浅谈如何提高初中语文课堂效率
浅谈如何提高初中语文课堂教学效率
浅谈如何提高初中语文课堂教学效率【摘要】课堂教学是语文教学的基本形式，课堂教学始终是教学过程中的关键环节。
课堂教学效率有无效、低效和高效之说，高效的教学效率是我们追求的目标。
提高语文课堂效率是一个老话题，也是一个永恒的话题，至今还没有圆满的答案。
这里我根据本人的教学实践，谈谈自己的粗浅认识。
【关键词】初中语文教学效率重点1.课堂教学效率的概念教学效率是指有效教学时间与实际教学时间之比。
比值越大课堂教学效率就越高，反之亦然。
它不但是预期教学目标实现程度的综合反映而且是评价教学优劣的重要指标和整个教学过程运作状态是否良好的重要标志。
2.影响课堂教学效率的一些因素随着传统教学理念和教学模式的不断变更，尤其是新课程改革给初中语文的课堂教学带来了生机。
但不可否认，一些教师未能深入领会、落实新课程的精神实质，教学实践中偏离了素质教育，致使课堂教学效率偏低。
主要表现在以下两个方面：2.1教学目标单一或不明确要提高课堂教学的效率，教师要科学合理地安排教学内容，设计教学目标。
但在教学实际中，很多教师的教学目标设计不合理，既未考虑自己自己驾驭课堂的能力，也未充分考虑学生的接受能力。
还有些教师忽视学生学习规律和知识传播规律，课堂教学安排毫无秩序，天马行空，学生难以把握教学内容的重点和难点。
2.2注重“形”而忽视质讨论式和问题式教学是初中语文较为普遍的教学方式，它可促使学生深入思考，培养合作学习的精神。
但教师在教学中往往忽视两种方式的条件性，以至于这两种教学方式未发挥应有的作用，其课堂教学也就毫无效率而言。
3.提高初中语文课堂效率方法3.1加强教师自身的文化修养,提高自身的综合素质在学校里，教师的言行对学生有着深刻的影响。
因此，语文教师在教育教学中需要加强自身的文化修养，在教学实践中掌握多种教学技能，为学生树立好的榜样。
教师的文化修养应该体现在以下三个方面：具备坚实的知识文化体系；有较强的语言表达能力；不断地提升自身的文化素养。
浅谈初中语文教学中如何提高课堂教学 效率
浅谈初中语文教学中如何提高课堂教学效率摘要本文特就初中语文教学中如何提高课堂教学效率作如下探讨。
关键词提高课堂教学效率课堂是学校教育教学工作的主阵地，课堂教学是学校整个教学工作的核心，学生的创新精神、竞争能力、业余爱好等多方面的发展，许多都是课堂教学的延伸，因此切实有效的提高课堂教学效率理应成为教师教学工作中的重中之重。
而对于我们初中语文老师而言，只有课堂教学效率提高了，才能达到语文教学效率的全面提高。
那么，如何提高和实现我们的教学效率，仍是我们在不断实践和摸索的课题。
为此，本文特就初中语文教学中如何提高课堂教学效率作如下探讨：一、初中语文课堂教学应加强学生听说读写的能力的培养。
初中语文课堂教学，着力点要放在能力训练上，语言教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。
而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。
要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。
要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。
为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。
如《桃花源记》的教学，可以设计这样一个问题：“妻子”在文中是一个词，还是两个词？本文中像这种文字形式相同而古今词义不同的情况，你能找出几例？提这个问题的目的是理解“妻子”这一古今词的意义，但它在提问方式上却转向操作能力的要求，这就使学生的求同思维和归纳能力得到训练和提高。
二、注意新课导入新颖“兴趣是最好的老师。
”在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如,在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。
可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
如何提高初中语文课堂教学效率
浅谈如何提高初中语文课堂教学效率【摘要】课堂教学是教师施教、学生求学的主要阵地，作为语文教师，我们应该从各方面灵活运用各种方法来提高课堂教学效率，从而提高教学质量。
