2015七年级上册生物集体备课教案设计
(完整版)七年级上册生物集体备课活动记录
研讨效果：为了有利于达成教学目标，通过集体备课，大家讨论后一致认为本节应采用讲练结合-实验探究的教学模式，创设问题情境，提高学生的注意力。为了充分发挥学生获取知识的主动性，我以指导鼓励为主，学生自主学习、实验与教师的示范、指导、纠正相结合，，使课堂气氛活跃，体现学生的主体作用，同时注重对学生科学态度和自主学习能力的培养，让学生在掌握一定的生物基础知识同时具有一定的分析解决问题的能力。
七年级上册生物集体备课活动记录
塔尔气中学地生教研组
时间
2017.9.Βιβλιοθήκη 1地点教研室年级
七年级上册
参与人员
司陆军张桂凤 吕妍 何康会 许芳
中心发言人
许芳
中心议题
第二单元第一节练习使用显微镜
中心
发言
内容：
许芳：1、教学目标2、教学策略3、解决教学中存在的问题：本节内容主要包括两个知识点，一是通过观察教材中普通光学显微镜的图片，认识各结构的名称，教师再将主要结构的名称及作用做重点讲解，然后出示显微镜，与学生一起对显微镜的构造和功能进行巩固练习。二是让学生通过亲自动手操作实践，初步学会规范地使用显微镜，教师要引导学生练习操作显微镜，获得操作显微镜、移动玻片标本等技能和使用显微镜的注意事项、放大倍数的计算等基础知识。教师要及时纠正学生的错误，让学生获得新知识、新技能所带来的成就感以及产生探索新知识的兴趣。
张桂凤：显微镜的构造和功能，要把主要部件的作用做重点讲解，在学生掌握了其结构之后，学习显微镜的使用，让学生通读教材，教师指导学生阅读教材中实验操作过程的全文，使学生对如何规范地使用显微镜具有整体额认识，然后教师示范操作，教师的示范必须做到规范准确，保证每一位学生都能看清楚，每一步操作都要问“为什么”，并给予解释，由此强调规范操作的必要性，然后让学生分组实验，做到每人都能操作一遍显微镜的使用。
七年级生物上册集体备课教案模板
七年级生物上册集体备课教案模板以“生物课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确把握生物学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
下面是小编为大家整理的5篇七年级生物上册集体备课教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！七年级生物上册集体备课教案1《根据生物的特征进行分类》教学目标知识目标：生物分类的七个等级能力目标：能够说出猫和马等一些生物所处分类等级的位置情感目标：了解生物分类的依据和意义，了解双名命名法教学重难点【教学重点】生物分类的七个等级;生物分类的依据和意义。
【教学难点】生物分类的七个等级;生物分类的依据和意义教学工具多媒体电子课件教学过程一、复习上节课上的一些内容师：上堂课我们练习了如何对生物进行分类。
那么，我们对生物进行分类的依据是什么呢生：生物在形态结构和生理功能等方面的特征。
师：分类的基本单位是什么呢生：种。
师：上节课讲的动物可以分为哪两大类，其中又可以分为哪些小类生：可以分为脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物可以分为体温恒定和体温不恒定;无脊椎动物可以分为环节动物和节肢动物师：很好，这堂课我们来学习新的内容：第二节从种到界二、讲授新课1、分类的依据师：幻灯片放映一则汤姆寻亲记漫画要求：1)在外部形态、内部结构和生理功能与我汤姆猫相似多的保留下来，相似少的排除。
2)我每次最多只能排除三种生物。
生：根据教师幻灯片的播放进行一一排除，找到狗和猫的相似度是很近的。
师：要求学生回答排除的依据是什么生：依据是他们的相似度(形态结构和生理功能)2、分类的等级师：汤姆最终通过分类找到了狗和猫的相似度很近的，那你能给汤姆找到那些亲戚类别以准确的命名吗生：学生根据老师的幻灯片播放分别予以准确的命名师：你通过这些命名，能否知道分类学上的分类单位是什么最小的单位是什么从大到小依次是什么生：的分类单位是界，最小的是种，依次是界、门、纲、目、科、属、种师：1)进行一些扩展(如界、门的扩展)2)接下来通过一个寄信的题目引导学生回答汤姆猫分类中的地位生：汤姆猫分类中的地位是动物界脊索动物门哺乳纲食肉目猫科猫属猫种师：为了进一步说明动物的分类等级，以马来进行再次讲解。
