面丰富的营养吧。
（板书：语文园地）2.引导讨论：你喜欢读哪些课外书？平时除了阅读老师、家长推荐的书，你自己还会主动找什么书来读？（生自由发言）3.引导思考：你是如何找到自己想读的书的？可以说一说你在生活中找书读的方法吗？预设：同学间相互推荐阅读，去图书馆、书店“淘书”等。
4.引导发现：“交流平台”里有五位小朋友交流了自己的读书方法，读了这五个小朋友说的话，你收获了什么呢？预设：第一个小朋友问大家平时是怎样找书读的，喜欢读什么书。
其他小朋友分别谈了自己找书读的方法：沿着课文找书读；读同一类的书；读同一作者写的不同的书；读各种各样的书。
第一个小朋友从中受到启发：从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书。
（板书：由一篇文章到整本书，由一本书到一类书）5.引导思考：同学们，你们在课外阅读时受到了什么启发吗？马上临近寒假了，你能说一说你的寒假读书计划吗？（生自由发言）【设计意图】本次“交流平台”的教学旨在让学生通过交流，分享自己平时找书读的经验和方法，对其他同学有很好的借鉴作用，让学生更好地知道如何找书读，拓展学生的课外阅读范围。
部编版五年级语文上册第八单元优秀说课稿(共6课时)
部编版五年级语文上册第八单元优秀说课稿（共6课时）一. 教材分析部编版五年级语文上册第八单元，共6课时。
本单元以“人与自然”为主题，选编了《麻雀》、《月光曲》、《灰雀》、《小岛》、《冀中的地道战》等课文。
这些课文内容丰富，既有描绘大自然美景的，也有表现人与自然和谐相处的，还有反映战争时期人民智慧和勇敢的。
通过学习本单元，学生可以感受到自然的神奇和美丽，增强对自然的敬畏之心，同时也能够理解到人类与自然的关系，培养爱护自然的意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对文章的大意和细节都能够较好地把握。
但同时，学生对一些生僻词汇和复杂句型的理解还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重对生僻词汇的解释和复杂句型的分析，帮助学生更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“雀”、“冀”等9个生词，会写“岛”、“橡”等13个生字。
能结合语境理解词语“毫不犹豫”、“神气活现”等词语的意思。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，学生能够掌握课文的主要内容，理解人与自然和谐相处的道理。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到作者对自然的赞美之情，增强爱护自然的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读生词，会写生字，理解词语的意思，掌握课文的主要内容。
2.教学难点：学生能够理解课文中所表达的人与自然和谐相处的道理，以及战争中人民的智慧和勇敢。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示大自然的美景，引导学生进入学习情境，激发学生对自然的热爱。
2.自主学习：学生自读课文，认读生词，理解课文内容。
3.合作学习：学生分组讨论，分享学习心得，互相帮助解决生字词问题。
4.课堂讲解：教师针对学生的学习情况，讲解生字词和课文内容，引导学生深入理解。
最新部编版语文五年级上册第八单元《习作：推荐一本书》名师公开课教案
习作推荐一本书教学目标1．介绍一本书，能分段表述推荐理由。
(重点)2．能把重要的理由写具体。
(重点)教学准备教师准备：制作课件及交流所需的表格。
学生准备：阅读自己最喜欢的一本书，填写表格，上课时带上这本书。
教学课时1课时。
教学过程一、情境引入，激发兴趣1．教师描述情境：上个星期天，小林和妈妈去书城挑选图书，各种各样的图书让小林眼花缭乱，到底买哪一本呢？小林一时拿不定主意了。
2．引发思考：同学们，你们读过什么好书？有什么好的建议给小林吗？(学生踊跃推荐自己读过的书。
)3．导入：同学们读过这么多的书，真了不起！莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。
”读一本好书如同交一个好朋友，那到底什么样的书才能称为好书呢？大家能不能根据自己的阅读经验，给小林推荐一本更适合他的书？(板书课题：推荐一本书。
)设计意图借助情境，引领学生体会本次习作主题与学习生活的密切联系，同时利用学生乐于助人的本性，激起学生表达交流的欲望，迅速进入课堂教学。
二、明确好书，准备推荐1．组织讨论：什么样的书才是好书？2．学生在小组内讨论，教师巡视，适当点拨。
3．集体汇报好书标准：(1)内容健康、新奇有趣；(2)语言优美生动，情节曲折离奇；(3)人物个性鲜明；(4)给人思想的启迪，教人做人的道理；(5)图文并茂，给人以美感；(6)使人获得有益的知识。
4．指导学生默读教材习作提示，并弄清这次习作要求写什么，可以怎么写。
预设：生1：这次习作要求推荐一本书，要介绍书名、作者、出版社等基本信息。
重点写推荐理由。
生2：推荐理由可以只写一点，也可以写几点。
注意分段写，把重要的理由写清楚。
生3：写好后读给同学听，看谁的推荐能够激发起大家的阅读兴趣。
5．引导学生思考、交流：如何向别人推荐一本自己喜欢的书？预设：生1：我准备给大家介绍一下书名、作者、书的主要内容。
生2：我想结合书中的相关情节、人物对话或插图等来说明自己的理由。
生3：我要向大家推荐一本科普读物，主要想说说我获得了哪些有趣的知识及产生的独特的想法。
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1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这六句
的意思。
小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。
四、联系自身，谈体会。
联系自己的读书体会，说一说哪写句子对你有启发。
总结：我们在学习上，要有良好的学习态度，请教问
题要不耻下问。对于不明白的问题，懂就是懂，不要不懂
装懂。学习要把知识牢记于心，不能自满。要时刻保持一
课件
教学设计
设计意图
一、激趣导入。（出示课件 2）
1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们 【设计意图：通过讲述