【关键词】语文课堂教学效率教学方法课堂教学是语文教学活动中最重要的组成部分之一，如何在一堂课中激发学生的学习兴趣，让学生保持长时间的注意，培养学生自主学习语文课的能力，做到减负增效，提高课堂的效率，是广大教师教学中面临的首要问题。
长时间以来，提高语文课堂效率是每一位语文老师努力的方向，下面我们就来探讨一下怎样提高语文课堂效率。
一、努力做好备课工作备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。
每一位语文老师对于所执教的教材都应有着“用教材教，而不是教教材”的指导思想。
教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。
备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。
只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。
教学目标决定课堂教学的方向。
课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。
要想提高课堂教学效率，对每篇待授课文，备课时就要抓住其重点，并结合学生自身特点，取其精华，安排教学密度。
不必面面俱到，只需抓住关键一点，深入突破，让学生深入理解。
如果学生一拿到课文，即发现有新的学习任务，而这任务又并非高不可攀，自然有了新的探索兴趣。
这对提高课堂教学效率是一个有效的保障。
“任它干瓢水，我只取一瓢饮”，这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。
二、强化学生课前预习课前预习是提高语文学习效率的第一步，有人这样形容预习的重要性：“预习是决战前的火力侦察”“预习是摘取金牌前的预赛”。
它可以帮助学生初步了解新课的内容，以及课堂上要涉及的重难点，增强听课的针对性，激起课堂上的求知欲。
首先要强调阅读。
语文的学科性质决定了它是一门语言的艺术，必须诵读，有音读、意读、情读、品读。
如何提高初中语文课堂教学的效率
课堂是以学生为 主体的课堂 ，教 师只是起到辅助 的作用 。 所以教师要严格要求 自己， 努力学习语 文知识 ， 提高 自身的文学 修养 。平时 ， 教师还需要进行 总结 和反思 ， 不断改进教学方 式 ，
提高 自己的专 业水平 。
笔者喜欢在课 后找一些学生交谈 ，以朋友 的身份与学生聊
投入 学习。
来看， 兴趣是一种心理特征 ， 是在某种情感的影响下产生的积极 从 事某 种活动的意识倾向。以前的课堂是教师从 头到尾一直讲 课， 根本没有重视学生 的主体地位 ， 学生完全是被动地跟着教师 走， 因而学 习的积极性很低 。 在学生 的思维受到限制时 ，教师应该利用学生感兴趣 的事 物作 出恰 到好处 的启发 ， 让学生 豁然开 朗， 愉快 、 主动 去探 究问
语 文知识 ， 增强语感 ， 使他们具 有基本 的实 际应用能力 ， 从 而在 个 人的能力 ， 关 注个体 差异 ， 热情地对待每一位 学生 ， 让他们在 中 的语 文教 师 ， 我 们应该 明 白 自己 的使 命 ， 发挥 教师 的主 导作
用， 高度重视语文课 堂教学 的有效性 ， 使学生获得认知和情感上 的统一 。笔者结合 自己的教学经验 ，从 以下几方面谈谈提高初 中语文课堂教学效率 的方法 ：
的开端是成 功的一半 ， 那么 一个 好 的开 头也同样是一 节课 高效 发 展 。
的一半 。教师是学生学 习的指导者 ， 应根 据每个学生 不同 的认 知能力 和知识基础 ， 认真分析教材 内容及教学特点 ， 运用一些呈 现知识 的方法及互相交 流的方 式 ， 在鼓励学生主动学习 、 合作探 究 的同时 ， ， 他们在课堂上 的活 跃程度也各不
相同 ， 后 进生往往是独居一 隅 ， 无声无 息。因此 ， 教师要有针对
如何提高初中语文课堂教学效率
浅谈如何提高初中语文课堂教学效率摘要：时代在不断地发展变化，教育部对教学目标提出了新的要求，强调在教学中要培养学生的综合素质，创新教学方法，以学生为中心，这对教师来说是一个挑战。
传统教学中，课堂教学大都以教师为中心，限制了学生的思维空间，阻碍了其创新能力的发展，因此，在今天的课堂教学中，教师应摒弃传统的“填鸭式”教学，创建适合学生的教学模式，从而提高课堂教学的效率。
