小学英语《Hello》说课稿
《Hello!》 说课稿
《Hello!》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《Hello!》。
一、说教材《Hello!》是教材版本年级教材中的一个重要单元。
本单元主要围绕日常问候这一主题展开，旨在让学生掌握基本的英语问候语，并能够在实际情境中进行运用。
教材内容丰富多样，包括单词、对话、歌曲等。
通过生动有趣的形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
本单元的重点单词有：hello、hi、goodbye、bye 等。
重点句型有：Hello! Hi! Goodbye! Bye! 这些单词和句型在日常生活中使用频率较高，对于学生初步建立英语交流意识具有重要意义。
二、说学情本次授课的对象是年级的学生。
他们正处于英语学习的初级阶段，对新鲜事物充满好奇心，具有较强的模仿能力和表现欲望。
但同时，他们的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法来保持学习的积极性。
在学习本单元之前，学生已经接触了一些简单的英语词汇和句子，为本单元的学习奠定了一定的基础。
然而，对于完整的问候语的理解和运用，还需要进一步的学习和练习。
三、说教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标学生能够准确认读和书写单词：hello、hi、goodbye、bye 。
学生能够熟练运用句型：Hello! Hi! Goodbye! Bye! 进行问候和道别。
2、能力目标培养学生的听说读写能力，使他们能够在实际情境中运用所学的问候语进行交流。
提高学生的语言综合运用能力，培养他们的英语思维。
3、情感目标激发学生学习英语的兴趣，让他们敢于开口说英语。
培养学生的文明礼貌意识，让他们在日常生活中养成主动问候他人的好习惯。
四、说教学重难点1、教学重点掌握单词：hello、hi、goodbye、bye 的发音和拼写。
熟练运用句型：Hello! Hi! Goodbye! Bye! 进行问候和道别。
2、教学难点让学生理解并区分 hello 和 hi 的用法。
【人教pep版】小学英语三年级上册Unit1Hello说课稿
小学英语三年级上册U1说课稿一、说教材1、教材所处的地位和作用：本单元在全书中作用及地位是：《Hello》是小学英语三年级上册中的第一单元的内容。
在此之前学生还没接触过英语，所以本单元内容为学习下几个单元的内容起着铺垫作用。
2、教学目标与要求：(1).知识目标，能够在情景中理解、会说Hello! Hi! Goodbye! Bye-bye! I’m… What’s your name? My name’s… Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night! 并能够在真实的语言环境中初步运用。
(2).能力目标，能够听、说、认读cat，monkey，dog，duck，panda，bear，pig，rabbit，mouse，并能扮演这些角色，进行情景对话。
(3). 情感目标，能够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。
3、教学重难点：教材由浅到深，让学生慢慢接触英语，并喜欢上英语。
本单元针对学生初步接触英语，进行初始阶段的引导。
(1).教学的重点：让学生能够使用最简单的句子进行情景对话。
(2).教学的难点：在情景对话的时候因情景不同，作出不同的反应。
二、说教法、学法1、教法设计：根据英语这门课本身的特点及三年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。
同时创设数个任务活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2、学法指导：引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3、教学手段：根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。
教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
人教PEP版英语三年级上册Unit1《Hello》说课稿
人教PEP版英语三年级上册Unit 1《Hello》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语三年级上册Unit 1《Hello》是一篇以介绍人物和打招呼为主要内容的文章。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的问候语，如Hello, Good morning, Good afternoon, Good evening, How are you等，并能用英语进行简单的自我介绍和与他人打招呼。
二. 学情分析针对三年级的学生的认知水平和学习兴趣，我进行了以下学情分析：1.学生的认知水平：学生在二年级已经接触过一些简单的英语单词和句子，对于英语学习有一定的基础。
但是，对于三年级的学生来说，英语学习还是一个全新的挑战，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
2.学生的学习兴趣：三年级的学生好奇心强，善于模仿和交流，对于新鲜事物充满热情。
因此，在教学过程中，我会利用图片、歌曲、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标根据新课程标准和新教材的要求，我制定了以下教学目标：1.知识目标：学生能够掌握基本的问候语，如Hello, Good morning,Good afternoon, Good evening, How are you等，并能用英语进行简单的自我介绍和与他人打招呼。
