统编版语文二年级下册——口语交际：注意说话的语气
你准备怎么说呢？
场景二：最爱看的电 视节目就要开始了，但爸 爸正在看足球比赛。 你准备怎么 说呢？
口语交际：注意说话的语气
读下面的句子，注意语气，体会有什么不同得效果。
我不是故意的！ 我不是故意的。
状元成才路 状元成才路
阿姨，请您让一下。
交流： 为什么明明没有借到小雨的墨水？
不礼貌；
没有说清借东西的理由；
别人不同意还强求；
乱发脾气。
假如你是明明，你会怎么向小雨开口？ 小雨，我的墨水 忘记带了，可以 借用你的墨水吗？ 谢谢！
同学们，跟人交流是一 门学问，同一句话，使用恰 当的语气，能让听的人感到 舒服，今天，我们就来表现 几个说话的场景，相信同学 们都会有所启发。
状元成才路 状元成才路
阿姨，请您让一下好吗？
交际指导
1.注意语调，用商量的口气，要使用礼貌用语。
请问……？
我能……吗？ 请你……好吗？
……可以吗？
2. 说话时注意自己的表情，态度
要诚恳，要正视对方；
3. 请求的内容要说得清楚、明白。
明明：你有墨水，正好借给我。 案例 小雨：真没礼貌！ 明明：你到底借不借。 小雨：为什么要借给你？你自己干嘛不带来？ 明明：因为我…… 小雨：（显得不耐烦）别啰嗦了。 明明：哼，我就知道你是个小气鬼。 （结果小雨没有把墨水借给明明）
看到同学洗手后忘了关 水龙头，我会跟她说……
“前几天我看电视上报道了，我国缺水地区的人 为了打一桶水，半夜起来排队，我们虽然不缺水，但 我们也要节约用水，你说是吗？”
状元成才路 状元成才路 状元成才路
状元成才路
练一练 妈妈让我学钢 琴，我想学画画。 我会跟妈妈说……
“妈妈，我知道你让我学 钢琴是想培养我高雅的气质， 可是我更想学画画，画画也可 以培养我的审美观念，请你答 应后 我对老师说……
“老师，对不起，今天迟到是我 的不对，从明天开始我一定按时起床 ，绝不拖拉，再也不迟到了。请您给 我一次机会，好吗？”
部编版语文二年级下册 口语交际：注意说话的语气
情形一：不小心把别人的笔袋弄掉在了 地上，你会怎么说？
示例： 一位同学说：“你怎么把我的笔袋弄掉了？” 另一位同学说：“我又不是故意的！”
说话的时候不 要太生硬。
撞掉笔袋的同 学说话口气太 生硬了。
情形一：不小心把别人的笔袋弄掉在了 地上，你会怎么说？
示例： 一位同学说：“你怎么把我的笔袋弄掉了？” 另一位同学说：“对不起，我不是故意的。”
情形一：妈妈们让我钢琴， 我想学画画。我会跟妈妈说……
示例：妈妈，我不喜欢学钢琴，我的爱好是 画画。请您让我学习画画可以吗？
情形二：上学迟到了，老师批评 了我。下课后我对老师说……
示例：老师，不知什么原因，早晨闹铃没响，所以 我起床晚了，上学迟到了。对不起，我以后会注意的。
情形三：看到同学洗手 后忘了关水龙头，我会跟他 说……
二、议一议。 看看两组句子中的前后两句有什么不同？
阿姨，请您让一下。 阿姨，请您让一下好吗？
第二句是一个祈使句，用商量的 语气同样让人容易接受。
可见，同样是相同的意思，用不同的语气表达， 给人的感觉完全不同，效果也自然不同。
三、想一想。 如果遇到下面三种情形，思考一下该怎样
来说，用什么样的语气来说。
示例：同学，洗手后请记得关掉水龙头，好吗？
说话的时候不 要太生硬。
要避免使用命令 的语气。
课堂小结
同学们，我们在与别人的交往中，除了 要把话说好之外，还要注意有说来话长的语气 ，这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人 留下良好的印象。
Hale Waihona Puke 谢观看二、议一议。 看看两组句子中的前后两句有什么不同？
我不是故意的！
我不是故意的。
第一句标点符号感叹号，态度 很生硬，让人不容易接受。
(新)部编版小学二年级语文下册口语交际：注意说话的语气
口语交际：注意说话的语气1．读读想想，注意加点的字。
在理解正确的选项后打“√”。
他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请．您看看是什么东西？” (1) 用了个“请”字，感觉鼹鼠先生说话很好听。
( )(2) 用了个“请”字，说明鼹鼠先生很尊重松鼠太太，特别有礼貌。
( )2．读读比比，体会有什么不同的效果，并填空。
⎩⎪⎨⎪⎧①我不是故意的！②我不是故意的。
第( )句显得语气过硬，从( )可以看出。
第( )句显得态度诚恳。
⎩⎪⎨⎪⎧③阿姨，请您让一下。
④阿姨，请您让一下好吗？ 第( )句显得语气委婉，是在与人商量。
而第( )句就感觉在用命令的语气跟人说话。
小结：我知道，说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。