七年级上生物集体备课教案
七年级上生物集体备课教案第一章：生物的特征1.1 教学目标了解生物的基本特征，如生命活动需要营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖等。
能够举例说明生物和非生物的区别。
理解生物的特征对我们的生活的重要性。
1.2 教学内容生物的定义和特征生物和非生物的区别生物特征在生活中的应用1.3 教学方法讲授法：讲解生物的特征和例子。
互动法：学生举例说明生物和非生物的区别。
1.4 教学步骤1. 导入：通过图片或实物展示生物和非生物，引导学生思考生物的特征。
2. 讲解：详细讲解生物的特征，如生命活动需要营养、呼吸、排泄等。
3. 举例：让学生举例说明生物和非生物的区别。
4. 应用：引导学生思考生物特征在生活中的应用，如食品、药物等。
1.5 作业布置让学生总结生物的特征，并举例说明。
第二章：细胞的结构和功能2.1 教学目标了解细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
掌握细胞的功能，如新陈代谢、遗传信息的传递等。
能够通过显微镜观察细胞结构。
2.2 教学内容细胞的定义和结构细胞的功能显微镜的使用方法2.3 教学方法讲授法：讲解细胞的结构和功能。
实验法：学生使用显微镜观察细胞结构。
2.4 教学步骤1. 导入：通过图片或实物展示细胞，引导学生思考细胞的功能。
2. 讲解：详细讲解细胞的结构和功能，如细胞膜的保护作用、细胞质的流动等。
3. 实验：学生使用显微镜观察细胞结构，如洋葱表皮细胞等。
4. 总结：引导学生总结细胞的重要性和功能。
2.5 作业布置让学生观察细胞的结构，并总结细胞的功能。
第三章：生物的遗传和变异3.1 教学目标了解遗传和变异的概念，如基因、DNA等。
掌握遗传和变异的原因，如基因突变、基因重组等。
能够举例说明遗传和变异的现象。
3.2 教学内容遗传和变异的定义和原因基因的概念和作用遗传和变异的实例3.3 教学方法讲授法：讲解遗传和变异的概念和原因。
互动法：学生举例说明遗传和变异的现象。
3.4 教学步骤1. 导入：通过图片或实物展示遗传和变异的现象，引导学生思考其原因。
七年级上生物集体备课教案
七年级上生物集体备课教案一、教学目标：1. 掌握生物的基本特征，理解生物与非生物的区别。
2. 了解生物的分类方法，能够对常见生物进行分类。
3. 理解生物的生殖和发育的概念，了解不同的生殖和发育方式。
4. 培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的生物科学素养。
二、教学内容：第一课时：生物的基本特征1. 生物的定义与特征2. 生物与非生物的区别第二课时：生物的分类1. 生物分类的方法2. 生物分类的等级3. 常见生物的分类第三课时：生物的生殖和发育1. 生殖和发育的概念2. 有性生殖和无性生殖3. 不同生物的生殖和发育方式第四课时：植物的生长1. 植物生长的过程2. 植物生长的环境因素3. 植物生长的实例第五课时：动物的行为1. 动物行为的分类2. 动物行为的意义3. 动物行为的实例三、教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的生物科学素养。
四、教学准备：教师准备PPT、案例资料、生物标本等教学资源；学生准备笔记本、笔等学习用品。
五、教学评价：通过课堂问答、小组讨论、课后作业等方式对学生的学习情况进行评价，了解学生对生物基本概念的理解和运用情况。