关键词：初中语文；课堂教学；效率；创新随着社会的不断发展，对人才需求的提高，教育部门也随之提出了新的教学目标，注重培养学生的综合素质和创新能力。
作为今天的教师，应摒弃传统的教学方法，创新适合学生需求的教学方法，以适应时代的发展和变化。
在此，笔者结合自己多年的教学经验，谈一下如何提高初中语文课堂教学的效率。
一、良好的课堂导入“良好的开端是成功的一半”，课堂教学也一样，导入有效与否直接关系着课堂教学的效率。
因此，教师应根据学生的时代特征和个性特征设计有效的导入，诱导学生学习语文的兴趣，从而激发学生各方面的素质，提高语文教学效率。
常用的语文导入法如下：1.情景导入法。
即：教师结合教学内容，运用直观、巧妙的手段，创设生动、活泼的教学氛围，注重对学生情感的培养和启发，激发学生学习的兴趣。
如，《沁园春.雪》一课，教师可以先让学生观赏毛泽东写这首诗时的背景环境，创设情境，激发学生在情感上与作者产生共鸣。
2.设疑导入法。
即：教师有意地设置问题，制造悬念，诱导学生的求知欲望，让学生对知识进行探究。
这也是文学中常用的“预知后事如何，请听下次讲解”。
如：讲冰心的《小桔灯》时，可以由作者开始设置疑问，“同学们自己制作过灯吗？”创设问题让学生回答“有”或者“没有”，接着提出“有谁知道用橘子怎么做灯吗？”引出《小桔灯》一课。
3.故事导入法。
即：运用身边的或者是历史上、电视剧中的与教学内容相关的故事、成语、预言等引出课题的方法。
如《皇帝的新装》一课，教师可以通过讲历史上愚昧无知的皇帝，激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，之后，引出本文愚昧无知的皇帝做的荒唐事情。
新课改背景下提高初中语文课堂教学效率的几点建议-2022年精选教育文档
新课改背景下提高初中语文课堂教学效率的几点建议-2022年精选教育文档一、明确教学目标，抓住教学重点我们知道，课堂教学过程要详略得当，有主有次，绝对不能平均用力，因此，教师在备课时，要注意两点：一是明确教学目标。
教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿，教师要根据教材内容和学生的学习实际，明确教学的方向是什么，教学目的是什么，然后围绕这些进行准备，精心地设计，从知识、技能、情感三方面出发去设计教学环节，让学生切实学到知识和技能，提高综合素质。
二是抓住教学重点。
教师要抓住教学重点，提挈全篇，切忌“眉毛胡子一把抓”，主次不分。
因此，教师要明确一堂课中该抓什么，学生该掌握什么，教师该从哪些方面进行讲解，可以选几个恰当、关键的知识点从横向延伸，以一点透视多点，进而起到“画龙点睛”的重要作用。
二、调动学生情绪，激发学习兴趣兴趣是最好的老师。
只要学生对学习有兴趣，就能产生主动学习的内驱力，进而提升学习效率。
因此，教师要创设乐学情境，调动学生积极的学习情绪，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，把学生带入“引人入胜”的环境，进而激发学生的学习兴趣。
1、巧妙导入，调动学生的学习情绪。
一个成功的课堂导入如同一把开启学生兴趣大门的金钥匙，可以很好地调动学生的学习情绪，营造良好的学习氛围，让学生进入一个良好的学习状态，进而为整节课打下良好的基础。
课堂导入的方式有很多，如开门见山直入主题式、介绍背景知识导入式、设置悬念式等，教师可以根据课文特点、学生实际和教师个人教学风格选择合适的导入方式，进而点燃学生的智慧火花，开启学生思维的闸门，激发学生的学习兴趣，最终收到事半功倍的教学效果。
比如，在教学《二泉映月》时，教师先向学生展示阿炳塑像的图片，让学生观察阿炳的特点，然后介绍阿炳坎坷的一生遭遇，由此调动学生的情绪，引入课文的学习。
2、创设情境，让学生参与课堂表演。
处于青少年对期的学生活泼好动，喜欢展示自己，教师可以利用学生这样的心理，将一些故事性强或者以人物语言描写为主要表现方法的课文创造为课堂短剧，让学生分别饰演其中的人物角色，让学生在演绎角色的过程中体会人物的心理、情感和思想变化，进而实现对课文的深刻了解。
论如何提高初中语文课堂教学效率
【 关键词 】 提 高； 初中 语文；教学效率