我们还可以用上礼貌用语，如：( )、( )、( )等。
3．练练说说，可以用上一些礼貌用语哟。
(1) 妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说：“____________________________________________________________________”(2) 上学迟到了，老师批评了我。
下课后我对老师说：“__________ ______________________________________________________”(3) 看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：“_______________ ______________________________________________________”4．试试说说，与朋友或家人口头说说。
(1) 画画课上，我的彩色笔忘带了，我会跟同桌说……(2) 老师让我通知爸爸妈妈明天上午9：00到学校开家长会，我会跟爸爸妈妈说……________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案口语交际：注意说话的语气1．(2)√2．①感叹号②④③请谢谢对不起3．(1) 妈妈对不起，我想学画画，行吗？(2) 老师对不起！我再也不迟到了。
部编版二年级下册语文口语交际一《注意说话的语气》
注意说话的语气
回顾商量的语气
怎样才算恰当的语气呢？ 能让ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ听起来感到舒服的语气
对比语气
我不是故意的！ 我不是故意的。 阿姨，请您让一下。 阿姨，请您让一下好吗？
怎样说话才会让人感到舒服呢？
说话的语气不要太生硬 避免使用命令的语气 多用礼貌用语如： 请问………..？ 我能………..吗？ 请你（您）………..好吗？ ……………可以吗？
情境演练二
上学迟到了，老师批评了我。下课后我会对老 师说什么？ 1.对不起，老师，今天下雨了，路上堵车了， 所以我来迟了，以后下雨天我会提早出门的。 2.今天我起床迟了，所以迟到了。对不起，老 师，以后我会早点起床的。 3.对不起，老师。今天我迟到是因为妈妈的电 动车坏了，修好赶过来就来不及了。
情境演练三
看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说什 么？ 1.同学，你好！你洗手后忘了关水龙头了，以 后要记得及时关哦。 2.同学，你好！你洗手后忘了关水龙头了，我 已经帮忙关了，但以后要记得关哦。 3.同学，你好！你洗手后忘了关水龙头了，会 浪费水的，以后要记得关哦。
情境演练四
我有一道题不会做，想让老师帮忙讲一讲，你 会跟老师说什么？ 1.郭老师，您有空吗？我有一道题不会做，能 不能请您再跟我讲解一遍呢？ 2.郭老师，我有一道题不会做，能不能请您帮 忙讲一讲呢？
情境演练
妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说 什么？ 1.妈妈，我不喜欢弹钢琴，更喜欢画画，请您 同意我学画画吧，好吗？ 2.妈妈，我真的很喜欢画画，老师也夸我画得 好，我想学画画，您看行吗？ 3.妈妈，您不是说过“兴趣是最好的老师”吗？ 我不太喜欢钢琴，更喜欢画画，您就让我学 画画吧，好不好？
部编版二年级下册口语交际：注意说话的语气
你更喜欢听哪一句话，为什么？
交流一下：这两句话有什么不同？
标点符号不同 说话语气不同
如果我们要诚心道歉的话，又该用怎样 的语气呢？
明明：阿姨，请您让一下。
小红:阿姨，请您让一下好吗？
思考：什么时候我们会说 “我不是故意的”？
如果我们要请求别人的时候，又 该用怎样的语气呢？
这句话是什么意思呢？
一句话能把人说笑 一句话也能把人说跳
听故事，思考以下问题：
同学们，听了故事，有没有让你 觉得奇怪的地方？这是为什么呢？
注意说话语气
口语交际
说一说，你会用什么语气说。
明明：我不是故意的！ 小红：我不是故意的。
明明：阿姨，请您让一下。 小红：阿姨，请您让一下好吗？
你能用不同的语气读一下这两句话吗？
亮
表 情
楚
气
，
动
作
案例分析，评判对错
案例一：上课时，小东发现铅笔盒忘带 了，于是他一把拿过同桌的铅笔盒，说： “我没有铅笔，正好你有几支，把你的 铅笔给我用。”
案例二：下课了，小丽正在走廊里踢毽子， 一不小心踢到了路过的小月，小丽赶紧道 歉说：“对不起，我不是故意的。”小月 听了，大声说：“没看见我走过来吗？也 不知道小心点，哼！”说完扬长而 去......
