青岛版三年级数学下册《两位数乘两位数的进位乘法》第一课时课件
复习
用竖式计算。
(1) 10×40 20×23 7×80 (2) 21×24
12×40 11×50 30×20 12×23
20×50 40×22
你能说说当乘到第二个因数的十位上时，它与第一个因数 乘得的积怎样写？
想一想
一个广告灯每天的租金 是32元，这个街上有29 个同样的广告灯。 48根灯条，每根71个 灯泡。 每棵树需要36米彩线， 要装饰58棵树。 仔细观察情境图，你从中发现了哪些数学信息？
观察情境图，根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？ 1、这条街的广告灯每天的租金是多少？ 2、48根灯条共需多少个灯泡？
做一做
这条街的广告灯每天的租金是多少元？ 32 × 29 = 928 （元） 一个广告灯每天的 租金是32元，有29 个同样的广告灯。
32 × 30 = 960 32 × 1 = 32 960 – 32 = 928 答：这条街的广告灯每天的租金是928元
﹙√﹚
﹙√﹚
说一说，它们错在哪里？
巩固练习
仔细观察这幅图，你能提出哪些问题？ 独立列式计算。 45×35＝1125（元） 答：批发25件，1000元不够。 50×25＝1250（元） 答：25件能卖1250元钱。
课堂小结
★笔算两位数乘两位数的进位乘法，要注意两点： ①满几十就要向前一位进几； ②乘完后，不要忘了加上进位数。 ★两位数乘两位数的笔算可以交换两个因数的位置相乘来 进行验算。平时要养成计算后验算的习惯。
布置作业
1、做课本第31页自主练习第2、3题。 2、做课本第32页自主练习第5、7题。
这条街的广告灯每天的租金是多少元？ 32 × 29 = 928（元） 30 × 29 = 870 2 × 29 = 58 870 + 58 = 928 答：这条街的广告灯每天的租金是928元。
这条街的广告灯每天的租金是多少元？ 32 × 29 = 928 （元）
3 × 21 2 8 6 4 1 9 2
1
9 8 8
5 8 7 1 9 2
8
8
问题2：48根灯条共需多少个灯泡？
48×71＝ 3408 (个)
4 ×7 5 4 3 3 3 6 1 4 0 8 1 8 8 验 算： 7 × 4 1 8 8 8
5 6 2 8 4 1 1 3 4 0
答：48根灯条共需3408个灯泡。
练习
1、先算一算，再说一说计算时应该注意什么。
2 9 8 8
第一步算什么？ 32×9 。 二九十八，怎么写？ 向前进1。
再算什么？ 三九二十七，加进位1得28 最后算什么？ 288和640的和。
。
32×20， 二二得四，4写在什么位上？ 再算什么？
这条街的广告灯每天的租金是多少元？ 32 × 29 = 928（元） 3 ×2 2 8 6 4 1 9 2 2 验 算： 2 × 2 3 1 9 2
看图列式计算。 15×35＝525(厘米) 答：从现在开始到2050年，这个岛将向东漂移525厘米
3、火眼金睛辨对错。
2 5 × 1 8 2 0 0 2 5 2 5
1 × 3
3
6
2 2 2 2 2
5 × 4 3 2 6 4 8 2
7
6 × 7
5
8
9 2
6
2
4
4
8
1
4
2 5
7
2
6
0 2
2
﹙×﹚
﹙×﹚
3
4
4
6
1
5
2
3
× 23 8 2 7 2 6 8 1 9 5 2
× 11 3 1 3 8 4 6 5 9 8 1
× 363 7
1 0 5
× 1 41 6 1 3 8 9 2
9 0 0 0 5 1
0 5 8
2、看图解决问题。
太平洋中的复活 节岛平均每年向 东漂移15厘米
从现在开始到 2050 年，这个岛 将向东漂移多少 厘米？
两位数乘两位数的进位乘法（一）
青岛版三年级数学下册
学习目标
（一）教学知识点 探索并掌握两位数乘两位数(进位)的笔算方法，并能正确 的进行竖式计算。 （二）能力训练要求 使学生能够理解两位数乘两位数的进位笔算乘法的算理。 （三）情感与价值观要求 在会结合具体情境估算积的情况下，提高解决实际问题的 能力和计算能力。
2024三年级数学下册两位数乘以两位数5两位数乘两位数的笔算乘法及验算进位习题课件青岛版六三制
