高中英语高效课堂构建策略探究
浅析高中英语高效课堂的构建策略
浅析高中英语高效课堂的构建策略发布时间：2021-06-22T12:45:48.257Z 来源：《中小学教育》2021年2月第6期（下）作者：张小丽[导读] 高中英语的教学注重学生综合能力的提升，学生具备了一定的英语基础张小丽重庆市万州新田中学摘要：高中英语的教学注重学生综合能力的提升，学生具备了一定的英语基础，需要帮助学生在有效的时间内掌握更多的基础知识，学习方法，才能促使学生学习能力得到有效的提升，对于学生今后的学习与发展奠定良好的基础。
在高中英语的教学时，教师结合学生的学习特点和学习需求，积极地完成高效课堂的构建。
本文以高中英语的教学为例，采用多种教学措施来完成高效课堂的构建，教学效果显著，旨在为其他教师提供参考。
关键词：高中英语；高效课堂；构建策略受到传统应试教育的影响，教师在进行英语教学时，多采用灌输式的教学模式，学生对于英语的学习逐渐失去了学习兴趣，并且导致产生消极倦怠的心理，学生学习的效率不高，严重影响了学习的效果。
因此教师应该积极地改变传统固化的教学模式，结合学生的学习需求，采用情境化教学模式、问题式教学模式、小组合作的模式来完成高效课堂的构建，并以此来提升教学的效率。
一、情境化教学模式进行导入，提升学生的积极性运用现代技术进行高中英语的教学已经成为当前英语教育教学的趋势，教师在进行教学时借助多媒体创设有效的情境，促使学生在情境中积极的跟着教师的节奏快速的进入到教学的情境中，学生对于英语的学习有了良好的兴趣，并进行积极主动的学习，从而实现良好的学习效果。
例如：教师在进行《Sports and fiitness》一课教学时，教师可以为学生播放一些不同的运动项目的日常健身的视频让学生观看，并让学生说出自己的感受，同时教师为学生讲解生活中的自己喜欢的体育项目，并尝试引导学生运用英语进行阐述，同时教师在进行教学的过程中，引导学生尝试在课堂中进行体育运动的模仿，教师出示相应的板书，让学生来猜测哪种运动，教师借助这种形式能有效地提升学生的学习兴趣。
浅议背诵策略构建高中英语高效课堂
浅议背诵策略构建高中英语高效课堂
钟秋连
摘 要：背诵是学习英语的一种有效方法，是学习和积累语言的有效方法，是知识 输 入 的 一 种 有 效 途 径，它 不 但 可 以 帮 助 学 生们掌握大量的英语基础知识 ，而且可培养学生们丰富的语感，进行听、说、读、写 各 项 活 动，提 高 他 们 的 语 言 综 合 运 用 能 力。 笔 者结合自己在教学中的体会 ，谈谈英语背诵在教学中的迫切性和重要作用，在教学实 践 中 运 用 背 诵 策 略，培 养 学 生 学 习 兴 趣，提 高课堂效率。
英 语 作 为 一 门 语 言，同 时 也 作 为 高 考 的 科 目，且 占 有 重 要的地位。随着新课程改革的进一步 推 进，对 于 学 生 能 力 的 要求和素质的提高也达到了一个新的高度。但由于多方面 的原因，许多学生在 高 中 尽 管 很 努 力，认 真 听 课 和 完 成 老 师 布置的作业，可成绩不好，深感英语难 学，其 归 根 结 底 在 于 他 们不具备良好的语言素质。高中学习 紧 张，没 有 足 够 多 的 时 间和条件来通过教学实践活动全面提高听说读写能力。所 以摆在广大教师面前的问题是，如何探求 一 种 有 效 可 行 的 方 式来尽快提高学生的英语成绩。任何一种语言能力的形成， 都离不开有效的语言信息的大量输入。在我国是以课堂学 习为主，缺乏理想的英语习得环境和 必 要 的 信 息 输 入。 只 有 输入大量的语言信 息，并 进 行 模 仿 和 积 累，这 样 学 习 者 才 能 输 出 信 息 。 从 某 种 意 义 上 说 ，背 诵 正 是 达 到 这 一 目 的 首 选 。