课 堂是 学校 教 育教 学 工作 的主 阵地 ，课 堂 教学 是 学校整 个 教学 工 作的 核心 ，学 生的创 新 精神 、 竞争 能力 、业 余 爱好 等多 方 面的 发展 ，许 多都 是 课 堂教 学 的延伸 ，因此 切 实有效 的 提高 课堂 教 学效 率理 应成 为 教师 教学 工 作 中的 重 中之 重 。语文 是一 门基 础 学科 ，也 是 最有 活 力的 一 门学科 。据 调 查 初 中生语 文 学 习的兴 趣 是随着 年 级 的递增 而 呈下 降趋 势 的 。现有 许 多 的 语 文课 堂 教学 ，还 是 以老师 的讲 解 为主 的 ，学 生只 是机 械 地听 、记 ， ． 按 照 老师 的 指令 去 做练 习等 ，且 完 全处 于老 师 的监 管之 下 ，这样 的课堂 氛 围显 得非 常郁 闷，课 堂 教学 效率 低下 。要激 活语 文 课堂 教学 ， 应在 教学 内容 上 积 极 引进“ 活 水” ，在 教学 思 路设 计上 努 力求 新 ，把 课上 活 ，还 要在 教 学方 法 上真 正变 注 入式 为 启发 式 ，达到 教 与学和 谐 交流 ，把学 生 教活 ，切 实提 高 语文 课 堂教 学效 率 ，才能 达到 全面 提高 学 生语文 综 合素养 的 目标 。 １ 营 造课 堂教 学氛 围 ，激发 学 习必趣 初 中 生正处 于 青春 期 ，他们 在 学 习活动 中受情 感 因素 影响 较大 ，他 们 自尊心 强 ，心 理敏 感 ，对师 生 关系 尤其 是 教师 的态 度 、评 价较 为关 注 。语 文 教师 不仅 要研 究 教材 教法 ， 还应 当对 初 中生 的身 心特 点进 行深 入 的研究 ， 尤 其是 初 中生 的心 理特 点 ，着 力营 造有 利 于激 发学 生 学习 积极 性 的学 习氛 围 ，调 动 学生 学 习语文 的激 情 。首 先 教师 在语 文教 学 中要 努力 营造 平 等 的 教 学氛 围 ，这一 点 对于 后进 生而 言 更 为重要 学 困生在 学 习 中通常 会存 在 畏 难情 绪 ，不 利于 语文 教 学活动 的顺利 开展 。学生 因 为在学 习能力 与基 础 等 方面 存在 差 异性 ，直 接 导致 班 级 内形成 了“ 以成 绩 论英 雄” 的氛 围。教 师 应 当让 学 生 明 白“ 每 一个 人都 有成 功之 处 ，只 不过 表 现形 式 不 同而 已” 。通 过 这样 的 方式 ， 让学生 放 Ｆ 思 想包 袱 ，全身 心 地投 入到 语文 学 习之 中。其 次 教师 要给 予 学生 更 多的激 励 ，只 要学 生在 语 文学 习 中取得 了成绩 ，都 要 进 行表 扬 ，不 仅要 表扬 优秀 生 ，更 要表 扬 中等 生与 学 困生 ， 让积极 的 学 习 情 感充 斥 学生 的 内心 。另 外 ，教师 不仅 要在 教 学活 动 中关 心和 帮助 学 生 ， 指 点他 们 改进 学 习方法 、弥补 不足 ，还 应 当在 生活 等 方面 给予 学生 更 多 的 帮助 ，形 成 良好 的关系 ，这 将有 利 于激发 学 生 的学 习兴趣 。 ２ 创 新课 堂教 学手 段 ．提高 教 学效 率 教 学 手段 是教 师在 教 学 中施展 拳脚 的 重要 帮手 ，长期 以来 ，教 师 能够 运 用 的教 学手 段 受制 于教 学投 入 等 因素的 影 响， 处于 停滞 不 前 的状 态 。近 年 来 随着 多媒 体 教学手 段 的普 及 ，初 中语 文教 学也 绽 放 出 了迷 人 的光 彩 。 笔 者在 教 学 中运用 先进 的教 学手段 ，注重 从三 个方 面 发挥 作用 ：首先 运用 先 进 的教 学手 段激 发学 生 的学 习 趣 ，主 要运 用于 课 堂导 入这 一环 节 。许 多语文 教师 已经 将 教学 导入 环节 弱化 为一 句提 醒 的 话语 ， 在 这样 的背 景下 ， 学 生对 学 习会 有疲 劳感 ，不利于 激 发 学生 学 习的积 极 性 。笔者 结合 教 材 内 容 选取 与 此相 关 的 多媒体 视频 资料 进 行简 要 导入 ，形 象化 的 导入 能够 为枯 燥的语文课堂教学吹进一股清新的空气，为教学活动营造 良好的氛 围。其 次 对于 一些 远离 学 生生 活 的教学 内容 ， 及 时采取 多 媒体 影音 资料 进行 补充 ， 丰 富学 生 的视 听 ， 以帮助 学生 加深 对 教材 内容 以及 主题 的 理解 。另 外 在一 些 情感 因 素较 为浓 厚 的环 节 ，笔者 还运 用 多媒 体手 段 进行 音乐 烘托 ， 以此 强 化对 学 生的 思想 教育 和情 感教 育 ，促进 三位 一体 教 学 目标 的顺利 实现 。