33×24＝792 ☆ 28×38＝1064
提 升 点 应用乘法知识解决实际问题
4．一架飞机从北京飞往青岛，用时 1 小时 5 分钟。 飞机每分钟飞行 12 千米，一共飞行了多少千米？ 1 小时 5 分钟 ＝65 分钟 65×12＝780(千米) 答： 一共飞行了 780 千米。
5．(易错题)
第三单元 美丽的街景——两位数乘两位数 第3课时 两位数乘两位数的笔
算乘法及验算(进位)
知 识 点 两位数乘两位数(进位)的 笔算方法及验算
1．(算理题) 想一想，填一填。
406 个
174 十
2146
加
2．在 里填，带“☆”的要验算。 34×27＝ 918 ☆ 56×25＝ 1400
买门票一共花多少元？ 13×45＝585(元) 585＋16＝601(元) 答： 买门票一共花 601 元。
点拨：45 名学生买儿童票，老师买成人票。
6．下面不同的汉字代表不同的数，相同的汉字代表 相同的数。它们各代表什么数？
蓝 ＝( 3 ) 天 ＝( 6 )
3青岛版(6年制)小学数学三年级下册. 两位数乘两位数的笔算(进位)
3. 两位数乘两位数的笔算（进位）教学内容:青岛版教材P30-33，两位数乘两位数的笔算（进位）。
教学提示：本课除了对两位数不进位乘法计算方法的巩固，最主要的是让学生在实际的情景中学习竖式计算两位数乘两位数。
教学目标:1. 知识与能力：在解决具体问题的过程中，使学生学会两位数乘两位数（进位）笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算。
2. 过程与方法：经历探索两位数乘两位数（进位）计算方法的过程，初步培养学生独立思考和探索问题的意识，能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。
3. 情感态度价值观：在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
重点、难点：重点：有进位的两位数乘两位数的笔算方法。
难点：掌握有进位的两位数乘两位数的笔算技巧。
⏹教学准备教师准备：多媒体课件、小黑板学生准备：练习本，完成前置作业⏹教学过程（一）新课导入：创设情景，激发兴趣出示信息窗3情景图，请同学们看这夜晚的街道——五彩缤纷的霓虹灯、树上的小彩灯、街道旁的广告灯等等，大家觉得这个街道美吗？设计意图：以课本上的情境图引入，激发学生的学习兴趣，同时锻炼了学生独立思考问题的能力。
（二）探究新知活动一：1、学生观察情景图，根据图中的信息，你能提出什么数学问题？2、根据图中的信息，学生可能会提出以下几个问题：（1）48根灯条共需要多少个灯泡？（2）这条街上29个广告灯一天的租金是多少？（3）要装饰58棵树，需要多少米彩灯线？3、这节课我们解决第1、2个问题，第3个问题放入问题口袋，下节课再解决。
活动二：1、教师：48根灯条需要多少个灯泡？这个问题怎样解决？2、学生独立思考后列算式，教师板书：71×483、学生用自己喜欢的方法独立解决，然后交流。
4、对学生计算时出现的多种方法予以肯定。
活动三：1、教师：这条街上29个广告灯一天的租金是多少？这个问题怎样解决？该怎样算呢？同学们有信心自己解决吗？2、学生独立思考后列算式，教师板书：29×323、学生用自己喜欢的方法独立解决，然后交流。
青岛版数学三年级下册(两位数乘两位数的笔算(进位))
两位数乘两位数（进位）的笔算[教学内容]《义务教育教科书·数学（三年级下册）》30页[教学目标]1.结合具体情境，通过知识的迁移类推，探索两位数乘两位数（进位）的计算方法，并能正确计算。
2.通过探索两位数乘两位数（进位）的计算方法，培养学生把握数学知识的来龙去脉及举一反三的能力，形成有论据有条理有逻辑的思维习惯与表达能力，培养学生的迁移、类推、联想等思维能力。
3.通过对学习活动的评价，使学生体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。
[学习重、难点]探索并掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法，能正确计算。