明明：阿姨，请您让一下。
小红:阿姨，请您让一下好吗？
商量的语气
请
我
。
您
能
。
。
。
。
。
。
。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
。
。
。
。
。
。
。
。
可
。
。
以
二年级下册口语交际注意说话的语气
二年级下册口语交际注意说话的语气二年级下册的口语交际中，语气的使用尤为重要。
正确的语气可以让我们的交流更加清晰明了，保持良好的沟通和理解。
以下是一些在口语交际中需要注意的语气。
1.温和的语气：在与他人沟通时，要保持温和的语气。
避免使用强硬或咄咄逼人的措辞，以免引起对方的反感。
例如，当你在跟朋友请求帮助时，可以说：“能不能帮我一下？”，而不是用命令的口气说：“你得帮我一下！”2.友好的语气：除了保持温和的语气，我们还应该用友好的态度对待他人。
这样不仅能够建立良好的人际关系，还能让我们的交流更加融洽。
例如，当我们需要请求别人的帮助时，可以说：“你能帮个忙吗？我不太会做这道题。
”这样的表达方法既不会给对方带来压力，又能得到对方的热心帮助。
3.自信的语气：在进行口语交际时，我们应该保持自信的语气。
这样可以让我们的话语更有说服力，更容易得到他人的认同。
例如，当你在进行演讲或回答问题时，可以用肯定的口气表达：“我非常确定这个答案是对的。
”4.适当的语速和语调：在交流中，适当的语速和语调也很重要。
语速过快可能导致听众无法理解，而语速过慢又会让人感到沉闷。
此外，不同的语调可以传达不同的情感和意义。
例如，当你感到兴奋时，语气可以高亢一些，当你感到失落时，语气可以低沉一些。
5.认真的语气：在学习和教育的场景中，我们应该保持认真的语气。
这样可以表明我们对学习的重视，也更能够引起他人的注意。
例如，当老师在讲解知识时，应该用认真的语气，让学生们知道这是一种专注的态度。
6.爱护的语气：在与小动物和朋友交流时，我们要保持爱护的语气。
这样可以表达我们对他们的关心和友好。
例如，当你在与小动物互动时，可以用温柔的语气和他们交流。
总之，在二年级下册的口语交际中，我们要注意使用正确的语气，保持温和、友好、自信、适当的语速和语调，以及适时的认真和爱护。
这样可以让我们的交流更加顺畅和有效，也会给他人留下良好的印象。
通过不断的实践和锻炼，我们的口语交际能力将不断提升。
二年级下册口语交际：注意说话的语气_1
示例欣赏
问题一：妈妈们让我钢琴，我想学画画。我跟妈妈说…… 示例：妈妈，我不喜欢学钢琴，我的爱好是学习画画。请您让 我学习画画可以吗？ 问题二：上课迟到了，老师批评了我，下课后我对老师说…… 示例：老师，不知什么原因，早晨闹铃没响，所以起床晚了， 上课迟到了。对不起，我以后会注意的。 问题三：看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说…… 示例：同学，洗手后请记着关掉水龙头，好吗？
口语交际
注意说话的语气
话题分析
交际话题是“注意说话的语气”。说话的时候， 使用恰当的语气，能让听得人感到舒服。所以，在 不同的环境中，我们要用不同的语气来说话，这就 是说话的艺术。
方法指导
1.读一读。先读一读两组句子，注意读出不同的语气，体 会有什么不同的表达效果。
2.议一议。看看两组句子前后两句有什么不同。第一组句 子的第二句语气比较缓和，让人更容易接受。第二组句 子的第二句是一个疑问句，用商量的语气同样让人容易 接受。可见，同样是相同的意思，用不同的语气表达， 给人的感觉完全不同，效果也自然不同。
Hale Waihona Puke 3.想一想。读一读书中描绘的情境，试着解决问题。针对 三个问题，思考一下该怎样来说，用什么样的语气来说。
4.说一说。注意说话的语气不要太生硬。避免使用命令的 语气。发言时声音洪亮，吐字清晰，让别人能听明白， 听出你使用了怎样的语气，要表达的什么样的情感。
5.评一评。认真倾听同学发言，取人之长，听完后互相评 议，看一看说的如何，存在哪些问题。