英语思维的习惯，从 而 在 潜 移 默 化 中 不 断 增 强 英 语 语 感，在
不知不觉中提高语言的感受能力。著名语言学家朱光潜曾
核心素养背景下高中英语高效课堂构建策略
核心素养背景下高中英语高效课堂构建策略摘要：高效课堂也被称之为高效率的课堂、高效型的课堂，建立高效课堂就是将课堂的各个环节进行优化，提高教育教学的影响力，提升学生学习的深度和广度。
在高中英语的教学过程当中构建高效课堂，一方面符合新课程改革对于高中教育的要求，另一方面还能够通过高效的教学帮助学生形成良好的英语学科核心素养。
因此，高中英语教师应当在英语教学的过程当中加大高效课堂的构建力度，最大限度地发挥出英语教学的价值和意义，提升高中阶段学生的英语学习能力，为学生核心素养的形成创造有利的前提条件。
关键词：核心素养；高中英语；高效课堂；构建前言：高效课堂的特点包含有两个层面的内容，从表层来看高效课堂是一种全新的教学模式，具体表现为课堂教学氛围轻松，教师教的轻松，学生学的轻松。
从深层来看，高效课堂是一种教学理想，它出现的意义是为传统的教学提供全新的动力，是教学的风向标。
在核心素养的背景之下，高中英语教师应当把建立高效英语课堂作为永恒的目标，并采取有效的教学策略，以此提升学生的英语学习能力。
一、利用思维导图展开高效的英语教学思维导图作为一种创新型的教学手段，能够有效地激活学生的大脑，促进学生的思维发展，让学生的学习更加高效。
此外，利用思维导图的教学模式，还能够帮助学生对所学的知识进行联想、建模和推理，提升学生的学习能力，使学生建立起良好的知识网络系统。
在高中英语高效课堂的构建过程当中，将思维导图的教学模式有机地融入其中，能够使得高效课堂的构建更加迅速。
因此，高中英语教师应当积极的利用思维导图，为学生设计丰富多样的教学模式，将良好的教学形式与科学的教学方法相融合，为学生的英语核心能力提升奠定夯实的基础。
例如，词汇学习是高中英语教学当中的重点，同时也是基础。
相较于初中和小学来说，高中英语词汇更为复杂并且数量繁多，学生记忆词汇的难度也大幅度增强，并且在记忆的过程当中学生很容易出现记忆的混乱，使得自身的英语学习能力无法得到提升。
高中英语教学有效课堂的构建和环节设计探讨
◎胡小平高中英语教学有效课堂的构建 和环节设计探讨传统的高中英语课堂教学过程中，由于传统教学体制及教学理念的影响，教 师习惯采用单一、固定及枯燥的以教师口头讲解为主的教学方式，这种教学方式 很大程度上削弱了学生的自主学习意识及学习积极性，导致学生处于被动接受英 语知识的状态，不利于学生综合英语学习能力及英语核心素养的培养。
因此教师 在教学过程中应从学生们的学习需求出发对教学环节进行优化设计，构建有效的 高中英语课堂教学，提高高中英语课堂教学的有效性。
1. 选择合适的英语教学内容，设计优化的教学结构在高中英语课堂教学过程中存在着很多难度较大的内容，导致学生学习起 来较为吃力，影响了学生的学习积极性。
因此教师在教学过程中可以对课本教学 内容进行有序的编排，选择合适的教学内容，让学生能够一目了然地看清楚自己 所需要学习的英语内容，方便学生在短时间内构建英语知识体系，促进有效课堂 的开展。
在合理选择及组织教学内容的过程中教师应先对教学内容进行梳理、整 合及优化，在复习旧知识的前提下为新知识留下拓展空间，使得每个部分的教学 内容都能完美地衔接完成。
如在进行(Celebration 》这一话题的单元教学过程中，教 师可以将更多的中国传统节日和中国特色的婚礼庆祝方式融入课堂教学，以话 题为基础拓展话题教学的深度和广度。
2. 创新多元化的高中英语课堂教学模式，提高教学有效性在高中英语课堂教学过程中，教师应转变以往教学模式。
