初中语文提高课堂教学效率实践论文
初中语文提高课堂教学效率的实践探索
摘要：初中阶段是学生发展的奠基阶段，在新课程实施背景下，充分利用课堂教学主渠道作用，以教师为课堂教学主导，以学生为教学主体，引导思维、优化过程和作业设计，对完成学习方式的转变、提高课堂教学效率、推进素质教育有重要意义。
关键词：课堂效率 实践 措施 成效思考
中图分类号：g424 文献标识码：a文章编号：1672-3791(2011)10(c)-0000-00
1 提出问题
课堂教学是我国中小学教育的基本构成部分，提高课堂效率是提高学习成绩的最为有效的做法，因为课堂是学生学习状态最佳的时候，充分把握这个时段落实教学任务会收到事半功倍的效果。
初中教学内容比较庞杂，尤其是与小学相比。从教学内容看:量大，内容增多；从开设的科目看：由原来的两门主课增加为七、八科。而我们的课时并没有增加，这就使得提高课堂效率显得尤为重要。再加上现在我市初中招生普遍实行电脑派位，学生程度参差不齐，帮助学生养成良好的学习习惯，从而提高教学质量，为以后的教学奠定良好的基础就显得尤为重要。所以，充分利用课堂教学主渠道作用，以教师为课堂教学主导，以学生为教学主体，对完成学习方式的转变、逐步完善课堂教学新模式，提高课堂教学效率、推进素质教育有重要意义。
当然，提高课堂效率不是一种特殊的教学方法或教学手段，而
是科学地指导教学、合理地组织教学过程；是在全面考虑教学规律、教学原则、教学任务、现代教学的形式和方法、教学系统的特征以及内外部条件的基础上，对教学过程做出的一种目的性非常明确的安排，以保证教学过程在规定的时间内发挥最佳的作用，获得可能的最大效果。
2 实践研究的方法
本课题采用行动研究法、案例研究法进行研究。运用鼓励激趣策略：通过让学生经
历尝试和探索的过程，有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气
氛，维持学生学习的动机。情境迁移策略：在完成课标要求的基础上，通过学生讨论和
自己提出一些与生活实际联系的有关的问题情境，体验与他人交流、合作的重要性。
老师在教学实践过程中针对不同层次学生采取的切实有效的教育措施。主要步骤有：问题的提出、计划的制定、行动实施、评价检测、总结反思。
教师选取教学活动中具有典型意义的、能够反映教学思想、原理的教学案例进行描述、总结和分析。这些案例通常是课堂内真实的故事，教学实践中遇到的困惑，有效成功的实践活动，真实且有借鉴意义。
依据教学规律，大胆创新，形成了两种教学模式，一是课堂教
学模式，程序为“通读课文——提出问题——确立课题——师生探究——总结评价”；二是专题研究教学模式，操作程序是“确立课题——组合小组——研究学习——成果展示——课后延伸”。
3 实践研究的干预措施
3.1 引导思维
学生对学习语文比较感兴趣，他们思维较活跃，但自主学习的能力较差， 教师要引导学生通过对文本的解读，感悟作者对人生的独特体验，并与自己的人生体验相整合，从而提高自己的思想境界与人生品位。
教学中应提倡学生对文章有自己的个性反应，并鼓励学生结合自己的人生体验，积极主动的去发现和生成新的意义。
提问是课堂上促进学生思维的重要思维手段，教师要优化课堂问题。预设问题要讲求针对性，讲求有效性，切忌提毫无价值的问题，少提或不提只判断对错的问题，既然提问，就要引导学生积极思维。
在教师有效的指导下，让学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言；借用多媒体来辅助教学，以便扩大教学的容量，使教学内容更加形象、直观，充分调动、激发学生积极思考，接受知识。
3.2 优化过程
要依据语文学科的特点，使学生在潜移默化的过程中提高思想认识、陶冶道德情操、培养审美情趣，做到既教书又育人。
教学过程中要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、