提高初中语文课堂效率的方法
提高初中语文课堂效率的方法语文是一门工具学科，又是一门基础学科，也是最有活力最深奥的一门学科。
它总是站在教学改革的潮头，每一次教改都会出现一些新的东西，也许正因如此，才使它永富魅力。
如何上好语文课，如何提高语文课堂效率是一个常新的话题，也是一个永恒的话题。
那么，如何营造五彩缤纷的课堂，让学生的个性在语文课堂轻舞飞扬并提高教学效率呢？一、放手的爱，给学生营造“多彩”的课堂氛围，彰显学生个性，提高语文教学效率1.给学生成功的愉悦，帮学生树立自信。
在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。
因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。
课堂提问，问题不宜过难或过易。
问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。
问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。
因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。
2.营造和谐平等的教学氛围。
“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。
我在语文课上倡导教学民主，推崇教师“寓教于乐”，学生“寓学于乐”，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至是荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。
因此，我的课堂总是洋溢着浓浓的“百花齐放、百家争鸣”的学术气息。
学生思维活跃，想法标新立异，课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂的效率得到提升。
二、利用多媒体创设情境，为学生创设“五彩缤纷”的课堂，努力提高课堂效率《初中语文课程标准》中要求：“语文教学应激发学生的兴趣”。
古语有：“知之不如好之，好之不如乐之”、“兴趣是最好的老师”。
为此我经常利用多媒体进行语文教学，为学生营造五彩缤纷的课堂，激发学生的学习兴趣。
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浅谈如何提高初中语文课堂效率
摘要：语文是一门工具学科，又是一门基础学科，也是最有活力最深奥的一门
学科。
如何上好语文课，如何提高语文课堂效率是一个常新的话题，也是一个永
恒的话题。
笔者在提高语文课堂教学效率的实践中体会到要多思考、多探索、多
研究。
关键词：初中语文；课堂效率；教学方法
语文是一门工具学科，又是一门基础学科，也是最有活力最深奥的一门学科。
如何上好语文课，如何提高语文课堂效率是一个常新的话题，也是一个永恒的话题。
笔者在提高语文课堂教学效率的实践中体会到要从以下几个方面多思考、多
探索、多研究。
一、激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。
作为语文教师，我们有必要在激发学生的兴趣上下工夫，这样我们的语文课堂“将会“柳暗花明又一村”。
笔者在教学中具体的做法是： 1.善于创设教学情境良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。
浓郁的激情能充分有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发创新
敏感性。
因此，在课堂教学中，教师必须根据教材特点创设一种特定情境，让课
堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。
例如，笔者在教王维的诗歌《送
元二使安西》时，就采用了这一教学方法：笔者先把这首诗的写作背景做了一些
简单的介绍，然后让学生认真地看课本中的插图。
之后，让学生闭上双眼，驰骋
想象。
同时，让学生双耳静听诗歌录音朗读。
随着这声音，学生都进入了美妙境界，仿佛都回到了中古时代的渭水河边，看到了当年饯行的情景。
这样一训练，
学生自然理解了诗歌内容，体会了诗人所要表达的思想感情。
2.运用多媒体技术