六、第六课时：生物的生活环境1. 生物与生态系统的概念2. 生物的生活环境因素3. 生物对生活环境的适应与影响七、第七课时：生物的进化1. 生物进化的证据2. 生物进化的原因3. 生物进化的实例八、第八课时：生物多样性保护1. 生物多样性的概念与价值2. 生物多样性保护的措施3. 我国生物多样性保护的工作九、第九课时：实验与观察1. 生物学实验的基本方法2. 生物学实验的操作技能3. 观察生物的方法与技巧1. 复习本册书的主要内容3. 布置期末考试的复习任务六、教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的生物科学素养。
七、教学准备：教师准备PPT、案例资料、生物标本等教学资源；学生准备笔记本、笔等学习用品。
七年级上生物集体备课教案
七年级上生物集体备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解生物的特征和生物的分类。
（2）掌握生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖的基本概念。
（3）认识生物的多样性，了解生物的生存环境。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究生物的特征。
（2）利用互联网等资源，收集生物的多样性信息。
3. 情感态度价值观：培养学生对生物的兴趣，增强保护生物多样性的意识。
二、教学内容：第1课生物的特征1. 生物的生活需要营养2. 生物能进行呼吸3. 生物能排出身体内产生的废物4. 生物能对外界刺激作出反应5. 生物能生长和繁殖第2课生物的分类1. 生物的分类单位2. 生物的命名3. 生物的分类方法第3课生物的多样性1. 生物多样性的概念2. 生物多样性的价值3. 生物多样性的保护三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物的特征、生物的分类、生物的多样性。
2. 教学难点：生物的特征的内涵、生物分类的方法、生物多样性的保护。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生物的特征、生物的分类、生物的多样性。
2. 实验法：观察生物的特征，进行生物分类实验。
3. 讨论法：分组讨论生物的多样性问题。
五、教学准备：1. 教师准备：教材、课件、实验器材、生物标本等。
2. 学生准备：笔记本、笔、收集生物信息的设备。
教案示例：第1课生物的特征教学目标：了解生物的特征，掌握生物的基本概念。
教学内容：1. 生物的生活需要营养2. 生物能进行呼吸3. 生物能排出身体内产生的废物4. 生物能对外界刺激作出反应5. 生物能生长和繁殖教学重点与难点：生物的特征的内涵、生物的分类方法。
教学方法：讲授法、实验法。
教学过程：1. 导入：通过展示生物的图片，引导学生思考生物的特征。
2. 新课导入：讲解生物的特征，如生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。
七年级上生物集体备课教案
七年级上生物集体备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解生物的特征和分类。
（2）学会观察和描述生物的形态结构。
（3）掌握生物的生活环境和生存条件。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）运用比较和分类的方法，提高学生的科学思维能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心。
（2）培养学生关爱生物，保护生态环境的意识。
二、教学内容：第1课时：生物的特征和分类1. 生物的特征2. 生物的分类第2课时：观察和描述生物的形态结构1. 生物形态结构的特点2. 观察和描述生物的方法第3课时：生物的生活环境和生存条件1. 生物的生活环境2. 生物的生存条件三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生物的特征和分类。
（2）观察和描述生物的形态结构。
（3）生物的生活环境和生存条件。
2. 教学难点：（1）生物的分类方法和原则。
（2）生物形态结构的观察和描述方法。