能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感。
同时应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。采用灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式，要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
教学环节要简约。教师要有能力对教学内容进行再创造，应择其精要，突出重点。准确把握知识体系结构，认真分析每节课的知识在整个知识体系中的地位和作用，准确体现知识结构的系统性。优化教学方法要坚持因材施教，坚持“分层教学、分类指导”，不搞一个模式或一个尺度。要系统地使用多种不同的教学技术、多种教学方法，应用多媒体技术，保持学生的兴趣。要着力调动学生的主动性和积极性，培养学生主体精神、参与意识、独立思考和创造能力，要加强对学生的指导，发挥学生的主体作用。
知识点要敲响，知识形成过程要明晰，知识运用要联系实际。
3.3作业
作业设计，既要不增加学生的课业负担，又要开阔学生的视野，同时培养学生收集信息的自学能力。重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
4 干预效果
经过三年课题研究实践，学生学习兴趣和学习态度有了明显的转变，学习习惯养成成效明显:课堂听讲、记笔记、发言质疑、作业巩固扎实有效，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。学生掌握知识的深度和广度、思维能力和认识水平有明显改善，优秀的学生如鱼得水。
实验班与平行班学习成绩比较，相关数据如下：
进校成绩：本班（实验班）与其他平行班比较，及格率与第二名班级均为100%，优秀率低于第一名0.27个百分点，特优率（测试成绩90分及其以上）低于第一名1.12个百分点，平均分高于第二名0.23分。
毕业成绩:经过三年实践探索，实验班与本校其他平行班比较，在生源基本相同的基础上，本实验班成绩居第一名。及格率高于第二名9.39个百分点，优秀率高于第二名4.11个百分点，特优率高于第二名3.92个百分点，平均分高于第二名4.48分。
5 思考分析
(1)这是一个有较广阔探索空间的课题，随着教育改革深入发展，新理念、新经验、新技术不断产生并发挥作用，探索研究也应随之深入发展。(2)教学内容、教学环节优化，课堂提问艺术对提升课堂效率非常重要，需依据实践，选择适宜的方法，不能一成不变。(3)要特别关注学生，真正把学生放在主体地位上，依据学生认知规律，实施相应的教学方式方法，注重分类指导，让学生学会、会学。
参考文献
[1] 朱慕菊主编.走进新课程.北京师范大学出版社,2002,4.
[2] (苏)巴班斯基著.教学过程最优化.教育科学出版社,2001,1.
[3] 王北生著.教学艺术论,河南大学出版社,2001,4.
中学语文教学论文之提高课堂教学效率
中学语文教学论文之提高课堂教学效率
摘 要：语文教师必需要有正确的世界观和人一辈子价值观，只有如此语文教师才能在现今那个改革创新的时期，树立起正确的改革创新的精神和用如此的精神无率领学生正确的学习。教师光有好的教育观念是行不通的，就像是只会纸上谈兵是不能够的，还要能够有好的操作能力，也确实是要能够拥有先进的教学方式和相关的教学体会。而且语文学科不单单是只是涉及一科，仍是涉及到很多科目的学习的，因此语文教师必需要有丰硕的学识，不单单要对所任教的语文科目明白的专门熟悉，还要对其他相关的科目专门了解，要对自己所教授的科目的专业知识超级了解，同时还必需有能把这些知识教授出去，能让学生明白的业务素养和教学技术。更不可缺少的是高贵的道德情操和爱岗敬业的奉献精神。在和学生打交道的进程中，不能以高高在上的教师的地位自居，要知道和学生做朋友，要能够尊重学生，爱惜学生，一切以学生的利益动身。总的说来，教师在整个教学进程中是有着举足轻重的地位的，高效课堂可否构建，就看可否有优秀的教师率领了。
