师范生技能训练1导入
肇庆学院师范生课堂教学技能训练教案(1)
肇庆学院师范生课堂教学技能训练教案（微格教学）美术学专业10 级 3 班主讲人：冷婷培训目的提问技能、强化技能、演示技能教学内容欣赏和制作色彩鲜艳的包装纸教学目的1、培养学生的造型能力。
2、通过观察发现小图案的包装纸具有美观效果。
3、能动手制作或绘画表现，做一张包装纸。
时间分配授课行为（讲解提问的内容）技能要素学习行为（预想的回答）教学媒体板书内容一、导入二、1、请同学们献上多媒体老师收集的各色各异的包装纸，看看这些包装纸的颜色给我们带来什么感受，你会用一个词语描述一下吗？2、这些包装不仅颜色鲜艳而且还用各种不同的图案进行了装饰。
我们一起来欣赏这些漂亮的包装纸。
看看这些美丽的包装纸上的小花纹图案排列有什么特点？有什么规律？欣赏老师制作的另外几张包装纸，说说老师制作这些包装纸用了哪些不同的制作方法？3、多媒体上出示老师收集的同龄小朋友设计的包装图案，让学生找一找，看一看这些包装分别用了哪些图案进行装饰。
你能说出他们的名称吗？4、如何使小图案排列起来更好看呢？横排、竖排、斜排、等5、学生作业回忆，引起兴趣演示提问深入讲解制作说明形成学习对比巩固（鲜艳、漂亮、五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓等）。
每张包装纸上的小花纹图案不多，很多只有两种图案的不断重复，最多3-4种图案。
其次，这些小图案在排列时大部分是有一定规律的，基本上都是两个简单图案的不断重复（粘贴、拓印、绘画、撕纸等）。
几何形：圆、方、曲线、红心等小图案：糖果、棒球、花、爱心等色彩鲜艳的包装纸2013年 6 月16 日。
教师教学技能训练教案
教师教学技能训练教案一、第1章：教学设计技能教学目标：1. 理解教学设计的基本概念和重要性。
2. 掌握教学设计的基本步骤和技巧。
3. 能够运用教学设计的原则和方法进行教学活动。
教学内容：1. 教学设计概述：教学设计的定义、目的和意义。
2. 教学设计的基本步骤：分析学习需求、确定教学目标、设计教学活动和评估。
3. 教学设计技巧：教学策略的选择、教学资源的利用、教学方法的应用。
教学方法：1. 讲授法：讲解教学设计的基本概念和步骤。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生运用教学设计技巧。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享教学设计经验和成果。
教学评估：1. 课堂参与度评估：观察学生在讨论中的参与程度和表现。
2. 案例分析评估：评估学生对案例分析的深度和准确性。
3. 教学设计作品评估：评估学生完成的教学设计作品的质量和创新性。
二、第2章：课堂管理技能教学目标：1. 理解课堂管理的重要性。
2. 掌握课堂管理的基本技巧和策略。
教学内容：1. 课堂管理概述：课堂管理的定义、目的和重要性。
2. 课堂管理基本技巧：沟通技巧、纪律管理技巧、情感管理技巧。
3. 课堂管理策略：预防策略、应对策略、积极策略。
教学方法：1. 讲授法：讲解课堂管理的概念和技巧。
2. 角色扮演法：模拟课堂情境，练习课堂管理技巧。
3. 小组讨论法：分享课堂管理经验和策略。
教学评估：1. 角色扮演评估：评估学生在角色扮演中的表现和应用能力。
2. 小组讨论评估：评估学生在讨论中的参与程度和贡献。
3. 课堂管理计划评估：评估学生制定的课堂管理计划的合理性和可行性。
三、第3章：教学评价技能教学目标：1. 理解教学评价的基本概念和重要性。
2. 掌握教学评价的基本方法和技巧。
3. 能够运用有效的教学评价方法，获取学生的学习情况。
教学内容：1. 教学评价概述：教学评价的定义、目的和重要性。
2. 教学评价基本方法：观察评价、作业评价、考试评价。
3. 教学评价技巧：评价标准的制定、评价数据的收集和分析。
教育系小学教育专业第一届师范生职业技能训练方案
教育系小学教育专业第一届师范生职业技能训练方案山于小学教育专业学生对技能学习的直接兴趣十分有限，而且对技能学习的价值认识很难深入，导致小学教育专业学生对技能学习的动力严重不足。