笔者在讲授《春》一课时，运用课件根据文章内容把相应的图片与朗读展示
给学生，以激发学生的学习兴趣，营造了学生主动学习的良好氛围，使师生仿佛
身临其境。
这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激发了
学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
3.运用知识效果激励学生，激发学习兴趣
教育心理学研究表明，兴趣发端于动机，伴随着行动过程，落实在行动结果
的满足之上。
就是说，学生学习有愿望、有行动，但如果行动结果没有满足感，
就难以产生兴趣。
语文教学的任务是培养学生听、说、读、写的能力，归结到底
是为了应用。
因此，教师要用所学知识的效果激励学生。
在学习过程中，要让他
们体验到成功的欢乐，获取学有所得的满足感，来增强学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师要精心设计、组织一些活动，让学生利用所学的知识来
表现自己。
如：听说训练、演讲、读写竞赛，在活动中及时发现每个学生的闪光点，给予肯定，并开辟专门栏目，来展示学生的优秀作文、作业，让学生看到所
学知识的效果，体会成功的欢乐，产生成就感，强化其学习动机，激发他们更大
的学习热情，使其对语文学习产生浓厚的学习兴趣。
一个人对感兴趣的事情总是表现出注意的倾向。
语文教师只有在教学过程中，努力激发起学生学习的兴趣和热情，才能真正提高课堂教学效率，全面提高教学
效果。
二、要抓住重点内容进行语文教学，讲解课文要做到主则详、次则略，不可平均
用力
如果我们一味按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”
这种程式化教学方式进行教学，这样就难以培养学生的能力，发展学生的智力，
教学效率必然低下。
如《竹林深处人家》一文是一篇优美的借景抒情的散文，作
者不只是单写竹林，而是要写在这样美的环境中的竹林深处人家。
要教好这一课，关键在于指导对课文进行理解。
只有在理解的基础上朗读，才能懂得作者要抒发
的情感。
那么如何引导学生分析理解课文内容呢？那就要抓重点。
《竹林深处人家》的重点就是：“人家”。
紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。
三、加强多样的写
运用想象指导学生写作，利用写作培养学生创造性想象，是打开学生思路、
丰富文章内容的一种行之有效的方法。
教师可以通过让学生编故事、续写、扩写
等作文训练的方式发展学生的创造性想象。
如笔者在讲《孔乙己》这一课时，由
于初中的学生看过原著的很少，就是电视剧看全的也不多，对其中错综复杂的人
物关系也是似懂非懂，如果上来就安排学生读课文，理解课文，势必会出现学生
对半文言的课文内容理解不清，为此笔者先利用多媒体让学生观看电视剧《孔乙己》这一集的视频，让学生对小说情节有了一定了解之后，再回到课文进行理解，对课文有了深层次理解以后，笔者安排学生续写孔乙己以后可能发生的事，当时
每个学生写出的结局五花八门，各有千秋。
这样，通过恰当使用多媒体及创意的
写作，即展示了学生的个性，又提高了语文教学效率。
转贴于中国论文下载中四、情教相融，以情激学
以情激学，就要善于与学生建立坦诚、平等的师生关系，既做学生的教师，
又做学生的挚友。
笔者经常利用课余时间与学生沟通思想，谈理想、谈学习、谈
生活，从而消除了师生之间的隔阂。
在赢得学生尊敬的同时，也赢得了学生的亲
近和信任，让学生在无拘无束、轻松愉快的气氛中获取知识。
在教与学的矛盾中，教师处于主导地位，培养师生感情要坚持正面引导为主的办法，达到“春风化雨见真情”的效果。
尤其是对于学习较差的学生，应当采取多鼓励、少批评的方法，尽可能避免当众批评或用粗暴的方式对待学生。
每个学生都有自己的闪光点，只要
用心发现他们的闪光点，并及时给予表扬，就会增强他们的自信心。
总之，现代社会，时间就是效率，速度就是效率，质量就是效率。
因此，语
文教师还要在课外群书博览，丰富自身知识，充分调动学生的积极性、主动性，
充分调动学生参与到课堂教学中来，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，让
学生在欢乐中汲取知识的营养，初中语文课堂效率就能得到较好的提高。
(作者单位：四川省简阳中学 641400)。