关键词：中学语文;爱好教学;创新
教学是一种专门组织起来的有打算、有目的的活动，通过教学能比较简捷的将人类通几千年积存起来的科学文化知识转化为学生个人的知识和精神财富，从而增进学生的身心进展，来保证社会的延续和进展。语文科目是教育中最基础的科目，一个人从诞生就开始接触语文，就要用到语文，可见语文对一个中国人来讲地位之重要。
效率确实是生命，在教学中一样也是一样，效率是很重要的。如何提高教学效率是现今的教育工作者应该普遍关切的问题。这一个问题更应该是语文教育改革的一个相当重要的课题，同时还有利于提高课堂教学效率。语文学科的特点是可视性和可感性很强，但又必需结合其他学科的知识。比如说常常有说明文，说明文的阅读确实是要和其他学科的知识相结合的。因此语文教师在教学时必需要利用细腻生动的教学语言，让学生能够加倍深刻的感受到具体的形象。教师自己必需要拥有深厚而独特的人文思想和深邃的哲理思维，才能让学生随着教师的思维去领会课文中所包括的精神，让学生的精神上取得补给，知足他们专门大一部份的精神需求。教师的作用是引领着学生去欣赏、 解读、琢磨、感悟语文所包括的思想精髓。那么，利用好课堂上的时刻，营造出和谐的气氛、高效的课堂是每一个语文教师应该考虑的问题，下面来谈谈应该具体怎么做
如何提高初中语文课堂教学有效性论文
浅谈如何提高初中语文课堂教学的有效性
提高语文课堂教学有效性是实现教学三维目标的关键和根本要求。有效的课堂教学必须通过学生有效的学习行为来实现，必须通过教师科学有效的教学行为来完成，这就需要教师合理组合教材内容，选择恰当的教学方法，积极创设教学条件，促进学生积极参与，主动探索，合作交流，以实现提高课堂教学有效性的目标。
那么，怎样使语文课堂教学有效起来呢? 笔者从教学实践中发现，可以从下四个方面入手。
一、合理地组合教材内容
作为一名初中语文教师，首先要对中学语文教材有充分的理解，懂得用灵活的方法来处理教材，精心设计出有价值的问题。
（一）根据文章的重点来处理。如在教学《斜塔上的实验》这篇课文时，处理教材时应突出本文的重点——伽利略的第二个发现。设计教学时可以采用以下步骤：先演示自由落体实验——出示标题；再重点学习课文最后四节——突出伽利略的第二个发现；接着让学生阅读开头部分——了解伽利略的另一个发现；最后让学生阅读中间部分——揭示伽利略成功的原因即创新精神。这样一来既突出了教学重点，又有效地处理了教材。
（二）根据文章的结构特点来处理。教学中，可以文章的结构特点，重点抓住过渡段、中心句、首尾呼应的句子等来突现文章的结构特点。如在教学《从百草园到三味书屋》时，我注意从中间的过渡段入手，先让学生阅读”百草园”部分，再阅读”三味书屋”部分，让学生对比着两者阅读，这样更能突现文章的主旨，学生更易理解、感悟。
（三）根据文章的构思来处理。如《珍珠鸟》这篇文章，作者是通过珍珠鸟开始”怕人”到后来的”不怕人”来表现动物对人的信赖过程的，其关键在于人对动物的友善，从而揭示作者希望人与动物和谐相处，人与人之间和谐相处的美好愿望。根据这个构思，我是从三方面来处理教材的：一是珍珠鸟怕人吗？从文中哪些地方可以找出？文中哪些句子、词语表现珍珠鸟渐渐不怕人，尤其是小珍珠鸟越来越不怕人的？二是作者对小珍珠鸟的称呼是什么？为什么要这样称呼它呢？三是读了这篇文章后你有怎样的感受？想不想知道作者的感受是什么？这样处理，学生对整篇文章的构思就非常地清晰，教学效果十分明显。
浅议如何有效提高初中语文教学效率论文.doc
读过程中碰到的这些问题做出记号。书上有注解的内容可以对照注释理解，没有注释的问题，要利用工具书解决。三是思考。这对学生提出了较高的要求，要依据学习要求以及提示进行深入思考，例如提示的内容有没有搞清楚，文章的写作思想、重点句子理解、写作特色研究等能否解决，课后习题能否正确掌握等。在阅读课文时，学生可以带着问题开展阅读，课文中有答案的划出来，做一些批语，有不清楚的问题也要做上标记，便于课堂上针对性听讲。四是做笔记。不动笔墨不读书，说明动笔对读书非常重要。做预习笔记的形式多种多样，可在教材上做标记，也可准备课后预习笔记开展摘记。
