提高初中语文课堂效率的思考
提高初中语文课堂教学效率的途径分析
提高初中语文课堂教学效率的途径分析初中语文课堂教学效率的提高是教师、学生和家长共同努力的结果。
下面分别从教师、学生和家长角度出发，提出一些提高初中语文课堂教学效率的途径。
教师角度：1. 选择适合学生的教学内容：教师应根据学生的实际情况选择适合他们的教学内容。
不同学生的学习能力、兴趣爱好和学习方式各不相同，教师应根据这些需求，灵活调整教学内容。
2. 制定合理的教学目标：教师应合理制定教学目标，将知识点分解为具体的学习任务，帮助学生清晰明确学习的目标和任务，提高学生的学习主动性和积极性。
3. 灵活运用教学方法：教师应灵活运用不同的教学方法，如讲解、讨论、实验等，以激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和创造力。
4. 注重学生的实际运用能力：教师应注重培养学生的语文实际运用能力，鼓励学生动手实践，通过写作、朗读、演讲等方式提高学生的语文应用能力。
学生角度：1. 树立正确的学习态度：学生应树立正确的学习态度，积极主动地参与到课堂教学活动中，对待学习要认真负责，保持学习的积极性和主动性。
2. 主动思考和提问：学生在课堂上要主动思考和提问问题，积极参与讨论和互动，增强自己的语文学习能力和理解能力。
3. 做好课前预习和课后复习：学生要养成良好的课前预习和课后复习的习惯，提前预习课文内容，加深对知识的理解和掌握，课后通过复习巩固所学的知识。
家长角度：1. 积极了解学校教学情况：家长要积极关注学校的教学情况，与教师保持良好的沟通和互动，了解孩子在学校的学习情况，及时解决学习中的问题。
2. 给予适当的学习指导和帮助：家长要给孩子适当的学习指导和帮助，帮助孩子制定合理的学习计划，指导孩子合理安排学习时间，培养孩子良好的学习习惯。
3. 营造良好的学习环境：家长要营造良好的学习环境，提供安静、舒适的学习场所，减少干扰和娱乐设备的干扰，鼓励孩子独立思考和学习。
提高初中语文课堂教学效率需要教师、学生和家长共同努力。
教师要选择适合学生的教学内容，制定合理的教学目标，灵活运用教学方法；学生要树立正确的学习态度，主动思考和提问，做好课前预习和课后复习；家长要积极了解学校教学情况，给予适当的学习指导和帮助，营造良好的学习环境。
试论提高初中语文课堂教学效率的思路
试论提高初中语文课堂教学效率的思路前言随着教育改革的不断深化，如何提高初中语文课堂教学效率已成为教育工作者需要解决的一个问题。
本文将从三个方面，即教学内容、教学方法和课堂氛围来探讨提高初中语文课堂教学效率的思路。
教学内容语文是一门文化类的学科，教学内容需要注重培养学生的文化素养。
但是在初中阶段，学生的认知水平和表达能力有限，在此基础上需要设置适合他们的课程内容。
删除无用知识点由于时代的变迁，学科知识也在发生着变革，旧时代的语文知识点已经无法适用于现代社会。
因此，应当及时删除无用知识点，保留针对学生现实生活的实用性知识。
强化实用知识点在语文学习过程中，除了纯粹的语文知识点，应当着重强化实用性知识点，如文言文和现代汉语的对比，写作技巧等。
这些知识点的教学将更有针对性地促进学生的实际语文运用。
教学方法语文是一门涵盖多方面技能的学科，如综合阅读、写作等。
针对以上特点，注重培养不同技能，将是达到提高初中语文课堂教学效率的一个方向。
多样性教学传统的教学模式，只注重知识点的讲解，忽视了学生的个性，导致效率较低。
因此，应使用多样化的教学方法，如PPT演示、小组讨论等，以培养学生的创造力和实践动手能力。
任务型教学任务型教学也是提高教学效率的重要手段。
在教学中设置一些任务，要求学生在教学内容基础上进行思考和探究，培养学生的合作与创造力。
课堂氛围课堂氛围是影响学生学习态度及效率的重要因素。
在初中语文课堂中，应当通过调整课堂氛围来提高课堂教学效率。
相信学生关心学生，相信学生的能力和潜力，这对于营造良好的课堂氛围至关重要。