（3）生物生活环境和生存条件的理解和应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物的特征和分类。
2. 运用观察和实验法，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 利用比较和分类法，帮助学生理解和掌握生物的知识。
五、教学准备：1. 教师准备：掌握生物的特征、分类、形态结构、生活环境和生存条件的知识点。
2. 学生准备：预习相关知识点，准备参与课堂讨论和实验操作。
3. 教学资源：生物标本、实验器材、多媒体教学设备。
教案示例：第1课时：生物的特征和分类【导入新课】1. 引导学生观察周围的环境，提问：你们注意到周围有哪些生物吗？它们有什么共同点和不同点？【自主学习】2. 学生自主阅读教材，了解生物的特征和分类。
【课堂讲解】3. 教师讲解生物的特征，如生命活动、生长发育、繁殖等。
4. 教师讲解生物的分类方法，如形态结构、生活环境等。
【互动交流】5. 学生分组讨论，分享自己观察到的生物的共同点和不同点。
初中生物集体备课活动教案
初中生物集体备课活动教案
活动目标：通过收集资料、观察实验等方式，帮助学生了解细胞的结构与功能，培养学生
的观察、实验和分析能力。
活动时间：2课时
活动流程：
第一课时
1. 导入：通过简单的视频或图片展示引入话题，让学生了解细胞的基本结构和功能。
2. 细胞的组成：介绍细胞的基本组成，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
3. 观察实验：准备显微镜和玻璃片，在显微镜下观察洋葱皮细胞，让学生亲身体验观察细
胞的方法。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们交流观察到的内容，并共同整理出细胞的结构和功能。
第二课时
1. 细胞的功能：介绍细胞的各种功能，包括分裂、新陈代谢、合成等。
2. 探索细胞：让学生通过各种资料或实验，了解细胞在人体中的作用。
3. 总结：学生进行小结，分享自己的学习收获并讨论未来的深入研究方向。
4. 完成任务：布置作业，让学生继续探索细胞的奥秘，可以是观察其他植物或动物细胞，
或了解疾病与细胞的关系等。
活动策略：
1. 多媒体展示：通过视频、图片等多媒体展示吸引学生注意力。
2. 实践操作：让学生亲身体验观察细胞的方法，提高学生的学习兴趣和动手能力。
3. 分组讨论：通过小组合作，帮助学生相互交流、激发创造力。
4. 总结反思：让学生进行总结并反思，巩固学习成果。
活动评估：通过学生的参与情况、讨论质量、学习总结等方面来评估学生对细胞结构与功
能的理解程度，以及学习过程中的表现。
备注：在教学过程中，可以加入生动有趣的故事或实例，让学生更好地理解和记忆。
同时，鼓励学生积极提问和思考，培养他们主动学习的意识。
七年级上生物集体备课教案
七年级上生物集体备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解生物的特征和分类。
（2）掌握生物的生活环境和生物圈的概念。
（3）学会运用观察、实验、调查等方法探究生物现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）运用调查法了解生物的多样性。
（3）学会运用生物学术语描述和解释生物现象。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心。
（2）培养学生关爱生物、保护环境的意识。
（3）培养学生团结协作、勇于探究的精神。
二、教学内容：1. 第一课时：生物的特征和分类（1）生物的特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性。
（2）生物的分类：植物、动物、微生物。
2. 第二课时：生物的生活环境和生物圈（1）生物的生活环境：非生物因素（光、温度、水、空气、土壤等）和生物因素（同种和不同种的生物个体）。
（2）生物圈：生物圈是地球上所有生物与其生存环境形成的一个统一整体，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