2引入电教媒体，优化课堂教学的结构
以多媒体为代表的现代电教媒体，在声、影、形等方面具有传统教学手段所不具有的优势，可以有效优化课堂教学结构，提高教学效率。一是有效激发学生学习兴趣。在初中语文教学中，通过多媒体手段引入教学，可以激发学生的学习兴趣，二是有效
增加课堂教学容量。课堂教学受到时间与空间的限制，许多教学信息无法带进课堂之中，运用多媒体教学设备可以有效解决这一难题。三是有效创设课堂教学情境。语文教学中蕴含着丰富的情感，学生内心情感的激发需要一定的情景，多媒体手段可以帮助教师在课堂上营造需要的情境。四是有效提高课堂教学趣味。在教学中，教师可以通过多媒体手段适时补充一些幽默风趣的教学题材，丰富教学内容，增强教学趣味性。
3改进教学方法，培养学生的学习能力
初中生大多处于13-17岁年龄，在这一时期的学生已经具有了一定的独立思维能力，教师如果在教学中还是一味地采取满堂灌的单向教学方法，不但无法培养学生的自主学习能力，而且还会引起学生思想上的抵制，不利于学习积极性的激发。为了激发学生学习兴趣，尊重学生的主体地位，教师在教学过程中必须采取有效措施将学生引入教学双边活动过程之中。为了实现这一目标，教师可以在初中语文课堂教学中采用合作探究的教学方法。在分组合作探究教学活动中，教师可以将学生分为多个学习小组开展双边活动。在分组上要考虑数量适中、分布均衡，每个学习小组安排5-8人，过少不利于开展合作学习，过多了会引起课堂秩序的混乱，要将优秀生和后进生相对均匀地编入各个学习小组，防止一个组优秀生过多或后进生过多，要发挥优秀生对后进生在思维方式、基础知识等方面的带动作用。在教学中，教师要结合教学目标设计足够数量的探究题目，引导学生开展合作讨论，也可以查阅工具书，自行探究解决问题的方法，教师在学生分组开展学习时进行组间巡视，对后进生开展辅导，对其他学生进行思维方式上的点拨、启发、引导，让学生的思维按照正确的
怎样提高初中语文课堂效率论文
如何提高初中语文课堂效率
【摘 要】提高初中语文课堂效率要遵循一定的教学原则：工具性与人文性相统一的原则、及时矫正反馈的原则、以学定教的原则；提高课堂教学效率的具体措施：要备好课、激发学生的学习兴趣、要研究和设计好课堂提问。
【关键词】初中语文 课堂效率 教学原则 教学措施
老师和学生的沟通主要从课堂开始，一节又一节的课堂学习构成了学生的学习生活。而课堂的时间是短暂的，在教学实践中如何高效率的利用课堂四十五分钟，扩大语文课堂的容量，在有限的时间内为学生提供丰富的精神食粮，丰富学生的知识，增加学生的语文积累，让学生在课堂上享受超值的“语文”，获取更多、更大的收获，是每一位教师进行教学设计时不可避免的问题。那么，如何提高课堂效率呢？我觉得应要做好以下几个方面。
一、要遵循一定的教学原则
初中语文课堂教学除了要遵循常规的教育教学原则，我认为还要遵循以下的原则：
（一）工具性与人文性相统一的原则
落实人文性就是体现以人为本的原则，要关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，尊重学生的个性，促进学生人格健康发展。同时要注重以民族精神和优秀文化影响学生、培养学生。教学中，适时将经典理论、经典诗文、经典故事等渗透进去，既给学生以思想教育、文化熏陶，也美化了课堂，提高教学的
品味。
（二）及时矫正反馈的原则
学生的自主学习与合作探究，往往使所掌握的知识和方法不是非常系统，增加归纳与总结环节，可以使学生对所学知识和方法进行系统的梳理，体现知识、方法的系统性与规律性。像课堂教学过程中的反思总结、画知识树等。
（三）以学定教的原则