为了对学生有LI 的、有计划地进行系统的教师职业技能训练（主要包括普通话和口语表达技能、书写规范汉字技能、教学工作技能和班主任工作技能等四个部分），使教师职业技能训练内容明确、H标具体、方法多样、途径畅通、计划落实，切实将学生掌握的专业知识和教育学、心理学的理论与方法转化为从师任教的职业行为方式，形成教育和教学能力，使训练工作经常化、科学化、规范化。
通过考核，充分调动广大教师精心指导、学生刻苦练功的积极性，把好训练质量关，为教育事业输送高素质的合格人才。
第一部分：普通话和□语表达技能一、普通话技能训练及考核（-）训练目的普通话是教师的职业语言，通过训练，学生的普通话水平要达到国家主管部门制定的《普通话水平测试》的二级标准（毕业才可获得教师资格证书），即能用比较标准的普通话进行教育教学。
（二）训练内容1、树立推普意识，了解普通话的形成，了解推普的重要意义，了解国家推普的方针、政策和任务。
2、了解发音器官、发音部位和发音方法、掌握普通话的声母、韵母、声调，掌握变调，轻声、儿化等。
3、熟悉掌握现代汉语常用字所组词语的标准读音以及普通话考试要求的60篇文章，能直呼音节，正确拼写汉语词语。
4、用普通话朗读、对话、授课。
5、了解本地方言语音与普通话的主要差别和对应规律，能进行方音辨正。
6、了解本地方言的词汇、语法与普通话的主要区别，能进行本地方言词汇、语法辨正。
（三）训练方法和途径1、学生自己准备学习普通话教材、音像资料，供上课和自学使用。
2、各班设一名推广普通话的委员，在系里统一领导下开展班级的推普工作。
3、建立普通话活动小组，培养推普骨干。
（四）普通话技能考核1、汉语拼音部分的考核（1）考核要求准确读出普通话的声母、韵母和声调；能正确地给汉字注音；能将音节译成汉字。
师范生试讲技能培训
注意六要素
内容 语言 表情 板书 课件 互动
内容
讲课内容的选择是参加教师技能大赛讲课的 重点，讲课内容选的好，就是成功的一半。 选择讲课内容的原则：
能够充分展示你的讲课才能。 内容的完整性，有一定的知识深度； 说理性强，有严密的逻辑系统性； 便于运用学思结合的教学方法，即启发式、 讨论式等。
语言
*面朝明天，春暖花开
一直记得，做一个幸福的人， 学习、工作、生活；
一直记得，关心亲人和朋友， 我有一个梦想，面朝明天，春暖花开。
一直记得，和每一个亲朋通信， 告诉他们我的幸福，
那生活的坎坷告诉我的， 我将告诉给明天的我。 给生命中每一个过客每一处风景一个温暖的微笑， 朋友们，我也为你祝福， 愿你如我般快乐，愿你坚持美好的梦想， 愿你的生活明媚灿烂， 我依然面朝明天，春暖花开。
（一）音量：声音要洪亮，但不要尖锐 （二）音调：音调要抑扬顿挫，不要过于平稳，要 突出授课重点。 （三）语言表达： 流畅、平实 ； 有节奏，分 轻重缓急；避免过多口头语 （四）注意：表达时要面向评委，写字的时候就安 静的写字，不要面向黑板边写边说话。
表情 （一）微笑：保持微笑给人留下良好印象 （二）眼神：自信、眼神交流
色彩搭配合理、协调；内容的进入与讲 课进度同步。
互动
服务于主题 符合教学对象 控制课堂情绪 控制时间
*试讲与实际教学的差异
教学进度
教学对象
差异
课堂效果
硬件设施
板书
（一）主次明，井井有条。
（二）板书内容要充实，大标题加简洁概况 每条小内容要点
（三）设计合理，黑板分左右两部分，或者 左中右三部分，最左侧写主要文字内容，中 间写重点内容，主要图表可以在中间位置， 凌乱的文字和解释文字、图表，在最右侧。
师范技能训练教学设计(结课技能)
师范技能训练教学设计(结课技能)一、辅导目标（一）知识：认识结课的涵义、技巧以及原则等基本知识；（二）能力：培养结课能力；（三）情感、态度与价值观：建立正确的教学理念。
二、辅导资源专著、文献、网络图书馆、教学技能学习平台及微格教室。
三、辅导重点、难点根据教学对象、教学目标、教学重难点、教学内容及教学环境等，在课堂中灵活、恰当地运用结课技巧及原则。
四、学生分析辅导对象为在读本科三年级思想政治教育专业的师范生。
辅导对象具有以下特点：第一，具备课堂教学的基本素质。
学生经过六学期的专业理论学习、一学期的教学技能学习，以及一学期的无教师指导下的微格训练，已基本掌握一定的教学理论知识，及微格训练经验。
第二，缺乏真实的课堂教学经验。
首先，由于前一学期的微格训练缺乏辅导教师的系统指导，未能及时获取自身微格训练表现的反馈和评价信息，所以缺乏对自我教学形象的客观认识；其次，由于缺乏真实课堂情境下的教学经历，所以缺乏对真实课堂和学生的掌控技巧和应变能力。