3. 第三课时：观察和实验（1）观察法：学会有目的、有计划、有步骤地进行观察。
（2）实验法：学会设计实验、进行实验、分析实验现象。
4. 第四课时：调查法（1）了解调查法的目的和意义。
（2）学会制定调查计划和调查问卷。
（3）学会整理和分析调查结果。
5. 第五课时：生物学术语的使用（1）学会使用生物学术语描述和解释生物现象。
（2）培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 运用观察、实验、调查等方法，培养学生的实践操作能力。
3. 采用小组讨论、合作交流的方式，培养学生的团队协作精神。
4. 利用多媒体教学，丰富教学手段，提高教学质量。
四、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对生物特征、分类、生活环境、生物圈等基本概念的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能和观察分析能力。
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第一单元生物和生物圈第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系一、学习目标：（一）知识目标：1.举例说出非生物因素对生物的影响。
2.举例说明生物因素对生物的影响。
3.举例说出生物对环境的适应和影响。
（二）能力目标：1.尝试运用已有的知识和经验作出假设。
2.初步学会确认和控制实验变量。
3.初步学会设计对照实验。
4.学会记录和处理实验数据。
（三）情感态度与价值观目标：1.认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点。
2.如实记录实验数据。
3.取放鼠妇时动作轻柔，实验结束后能将鼠妇放到自然环境中。
二、学习难点和重点1.学习重点：生物与环境相互影响。
2.学习难点：（1）设计对照实验探究非生物因素对某种动物的影响（2）组织好“非生物因素对某种动物的影响”的探究活动。
三、教学方法：多媒体演示和探究法四、课时安排：2课时五、课前准备：1.准备相关的图片大熊猫、鱼、麦田、蚂蚁群、蜜蜂群、打斗的狮子、争斗的秃鹫等图片阔叶林和针叶林的分布图，沙漠、草原和森林的分布图，仙人掌、竹节虫（拟态）、变色龙（保护色）、箭毒蛙（警戒色）、人类排放废水等图片。
2.准备实验材料湿土，干土，解剖盘，纸板（教师准备），鼠妇20只，计时表（学生准备）。
3.课前学生活动学生分组（四人一组）。
每组在课前观察鼠妇的生活环境，捕捉鼠妇20只，并记录捕捉地点的环境该地点鼠妇的数量，注意不要破坏学校、社区草坪或花坛，不伤害鼠妇。
六、学习过程：第一课时（一）导入新课通过上节课的调查，我们知道，生物都是生活在一定的环境中的。
我们把地球上所有的生物与环境的总和叫做生物圈。
第二章的学习就要带领我们去了解生物圈。
要想了解生物圈，首先要了解生物与环境的关系。
（二）讲授新课1.环境的概念教师提问：①野外生活的大熊猫组要分布在哪些地区？②鱼生活在什么样的环境中、？鱼能离开这种环境吗？即使生活在这样的环境中，鱼一定能正常生长吗？还会受到哪些影响呢？③环境仅仅是指生物生活的地点吗？什么是环境？分析后学生自己归纳出环境的概念：环境不仅是指生物的生存空间还包括存在于它周围的各种影响因素。
2.生态因素教师提问：看图1-12小麦田示意图在这片麦田中，对小麦的正常生长有影响的因素有哪些?学生思考找出阳关、温度、水土壤、老鼠、蚯蚓、七星瓢虫、麦蚜、杂草等因素。
教师讲述：我们把这些环境中影响生物的生活和分布的因素称为生态因素。
教师提问：你能将这些生态因素进行分类吗？分类的依据是什么？学生利用第一章所学制定分类依据，即依据有无生命将生态因素分为两类，分别是非生物因素和生物因素。
教师概括：阳关、温度、水、土壤中的营养物质是无生命的，称为非生物因素；老鼠、蚯蚓、七星瓢虫、麦蚜、杂草是有生命的，称为生物因素。