从学生们着手创新 多元化的英语课堂教学模式，利用创新及趣味性的教学模式吸引学生们的注意 力，提高学生们自主学习积极性及意识。
教师在教学过程中可以采用多媒体微课 教学、小组合作教学、翻转课堂教学、创设教学情境、案例教学及角色互换等多元 化的教学手段营造高效的教学课堂。
教师可以在课堂上设置小游戏或创设与学生 们实际生活密切相关的情境，引导学生们融入其中进行自主学习，强化学生们的 学习效率，提高高中英语课堂教学效率。
新课改背景下高中英语高效课堂构建策略探究
外语教学与研究2017.4●王光喜随着我国新课改的不断推进,无论是在教学理念,还是教学形式上各学科都发生了深刻的变革。
在新课改的时代背景下,积极探索高中英语高校课堂的构建策略,既是顺应新课改的要求,同时也是英语学科自身发展的内在要求。
高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
对中学生英语高效课堂的构建,首先应对当前高中英语教学实践中的问题有一个较为清晰的认识,也只有对当前英语教学现状有一定认知的基础上,才能针对性地提出高效课堂构建的策略和路径。
本文通过对当前我国高中英语教学实践中村在的问题考查,在综合分析的基础上,针对性地提出解决措施,以期推动我国高中英语高效课堂的构建和完善。
1.当前我国高中英语教学实践中存在的问题1.1教学方法单一在传统的高中英语教学实践中,教师对教学方法的认识和运用存在不同程度上的偏差,过于僵硬的教学方法与高中生的心理特征难免会出现冲突,甚至造成学生的抵触情绪。
教学方法的运用不恰当使得学生学习的积极性调动不起来,上课走神、瞌睡等现象便会成为常态。
学生学习的兴趣激发不起来,那么其学习效果自然而然不会很高。
1.2教学内容设置不合理高中阶段英语学习任务繁重,很多教师为了赶教学进度,采取“满堂灌”的教学方式,一两节课便能讲完一个单元的内容。
疲于奔命的学习进度,会让学生掌握起知识来非常吃劲,大量的知识点无法在有限的时间内掌握,其学习压力会大幅增加,学习效果也只能是水过地皮湿。
另外,教师在教授课程的过程中存在视野不够开阔的情况,将一个单元或课时的内容进行单一的备考,与其他单元或课时内容之间的联系度不高,缺乏对教学内容的有效整合。
这样的课程内容设置,不利于学生对知识点之间的串联和英语知识体系的构建,对英语基础知识的掌握也只是停留在表面,综合的语言应用能力得不到提升。
刍谈构建高中英语高效课堂的策略
学生先 进行 Ｐ ｒ ｅ — ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ 、 Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ等 内容 的学 习， 由于 学生先 了解到 了相关 的新 闻知识以及记者 的职业素 养等 内容 ，从 而能够全 员参与到 Ｗａ ｒ ｍ ｉ ｎ ｇ ｕ ｐ部分的 合作 交流、 讨 论 中， 这 种 安 排 吻合 学 生 的“ 最 近 发 展 区” ， 注重 了学 生 的认知 规律 ， 更能 让 学 生兴趣 盎 然地 进 行 学 习活 动 ， 从而 实现高 效课 堂的最终 目标 。
中学 生英 语 ． ２ ０ １ ４ ． ２
国目 圜
山东省平度 第一 中学 付 晓妮