学生在这样的环境中能够更加专注于学习，提高学习效率。
加强互动在语文教育中，互动是必不可少的部分。
教师和学生之间的互动将激发学生对语文的兴趣，促进学生学习效率的提高。
结论提高初中语文课堂教学效率的思路，需要从教学内容、教学方法和课堂氛围三个方面进行考虑。
只有不断调整，不断完善，才能够培养出更多的优秀语文人才。
初中语文课堂教学效率提升对策
初中语文课堂教学效率提升对策在课堂教学中，教师是主要的教学者，要想提高课堂教学效率，就必须改进以前的教学方式和方法，为学生提供一个更有效、更有趣味的学习环境。
以下是我总结的几点提高初中语文课堂教学效率的对策：一、建立良好的课程体系良好的课程体系是课堂教学效率提升的基础。
教师应该针对不同的课程内容，制定对应的教学计划和教学大纲，明确每一次授课的重点和难点。
同时，教师应该积极探索新的教学方法和手段，利用多种教学资源，为学生提供一个全面、具体的学习目标。
二、采用合理有效的教学方法采用合理有效的教学方法是提高课堂教学效率的重要途径。
教师应该根据学生的不同特点和学科的不同特点，采用不同的教学方法。
比如，在语文课堂上，可以采用读写互动、讲授与跟读、任务型教学等多种方式，不仅能够提高学生的学习积极性，还能够激发他们对语言的兴趣和热爱。
三、高效的教学管理与监控教学管理和监控对于课堂教学效率的提升至关重要。
教师可以采用多种管理方法和手段，如建立学生档案、课前预习、课后复习等，监控学生的学习状况，及时发现和解决问题，提高学生的学习效果。
同时，教师也可以适时调整教学策略，根据学生的学习状况进行调整，提高教学效率。
四、注重情感沟通和关注在课堂教学中，教师应该从学生的角度出发，注重情感沟通和关注，建立良好的师生关系。
教师可以多用肯定的语言，鼓励学生表现出色，及时给予奖励和鼓励，增强学生的学习动力和信心。
在面对学习困难和压力大的学生时，教师也应该理解和关注他们的状况，及时提供有益的帮助和支持。
总之，在提高初中语文课堂教学效率的路上，教师应该注重自身素质的提高和不断更新教育理念，更好的满足学生的需求，提高学生的学习效果，切实提高教育质量。
初中语文课堂教学效率提升对策
初中语文课堂教学效率提升对策随着教育事业的不断发展，教学效率越来越受到重视。
语文作为学生学习的重要科目，其教学效率的提升尤为关键。
在语文课堂教学中，一些问题常常会导致教学效率低下，如教学内容单一、学生学习兴趣不高、教学方法过于僵化等。
为了提升初中语文课堂教学效率，我们可以采取一些有效的对策。
丰富多样的教学内容能够激发学生的学习兴趣。
传统的语文课堂教学往往以课文为主，学生只能被动地接受知识，缺乏主动学习的机会。
教师可以通过丰富多彩的教学内容来吸引学生的注意力，如诗词歌赋、古代传奇故事等。
还可以引导学生进行小组讨论、课外阅读等方式来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提升教学效率。
灵活多样的教学方法也是提升教学效率的重要手段。
传统的语文教学方法大多以讲解、笔记、作业等为主，学生容易感到枯燥无味。
教师可以采用多种多样的教学方法，如游戏教学、实验教学、媒体教学等，来激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
教师也可以鼓励学生积极参与课堂互动，促进学生之间的交流与合作，从而提升教学效率。
注重个性化的教学方式也能够提升语文课堂的教学效率。
每个学生的学习方式和兴趣都不尽相同，因此教师需要针对不同学生的特点和需求，采取个性化的教学方式。
教师可以通过了解学生的兴趣爱好、学习习惯等，调整教学内容和方法，开展个性化的辅导，满足学生的不同需求，提高教学效率。
合理分配课堂时间，提高课堂管理效率也是提升语文课堂教学效率的重要途径。
课堂时间是有限的，如果时间分配不合理或者课堂管理不当，就会导致教学效率低下。
教师需要对课堂时间进行合理的规划和分配，使每个环节都能够充分利用，不浪费时间。