3.非生物因素对生物的影响教师提问：、温度、水、土壤对小麦的生长有什么影响？学生展开讨论，回答问题：没有，小麦不能进行光合作用。
温度过低，小麦种子不能萌发、麦苗生长缓慢。
水分过少，小麦易枯萎；水分过多，小麦易烂根。
土壤肥沃，小麦生长好；土壤贫瘠小麦生长差。
教师提问：其他植物的生长会不会受到阳关、温度、水和土壤等非生物因素的影响？请举例。
学生举例，达成共识。
教师归纳：植物的生长受到非生物因素的影响。
教师提问：非生物因素是否影响植物的分布？教师展示阔叶林和针叶林的分布图，沙漠、草原和森林的分布图，植物的分布受到什么因素的影响呢？学生分析图片，找到原因，得出结论：温度和水分对植物的分布有影响。
教师讲述：非生物因素对动物有没有影响？下节课，我们将通过实验来了解。
4.生物因素对生物的影响教师提问：刚才分析了图中非生物因素对小麦生长的影响，那么图中老鼠、蛇等生物因素对小麦的生长又有什么影响？这些生物之间是什么关系？学生展开讨论，分析回答：老鼠破坏麦田，蛇吃老鼠；麦蚜吃小麦茎叶，七星瓢虫捕食麦蚜；杂草与小麦争夺阳关、养料和水分；蚯蚓松土肥土，有利于小麦的生长。
并归纳出生物之间存在捕食和竞争的关系。
教师提问：与小麦一样，每种生物都会受到周围其他生物的影响。
生物与生物之间，除了捕食、竞争和寄生以外，还有其他关系吗？请举例。
学生举例，并通过观看图片，了解生物因素中生物与生物之间的关系，并能进一步将它们分为同种生物之间的关系和不同中之间的关系。
教师提问：你能进一步将这些关系进行分类吗？学生概括出：同种生物之间的关系：互助、竞争；不同种生物之间的关系：捕食、竞争、寄生。
5.生物对环境的适应教师提问：生物因素和非生物因素都作用于生物，那么生物怎样生存呢？学生认识到生物必须要适应环境。
教师提问：请看教材“资料分析”，思考：骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水的环境的？海豹是怎样适应寒冷环境的？仙人掌是怎样适应沙漠的生活的？学生通过教材的“资料分析”，理解生物对环境的适应。
说出仙人掌的特点：叶-退化成刺，减少蒸腾作用；茎-贮水，代替叶进行光合作用；根-发达，渗入地下吸收水分。
教师提问：你还能举出哪些生物适应环境的例子？举例并总结出生物对环境的适应是普遍存在的。
教师展示：竹节虫（拟态）、变色龙（保护色）、箭毒蛙（警戒色）等图片。
教师小结：这样看来，生物的形态，结构和生理功能等必须适应环境才能更好地生存。
6.生物对环境的影响教师提问：环境影响生物，生物会不会影响环境呢？观察蚯蚓的图片，思考蚯蚓是怎样影响和改变土壤环境的？学生说出蚯蚓一土壤中的动植物碎屑为食，经常在底下钻洞，把土壤翻得疏松，使水分和肥料易于进入而提高土壤的肥力，有利于植物的生长。
蚓粪也是很好的有机肥料。
教师提问：你还能说出那些生物影响环境的例子？教师讲述“蜣螂出国救澳大利亚草原”的故事。
小结：生物对环境的影响分为两方面：有利影响和有害影响。
学生认识生物对环境的影响包括有害影响和有利影响。
（三）巩固练习学生讨论课后练习题。
（四）归纳小结生物受环境的影响，生物又能适应环境并能影响、改变环境，它们是一个相互作用、不可分割的统一整体。
（五）板书设计第一节生物与环境的关系（第一课时）一、环境的概念二、非生物因素：、水、温度、土壤等生态因素生物因素：同种生物之间的关系：互助、竞争不同种生物之间的关系：捕食、竞争、寄生三、生物对环境的适应四、生物对环境的影响（六）作业安排观察鼠妇的生活环境第二课时（一）导入新课教师提问：课前安排大家分小组观察鼠妇的生活环境，并捕捉鼠妇20只，下面请小组代表介绍观察到的情况。
学生分组汇报课前活动的观察结果，得出结论：鼠妇大多生活在石头下或花盆下。
教师提问：鼠妇的生活环境有什么特点？学生回答：鼠妇的生活环境阴暗、潮湿。
（二）讲授新课1.提出问题教师节根据学生课前作出假设，分析作出假设的依据，引导学生完成探究的第一步。
学生根据上述结论完成探究的第一步-提出问题。
为什么鼠妇大都生活在石下或花盆下？光会影响鼠妇的分布吗？潮湿程度会影响鼠妇的分部吗？2.作出假设教师引导学生作出假设，分析作出假设的依据。