统编版语文二年级下册口语交际注意说话的语气课件(15张)
“妈妈，我知道你让我学 钢琴是想培养我高雅的气 质，可是我更想学画画， 画画也可以培养我的审美 观念，请你答应我好吗？”
上学迟到了，老师批评了 我。下课后我对老师说……
“老师，对不起，今天迟到 是我的不对，从明天开始我一 定按时起床，绝不拖拉，再也 不迟到了。请您看我的行动。”
同学洗手后忘了关水 龙头，我会对他说……
我不是有意的！ 我不是有意的。
阿姨，请您让一下。 阿姨，请您让一下好吗？
交际指点
1.把学生分成若干小组，将小组成员公道分工。 2.以小组为单位讨论哪句话让你听了更舒坦， 小组里的每个同学都要仔细倾听别人的发言,共同分 析。
表达技能
1.注意语调，用商量的口气，说话 的语气不要过硬。尽量使用礼貌用语。
“前几天我还看电 视上报道了，我国缺水 地区的人为了打一桶水， 半夜起来排队，所以我
们要勤俭用水哟。”
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了 说话要讲究艺术，说话要有礼貌，语 气要柔和，这入
同学们，在平时的交流中，有些人说话 我们很爱听，但有些人说话却让人听了不舒 坦，这是为什么呢？这就是说话的语气问题， 我们说话时一定要注意语气。
交际内容
我们这次口语交际的话题是： “注意说话的语气”
学习在说话时使用恰当的语气，能让听 的人感到舒坦。
读下面的句子，注意语气，体会有什 么不同的效果。
请问……？ 我能……吗？ 请你……好吗？ ……可以吗？
2.避免使用命令的语气； 3.要求的内容要说得清楚、明白。
同学们，跟人交流是一门 学问，同一句话，使用恰当的 语气，能让听的人感到舒坦， 今天，我们就来表演几个说话 的场景，相信同学们都会有所 启示。
交际示例
妈妈让我学钢琴，我想学 画画。我会跟妈妈说……
二年级语文《口语交际：注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计篇1教学目标：1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。
2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。
3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。
难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。
视频《我不是故意的》静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情、动作。
）从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。
今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。
（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。
）二、感知语气，体验效果。
1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
（一）出示标题，读一读。
注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。
（亲和）请注意说话的语气哦。
（亲切）学生评价，交流不同语气效果。
（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。
也初步体现“生活处处有语文”的理念。
口语交际：《注意说话的语气》(课件)-统编版语文二年级下学期
假设乐乐这么对小鹿说……
• 小鹿同学，你忘记关水龙头了，请记得关一下。（语气缓和，语速适中） 音量降低一些，语速慢一些，这样听起来就舒服多了。