2.能力目标：学生能够听懂、说出演生的问候语，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣和热情，增强学习英语的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的问候语，如Hello, Good morning, Goodafternoon, Good evening, How are you等，并能用英语进行简单的自我介绍和与他人打招呼。
2.难点：学生能够准确地发音和运用所学的问候语进行实际交流。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际交流中学习和运用所学的问候语。
hello说课稿
hello说课稿【标题】：Hello说课稿——培养学生英语口语能力的有效方法【引言】：Hello大家好！我是今天的主讲教师，今天我将为大家介绍一种有效的教学方法，用于培养学生英语口语能力。
英语口语是学习英语的重要组成部份，也是学生在实际交流中最常使用的技能之一。
因此，我们需要采用一种能够激发学生兴趣、提高学习效果的教学方法来匡助学生提升英语口语能力。
在本次说课中，我将详细介绍这种方法的教学目标、教学重点、教学难点、教学过程和教学评价。
【教学目标】：通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解并掌握一些日常生活中常用的问候语和交际用语；2. 能够运用所学的问候语和交际用语进行日常对话；3. 提高听说能力，增强自信心，培养良好的英语口语表达习惯。
【教学重点】：1. 学习并掌握日常生活中常用的问候语和交际用语；2. 运用所学的问候语和交际用语进行日常对话。
【教学难点】：如何匡助学生在实际交流中灵便运用所学的问候语和交际用语。
【教学过程】：一、导入（5分钟）1. Greetings（问候）：与学生互动，使用英语进行简单的问候交流，如“Hello, how are you?”等。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过图片、视频等多媒体资料展示常用的问候语和交际用语，如“Good morning/afternoon/evening”、“How are you?”、“Nice to meet you.”等。
2. 教师逐一解释并示范正确的发音和用法，并鼓励学生跟读和摹仿。
三、口语练习（20分钟）1. 分组练习：将学生分成小组，让他们互相使用所学的问候语和交际用语进行对话练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和用法错误，并赋予积极的鼓励和反馈。
四、情景对话（15分钟）1. 教师设计一些情景对话，如在商店购物、在学校问路等，让学生运用所学的问候语和交际用语进行角色扮演。
2. 学生们分角色进行对话练习，教师在一旁进行指导和评价。
hello说课稿
hello说课稿【标题】：Hello说课稿【引言】：大家好！我是今天的主讲人，今天我将为大家带来一堂关于“Hello”的说课课程。
通过本课，学生将学习如何正确地使用“Hello”这个英语问候语，并了解其在不同场景中的用法。
通过互动教学、多媒体展示和小组合作等方式，我将帮助学生提高英语听说能力，培养他们的交际能力和团队合作精神。
【教学目标】：1. 知识目标：- 学习并掌握“Hello”的基本用法和表达方式。
- 了解“Hello”的文化背景和国际通用性。
2. 能力目标：- 能够准确地使用“Hello”进行英语问候。
- 能够在不同场景中灵活运用“Hello”进行交流。
3. 情感目标：- 培养学生的自信心和积极参与课堂活动的意愿。
- 培养学生的跨文化交流意识和尊重他人的习惯和文化。
【教学重点】：1. 掌握“Hello”的基本用法和表达方式。
2. 理解“Hello”的文化背景和国际通用性。
3. 能够在不同场景中灵活运用“Hello”进行交流。
【教学难点】：1. 如何准确地运用“Hello”进行英语问候。
2. 如何在跨文化交流中合理运用“Hello”。
【教学准备】：1. 多媒体设备（投影仪、电脑等）。
2. 课件和图片资源。
3. 学生练习册和教材。
【教学过程】：Step 1：导入新课（5分钟）- 通过播放一段关于“Hello”的英文歌曲，引发学生对“Hello”的兴趣，激发他们学习的积极性。
Step 2：呈现新知（10分钟）- 通过多媒体展示“Hello”的不同表达方式和场景，让学生感受到“Hello”在国际交流中的重要性和普遍性。
- 引导学生观察和分析不同国家和文化中的问候习俗，了解不同国家的问候方式。
Step 3：知识讲解与练习（15分钟）- 介绍“Hello”的基本用法和表达方式，包括口语问候和书面问候。
- 通过示范和练习，帮助学生掌握“Hello”的正确发音和语调，并运用到实际对话中。
Step 4：合作学习（15分钟）- 将学生分成小组，让他们根据教材中提供的场景进行角色扮演，运用“Hello”进行交流。
三年级英语《Hello》教案（8篇）
三年级英语《Hello》教案（8篇）三年级英语《Hello》教案(8篇)作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的三年级英语《Hello》教案，希望对大家有所帮助。
三年级英语《Hello》教案1Period 1一、教学目标1、能听懂、会说本课会话；2、能运用“Hello! I’m.”进行问候、作自我介绍；3、力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点重点：能运用“Hello! I’m.”进行问候、作自我介绍难点：句型“Hello! I’m.”三、教学步骤Step 1 Warming up 师生问候。
T: Hello, boys and girls! Nice to meet you! 用中文或动作帮助学生理解。
Step 2 Presentation and drill1、T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Xiong. 用动作帮助写生理解“I am ”T: Today we’ll learn Unit 1 “Hello!” 板书课题及主题句。
带读单词one.2、走到几个学生面前并与之打招呼。