学生完成探究的第二步-作出假设。
假设1：光照条件会影响鼠妇的分布，鼠妇始于生活在阴暗的环境中。
假设2：潮湿程度会影响鼠妇的分布，鼠妇适于生活在潮湿的环境中。
说出假设依据。
3.制定计划假设需要实验的验证，我们可以设计一个实验方案，验证自己的假设。
教师推荐器材：现在提供的实验材料有铁盘、干土、湿土、玻璃板，请同学们以组为单位设计实验方案。
设置思考题：①根据假设确定你所探究的实验因素是什么，还有哪些因素对鼠妇有影响？②你如何保证实验结果只是要探究的实验因素不同引起的，对于其他可能影响鼠妇分布的因素，你如何处理？③有同学用1只鼠妇做实验，有同学用20只鼠妇做实验，你认为哪一种方法更能保证结果的准确性？④如何记录你的实验数据？学生分组讨论教师给出的问题，根据讨论结果，利用教师提供的材料设计实验装置，制定实验方案。
教师组织学生讨论汇报，并做出指导，引出对照实验的概念。
学生分组汇报实验设计思路。
依据思考题讨论其方案和装置的科学性、合理性，学会控制实验变量，知道什么是对照实验。
4.实施计划教师巡视学生试验情况，个别指导实验。
学生实施计划，观察并记录鼠妇在一定时间的活动变化。
5.得出结论教师组织汇报并统计全班各组第10次数据的平均值，引导学生分析小组和全班的数据，得出结论，再次提出疑问：为什么要计算全班各组的平均值？各小组汇报探究过程，交流实验数据，分析小组和全班的数据，讨论实验是否支持假设。
学生自由发言，得出结论：①鼠妇适于生活在阴暗潮湿的环境中。
②非生物因素对动物有影响。
6.表达和交流教师提醒实验完毕后，你们认为应该如何处理鼠妇？学生把鼠妇放回适合它们生活的自然环境。
（三）归纳小结方法小结：设计对照实验和控制实验变量。
能力小结：科学探究的一般过程。
知识小结：环境影响生物，生物同时适应环境，并反过来影响环境。
生物与环境的相互作用共同造就了今天的欣欣向荣的生物圈。
情感态度小结：表扬和鼓励在探究活动中表现积极认真、敢于发表见解的学生，以及最富有团队精神的小组。
学生回顾本节的实验过程，与教师一起总结出科学方法和科学探究的一般过程。
（四）板书设计第二课时一、对照实验1.设计对照实验确认实验变量，控制实验变量，处理数据，避免偶然性2.对照实验的概念二、科学探究的一般过程提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达和交流三非生物因素对某种动物的影响—生物与环境的关系密切七、课后反思：通过大量的事例，使学生理解生物和环境是相互作用的，环境影响生物的生长和分布，生物能影响环境也能改变环境。
让学生树立保护环境的意识。
第二节生物与环境组成生态系统一、学习目标：（一）知识目标：1.说出生态系统的组成2.描述生态系统中的食物链和食物网。
3.认同生态系统的自动调节能力是有限的。
（二）能力目标：1.初步具有搜集和利用课外的图文资料及其他信息的能力。
2.学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中。
（三）情感态度与价值观目标：1.鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。
2.热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，爱护我们的家园—生物圈。
二、学习重点和难点：1.学习重点：①生态系统的组成。
②认识到生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。
2.学习难点：①理解生产者这一概念。
②理解生态系统的自动调节是有限的。
三、教学方法：小组合作、设疑启思四、课时安排：1课时五、课前准备：学生课前收集人类活动影响生态环境的实例六、教学过程：（一）导入新课教师请学生观看一则报道：2010年8月7日，在舟曲发生的特大泥石流，牵动着亿万国人的心。
指导学生进一步阅读新闻评论《舟曲泥石流13年前已被预料到》。
教师请学生思考：你认为引发舟曲泥石流的重要原因是什么呢？学生回答：由于人们的滥砍滥伐，局部生态系统退化是泥石流发生的重要原因。