五、辅导过程（一）组织示范观摩围绕结课技能，向学生提供相关的课堂教学片段（如“影响价格的因素”和“价格变动的影响”二框），组织学生进行示范观摩。
观看录像后经过小组成员的讨论分析，取得共识。
这样，学生不仅获得了理论知识，也获取了初步的感知。
1．观摩微格教学示范录像（1）教学示范录像片段的选择。
在选择示范录像时要遵循两条原则：一是水平高，二是针对性强。
示范的水平越高，学生的训练的起点就越高；针对性越强，结课技能的展现就越具体、越典型；（2）提出观摩教学示范录像片段的要求。
在观看示范录像片段时，辅导教师要先提出具体要求，明确目标，突出重点，可观看录像前提要求，也可边观看边提。
提示时要画龙点睛，简明扼要，不可频繁，以免打扰学生的观看和思考。
2．组织学生讨论、模仿（1）谈学习体会。
轮流发言，谈观后感，如录像中结课技能运用的优劣、值得学习的地方。
然后，对照录像，总结自己的特点、优势和不足之处，取长补短；（2）集体讨论。
师范生导入技能实训报告
一、引言作为一名师范生，掌握导入技能对于提高课堂教学效果具有重要意义。
导入是课堂教学的重要组成部分，是激发学生学习兴趣、引导学生进入学习状态的关键环节。
为了提高自己的导入技能，我参加了本次师范生导入技能实训。
以下是我在实训过程中的体会和收获。
二、实训目标及要求1. 理解导入技能的重要性，掌握常见的导入方法。
2. 能够根据教学内容和学情，灵活运用导入方法。
3. 提高自己的语言表达能力和课堂组织能力。
4. 培养自己的创新思维和应变能力。
三、实训内容1. 导入技能理论学习通过查阅资料、参加讲座等方式，我了解了导入技能的基本理论，包括导入的定义、作用、类型、原则等。
同时，我还学习了常见的导入方法，如情境导入、问题导入、游戏导入、悬念导入、直观导入等。
2. 导入技能实践训练（1）小组讨论：在小组内讨论导入方法，结合教学内容和学情，设计适合的导入方案。
（2）模拟教学：根据设计的导入方案，进行模拟教学，锻炼自己的课堂组织能力和语言表达能力。
（3）反思与改进：在模拟教学结束后，小组内进行反思，总结导入过程中的优点和不足，并提出改进措施。
3. 导入技能展示与评价（1）展示：将小组设计的导入方案进行展示，邀请其他小组进行评价。
（2）评价：根据展示内容，对导入技能进行评价，包括导入方法的选择、语言表达、课堂组织等方面。
四、实训过程及体会1. 导入技能理论学习在实训过程中，我深刻认识到导入技能的重要性。
通过学习，我了解了导入的定义、作用、类型、原则等，为实践训练打下了坚实的基础。
2. 导入技能实践训练在小组讨论环节，我们充分发挥了团队协作精神，共同设计了多种导入方案。
在模拟教学环节，我努力将所学知识运用到实际教学中，提高了自己的课堂组织能力和语言表达能力。
3. 导入技能展示与评价在展示环节，我们小组的导入方案得到了其他小组的认可。
在评价环节，我认真听取了其他小组的评价意见，发现了自己在导入技能方面的不足，为今后的教学实践提供了有益的借鉴。
师范生技能训练课程方案2（新）[整理]
![师范生技能训练课程方案2（新）[整理]](https://img.taocdn.com/s3/m/17040073793e0912a21614791711cc7931b77815.png)
师范学院教师专业技能训练方案（二）——教学评价技能训练教师专业技能包括：教学设计技能、教学实施技能和教学评价技能三类，拟分三个模块三个学段进行训练。
本学段的任务是：对师范生进行教学评价技能训练。
一、训练计划（训练指南）（一）课程目标通过课堂教学使师范生获得从事初中教学所必须的教学评价技能。
课程结束后，所有师范生都能对初中教材内容做到：1、会设计编题计划。
2、能编写各类题型组合的学习测评试题试卷。
3、会对试题试卷用统计方法进行质量分析。
4、会使用评价量表对课堂教学进行评价。
（二）实训对象师范学院数学教育、物理教育全体师范生。
（三）训练时限10天。
每天平均4课时（四）课程内容（1）教学评价设计；（2）试题编写；（3）题目组合（试卷编制）；（4）试卷试题质量指标的使用；（5）课堂评价量表的使用。
（五）训练要领（方式）1．在教师指导下围绕学生应掌握的教学评价技能，按照讲解—讨论—练习—反馈—作业的模式进行训练。