借助两位数乘两位数的计算方法（不进位）迁移类推出两位数乘两位数（进位）的计算方法。
[教学过程]一、创设情境引入师：节日的夜晚灯光闪烁，绚丽多彩，同学们一定欣赏过节日美丽的街道夜景。
师：今天就让我们一起来欣赏一下这幅美丽的夜景图。
出示课件（见图一）。
学生观察后，引导学生简单谈观察感受并找出与一般街道夜景图的不同。
预设1：有漂亮的广告灯、彩灯树、灯条等。
预设2：不但有漂亮的街灯，还有很多数学信息呢。
【设计意图】此环节通过欣赏美丽的节日街景为切入点，培养学生用数学的眼光观察现实世界的习惯，用数学的思维方式解决实际问题。
二、尝试探究，建立模型（一）发现信息，提出问题师：从中你们能发现哪些数学信息呢？预设：一个广告灯每天租金32元，有29个广告灯。
有48根灯条，每根71个灯泡。
每棵树需要36米灯线，要装饰58棵树。
师：你们能提出什么数学问题呢？预设1：这条街上的广告灯每天租金是多少元？预设2：一共需要多少米彩灯线？预设3：一共有多少个灯泡？师：你们提出的问题都非常好，我们先来解决第一个问题。
“这条街上的广告灯每天的租金是多少元？”师：应该怎样列式呢？预设：32×29=师：你们有办法计算出它的得数来吗？预设:有。
师：今天就让我们一起来研究“两位数乘两位数（进位）”的计算方法（板书课题）（二）合作探究，建立模型。
青岛版三年级数学下册_第三单元第2课时两位数乘两位数笔算乘法课件_
这节课我们学到了什么？
总结：两位数乘两位数的笔算：
1、先用第二个因数的个位去乘第 一个因数，得数末尾和第一个因数 的个位对齐。 2、再用第二个因数的十位去乘第 一个因数，得数末位和第一个因数 的十位对齐。 3、然后把两次乘得的积加起来。
青岛版青岛
青岛版数学三年级下册
三年级下册
数学
第三单元 两位数乘两位数 (笔算)
19×8= 152 19×10= 190 19×18= 342
2 3 ×1 1 2 4 6 2 3×10=230 46+230=276
276
小结：两位数乘两位数的笔算：
1.先用第二个因数的个位去乘第一 个因数，得数末尾与第一个因数的 个位对齐。 2.再用第二个因数的十位去乘第一 个因数，得数末位与第一个因数的 十位对齐。 3.然后把两次乘得的积加起来。
2016-2017年最新青岛版(六三制)小学数学三年级下册《两位数乘两位数的进位乘法》第二课时优质课课件
青岛版三年级数学下册
学习目标
（一）教学知识点： 在解决具体问题的过程中，使学生掌握两位数乘两位数 （进位）笔算方法，并能正确计算。 （二）能力训练要求： 经历探索两位数乘两位数（进位）计算方法的过程，初步 培养学生独立思考和探索问题的意识，能够运用所学知识，提 出并解决简单的实际问题。 （三）情感与价值观要求： 在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用， 并有成功的体验。
布置作业
1、做课本第32页自主练习第9题。 2、做课本第33页自主练习第13、14题。
2、填一填。
组别 一 二 三
每天加工毛 衣件数 50 45 57
加工天数 9 20 16
加工总件数 450 900 912
3、火眼金睛辨对错。
× 2 2 4
2 1 0 2 2 5
5 8 0 5 0 5
积的位置不对
√ ×
3、看图解决问题。
（1）、一共能收多少千克梨？ （2）、如果每5千克装一箱，要准备多少个纸箱？ 独立列式计算。 （1）、 80×12＝960(千克) 答：一共能收960千克梨。
4
8 2 2
②
4 ×1 1 4 5 3 6 9 1Βιβλιοθήκη 6 3 818 9 5
8
③
1
5
④
× 6 7 3 3 1 0 5 9 1 0 0 0
2 3 × 4 6 1 1 1 3 8
9 2 5 8 0
5
1
想一想：怎样计算两位数乘两位数？
练习
1、填一填。 26 33 48 ×13＝ 338 429 624 22 54 61 ×28＝ 616 1512 1708
（2）、 960÷5＝192(个)
青岛版小学数学三年级下册两位数乘两位数笔算乘法(进位)
两位数乘两位数的笔算（进位）教学内容：青岛版小学数学三年级下册30页信息窗3第1个红点问题和绿点，31-32页自主练习题。