T: Hello, I’m Miss Xiong .放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello, I’m ”游戏——Making friends让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”问好，并用“I’m ”自我介绍。
S1：Hello, I’mS2: Hello, I’mS3:T: Hello, I’m MissSs: Hello, I’m3、听课文A部分录音，跟读。
Step 3 Practice游戏——A little actor准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。
hello第一课时说课稿 hello课时教案
hello第一课时说课稿一、教学目标•通过本课的学习，学生能够掌握Hello的基本用法，并能正确使用Hello进行问候。
•学生能够听懂并运用简单的问候语进行日常交流。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握Hello的发音和基本用法。
•学会使用Hello进行简单的问候。
2. 教学难点•学生能够正确使用Hello进行问候，理解其常用用法。
三、教学准备•教师准备：PPT课件、教案、图片、音频材料等。
•学生准备：课本、笔、纸。
四、教学步骤步骤一：导入新课（5分钟）1.教师出示一张Hello的图片，让学生猜测这是什么意思。
2.引导学生通过图画、身体语言等方式猜测Hello的意思。
步骤二：呈现新课（10分钟）1.教师播放Hello的音频材料，要求学生跟读。
2.教师讲解并演示Hello的发音要点，引导学生模仿。
步骤三：学习Hello的基本用法（15分钟）1.教师出示Hello的不同用法的例句，并配以图片示意。
2.教师讲解不同用法的含义和用法规则，让学生注意。
3.学生进行口头练习，模仿教师的示范并进行操练。
步骤四：练习与巩固（15分钟）1.教师出示一些简单的问候用语，让学生进行角色扮演。
2.学生分组进行对话练习，要求至少包含三种不同的问候用语。
3.教师巡回指导，给予学生及时的反馈和纠正。
步骤五：拓展与延伸（15分钟）1.教师出示一些与Hello相关的图片，让学生描述图片并进行问答。
2.学生进行小组讨论，分享自己对Hello的理解和应用场景。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对Hello的基本用法有了一定的掌握，并能够正确使用Hello进行日常问候。
但部分学生在发音上仍存在一些困难，需要进一步强化发音训练。
同时，教学过程中增加了趣味性的活动，提高了学生的积极参与度。
总体而言，本节课的教学效果良好。
hello说课稿
hello说课稿【标题】：《Hello说课稿》【引言】：大家好！我是今天的说课人，今天我将为大家带来一堂关于“Hello”的说课稿。
本课是一节英语口语课，旨在帮助学生学会用英语打招呼和自我介绍。
通过丰富的教学活动和互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
【教学目标】：1. 学会用英语打招呼和自我介绍。
2. 掌握常见的问候语和回答方式。
3. 提高口语表达能力和自信心。
【教学重点】：1. 学会问候语和回答方式。
2. 运用所学内容进行实际对话。
【教学准备】：1. 教学课件。
2. 卡片或图片，用于教学活动。
3. 录音设备。
【教学过程】：Step 1: Warm-up（热身）1. Greetings（打招呼）：- T: Good morning/afternoon, class!- S: Good morning/afternoon, teacher!- T: How are you today?- S: I'm fine, thank you. And you?- T: I'm fine too. Thank you.2. Self-introduction（自我介绍）：- T: My name is [Teacher's Name]. What's your name?- S: My name is [Student's Name].- T: Nice to meet you, [Student's Name].- S: Nice to meet you too, [Teacher's Name].Step 2: Presentation（呈现）1. Introduce common greetings（介绍常见的问候语）：- T: Now, let's learn some common greetings in English. Repeat after me: - Hello!- Hi!- Good morning!- Good afternoon!- Good evening!- How are you?- What's up?2. Model dialogues（示范对话）：- T: Listen to the following dialogues and pay attention to the greetings and responses.- Dialogue 1:- T: Hello, John. How are you?- S: Hi, Mary. I'm fine, thank you. And you?- T: I'm great, thanks.- Dialogue 2:- T: Good morning, Sarah. How are you today?- S: Good morning, Tom. I'm not feeling well.- T: I'm sorry to hear that. Get well soon.Step 3: Practice（练习）1. Pair work（分组练习）：- T: Now, I want you to work in pairs. Practice the dialogues we just heard. Use the greetings we learned.- S: (Students practice in pairs.)2. Group activity（小组活动）：- T: Let's form small groups. Each group will create a dialogue using the greetings we learned. Be creative!