22牧场之国(4篇)
五年级下19《牧场之国》
五年级下19《牧场之国》《五年级下 19《牧场之国》》在我们五年级下册的语文课本中，有一篇名为《牧场之国》的文章，它仿佛是一幅展开的优美画卷，向我们展示了荷兰牧场那独特而迷人的风光。
荷兰，这个被称为“牧场之国”的地方，有着一望无际的草原，蓝天白云下，绿草如茵，牛群、羊群悠然自得地生活着。
当你踏入这片土地，首先映入眼帘的便是那大片大片的绿色。
草原像是一块巨大的绿色地毯，一直延伸到天边，与蓝天白云相接。
在这广袤的牧场上，牛群是最常见的景象之一。
那些牛儿们有的站立不动，仿佛在思考着什么；有的则悠闲地吃着青草，偶尔抬起头来，看看四周的景色。
它们的模样各不相同，有的身上有着黑白相间的花纹，如同穿着一件漂亮的花衣裳；有的则是纯色的，显得简洁而大方。
牛儿们吃草的时候，非常专注，那咀嚼的样子让人感到它们是在享受这美味的食物。
除了牛群，羊群也是牧场中不可或缺的一部分。
白色的羊群就像天空中漂浮的云朵，散落在绿色的草地上。
它们或低头吃草，或相互嬉戏，那活泼可爱的样子给牧场增添了许多生机。
小羊羔们则紧紧地跟在母羊的身边，时不时地撒撒娇，蹦蹦跳跳，充满了活力。
在牧场中，骏马也是一道亮丽的风景线。
骏马们身姿矫健，皮毛在阳光的照耀下闪闪发光。
它们有的在草原上奔驰，风在耳边呼啸，展现出速度与激情；有的则安静地站在那里，甩着尾巴，显得优雅而高贵。
牧场里还有许多其他的动物，比如猪群、鸡群等。
猪儿们在泥地里打滚，身上沾满了泥土，却毫不在意，显得十分惬意。
鸡群则在草丛中觅食，咯咯咯地叫着，为牧场增添了不少热闹的气氛。
牧场的景色不仅有动物，还有那独特的自然风光。
纵横交错的运河，在阳光的照射下，波光粼粼。
岸边的风车慢悠悠地转动着，仿佛在诉说着荷兰悠久的历史。
远处的村庄，红瓦白墙，宁静而美丽。
傍晚时分，夕阳的余晖洒在牧场上，给一切都镀上了一层金色的光芒，整个牧场变得如梦如幻。
荷兰的牧场不仅是动物们的乐园，也是人们心灵的栖息地。
在这里，人们可以远离城市的喧嚣和繁忙，尽情地享受大自然的恩赐。
牧场之国第四自然段扩写作文
牧场之国第四自然段扩写作文嘿，伙计们，今天我要给大家讲讲我最近去的一个超级棒的地方——牧场之国！这个地方简直就是一个大自然的宝藏，让人流连忘返。
让我给你们形容一下这里的风景吧。
你们知道吗，那里的天空是那么的蓝，就像一块巨大的蓝宝石。
阳光明媚，空气清新，仿佛能把人的心灵都洗涤干净。
而且，那里的草地绿得让人眼花缭乱，就像是一片片绿色的海洋。
你们可以想象一下，躺在那样的草地上，看着蓝天白云，感受着微风拂面，那是多么美妙的享受啊！除了美丽的自然风光，那里的人们也非常友好。
他们热情好客，总是笑脸相迎。
我去的那一天，正好碰到了他们的丰收节。
他们正在庆祝一年的辛勤劳作取得了丰收的果实。
我也参加了他们的庆祝活动，和他们一起唱歌跳舞，品尝美味的食物。
那种感觉真的太棒了，让我觉得自己好像也成为了他们家庭中的一员。
在那里的日子里，我还体验了很多有趣的活动。
比如说，我去了一个养羊场，亲手喂养了可爱的小绵羊。
那些小家伙看到我来了，都兴奋地围着我转圈儿，还用它们那柔软的小脑袋蹭我的手。
我觉得它们的毛茸茸的感觉真的太舒服了，让人忍不住想一直抱着它们。
还有一次，我去了一个奶牛场。
那里有成千上万头奶牛，它们悠闲地吃着草，享受着阳光。
我和一个当地的农民一起去挤牛奶。
虽然刚开始我还有点紧张，但是当他教会我正确的方法后，我居然也成功地挤出了一瓶牛奶！那时候我真的觉得非常有成就感，觉得自己好像成了一个大人一样。
当然啦，我在牧场之国还有很多其他的趣事。
比如我和朋友们一起去野餐，还在湖边看到了一群可爱的鸭子在游泳。
我们还去了一个小山丘，俯瞰整个牧场的美景。
那种感觉真的太美了，让我觉得自己仿佛置身于人间仙境之中。
我在牧场之国度过的那段时间真的是太美好了。
那里的自然风光、友好的人民和丰富的活动让我流连忘返。
如果有机会的话，我一定要再去一次那里，再次感受那里的美丽与温馨。
而对于大家来说，也许可以趁着假期的时候去那里度假一番，相信一定会有很多难忘的经历等着你们的哦！。
以牧场之国仿写这就是我的家乡山西
以牧场之国仿写这就是我的家乡山西案例一：我的家乡在山西省侯马市，那里一年四季风景都很美，听我来讲讲吧！春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，小草从地下钻出来，草地上全是绿茸茸的一片，草里加着一些，蓝色的，紫色的，鹅黄色的野花。
宽阔的公路在公园周围展开。
夏天，柳树的叶子变成了深绿色，公园里的花开得更多了，有杜鹃花，喇叭花和铃兰花，颜色有，红色，黄色，紫色和雪白色。
各种各样的花，各种各样的颜色，都是很美，很美。
如果把眼前的夏天看作一大幅活的话，那画家的本领，可就大得很呢。
秋天，树木换上了美丽的新装，从树上落下的树叶像一只蝴蝶在林中飞舞，我忽然觉得自己仿佛就是这林子中间的一片落叶，穿着金色的衣服，一阵微风吹起来，我就翩翩起舞。
冬天，雪花在空中飞舞，外面一片雪白，雪停了，我和小伙伴在院子里玩，发现树木穿上了雪白的外套，马路被刷成白色的了，到处都是白色的一片。