教学目标：1.掌握进位的两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确的进行计算。
2.让学生经历利用已有知识学习新知识的过程，学会用迁移规律自主尝试解决问题。
3.在交流中，培养学生的合作意识、评价意识。
让学生积极参与学习新知识的活动，获得成功的体验，增强数学学习的信心、兴趣。
教学重点：两位数乘两位数（进位）的竖式计算方法。
教学难点：利用迁移规律探索两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境提出问题1、竖式计算。
47×12 26×13（1）学生独立在练习本上做。
（2）交流算法。
①用哪一位上的数去乘，得数的末位就要和那一位对齐；②相乘的过程中，满几十就要向前一位进几；③每次乘完后，要记住加上进位的数。
【设计意图：复习两位数乘两位数（一次进位）的笔算，为后面利用迁移规律尝试解决连续进位的笔算，作好了铺垫。
】2、出示信息窗，发现信息、问题。
前几节课我们观赏了广场气球，漂亮的街心花坛，今天老师要给大家介绍一个新的景点——美丽的夜景，想去看看吗？出示情境图。
请同学们仔细观察这幅图,图中告诉了我们哪些数学信息？提出了哪些数学问题？信息：（1）租金：每天租金32元，29个广告灯；（2）彩灯线：每棵树36米，有58棵树；（3）灯泡：48根灯条，每根71个灯泡；问题：（教师把学生发现的问题板书在黑板上）（1）广告灯每天的租金是多少元？（2）一共需要多少米的彩灯线？（3）一共有多少个灯泡？师：今天这节课我们先来解决这3个问题。
二、自主学习，小组探究1、出示自学提示。
①怎样列式？②用你喜欢的方法计算。
③你是怎样算的？你能说一说你的计算过程吗？④你会验算吗？⑤这道题和之前学习的两位数乘两位数有什么不同？（6分钟后，比一比谁汇报得最清楚。
）2、指导分小组自学。
三年级数学下册《两位数乘两位数》复习课件
两位数乘两位数
回顾梳理
思维导图
复习检测
全课总结
解决问题
东东家有4行橘子树，每行8棵，今年平均每棵收获橘子25千克。
①今年冬冬家一共收获橘子多少千克？
方法一： 25×8×4 ＝200×4 ＝800（千克）
方法二： 25×（8×4） ＝25×32 ＝800（千克）
答：今年冬冬家一共收获橘子800千克。
②把这些橘子装箱，每箱8千克。用5辆三轮车运走，平均每车运多少箱？
方法一： 800÷8÷5 ＝100÷5 ＝20（箱）
方法二： 800÷5÷8 ＝160÷8 ＝20（箱）
答：平均每车运20箱。
③如果每千克橘子卖2元钱。你能提出数学问题并解答吗？
答：平均每班参赛的有16人。
③参赛的女生有120人。你能提出数学问题并解答吗？
参赛的男生有多少人？
288 －120 ＝ 168（人）
答：参赛的男生有168人。
回顾梳理
思维导图
复习检测
全课总结
更多互动练习见“课堂训练”下的随堂小测、达标检测等，助您大数据分析！
回顾梳理
思维导图
复习检测
（7）参加学校乒乓球比赛的所有队员分成8个大组，每个大组再分成4个小组，每个小组有9人。①参赛队员一共有多少人？
②参赛队员来自6个年级，每个年级有3个班。平均每班参赛的有多少人？
方法一： 288÷6÷3 ＝48÷3 ＝16（人）
方法二： 288÷（6×3） ＝288÷18 ＝16（人）
45
360
420
1200
小学数学青岛版三年级下册《两位数乘两位数(进位)》课件1
新课学习
这条街的广告灯每天的租金是多少元？
32 × 29 = 928 （元）
3 2 ×2 19
2 8 61 4 9 2 8
验 算：
2 9
× 23 1 2 5 81 7 9 2 8 8
8
答：这条街的广告灯每天的租金是928元
新课学习 一共需要多少米的彩灯线？
每棵树需要36米彩灯 线，要装饰58棵树。
①
2 5 × 1 8
2 0 0 2 5
积的位置不对
5 50 42 2
√ ×
课堂练习
2.火眼金睛辨对错。
②
5 7 × 4 6 3 4 2 2 2 8 2 6 2 2
√
课堂练习
2.火眼金睛辨对错。
③
6 8 × 77 9 6 5 4 1 2 4 7 6 5
没有进位
3 2
7 0
2
√ ×
课堂练习 3.