- S: (Students work in groups and create dialogues.)Step 4: Production（输出）1. Role-play（角色扮演）：- T: Now, let's have some volunteers come to the front and role-play the dialogues you created. Remember to use the greetings and responses we learned.- S: (Students come to the front and perform their dialogues.)2. Recording（录音）：- T: I will record your role-plays. We will listen to them later and give feedback.Step 5: Closure（结束）1. Review（复习）：- T: Let's review what we have learned today. Can anyone tell me a greeting we learned?- S: (Students respond with a greeting.)2. Goodbye（告别）：- T: It's time to say goodbye. Goodbye, everyone!- S: Goodbye, teacher!【教学反思】：通过本节课的教学活动，学生们掌握了常见的英语问候语和回答方式，提高了口语表达能力和自信心。
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小学英语《Hello》说课稿
小学英语《Hello》说课稿
教材分析
我说课的内容是《新标准英语》教材一年级起点第一册第一模块的第一单元.第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼,告别,介绍自己,这些内容从生活实际出发,贴近生活,学生容易掌握,是学生口语交际入门的第一课.国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.根据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为:
1,语言知识目标
学习朋友,师生间互打招呼,问候,简单的自我
介绍,并做到语言准确,语调自然,说话有感情.
2,语言技能目标
创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的能力.
3,情感态度目标
培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性.
培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同
学的了解.
4,学习策略目标
培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维
通过游戏活动,培养对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进行表达与交流.
教学重点:1,学习用英语打招呼,告别,简单的自我介绍,做到语音准确,语调自然.
2,了解学习英语的重要性.
教学难点:
能够应用所学知识与别人进行简单的交流
教具,学具准备
Lingling, Sam, Amy的头饰.
多媒体课件.
学情分析
一年级学生活泼,好动,好奇心强,形象思维为主.由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围.
教学方法
1,情境教学法 2,”任务型”教学法
3,smile教学法 4,TPR教学法.
学习方式
通过小组自主探究,小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言,形成有效的学习策略,培养良好的学习习惯.
三,教学过程设计
根据教学目标,学生心理及生理特点,教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.因此我设计了三个环节:
第一,玩中学
（一）创设情景,导入新课
1,依据课标中指出的任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,因此我创设了这样一个情境:在上课铃响后,我面带微笑走入课堂,并且热情地向学生们打招呼说:Hello.或I am Miss Liu,your English teacher.”hello,hi”这两个句子孩子们早已从电视,电影上接触过,再加上我的表情和动作学生们马上领悟到这是我在向他们问好并在作自我介绍,这时与靠近我的学生握手,向远处的学生挥手.表扬那些用英语向我打招呼的学生说:Very done.”I”或”Clever boy/Clever girl”随即教如何称呼教师的单词,待学生操练后,可要求学生互致问候,对刚接触英语的一年级学生而言,通过和老师握握
手,打声招呼,使他们紧张的心情得到放松,他们会觉得原来英语课是那么美好,那么轻松.
2,教师在黑板上写出English.
3,教师告诉学生英语是世界上最广泛的语言,许多国家都把英语作为官方语言.问一问学生都有哪些国家说英语（如:英国,美国,加拿大,澳大利亚,新西兰）.
4,教师问学生为什么学英语.并告诉学生,学好英语就可以和更多的人交流,结识更多的朋友,学到更多的知识.
整体呈现,重点掌握.
创设悬念
师:同学们,老师今天给你们带来了四位新朋友,这四位新朋友将一直陪伴我们,和我们共同来学习,你们想知道他们都是谁吗？
2,观看课件（多媒体展示）这一遍要求学生带着以上问题看,听,思考.第二遍模仿,跟读.在此阶段我运用了视听法,挖掘学生的视觉空间智能.让他们通过看,听就能大致理解所学语言的含义.
师带着头饰（Daming Amy ling ling Sam)
主动与学生打招呼,介绍自己,鼓励学生回应自己.