加强对学生的纪律管理和课堂秩序的维护，确保课堂教学秩序井然，有利于提升教学效率。
提升初中语文课堂教学效率，需要教师和学生共同努力。
教师应该注重丰富多样的教学内容、灵活多样的教学方法、个性化的教学方式，合理分配课堂时间，提高课堂管理效率。
学生则应该积极参与课堂学习，提高学习兴趣和能力。
提升初中语文课堂教学效率的方法解读
提升初中语文课堂教学效率的方法解读语文课是初中阶段学生学习的重要课程之一，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以提升学生的综合素质和思维能力。
由于语文课程内容繁杂，学生的接受能力也不同，因此如何提升初中语文教学的效率成为了教师们亟需解决的问题。
本文将就提升初中语文课堂教学效率的方法进行解读。
一、培养学生的语文兴趣学生对语文课程的兴趣是学习的动力，只有激发了学生的学习兴趣，才能提高教学效果。
教师在语文课堂上应该注重培养学生的语文兴趣。
可以通过设计富有趣味性的教学内容，如通过分享课外故事、演绎名著情节、设置趣味性的语文游戏等方式来调动学生的学习积极性，从而提高语文课堂教学的效率。
二、激发学生的学习动力激发学生的学习动力是提高教学效果的关键。
在语文课堂上，教师可以通过设定学习目标和奖励机制，让学生有所期待，从而激发他们的学习动力。
可以设置学习目标，完成目标的学生可以得到相应的奖励，也可以设置学习竞赛等活动，让学生在学习中感受到竞争的乐趣，提高学习的积极性。
三、采用多元化的教学方法教学方法的多元化可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在语文课堂上，教师可以灵活运用讲授、讨论、实验、游戏等多种教学方法，通过多样化的教学方式来满足学生的不同学习需求，让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务，提高教学效率。
四、注重学生自主学习学生自主学习是提高教学效率的有效途径。
在语文课堂上，教师应该给予学生一定的自主学习空间和时间，让学生有机会根据自己的兴趣和学习情况自主进行学习，进而提高学生的学习能力和学习动力。
可以通过分组讨论、小组合作等形式来培养学生的自主学习能力，让学生在合作中相互促进，快速提高语文学习效率。
五、课堂互动教学课堂互动教学是提高教学效率的重要手段之一。
在语文课堂上，教师应该注重与学生进行密切互动，及时了解学生的学习动态，让学生能够在轮流发言、小组讨论、角色扮演等方式中充分表达自己的思想和观点，从而积极参与到课堂教学中来。
浅谈如何提高初中语文课堂教学效率
浅谈如何提高初中语文课堂教学效率前言初中语文教育是中学教育体系中重要的一个组成部分，也是学生日后走向大学甚至未来生活中必须要掌握的一项基本技能。
教师在课堂教学中如何提高教学效率，引导学生掌握和巩固语文知识，是提高教学质量的关键。
分析问题提高初中语文课堂教学效率，需要从以下几个方面进行分析：1. 课堂设计初中语文教学，合理的课堂设计是重要的一步。
教师需要提前规划每节课的教学内容，包括知识点、学习目标、教学方法、教学流程等。
合理的课堂设计能够提高教学效率，保证学生高效地掌握所学知识。
2. 激发学生兴趣语文教学中，学生的兴趣是提高教学效果的重要因素。
学生兴趣不高，难以产生学习的积极性。
教师需要从学生兴趣的角度出发，挖掘教学素材，设计教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 合理安排课堂时间课堂时间的安排是影响学生学习效果的重要因素，课堂时间过短或者过长，都会影响学生的学习效果。
教师需要根据教学内容和学生的实际情况，合理安排课堂时间，使学生充分掌握知识，避免时间浪费。
4. 利用现代化教育工具现代化教育工具在初中语文教学中是可以利用到的。
如多媒体教学、网络教学等的应用，可以更直观地、更生动地呈现语文知识，使学生更好的理解掌握知识点。