我爱我这美丽的家乡，我爱我这漂亮的家乡，我爱我这美丽又漂亮的家乡的一年四季。
案例二：我的家乡在美丽的山西，是坐落在一个山环水绕的小县城，一年四季风景如画，让人陶醉。
到了春天，漫山遍野都是美丽的花朵，五颜六色的，好像是鲜花织成的大棉被，把山丘和平原盖上了厚厚的一层。
到了夏天，我的家乡更美了，山清水秀，小河清澈见底，里面有许多鱼，虾和螃蟹，它们快乐地嬉戏着，一会儿躲到石头缝里，一会儿伸出头来看看是谁来了，这里又是孩子们的乐园，我和伙伴们经常去小河边游泳，捉鱼，洗澡，玩水，洗去夏日的炎热，我们凉爽的，好玩极了！秋天，我的家乡一片金黄，片片落叶就像翩翩起舞的少女一样，在空中划着美丽的舞步。
一簇簇菊花争奇斗艳，为金秋增添了无限的生机。
到了冬天，我的家乡变成了一个美丽的童话世界，白茫茫的一片，我和伙伴们一起打雪仗，堆雪人，陶醉在这美丽的白色世界里，雪姑娘在空中翩翩起舞，是在向我们诉说春天的故事吗？我的家乡像妈妈一样，在我烦恼忧伤的时候，给我温馨和快乐，让我茁壮成长，我的家乡山清水秀，绿树环绕，鸟语花香，是个天堂般美丽的地方，我爱我的家乡！。
四年级下册语文书第22课牧场之国课文
四年级下册语文书第22课牧场之国课文荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
有的牛背上盖着防潮的毛毡。
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。
黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
这就是真正的荷兰。
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。
金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。
在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。
运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。
满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。
车船过后，一切又恢复了平静。
最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。
狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
这就是真正的荷兰。
*第2段：这段描写了牧场上各种牛儿悠闲生活的场景。
作者抓住了牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美，描绘出了和谐静美的画面。
学生可通过反复品味文字，用心走进牧场，感受“真正的荷兰”充满着的宁静的美。
读的形式可多样化，或齐读，或分男女读，或引读，或自读，通过多种形式的读把学生逐渐带进文字描绘的意境中。
*第3段：这是牧场上难得感受到的奔涌飞腾的粗犷之美。
五年级下19《牧场之国》
五年级下19《牧场之国》《五年级下 19《牧场之国》》在五年级下册的语文课本中，我们走进了一篇充满魅力的文章——《牧场之国》。
这篇文章仿佛是一幅生动的画卷，将荷兰那广袤无垠、宁静祥和的牧场风光展现在我们眼前。
荷兰，这个被称为“牧场之国”的国度，拥有着独特而迷人的魅力。
在这片土地上，牧场是最常见的景观，它们如同一颗颗璀璨的明珠，镶嵌在大地之上。
一进入荷兰的牧场，首先映入眼帘的是那大片大片的碧绿草地。
这些草地就像是一块巨大的绿色绒毯，柔软而又厚实。
草地上的草长得十分茂盛，鲜嫩多汁，仿佛在向人们展示着大自然的慷慨馈赠。
在微风的吹拂下，草儿轻轻摇曳，发出沙沙的声响，仿佛在低声诉说着它们的故事。
草地上，黑白两色的花牛悠然自得地吃着草。
它们的模样十分可爱，有的身上长满了黑色的斑点，就像穿着一件别致的花衣裳；有的则全身洁白如雪，没有一丝杂毛。
花牛们吃草的时候非常专注，时而抬起头来，咀嚼着嘴里的食物，时而又低下头去，继续享受着美味的青草。
它们的神态是那样的安详，仿佛整个世界都与它们无关。
除了花牛，牧场里还有成群结队的骏马。
这些骏马身形矫健，肌肉发达，毛发在阳光下闪烁着油亮的光泽。
它们有的在草地上狂奔，四蹄生风，仿佛是一阵旋风；有的则静静地站在那里，昂首挺胸，展现出一种高贵的气质。
骏马们的奔跑和休憩，都为这片牧场增添了无限的生机与活力。
在牧场的远处，是一群白色的绵羊。
它们就像一朵朵漂浮在绿色海洋上的白云，悠然自得地散步。
绵羊们的毛又细又软，像棉花糖一样。
它们时而低头吃草，时而抬起头来，好奇地张望着四周。
在这片宁静的牧场上，绵羊们过着无忧无虑的生活。
牧场里还有猪群、鸡群等各种动物。
猪群们懒洋洋地躺在地上，晒着太阳；鸡群们则在草地上欢快地奔跑着，寻找着食物。
这些动物们共同构成了一个和谐的大家庭，它们在这片牧场上自由自在地生活着。
牧场里除了动物，还有那一座座形状各异的风车。