训练按教—学互动方式进行。
2．训练以课堂教学的形式，进行有考勤、有管理的训练。
3．对学生学习成果及时给予反馈评价。
反馈以正反馈为主，使学生有成就感，以维持学习状态和兴趣。
4．在考核上，训练纳入相关课程的考核，以学生的出勤、作业作为考核的依据。
考核成绩占相关课程考试的50%，训练不达标，相关课程不及格，专业实习无成绩。
（六）承训教师师范学院物理教育、数学教育专任教师。
（七）教学组织在教学院长领导下，教研室主任负责安排课程（项目），教材教法教师负责训练指导，教师承担训练课程教学。
（八）训练安排（见下表）教学评价训练科目及安排（九）训练步骤各科目可参照以下程序进行训练。
1.训练分组。
循环报数，数字相同者为一组，将全班学生分为若干组，每组5—6人。
各确定1名组长，1名执笔人。
组长主持讨论，并负责报告讨论结果，记录人负责记录讨论发言。
2.告知目标。
教师告知本课教学目标。
（见本课目教学目标）3.教师讲解。
教师讲解相关练习内容的知识。
师范生综合教学技能第一次课教学提纲
曾一度有这样的说法：师大的学生比较师院的学生：教学 基本功（口头表达，板书，说课、备课、上课、评课等） 不怎么行，面试与试讲难过关口……也让我们很困惑，我 们的学生素质各方面都应该比他们强才对。
高考成绩，大学成绩不等于就业能力
我们要做的一些事情
准备好初高中的所有教材，熟读教材，所谓的重 难点的了解掌握，利用家教的机会去了解学生学 习的一些特点，但这个只是特例。
以“第一次走上讲台”为题，准备半分钟 快速讲话。看谁在半分钟时间里，语流信 息量最多，且最清晰、最平稳、最流畅。
选择一到两个小组代表进行展示，全班小 组进行评价。
（3）重音表意解释 请根据重音点号解释下面两组
口语的讲话各是什么意思。
新课程课堂教学的一个很大的特点就是以 问题为主线贯穿于课堂教学的全过程之中。 准确地说，课堂教学中的言语对话离不开 问答，合适的提问、听辨和回答技巧是保 证有效课堂教学互动的基础。
小组练习
（1）绕口令练习 请各个小组练习下面的绕口令3分钟，然后
挑选3个小组进行PK。 天上有个日头，地下有块石头，嘴里有个
舌头，手上有五个手指头。不管是天上的 热日头，地下的硬石头，嘴里的软舌头， 手上的手指头，还是热日头，硬石头，软 舌头，手指头，反正都是练舌头。
（2）半分钟快速讲话
前苏联教育家马卡连柯说：“只有学会用 15～20种声调说‘到这里来’的时候…… 我才变成了一个有技巧的人”。
老Байду номын сангаас主导课堂的时间 针对不同群体我们的表达用词，语气也会有所变化。 幼儿园，小学，初中，高中
单向表达 规程要领
语流 语气
词句
清晰 平稳
流畅 力度
幅度 \速度
停顿（语法、感情、逻辑）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、导入技能概述
导入的概念 导入是一节课的开始，是教师在一个新 的教学内容和教学活动开始时运用多种手段， 引起学生注意，激发学习兴趣、学习动机， 明确学习目的和引导学生进入学习状态的一 种教学行为。
导入的原则 1.目的性原则2.继发性原则3.科学性原则 4.简洁性原则5.关联性原则6.艺术性原则 7.机智性原则8.时效性原则
导入的作用 1.再现、联结 2.指向、提示 3.收心、激趣、激情、启思
导入的类型 1.直接导入 2.复习导入 3.悬念导入 Байду номын сангаас.直观导入 5.经验导入 6.故事导入
导入的结构
1.引起注意 2.激发兴趣 3.组织指引 4.建立联系
二、导入技能训练
（一）导入设计技能训练 1、导入设计技能训练 活动1：案例分析 活动2：个案讨论 活动3：交流评阅
（三）导入技能训练目标
1.导入能引起学生的注意 2.导入能与新课题建立密切的联系 3.导入能使学生明确要学习的课题 4.导入能激起学生的兴趣
（四）导入技能评价表
2、导入设计应注意的问题 （1）导入要与教学内容相适应。 （2）导入要与学生特点相适应。 （3）导入要符合教学目标的要求。 （4）导入要有启发性。 （5）导入要有趣味性。 （6）导入要体现科学性。 （7）导入要体现艺术性。
（二）导入技能训练 活动1：班级训练 活动2：小组训练 活动3：个人训练 活动4：课题组训练