平均每节车厢 可乘坐98人。 有15节车厢。
一共需要多少米彩灯？ 48根灯条，每根71 个灯泡。 一共有多少个灯泡？
根据这些信息，你能提出什么问题？
新课学习 这条街的广告灯每天的租金是多少元？ 32 × 29 =
（元）
一个广告灯每天的租金 是32元，有29个同样 的广告灯。
新课学习 这条街的广告灯每天的租金是多少元？ 32 × 29 = 928 （元）
36 × 58 = 2088 （米）
3 6
×3 5 8 4
2 8 8 11 8 0 2 0 8 8 答：一共需要2088米彩灯线。
结论总结 ★笔算两位数乘两位数的进位乘法，要注意两点： ①满几十就要向前一位进几； ②乘完后，不要忘了加上进位数。 ★两位数乘两位数的笔算可以交换两个因数的位置 相乘来进行验算。平时要养成计算后验算的习惯。
《两位数乘两位数(进位)》(教案)三年级下册数学青岛版
《两位数乘两位数（进位）》（教案）三年级下册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及数感和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生独立思考、合作学习的良好习惯。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解两位数乘两位数（进位）的算理，解决实际问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课利用生活情境导入，如：小明有32本书，小红的书的数量是小明的2倍，小红有多少本书？请同学们用不同的方法计算出答案。
2. 自主探究请同学们尝试用竖式计算两位数乘两位数（进位），并思考以下问题：（1）如何列竖式？（2）如何进行进位？（3）如何检查计算结果是否正确？3. 合作交流学生分组讨论，分享自己的计算方法和心得，共同解决问题。
4. 课堂讲解教师针对学生的问题进行讲解，强调两位数乘两位数（进位）的计算方法和注意事项。
5. 巩固练习学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调两位数乘两位数（进位）的计算方法和注意事项。
7. 课后作业（1）完成课后练习题（2）预习下节课内容四、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生的问题。
2. 教师应注重培养学生的数学思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中得到发展。
本节课通过生活情境导入、自主探究、合作交流、课堂讲解、巩固练习等环节，使学生掌握了两位数乘两位数（进位）的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。
同时，注重培养学生的数学思维能力、合作意识和良好习惯，为学生的后续学习打下坚实基础。
《两位数乘两位数(进位)》(说课稿)三年级下册数学青岛版
注：本文档为一份三年级下册数学说课稿，主要介绍了如何教学生进行两位数乘两位数（进位）的运算。
1. 课程背景和目标1.1 课程背景本节课为三年级下册数学课，我们将要讲授的内容是两位数乘以两位数（进位）的运算。
在启蒙阶段，学生已经掌握了一些简单的数学运算。
1.2 课程目标•通过讲解实例理解两位数乘以两位数（进位）的运算方法•培养学生对多位数乘法的认识和兴趣•培养学生的逻辑思维和口算能力2. 教学步骤和方法2.1 学前导入在开始本节课之前，我们可以通过让学生举手演示一些简单的口算数学题来引出本节数学内容。
例如，可以出题：36+8，44-7，55÷5等，让学生在班级里交流答案，学生回答正确的人可以站起来表现自己。
这样可以让更多的学生参与到教学中，在充满趣味的学习环节中提高他们的学习兴趣和积极性。
2.2 新知学习我们将使用以下两幅图来帮助学生理解两位数乘以两位数（进位）的运算方法。
•图 1：两位数乘法的个位数部分假设要求解36 × 42，首先需要计算个位数的部分。
3x2 = 6x4—3x12从上表中我们可以看到，3乘以2等于6，而3乘以4等于12。
所以在个位数部分，36乘以42等于6个十位和2个个位，即1512.•图 2：两位数乘法的十位数部分现在，我们将重点讲解两位数乘法的十位数部分，这里我们假设对于相加超过10的情况，需要进位处理。
我们使用以下图表进行示范。
假设要求解36 × 42，首先需要计算十位数的部分。
36x 42X20我们从上表中可以看到，先把左边的 2 乘以右边的 36，得到 72。
将答案写在乘数的下一行上，并且数位向右移动一位。
为了避免重复相乘，我们将右边的42 再分解为 40 + 2 的形式。
现在我们用同样的方法求出右边的结果。
36x 472280X20144接下来我们将个位数和十位数部分相加，得到答案如下：1512由此，我们可以发现，36乘以42等于1512。