风车是荷兰的标志性建筑，它们矗立在牧场之中，为这片土地增添了一份独特的韵味。
22牧场之国(优秀3篇)
22牧场之国（优秀3篇）牧场之国篇一设计理念：《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养，应重视和提高学生的品德修养和审美情趣的提高，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。
提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。
《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。
文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。
因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。
设计思路：根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为：1、自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。
体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。
3、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。
体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。
教法设计：1、采用自读自悟，半扶半放的教学方法。
本文是一篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。
非常适合学生朗读。
所以教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读，引导他们把课文读通、读懂、读深，进而达到书读百遍，其意自见的目的。
并通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。
2、情境教学法：我利用现代教育技术手段，为学生播放荷兰优美的田园风光图片，同时教师配乐读文渲染情境，以语言描绘的方法深深打动学生的心灵，极大程度的调动了学生学习的兴趣和积极性。
牧场之国主要内容、课文原文及赏析
牧场之国主要内容、课文原文及赏析为了帮助各位中考考生更好的备考复习，下面由小编为你精心准备了“牧场之国主要内容、课文原文及赏析”，持续关注本站将可以持续获取更多的考试资讯!牧场之国课文主要内容荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。
本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。
课文主要内容作者从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。
描绘了荷兰牧场，白日的辽阔无边无际，宁静和谐，夜晚的祥和寂静和神秘含蓄。
进而让我们感受到荷兰牧场的田园风光，体会到动物与人，与环境统一和谐的美好意境。
结尾作者衷心的赞美：这就是真正的荷兰。
分段解析第一段是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰的另一独特的特点──“牧场之国”。
第二自然段写的是牧场之牛。
写法是从远到近，再到远，即从整体到部分再到整体。
第三自然段，写的是马。
最关键的句子是“辽阔的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国里的主人和公爵”这又是一个拟人化描写。
第四自然段写的是绵羊、猪群、小鸡、山羊等动物。
文章同样用拟人的手法去写。
牧场之国课文原文荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
有的牛背上盖着防潮的毛毡。
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄.老牛好似牛群的家长，无比尊严。
极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
这就是真正的荷兰。
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。
成群的骏马，匹匹剽肥体壮。
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。
黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲到欣赏着这属于它们自己的王国。
部编人教版语文五年级下册第19课《牧场之国》教学设计(精选4篇)
部编人教版语文五年级下册第19课《牧场之国》教学设计（精选4篇）一、教学目标1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。