讲一讲？（生讲述故事，师加以引导和评价）古人喜欢读古 人 读 书 的 小 故 事 引
书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来， 入本课，引起学生的兴
导入 供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，趣。】
教学 目标
第二课时
1.掌握本课的生字词。 2.通过理解重点词句的意思，把握文意。 3.学习古人读书的方法。
教具 准备
课件
教学设计
导入 一、复习导入。
（）
分钟
1.谁来说说《论语》六则的意思？
设计意图 【设计意图：复习上 节课的内容，有利于夯
上节课我们学习了《论语》中的六则名言今天如学也。
_____________________________________________________________
参考答案： 一、不耻下问 诲人不倦 二、1.智慧 2.勤勉 3.聪敏 三、1. 知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。
2. 我曾经整天不吃，整夜不睡，用来思考问题，（但并）没有益处，不如去学习。
参考答案： 一、1.要紧 2.了 二、1. 我曾经说过：读书有三到，叫心到、眼到、口到。
2.心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？
1.用自己喜欢的方式再读课文，画出自己喜欢的句
子，并试着解释意思。
小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。
2. 想一想：“读书有三到” 点明了读书需要哪几种态
度？重点是什么？（板书：心到 眼到 口到）
五、联系自身，谈体会。（出示课件 10） 联系自己的读书体会，这段话对你有什么启发。
六、交流背诵。
课堂小 结及拓 展延伸 （） 分钟
教学 重点 教学 难点
教学 目标
1.掌握本课的生字词。 2.朗读这两篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。
体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
第一课时 1.把握重点字的读音和意思。 2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。 3.理解重点句子的意思，疏通文意。
教具 准备
一起来学习朱熹对学习的看法。。
学习打下基础。】
二、作者介绍（出示课件 8）
朱熹，字元晦。宋朝著名的理学家、思想家、哲学
家、教育家、诗人。儒学集大成者，世尊称为朱子。
三、初读课文，整体把握。（出示课件 9）
1.根据注释，解决生字词。
师补充：矣，用于句末，与“了”相同。
岂，难道，怎么。
2.朗读课文，划分节奏。
部编版五年级语文上册第八单元优秀教案
课题
古人谈读书
课型 讲读课文
授课 时间
2 课时
1.会认“矣、耻”等 4 个生字，会写“耻、诲”等 5 个生字。
教学 目标
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，弄懂每篇文章所 表达的重点。
3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
ú juàn（
）。
二、写出下列加点词语的意思。
1.知之为知之，不知为不知，是知．也。（
）
2.我非生而知之者，好古，敏．以求之者也。（
）
3.敏．而好学，不耻下问。（
）
三、句子翻译。
1. 知之为知之，不知为不知，是知也。
_____________________________________________________________
（ ）分 去看看古人是如何对待学习的。
钟
（板书：古人谈读书）
2.这课总共由两个部分组成，第一部分出自《论语》，
记录的是孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是
朱熹。今天，我们就去学习这两篇文章，从中获取营养。
二、介绍孔子及论语（出示课件 3）
孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。
春秋末期著名思想家、教育家，儒家创始人。
七、拓展延伸（出示课件 11）
【设计意图：设计这
你还知道哪些关于读书的名言？和大家分享一下。 个环节，能让学生扩大
生畅所欲言，师加以指导
眼界，扩大积累。】
八、作业
背诵这篇文章
【板书设计】
求实
要
论语
谦虚
有
勤奋
良 好
板书
书古 人
的 学
内容
谈
读
习 态
心到
度
读书有三到
眼到
口到
课堂作业新设计
一、解释加点词语的意思。
《论语》，是孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子
言行而编成的语录集，成书于战国前期。
三、初读课文，感知内容。（出示课件 4）
1.师范读正音，把握重点词语的意思。 好．学 是知．也 识． 敏．
2.根据注释，解决生字词。
3.大声朗读课文。
新课 教学 （ ）分 钟
4.指名读。 5.全班同学大声、流利地朗读全文。 三、自主学习，合作探究。（出示课件 5）
余/尝谓/读书/有三到，谓/心到、眼到、口到。心
/不在此，则/眼/不看仔细，心眼/既不专一，却/只/漫
新课 浪诵读，决不能记，记/亦不能久也。三到之中，心到/
教学 最急。心既到矣，眼口/岂不到乎？
（）
分钟
划分指导：我们在划分节奏的时候，要注意，不能
把完整的词划分开来，要保持词语的完整。
四、自主学习，合作探究。
1.三到之中，心到最急．。（
）
2.心既到矣．。（
）
二、解释下列句子的意思。
1. 余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。
_______________________________________________________
2. 心既到矣，眼口岂不到乎？
________________________________________________________________________
颗求知向学的心。（板书：求实 谦虚 勤奋）
五、交流背诵。
课堂小结 及拓展延 伸（ ） 分钟
六、作业 1.复习，背诵这部分。试着默写出来。 2.和同学说一说这一部分中你最喜欢的一句话。
课堂作业新设计
一、读拼音，写词语。
我们每个人都应当 bù chǐ xià wèn（
），每个教育者都要 huì rén b