【 摘 要】实现 高中英语 高效课 堂， 可以从教材研 究着手 ， 备好教材 ， 并创造性地使 用教材 ， 通过激发 学生的兴 趣， 调动学生学习的积极性 ， 学练结合 ， 从 而使 学生、 教师达到神思一致 ， 和谐共效。 【 关 键词 】高 中英语 高效课 堂 教材 分析 激 发兴趣 目前在新课 程改革 的深入开展和精细化实施 阶 段， 笔 者通 过 与其他 学科教 师 间 的交 流 、 讨论 ， 互相 借 鉴， 他 山之 石可以攻玉， 并积极与英语 学科 的其他教 师多次举行不 同规模的各种交流学 习活动， 就如何提 高课堂教学效率，培养具有创新精神的世纪人才， 最 终 打 造 高 效课 堂 ， 进 行 了认 真 的探 究 ， 从 而更 好 地 指 导 以后 的教 学 工作 。 １ ． 对教 材 进行研 究 。 备 好教 材是 开展 高效 课 堂的
一
笔者 曾经 对 所 任教 的几 届 学 生 中 的英 语 学 困生 做过 一次 问卷调查 ， 结果 显示， 对英语 学科 的学习缺 乏兴 趣和 信心 是造 成 他们 学 习英 语 困难 的 主要 原 因， 并不 完全 是他 们 的 学 习能力低 下 的 问题 ， 其 中一部 分 学 生 的其 他 学科 成绩都 比较优 秀 ， 还 有 一部 分 学 生 由 于对学 习英语具有浓厚的兴趣 ， 而出现英语成绩不错 而其 他 学科 的成 绩 一塌糊 涂 的情 况 ， 这种 情 况 也不 是 个案 ， 具 有普 遍 意义 。为 此 ， 笔者 从 英语 学 困 生入 手 ， 深入 挖掘 各种 积 极 因素 ， 将激 发 学 生学 习英 语 的 兴趣 作 为 重 点 工作 之 一 ， 并鼓 励 他 们 勇 于使 用 英语 ， 敢 于 张 口说英语 ， 哪怕能读 出一个作为简单的单词， 我都 给 予 真诚 的鼓 励 和 表 扬 ，并 在 全 班 营 造 一个 互相 尊 重、 互相鼓 励 的学 习氛 围。其 次 ， 我 鼓励 他们在 实际 生 活 中也要勇于实践英语， 从简积累， 别怕出错 ， 客服心 理 障碍 。经 过 一段 实践 的训 练后 ， 学 困生 的英 语 成绩 有 了明显的提 高，对英语学习的兴趣也提高 了不少。 兴趣是建立在 一定 的基础上的 ， 经过长期积累 ， 学困 生和 优 秀 生的差 距越 来越 小 ，整 体 水平 明显提 高 ， 在 后来 的分 组 讨论 、 合 作 学 习等 活 动 中 ， 一切 都 是那 么 的流 畅 ， 高效 地 完成 了 内容 学 习 目标 和 情感 态 度价 值 观 目标 ， 轻松 地 克 服 了教 学 的难 点 ， 形 成 了浓 厚 的英
如何构建高中英语高效课堂
浅谈如何构建高中英语高效课堂摘要：新课程理念下，如何构建高中英语高效课堂，即如何在有限的课堂教学时间内投入最小的教和学的精力，从而取得良好的教学效果，完成新课程的教学目标。
这就要求我们高中英语教师必须转变观念，构建全新的英语课堂教学模式，转变教师和学生的角色，引导学生改变传统的学习方式，以学生为学习的主体，激发学生学习的积极性和主动性，使学生全身心的融入到整个课堂教学中来。
关键词：高中英语；高效课堂；构建策略传统教学理念在我们的教师、家长和学生的脑海里已根深蒂固，受此影响我们很多的教师还在采用“满堂灌”的教学模式（尤其是很多农村中小学），学生被动地学习英语知识，课堂上教师讲得龙飞凤舞，学生听得昏昏沉沉，教师只关心知识讲得全面不全面、语法讲得清楚不清楚等，不重视学生的理解能力和消化能力，这在很大程度上制约着学生的自主思考和自主学习，也泯灭了学生对于英语知识的学习兴趣，导致英语教学效率不尽人意。
要想改变这种状况，就必须构建高效的高中英语课堂，提升课堂教学的活泼性和趣味性，全面地提高高中英语课堂教学的效率和质量。
那么，怎样构建高中英语高效课堂呢？下面笔者根据多年的实际教学经验谈谈自己的看法。
一、让学生正确认识学习英语知识的重要性从实际的高中英语教学中我们不难发现，很多学生对于英语的学习不够重视，他们认为学习英语只是为了应付高考，岂不知英语作为国际通用的交流手段在现代信息高速发展的大背景下是人才不可或缺的基本技能。