3、揣摩课文中优美的语言，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累。
二、教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清课文的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解课文词句，体会词句的美、课文的美。
三、教学准备：多媒体课件四、教学安排：一课时五、教学过程：课前谈话：同学们，在我们这本书的第一组课文当中，我们领略了漓江之水的静、清、绿，感受到桂林之山的奇、秀、险；观赏了金华双龙洞的独特、神奇；更饱览了七月天山的奇丽景色。
那么，除了课文中向我们介绍的这些优美风光，你还知道哪些美丽的景物呢？能向大家介绍一下吗？（生发言）看来同学们知道的还真多啊，让我们又一次感受到了祖国大好河山的美丽风光。
一、创设情境，导入新课今天老师也要带大家去一个地方游玩，这是欧洲的一个美丽国度，在这个国家有很多的花，尤其是郁金香，多达200多个品种。
还有水仙、风信子……每年的三月到九月，这里就是一个万紫千红的世界，被人们称为“花之国”（课件出示）。
不仅如此，这里运河纵横交错、大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国，风车之国”（课件出示）的雅称。
大家知道这是哪个国家吗？（根据回答课件出示：荷兰）是啊，荷兰不仅是水之国、花之国，荷兰的牧场更是辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为“牧场之国”（课件出示）。
今天我们就一起走进荷兰的牧场。
（板书、读题）看到“牧场”这个词，你眼前出现了什么样的画面？同学们的想像力很丰富，现在我们就赶紧牧场之国游览一下，去感受真正的荷兰吧。
二、自学课文，整体感知请同学们打开课文，因为这是一篇略读课文，我先请一位同学把阅读提示读一读，其他同学认真听，看看阅读提示给我们提出了什么要求？（指名读）大家听清楚了吗？现在就请你们带着要求自由读读课文，要注意（课件出示自读提示）：1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象？1、生自由读课文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
22牧场之国（4篇）
《牧场之国》教学设计
学习目标
1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。
3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。
5.实物投影仪。
A 案
第一课时
导题
荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。
同学们，你们了解荷兰吗？
（请2～3名同学交流有关荷兰的图片或资料）
的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！
读文
1.边看插图，边读导读。
2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？
3.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。
如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？
交流
1.小组交流。
2.全班交流。
3.指名板书。
品味
1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。
2.试着有感情地朗读全文。
积累
抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。
运用
1.认读本课生字新词。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。
3.找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。
（内蒙古包头市姜杰）
B 案
谈话导入
1.板书课题。
看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
整体感知
1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？
2.用自己喜欢的方式读课文，边读边想。
把喜欢的词句画下来再读一读。
3.小组合作，概括出课文的主要内容。
板书：碧绿草原、黑白花牛
成群骏马，膘肥体壮
绵羊猪群，悠然自得
晚霞满天、牛羊歇息
诵读体验，进行实践
1.用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。