解决方案在分析问题的基础上，提高初中语文课堂教学效率可以从以下方面进行解决：1. 合理选择教学模式教师可以根据课堂内容和学生的实际情况，选择合适的教学模式。
例如以板书为主，以多媒体教学为辅，或者以小组合作学习为主，以讲解为辅等多种模式的交替使用，能够更好地提高课堂教学效率。
2. 立足学生，挖掘教学素材教师在课堂教学中应该要立足学生实际，从学生喜好、兴趣出发，挖掘教学素材，设计教学方法，让学生看到语文知识的实际应用场景，产生学习动机，提高学习兴趣。
3. 科学使用课堂时间课堂时间是学生的宝贵资源，教师需要根据掌握的教学内容，合理的安排课堂时间，以保障学生掌握足够的知识点，避免时间浪费。
4. 合理使用现代化教育工具教师可以根据自己的实际情况和掌握的教育资源，科学合理的使用现代化教育工具，例如多媒体教学、网络教学等，以更加直观生动的方式呈现语文知识，创造良好的学习氛围。
提升初中语文课堂教学效率的方法解读
提升初中语文课堂教学效率的方法解读语文课堂教学是培养学生语文素养、提高语文能力的关键环节，而提升语文课堂教学效率则是教师们一直在思考和努力的方向。
在教育教学改革的大背景下，如何提升初中语文课堂教学效率成为了值得探讨和实践的问题。
为此，本文将结合教育教学理论和实际教学经验，分享一些提升初中语文课堂教学效率的方法。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提升教学效率的重要途径。
在语文课堂上，教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，比如利用多媒体教学手段展示优秀文学作品和名人故事，通过举办朗诵比赛、写作比赛等活动吸引学生参与，组织语文文学社团等。
通过这些活动，不仅可以增强学生对语文学习的兴趣，也可以培养学生的语文素养和文学情操，从而提升语文课堂的教学效率。
二、注重阅读能力的培养三、运用现代教育技术手段现代教育技术手段的运用可以有效地提升语文课堂教学效率。
在语文课堂上，教师可以利用多媒体教学手段展示优秀文学作品和名人故事，可以通过网络资源教学让学生在课堂上直接体验语言的魅力，也可以通过智能教学设备实现个性化教学，满足学生不同的学习需求。
通过这些现代教育技术手段的运用，不仅可以提高语文课堂教学的趣味性和互动性，也可以提升语文课堂的教学效率。
四、注重学习方法的培养学习方法的培养是提升语文课堂教学效率的重要途径。
在语文课堂上，教师可以通过指导学生制定学习计划，教授学习方法，指导学生阅读、写作、翻译等技能的培养，培养学生的学习自觉和学习能力。
比如在课堂上，教师可以针对性地为学生提供学习方法指导，鼓励学生积极参与课内外学习，约谈学生学习情况，及时纠正学习方法中的错误等。
通过这些教学活动，不仅可以提高学生的自主学习能力，也可以提升语文课堂的教学效率。
五、合理安排课堂教学内容六、注重学生个性化发展提升初中语文课堂教学效率是一个系统工程，需要教师们在教学实践中不断探索和实践。
教师们应该积极引导学生主动参与，善用现代教育技术手段，注意培养学生的学习方法，合理安排课堂教学内容，注重学生个性化发展，不断激发学生的学习兴趣，从而提高语文课堂的教学效率，实现教育教学改革的目标。
关于初中语文课堂提高教学效率思考[论文]
![关于初中语文课堂提高教学效率思考[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/af6adc345727a5e9856a6137.png)
关于初中语文课堂提高教学效率的思考语文教学要讲究方法，教学方法既有传统的，也有创新的，好不好全在于使用当与不当。
要根据教学的规律和原则、根据教学的实际情况选择教学方法，本文结合初中语文教学实际进行了初步探讨。
初中语文课堂教学效率优化新课标语文，顾名思义就是语言文字，学好语文意义重大。
《语文课程标准》中提出：“努力建设开放而有活力的语文课程”，“在发展学生语言能力的同时，更应发展思维能力、想象能力和创新能力”。