随着国际之间交往的日益频繁，社会对于具有高素质的英语人才的渴求越来越迫切，所以教师必须让学生从根本上认识到学习英语知识的重要性，及其对个人以后的发展所起到的不可替代的作用，这就要求我们教师在日常的高中英语教学中要引导学生正确认识英语知识的学习，树立正确的学习观念。
二、明确教学目标，课前精心准备教师在上课之前要制定明确的教学目标，有了明确的教学目标才能更好地实施教学任务。
教师制定教学目标时必须要根据本班学生对英语知识的认知能力及学生的心理接受能力，而且目标的实现要切实可行。
高中英语教学中高效课堂的构建策略
高中英语教学中高效课堂的构建策略
高中英语教学中，构建高效课堂是非常关键的一个环节。
只有在高效的课堂环境下，才能够达到良好的教学效果。
下面将介绍一些构建高效课堂的策略。
一、时间规划
高中英语教学涉及到的知识点非常广泛，时间规划就显得尤为重要。
在开课前，老师需要制定一个详细的教学计划，明确每个知识点所需的时间，并根据学生的实际情况进行调整。
同时要做好备课工作，确保每堂课的教学效率，避免拖拖拉拉。
二、学生参与
学生的参与是构建高效课堂的关键。
教师应该采用多种方式吸引学生的注意力，让他们参与到课堂中来。
可以采用讨论、小组合作、问题解决等方式，促进学生积极思考，互相交流。
在学生参与的过程中，老师要注意引导学生，让他们掌握正确的学习方法和思维方式。
三、细节管理
高中英语教学过程中的细节管理也非常重要。
教师需要提前准备好教学用具，卡片、PPT等工具需要准备齐全。
在课堂教学过程中，老师需要注意时间的控制、课堂纪律的维护，以及学生的学习疑问和困难。
这样才能让学生在一个良好的课堂环境中学习。
四、评价反馈
课堂效果的评价和反馈对于构建高效课堂也是非常重要的。
教师需要定期对学生的学习情况进行检查和评价，这样才能及时发现学生的问题和不足，进而进行针对性
的教学。
同时老师还需要对学生的学习情况进行反馈，让他们了解自己的学习状态和所需改进的方向。
总之，构建高效课堂需要教师在时间规划、学生参与、细节管理和评价反馈方面做好充分的准备。
只有在不断尝试和实践中，教师才能够给学生提供更好的英语学习环境和更高效的学习方式。
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高中英语高效课堂构建策略探究
【摘要】分析高中英语构建高效课堂的背景，提出高中英语高效课堂构建的三方面策略。
【关键词】高中英语高效课堂构建策略
高效课堂教学是一种提升学生语言综合能力的重要模式，也是对学生学习资源进行充分挖掘的一种新课程理念。
高效的英语课堂要求教师在有限的课堂时间内，通过精心的教学组织、巧妙的启发诱导，让学生的学习潜能得到最充分的开掘，使学生听、说、读、写的基本能力及知识结构取得最大限度的进步和发展，并且让不同层次的学生在同一堂课里，都能有效地获得自己所需求的知识和技能。
当然，教师在追求高效课堂的同时，更要注重充分发挥学生的内在动力，应认识到学生是最主要的教学主体，也是主要的教学资源，只有这样，高效课堂构建才能“立得稳、站得住”。
随着素质教育和高中英语教学改革的不断深入，英语教学所提倡的高效理念和教学实践变革正在显示出其内在的价值，对高中英语教学实践具有重要意义。
主要表现在：首先，高中英语高效课堂充分体现了英语新课标的改革要求，并且进一步的优化了高中英语教学过程和教学理念，为课堂教学实践打下了基础。
其次，高效课堂进一步提升了高中英语课程教学的教学效率，大大提升了学生对英语学习体验的理解。
最重要的一点是，高中英语高效课堂的建构与发展彻底改变了以
往的教学惯例，有效地提升了教学效能，促使学生语言知识的理解能力和综合运用能力都得到很大提升。