以学生发展的需要来确定教师的教学，以学生主动学习的状态来评价教师教的效果，重点关注的是学生而不是教师。教师的一切教学活动都应该有利于学生的发展和有利于学生的学习。
如何增强初中语文课堂教学效率-初中语文论文-语文论文-教师论文
如何增强初中语文课堂教学效率-初中语文论文-语文论文-教师论文
——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——
一、提高课堂教学效率，必须创新教材、整合教材
随着新课程改革的不断发展，教师都意识到了在语文教学中要用教材，不能教教材，能够创新教材是实现有效课堂教学的关键。作为语文教师必须具备渊博的知识，深厚的文化底蕴，只有拥有了广博的知识储备，才能在教学中胸有成竹、如鱼得水，充分挖掘教材的潜力，让学生的主体性得到发挥，真正提高语文课堂教学效率。
创新教材要把教材用好、用活，需要教师具有创造性思维，认真研究教材，深入挖掘教材的趣味性和新奇性因素，只有这样才能在教学中做到游刃有余，有效突破教学的重难点。
二、提高课堂教学效率，教学活动要有创造性
只有具备专业的教学水平，拥有较 的教学个性，在教学中才能更加自信，在教学实践中才能创造性地开展教学活动。这就要求教师必须从自己的教学特点出发，有目的地进行教学艺术的创新，使课堂教学更具个性。另外，教师还要不断对教材任务进行创新，对教学过程进行反思，形成独特的思维方式，以有效提高课堂教学效率。
三、提高课堂教学效率，必须认真备课
认真备课，既要认真备教材，又要备学生，所以教师必须钻研教材，深入了解学生的实际情况，从学生的实际和教材出发，设计合适的教学目标，确定教学的重点和难点，精心安排教学过程，运用多种教学手段和教学方法，设计出行之有效的教学活动。当然，还要尊重学生的个性差异，进行分层次教学，要对每一个学生了如指掌，这样才能在课堂上做到有的放矢，使每一个学生在语文课堂上都能有所收获，让学生体验到学习的乐趣，从而提高语文课堂教学的有效性。
四、提高课堂教学效率，要充分发挥学生的主体作用
要教给学生学习方法，让学生学会学习，提高学生学习的主动性和积极性，培养创造力，教师必须转变自己的角色，摆正自己在教学中的位置，把学生当作学习的主人，以主导者的角色适时、适度地对学生进行启发、点拨、质疑、解惑，彻底改变教师讲，学生听的教学模式，要留出更多的时间让学生去思考和活动，促进学生积极主动地进行学习，达到会学的境界。
初中语文教学中如何提高课堂教学有效性论文
初中语文教学中如何提高课堂教学有效性论文
目前，随着教育教学体制的不断改革与创新，初中语文教学已经逐渐从传统的课堂讲授转变为学生参与主体的教学模式。然而，在课堂教学中如何提高教学的有效性仍然是一个亟待解决的问题。本文将从教师的角度提出一些建议，以期提高初中语文课堂教学的有效性。
首先，教师应注重培养学生自主学习的能力。语文是一门注重阅读和写作的学科，而阅读和写作又是需要学生积极参与的活动。因此，教师在课堂教学中应创造条件，让学生有机会自主读书和写作。可以选择一些适合年龄的文学作品让学生自主选择阅读，并组织一些书面写作活动，鼓励学生发表自己独特的观点。同时，教师还可以在课堂上布置一些小组活动，让学生合作学习，相互讨论和分享。通过这些方式，学生将获得更多的学习机会，培养自主学习的能力。
其次，教师在课堂教学中应注重学生的参与度。在课堂上，教师应采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣并提高他们的参与度。可以通过提问、讨论、小组活动等方式激发学生的思考和表达能力，引导学生积极参与到课堂中来。另外，教师还可以在课堂上运用一些多媒体教学手段，如电子白板、幻灯片等，以图像和声音为媒介，使语文教学更加生动有趣。通过这些方法，学生的学习兴趣将被激发，参与度也会得到提高。
再次，教师在课堂教学中应重视知识的整合与应用。语文教学不仅仅是掌握一些基本的语言知识和技能，还要善于将所学的知识应用于实际生活中。因此，教师在课堂上应注重知识的整合和拓展。可以通过讲解实际案例、比较不同文本的写作风格、设计一些实际应用的情境等方式，让学生学会将所学的知识应用于实际生活中，提高他们的语文素养。