学习告别用语”Bye”“ Good bye”
教师告诉学生四个新朋友要和大家玩一个捉迷藏的游戏,藏起来之前他们来向大家说再见.然后学生通过听录
音,并进行模仿.虽然内容简单,但是要注意要求学生/ai/的发音要饱满,不能像中文”爱”的发音.
Group work
教师布置任务,让学生练习本课会话.这里我采用了小组合作学习方法,同学们在完成任务的过程中,教师巡视,引导,帮助并参与到学生的活动中来.
第二,学中做（即巩固操练）
大纲中指出保持积极的学习态度是英语学习成功的关键,注意不断地激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化成稳定的学习动机.因此在这一环节我设计了三个活动.
1,对话表演
学生四人一组练习对话并进行表演,展示他们的模仿效果,这一环节巩固新知,练习所学语言.针对基础不同的学生设计不同层次的任务目标,使学生在这一活动中认识自己学习的优势与不足,培养合作精神,体验成功和快乐.
2,制作名片
这一活动的目的是学习与巩固有关自我介绍的表达方法,培养学生口语能力和自主学习的能力.
Step I学生制作运用各种方式介绍自己,学生通过设计自己喜欢的名片,进一步培养他们的视觉空间智能.
Step II学生在小组内出示自己的作品并介绍自己,
这一环节培养了语言智能.
Step III 各小组推出自己的代表向全班汇报,进一步激发他们的表演欲望,同时提高了语言运用能力.
通过这么一次活动,学生不仅掌握了所学的知识点,更发挥了他们的潜能,在这么有创意的活动中,不仅运用了语言,学以致用,而且促进了英语与美术学科之间的渗透和交融.
3,游戏巩固 [小学教学设计网更多英语说课]
《国家英语课程标准》中倡导任务型的教学途径,以学生能做某事Learning by doing的描述方式.设定目标要求,来培养学生综合语言运用能力.根据小学生的生理及心理特征,小学英语教学中的任务设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.由此可见,小学阶段培养学生的学习兴趣尤为重要,而游戏是小学生喜闻乐见的娱乐活动.它能调动学生学习的积极性,把学习变成乐事,使孩子们在游戏中学习知识,锻炼能力,培养兴趣.使学生通过观察,思考,交流与合作等方式,学习和使用英语,进一步巩固所学内容.
活动1:做一做,猜一猜.让一名学生在教室前面用肢体语言来表达今天所学内容,其他的学生来猜出动作所表现的语言.这项活动挖掘了孩子身体运能智能,同时又体现了老师的TPR教学法.
活动2:选出一名学生背对大家,这时教师
小学英语《Hello》说课稿指定一名学生说”Hi”或”Hello”前面的学生从声音辨别（如辨别是Tom）要说:Hi,,Tom. 如猜对后面的学生这时要说 am... 如果没猜对要说 No,I am...
活动3:击鼓传花.首先,将全班学生分成两组.教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生分别传花.当老师的鼓声停住时,拿到花的同学就站起来说:”Hello/Hi,I am...”如果学生已有英文名字,即可在此处进行练习,如没有,可先用中文名字代替.（这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时,起立做自我介绍.）
以上几种活动进一步巩固了自我介绍这一学习目标.第三,做中得（即实践活动）
（一）活动手册练习
（二）课外延伸
新课程倡导”任务型”的教学途径,要求在设计”任务型”的教学活动时,活动不仅限于课堂教学,而且要延伸到课外,让学生自己努力去创设一个学习英语环境,更好的学习英语.所以我要求学生在学习后主动用英语向班里不认识的小朋友介绍自己.回到家里和父母,朋友用英语问候,告别.
实践证明:玩中学,学中做,做中得,这三个环节的使用极大地激发了学生学习英语的兴趣,使孩子们在玩中掌握语言,运用语言.”亲其师,信其道”,课上我始终运用smile 教学法（此教法的使用使孩子们紧张的情绪得到松弛,使他们随时感到老师的亲切,和蔼,愿意主动地去亲近老师.）和TPR教学法（此教法的使用能帮助组织教学,达到增进师生感情,激活学生学习情绪,突出教学重点,提高教学效果等作用.）用自己的微笑,手势赢得学生,使学生在快乐,有趣的课堂氛围中收获知识!我相信只要我坚持不懈地沿着这条路走下去,不断总结和实践,一定会达到我们所追求的使学生爱学英语,会学英语,善学英语的最高境界!。