在课程改革的背景下，如何在语文课堂教学中培养学生的创新思维能力，是很多教师都在认真探讨的问题。
一、有效率才会使课堂教学有意义、有质量我们知道教学过程的实施要依赖于教师、学生、教学手段和教具等多方面资源，而高效率的课堂教学就要求教学资源有机配合，在单位时间内让学生最大限度地释放其积极性与热情，从而获取新知。
随着传统教学理念和教学模式的不断变更，尤其是新课程改革给初中语文的课堂教学带来了生机，多元化的教学形式、教学内容促进了学生学习的积极性主动性。
但不可否认，一些教师未能深入领会、落实新课程的精神实质，教学实践中偏离了素质教育和创新教育的指向，致使课堂教学效率偏低。
1.片面强调学生在阅读中的独特体验，忽视文本的真正价值取向语文课堂教学应注重学生个性化的阅读，充分调动学生个体的生活体验和知识积累，在积极的思维和情感活动中获得独特的审美感受和体验。
这样才能引导学生整体感知文章的形象和情感，把握文章内涵的多义性、模糊性，发展学生的想象能力，思维能力，批判能力。
但在教学过程中，一些教师曲解了“多元解读”和“个性化阅读”的真正意涵，不顾文本自身的价值，听任学生天马行空的发表意见，无限制的理解文本。
初中生有丰富的想象力，对于同一文本有不同的解读，但却不能对自己的思考做正确的评价。
2.注重“形”而忽视质讨论式和问题式教学是初中语文较为普遍的教学方式，它可促使学生深入思考，培养合作学习的精神。
但教师在教学中往往忽视两种方式的条件性，以至于有些问题要独立思考，而且还要给予足够的时间，这就不能采取讨论；有些问题讨论出了轨，以至背道而驰；有些问题超过了中学生的认知范围，结果导致问题不了了之；有些问题的质量不高，不利于学生的能力培养。
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提高初中语文课堂效率的思考
摘要：课堂教学是语文教学活动中最重要的组成部分之一，如何在一堂课中激发学生的学习兴趣，培养学生学习语文课的能力，做到减负增效，提高课堂的效率，是广大教师教学中面临的问题。
如何切实提高初中语文课堂效率？本文提出了“开拓课本，激发学生学习兴趣”等四点策略。
关键词：初中语文；课堂效率；思考
【中图分类号】g633.3
语文是一门工具学科，又是一门基础学科，也是最有活力最深奥的一门学科。
如何上好语文课，如何提高语文课堂效率是一个常新的话题，也是一个永恒的话题。
长期以来，我们的许多课堂教学比较沉闷，缺乏活力，难以唤起学生的学习热情和积极性。
为此，要提高课堂教学效率，就得让课堂充满活力，激发学生的学习兴趣。
这就要我们教师在语文课堂教学中多思考、多探索、多研究。
一、开拓课本，激发学生学习兴趣
教师在文意、篇章结构、单元知识训练等方面也要联系特定的语言环境，结合学生的实际，作深入的挖掘。
特别是对文学作品的分析，若可以从多方面、多层次、多角度理解的，教师应起引路的作用；在作品主题及写作整体倾向上，把握学生的思维方向与心理倾向，又要在细微处启发学生，以疑点为切入口，达到正确、深刻理解全文的目的。
初中语文九年级上册中的《孔乙己》一文，有这样一个常为人忽
视的段落：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
”描写的是孔乙己的肖像，穿着长衫与站着喝酒是否相称呢？我以“穿长衫”和“站着喝酒”为突破口和思维发散点，向学生提问，课堂气氛顿时活跃起来。
不是从外貌可以看出人的性格，还可以暗示主题吗？笔者略作启示并经学生小组自议后，有几个学生作了回答，但观点不统一。
在学生迫切需要了解答案的时刻，我对孔乙己作了简要的介绍——孔乙己是一个受封建科举制度毒害的知识分子，他虽然穷困，但自命清高，放不下知识分子的面子。
这样，学生不仅明白：古代为什么有站着喝酒和坐着喝酒；穿长衫和穿短衣之分。
穿长衫和穿短衣之分在现代社会又有没有区别。
而且对这篇课文的主题理解也更深了。