最后，教师在课堂教学中应注重评价的质量与方式。评价是课堂教学的重要环节，也是提高教学有效性的关键。教师应该采用多样化的评价方法，既注重学生学习成绩的评价，也注重学生的学习过程和态度的评价。可以通过定期考试、作文评议、小组讨论等方式对学生进行评价，及时发现和纠正学生的错误和不足，帮助他们提高学习效果。同时，教师还应注重鼓励和肯定学生的努力和进步，激发他们的自信心和学习动力。
关于初中语文课堂提高教学效率思考[论文]
关于初中语文课堂提高教学效率的思考
语文教学要讲究方法，教学方法既有传统的，也有创新的，好不好全在于使用当与不当。要根据教学的规律和原则、根据教学的实际情况选择教学方法，本文结合初中语文教学实际进行了初步探讨。初中语文 课堂教学 效率优化 新课标 语文，顾名思义就是语言文字，学好语文意义重大。《语文课程标准》中提出：“努力建设开放而有活力的语文课程”，“在发展学生语言能力的同时，更应发展思维能力、想象能力和创新能力”。在课程改革的背景下，如何在语文课堂教学中培养学生的创新思维能力，是很多教师都在认真探讨的问题。
一、有效率才会使课堂教学有意义、有质量
我们知道教学过程的实施要依赖于教师、学生、教学手段和教具等多方面资源，而高效率的课堂教学就要求教学资源有机配合，在单位时间内让学生最大限度地释放其积极性与热情，从而获取新知。随着传统教学理念和教学模式的不断变更，尤其是新课程改革给初中语文的课堂教学带来了生机，多元化的教学形式、教学内容促进了学生学习的积极性主动性。但不可否认，一些教师未能深入领会、落实新课程的精神实质，教学实践中偏离了素质教育和创新教育的指向，致使课堂教学效率偏低。
1.片面强调学生在阅读中的独特体验，忽视文本的真正价值取向
语文课堂教学应注重学生个性化的阅读，充分调动学生个体的生活体验和知识积累，在积极的思维和情感活动中获得独特的审美感受和体验。这样才能引导学生整体感知文章的形象和情感，把握文章内涵的多义性、模糊性，发展学生的想象能力，思维能力，批判能力。但在教学过程中，一些教师曲解了“多元解读”和“个性化阅读”的真正意涵，不顾文本自身的价值，听任学生天马行空的发表意见，无限制的理解文本。初中生有丰富的想象力，对于同一文本有不同的解读，但却不能对自己的思考做正确的评价。
2.注重“形”而忽视质
讨论式和问题式教学是初中语文较为普遍的教学方式，它可促使学生深入思考，培养合作学习的精神。但教师在教学中往往忽视两种方式的条件性，以至于有些问题要独立思考，而且还要给予足够的时间，这就不能采取讨论；有些问题讨论出了轨，以至背道而驰；有些问题超过了中学生的认知范围，结果导致问题不了了之；有些问题的质量不高，不利于学生的能力培养。这样的教学方式未发挥应有的作用，其课堂教学也就毫无效率而言。
提高初中语文课堂教学有效性论文
提高初中语文课堂教学的有效性探究
摘 要：有效教学是课改的一大追求，是我们语文教学的永恒话题。笔者从创建民主和谐的教学环境、有效处理反馈信息、培养学生的迁移能力和合理使用现代媒体四个角度谈点自己的思考。
关键词：初中语文 课堂教学 有效性 民主和谐
随着新课程的深入实施，素质教育的全面推进，大力倡导、研究并实施教学改革，让学生乐学、会学，教师能教善教，实现师生共同发展，是一代教师的追求。就初中语文课堂有效性教学谈几点自己肤浅的思考。
一、创建民主和谐的教学环境，提高语文课堂教学有效性
教育研究表明，学生在没有精神压力和心理负担的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，激活神经系统，使感知、注意力、记忆、想象等心理活动处于积极状态。由此看来，语文教学过程要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效益也就越高。那么如何才能营造一个民主、和谐的课堂教学环境呢？