• 小鹿，你忘记关水龙头了，我帮你关上吧，不能让水白白浪费了。（笑眯眯 地说） 乐乐真热心，不仅提醒了小鹿，还主动帮助它。
• 小鹿，洗完手后记得关水龙头哟，我猜你可能忘记了，让我来帮你吧。 这次乐乐说话时加了语气词“哟”和“吧”，听起来很亲切，真讨人喜欢。
• 小鹿，请及时关上水龙头，不要忘记哟。这次我已经帮你关上了，以后我们 要做节约用水的好孩子。 劝告或提醒别人，既要达到劝告的效果，又要让别人乐于接受，所以说话要 格外有礼貌，更要注意说话的语气。
不知不觉就到放学时间了，乐乐回到了家。妈妈看见乐乐回来了， 高兴地告诉它，今天帮它报了钢琴班，以后它就要开始弹钢琴了，可 以学习各种优美、动听的钢琴乐曲。可是乐乐却高兴不起来，因为它 喜欢画画，想学画画。它不知道该怎样跟妈妈说，所以犯难了。
乐乐该怎样对老师说呢？
乐乐该怎样对老师说呢？
• 乐乐可以这样说：“老师，对不起，我不应该迟到。”（声音响亮） 如果乐乐能注意一下说话的语气，就显得更真诚了。
• 乐乐可以这样说：“老师，对不起，我起床起晚了，导致上学迟到， 以后我会早点起床，再也不迟到了。”（声音较低，听起来很惭愧） 乐乐不仅向老师道歉，还做出了保证。它说话的语气听起来很自责、 很内疚，老师一定会原谅它的。
故事讲完了，同学们以后与人交流时，也要注意说话的语气， 不要太生硬，避免使用命令的语气，做到有礼貌，让别人听起来觉 得舒服。
说话的语气不要太生硬。 避免使用命令的语气。
鸭子听了同学们的劝告后，在池塘边立了一块牌子，上面写着
它想对小动物们说的话。
部编版小学二年级语文下册《口语交际：注意说话的语气》教学反思(三篇)
部编版小学二年级语文下册《口语交际：注意说话的语气》教学反思（一）口语交际课今后我要这样去思考和准备：第一，先看课程标准中关于口语交际教学的教学建议和评价。
这可以避免自己对课程理解上的狭隘与偏差。
今天听了吕老师的点评，其实有些东西我不太明白，看了课标以后发现，很多内容我恍然大悟。
比如，上完课后，吕老师问我：你认为口语交际课的重点是什么？我说：表达。
接着吕老师告诉我：交际不等于表达，交际是你一言我一语，与表达不同。
接着我在课标中翻到了这样的内容，让我彻底理解了这句话“口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力”“口语交际是听与说双方的互动过程”课标上的这些文字，让我认识到我对口语交际课理解上的狭隘，口语交际应该关注更多，不仅是表达，还有倾听、应对与互动。
另外，我在这节课的讲授过程中，给予孩子们假设的生活、设定了一些新的概念与框框，评价时描述性的语言太多，可学生根本没有学会怎么说，甚至还不知道怎么说，而自己却没有深刻地认识到。
对于这一点，课标中也有明确表述“（口语交际）教学活动主要应在具体的交际环境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。
应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的方式教学。
”当读到这些，我彻底理解了自己教学上的偏差。
第二，无论是口语交际课还是阅读课，既要注意单元通整的系统性，又要突破这一课的重难点。
也就是说承前巩固是十分的重要，但是突破本节重难点是这节课的当务之急。
怎样才算恰当的语气？引导语告诉学生“能让听的人感到舒服”的语气就是恰当的说话语气。
如何说才能让听的人感到舒服？小贴士提供了两项提示：一是说话的语气不要太生硬，二是避免使用命令的语气。
这既是对学生“使用恰当的语气”方法的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。
而在本节课的教学中，我设定了五个情境：“请求”“商量”“解释”“道歉”“提醒”，其中“请求”“商量”是勾连了一年级下册和二年级上册的口语交际，而“解释”“道歉”“提醒”是我这节课的新授点。