想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
2.小组交流。
学生读自己喜欢的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。
讲述时可以加入自己的想象。
3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。
（大家相互评议）
拓展迁移，发展语言
根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。
荷兰是“水之国、花之国”。
___________________________________________________ ________
荷兰是“牧场之国”。
___________________________________________________ ________
我的祖国真是个美丽的地方。
___________________________________________________ ________
（内蒙古包钢实验一小李智）
《牧场之国》教学建议
1.课前动员学生查阅有关荷兰的图片及有关资料，以便使学生对荷兰有个整体的了解。
2.本文是略读课文，应该以学生自读自悟为主。
教学时可先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，认识生字，了解课文内容。
再引导学生认真地读书，在有所感悟的基础上交流。
在学生交流读书收获时，可以先从理解内容入手，说说“牧场之国荷兰留给你怎样的印象，你是从文中的哪些地方感受到的？”接着要求“你能把你的感受读出来吗？有感情地读给大家听”，教师适时作有感情朗读指导。
然后教师要继续引导学生深入理解课文内容，如作者写牛、马、羊、猪、鸡在碧绿
草原上的活动，既是对自然景色的描写，也体现了荷兰以畜牧业为主的特点，更突出了动物与环境与人和谐的统一。
然后再从写法上指导，“你喜欢文中的哪些语句，为什么？”让学生从写法上来谈，感受语言的优美，尤其是拟人手法的运用。
3.文章语言生动，意境开阔优美，适合学生朗读。
教学时，要通过有感情的、多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。
课文中处处流露出作者对荷兰牧场，尤其是对生活在其中的悠然自得的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的喜爱之情，朗读时要指导学生把自己的心融入到课文描绘的意境中去，仿佛自己也走在荷兰的牧场上，正在欣赏着美丽的画面，自己也像作者一样，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。
朗读时注意语调的变化，要有高低缓急，尤其是第五自然段，写夜晚的荷兰，语调应放轻，语速稍慢，读出“安谧静美”之感。
4.做好语言、知识的积累。
本课虽是阅读课文，但有些语段采用了拟人、比喻等修辞方法，句式优美，可以让学生把自己喜欢的语段自觉摘抄。
还可以把收集到的荷兰的有关内容整理到资料袋中。
《牧场之国》教学案例（片段）
体会荷兰牧场白日的生动和谐
师：你从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国？
生：我从“老牛好似牛群的家长，无比尊严。
极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”这两句话中感觉到的。
给人感觉是，只要你站在绿色低地上，视线能看到的地方，就全都是黑白花牛，整个牛群如同一个大家庭，在没有人的低地上，老牛像一个威严的家长似的，管理着草地上的牛群。
整个低地似乎就是它们的天下。
生：我从“黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许”这儿感到的。
“赞许”的意思是因为感到好而加以称赞。
他肯定是在绿草地上生活的自由、快乐、满足才赞许的吧!
师：你体会得真好。
那如果猪会说话，它会怎样加以赞许啊？生：他一定会点着头说：“多么广阔的绿草地啊，你是我们快乐的家。
”
生：它也许会说“在这里，没有人类来打扰我们，也没有敌人威胁到我们的安全，我和朋友们无忧无虑地生活在一起，多么幸福啊!”
生：它可能没说那么多，只是一个劲儿地像个粗汉子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家!”
师：你为什么认为他会这么说？
生：因为书上不是说：“黑色的猪群，不停地呼噜着，”“呼噜”就和我们人喃喃自语差不多吧!
师：从你们丰富的想象中，我不仅感到猪的快乐，也看到了
动物与自然环境和谐统一，真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图呦!谁来读读第四自然段，要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们无拘无束、自由自在的快乐生活。