几乎所有的教育家都认为“爱”是教育的灵魂。每位老师都会有这样的体会：崇高的神圣的师爱具有很强的渗透力和感染力，如果教师真正理解学生，赋予其真挚、纯真的爱，就能使学生自尊、自爱、自强、自信，激起他们幸福、快乐、奋发向上的主人公热情，产生强烈的内驱力，也就是产生罗森塔尔效应。要想营造和谐的教
学氛围，我想首先要让学生感到自己的存在、自己被重视，对每一个学生都充满热情与期待，让学生相信你能帮助他们获得成功。我在课堂教学中，针对班中不同层次的学生设计不同的教法和练习，使每个学生在课堂上都有展示自己的机会和获得成功的体验；另外多开展小组合作交流活动，使学生们在交流、合作中感到自己的存在和价值。使他们感受到老师在注视着自己，没有被忽视、冷落的感觉，使每个学生的心灵充满被尊重、重视的阳光，因此，学生学习的积极性高了，学生的思维活跃了，课堂气氛也就热烈了、宽松了、和谐了。
如何提高初中语文课堂教学有效性论文 2
如何提高初中语文课堂教学的有效性
【摘要】我们知道：初中语文教学是集工具性、人文性于一体的教学科目，同时加上新一轮课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出活力，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。但是在教学实践中，我们也发现不少老师的课堂“创新”与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异，貌合神离，徒有形式，没有实效。笔者认为表现在语文课堂教学中的以下几个方面的问题值得引起我们的关注与思考。
【关键字】初中语文 教学 反思 经验
一、语文教学要突出人文性，但不能淡化其工具性
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。
可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。
提高语文课堂教学效率论文
提高语文课堂教学效率的思考
【摘要】 改革开放几十年来，尽管语文教学做了很多有益的探索，取得了可喜的成绩。但少、差、费现象仍然普遍存在。语文教师教得最辛苦，学生学得最累，然而收效不大。因此，寻找提高语文课堂教学效率的途径和办法，是语文教学面临的重大问题。提高语文课堂教学效率，要挖掘文本魅力,激发学生情感；营造课堂氛围，激活学生思维；凸显学生主体，“讲堂”变为“学堂”；强化训练意识，提高训练质量。
【关键词】 语文课堂；教师；学生；教学效率
【中图分类号】 g424.21 【文献标识码】a 【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0037-02
张志公先生指出：“多年来，语文教学效率是不能令人满意的……这种现象，不应当再继续下去了。”吕淑湘先生也说过：“中小学语文教学效率很低，问题很多，可以说是一个老大难问题。”，他还说：“10年的时间，2700多课时，用来学国语，却是大多数不过关”，改革开放以来，尽管有不少人做了很多有益的探索，在教改上取得了可喜的成绩。但时至今日，语文教学的少、差、费现象仍然普遍存在。张志公、吕叔湘先生十几年前揭示的问题，至今仍未根本解决。教师教语文用功最多，教得最辛苦，然而事倍功半。语文老师抱怨：“当老师苦，当语文老师更苦。” 备课辛苦，批作业辛苦，尤其是批作文，更是辛苦！而学生学语文，耗时最多，学得最累，然而收效不大。正因为如此，我们花大力气对课堂教学情
况进行研究，寻找课堂教学中存在的问题，分析影响课堂教学效率的因素，探索提高语文课堂教学效率的途径和办法，努力用最小的消耗争取最大的成效，仍然是语文教学面临的重大问题。那么，如何上好初中语文课，提高语文课堂教学效率？笔者结合初中语文课堂教学实践，谈谈提高语文课堂教学效率的一些思考。