高中英语高效课堂建构是一个系统化的发展流程，要让学生在英语学习中由被动收听转变为主动求学，并且充分调动学生“思考、实践、应用”等方面的功能自主参与学习，这就需要教师的“教”和学生的“学”有效地融合在一起，传统教学与现代教学相互配合，课外教学氛围与课内教学实践相互呼应，从而形成立体互动的系统化教学模式。
只有这样，英语课堂方能彰显出“高效”的内涵、“高效”的形式、“高效”的效能。
一、构建自主课堂：让学生因自主而发展
英国教育家斯宾塞曾说过：“人完全是在自我教育中进步的”。
只有把学生引导到自主学习的轨道上来，学生才会真正地动起来，课堂才会活起来，效率才能高起来。
在高中英语课堂中，高中生是教学的重要组成部分，教师要给予充分的尊重与平等的关注，进而使其成为教学发展的主人。
在课堂教学中，为了使学生进入自主学习状态，针对一些概念问题，我们可以变教师陈述概念为让学生自主探究而后得出概念，这样，学生在解决具体问题的过程中，建立了概念的含义，还掌握了科学的学习方法。
针对一些教学活动的设计，我们可以变教师设计为让学生自己设计学习活动，在这个过程中，学生不但找到了适合自己的学习方
式，还在流程中生成新知。
针对一些问题的提出，我们可以变教师提出问题为让学生自己设计问题，这不但能巩固和完善学生头脑中已有的认识结构，还让学生能够在社会实践中真正地应用知识。
把学习的过程还给学生，让学生自己生成知识，才能真正构建起属于他们自己的知识体系。
这样，创新意识、成功的快乐等积极的情感才能随着教与学显现。
二、构建互助课堂：让课堂因互助而精彩
教学是教师的教与学生的学的和谐统一，其实质是师生情感的相互沟通﹑相互补充。
教学互动在营造学习氛围、促进学生发展等方面具有十分重要的影响，也是形成高中英语动态过程的重要手段。
在这个互动过程中，师生之间可以建立起十分和谐的学习氛围，同时通过其内在的信息交流与情感沟通，使得知识、教学内容得以共享、共进。
这一教学过程中所谈到的互助有着更深的意义，其实质在引导生生之间的内在交流与情感沟通，相互学习、相互帮助、相互评价、共同提高。
通过这种生生互助，可以达到提高教学效益、促进学生发展的目的。
在课堂操练中，可选择生生对话、生生互相问答、语言游戏、扮演角色、编写对话等方法，以实现有效的互动，使课堂上充满智慧和创造力的涌流；也只有通过学生之间智慧和情感的交流，课堂才能充满活力和精彩。
三、构建普惠课堂：让每一名学生都得到发展
教学的目的不是为少数学生，而是为了所有学生都能获取应得的知识与能力。
英语学习不仅要求学生具有很高的智力和学习能力，同时也对学生非智力因素提出了更高的要求。
只有每一名学生都取得了学习的高效，课堂教学才真正算得上高效。
在高中英语高效课堂建构过程中，教师应当平等地对待每一名学生，尤其是对于学困生，应当给予他们更多的关怀，针对他们进行教学的个性化设计与引领，使其走上学习的正轨。
良好的激励评价机制一方面可以建构起一种和谐学习氛围，另一方面能够充分调动起学生的积极性与主动性，使学生学习语言的信心和能力有所提升。
诸如，教师可以多发现学生的优点，给予学生较多的关注和鼓励；也可以充分为学生提供一个展示自我能力和特长的平台，等等。
在高中英语教学实践中，个性化与差异化的教学元素是必不可少的教学内容，这一点也就要求广大高中英语教师充分认知目前的教学环境、教学内容与教学结构，进而立足于学生的水平、兴趣与教学差异化环境进行多元设置。
其中，高中英语教学的分层教学、分层设计以及因材施教的方法设计等都十分具有代表性。
同时，教师应立足于班集体教学，在班集体教学中照顾差异，在共同活动中发展学生的良好个性，满足学生不同的需求；根据学情改变学习方式，根据学习状态。