教师开拓课本，激起学生探究问题、解决问题的兴趣，引“活水”于语文教学之中，这是一种重要的方法。
离开了这一点，语文课堂教学就会死气沉沉，教学效果也会大打折扣，教师就会变成教参的传声筒，学生的创造性思维就会迟钝、缓慢。
二、着力点要放在能力训练上
语言教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。
而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。
要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心
的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。
要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。
为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。
如《桃花源记》的教学，可以设计这样一个问题：像“妻子”、“绝境”、“交通”在文中是何含义，今天的意思呢？本文中像这种文字形式相同而古今词义不同的情况，还能找出几例？提这个问题的目的是理解“妻子”、“绝境”、“交通”等古今词的不同意义，但它在提问方式上却转向操作能力的要求，这就使学生的求同思维和归纳能力得到训练和提高。
三、教会学生做人不可或缺
我们教师常常埋怨学生不爱学习，学习成绩不好，自己受了不少累，可见效不大，更有甚者，对学生失去了信心，教师受了不少累可学生成绩提高见效不大，这是一个教学中的怪现象，我不知道我们的教师认真思考了没有，到底是什么原因导致了这种现象的出现，排除学生智力因素之外，我想一个极其至关重要的原因是教师没有更好地去教会学生做人，这种做人包括学生的德、信、文明礼貌、尊敬师长、理解关爱父母和他人、意志力和耐心、克服困难的勇气、自信心、积极向上的思想等等，如果学生做人好了，他就会积极主动地去学习，不用教师整天去督促他们去学习，可以达到事半功倍的效果。
四、让学生走进丰富多彩的生活
课程的改革的春风已吹遍全国各地，但受到传统教学模式的影响，老师喜欢习惯性地把学生禁锢在课本中课堂内，忽视了学生的情感体验与价值观的培养。
在课堂上，整天做字、词、句、段、篇的基础训练，而不去联系学生生活的实际；只注重语文知识的积累，忽视了学生对语文知识的运用实践。
我国著名教育家陶行知先生指出：“从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。
”这给了我们深刻的启示，教学应走进生活。
因此，我们应当在语文教学中渗透学生的生活，架起生活与语文学习的桥梁，让语文教学回归生活，这样才能让语文教学充满着时代的气息和活力。
语文课堂绝不仅局限在教室内，而是现实生活本身，学习语文就是感悟生活。
让生活在语文课堂中得到体现，我们可以设置情境进行教学；可以把课文改编成舞台剧，可以播放电影辅助教学。
大自然奥妙无穷，给人神秘的美感。
它是生物活动的大世界，也是人类汲取知识的大课堂。
我们当地有很多风景名胜，比如铁山寺国家森林公园是一处江苏省保存最好、面积最大的野生动、植物王国。
我们利用春游的机会，带领同学们饱览公园的美景。
同学们畅游于“森林公园”之中，身临其境地感受着大自然的憾人心魄的美，心灵也在与自然的融合中得到升华，回来的作文习作自然是与往常大有不同。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活是语文的“源头活
水”。
语文教学只有扎根于生活，才能常流常新，绵延不绝。
学生也只有在生活中学习语文，才能在亲历的语文活动中，获得成功的喜悦。
参考文献：
[1]刘英梅，张艳芳.浅谈如何提高初中语文教学质量[j].吉林教育，2009，（10）.
[2]梁有钢.打造初中语文高效课堂的思考[j].教育教学论坛，2010，（33）.。