散文阅读复习3--语句赏析题
要点领悟
语句赏析题的答题策略？
①抓关键词语，辨表达技巧 ②结合语境，理解内容 ——语境意识 ③联系主旨，具体分析 ——全文意识
适应性训练 阅读《一棵小桃树》回答
12.下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。
①人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
___运__用__比__喻__的__修__辞__手__法__，__将__人__世__比__作__大__书__， _形_象__生__动__地__写__出__自__己__的__天__真__幼__稚__，__表__现__了__社_ _会_的__错__综__复__杂__。_________________________
本节课的收获是什么？
答题策略
①抓关键词语，辨表达技巧 ②结合语境，理解内容 ——语境意识 ③联系向一棵树鞠躬》回答 12．下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。(4分) ①它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经挽 留过晶莹的露珠，露珠只轻轻 吻了它一下，就再也寻觅不着。
◎构建答案:
①采点评分 ②不作具体分析会扣分
方法指引 表达技巧 关键词语 前后语境
12.下列句子富有表现力，请加以赏析。（4分）
①等到果实完全成熟之后，它便会绽开成一柄柄洁白如雪、轻盈 如羽的小伞儿，伞托上坠一颗圆锥形的、饱满而丰润的籽粒。
___通__过__“_洁__白__如_雪__”__“_轻__盈__如_羽__”__“_小__伞_儿__”__等__ _比__喻_，__从__颜_色__、__形_态__、__形_状__等__方_面__描__写_出__了__蒲_公___ _英__果_实__的__特_征__，__表_现__其__富_有__诗__意_般__的__可_爱__。______
适应性训练 表达技巧 关键词语 前后语境 阅读《一棵小桃树》回答
12.下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。
①人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
____…_…_学_习__呀_，_奋_斗__呀_，_一_毕__业_就_走_上__社_会_，_要__轰_轰_烈_烈__地_干_一_番我 _的_事_运_业_了用_。_比但__喻是_，的_我_修慢__慢辞_发_手现_法我__的，_幼_将稚_，人__我世_的_比天_真_作_了大_，_书人_世_，_原_形来_有象_人世 _生的一_动大 天__书 地地_， 坏_写我 了_出却，__连常自_第常_己一一_行个_了_文人自_字 坐_己还 着_读发_的_不呆_天懂，_呢心真_境。_幼_似我_稚乎渐_是新_，垂地_表_垂大_暮了现_老，_了脾了__社。性_儿…会_也…_一天
命题点 每当看到这些卑微的蒲公英，我都为它们的生命内 涵而产生一种莫名的感动。同时，我又惊异于同一类型的 生命，处在不同的生存境遇中，它们所呈现的生命状态竞 有如此的区别和差异。……蒲公英在自己阴翳的心坎上引 进阳光，在灰白的生命里添上亮色，而人却制造出桎梏， 把自己牢牢地禁锢在狭小的世界里。……倘若我们在…… 时，想想那蒲公英，它会是一帖清热降火的良药，使我们 领悟到生命的本质，将心态变得平和一些，心灵变得洁净 一点。
②父亲便像一个得到表扬的孩子一样，兴奋得有些 不知所措。
______运__用__神__态__刻__画___，__生__动__有__趣__地__写__出__了__ __父__亲__听__到__别__人__赞___叹__后__的__兴__奋__，__表__现__了___父_ __亲__愉__悦__之__情__。_________________________
②蒲公英在自己阴翳的心坎上引进阳光，在灰白的
生命里添上亮色，而人却制造出桎梏，要把点自领己牢悟牢？
地禁锢在狭小的世界里。
_____将__蒲_公__英__积__极_向__上__的__生_活__态__度_与__人__的__自_我__束_ __缚__、_胸__襟__狭__窄_的__心__态__作_对__比__，__引_发__读__者__对_生__命__和 __人__生_的__思__考__。__________________________
语句赏析题
答案构建
2012年中考《像蒲公英一样生存》
12.下列句子富有表现力，请加以赏析。（4分） ①等到果实完全成熟之后，它便会绽开成一柄柄洁白如雪、轻盈如羽的小
伞儿，伞托上坠一颗圆锥形的、饱满而丰润的籽粒。
②蒲公英在自己阴翳的心坎上引进阳光，在灰白的生命里添上亮色，而人 却制 造出桎梏，把自己牢牢地禁锢在狭小的世界里。
②但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时 现的嫩黄的光，嫩红的光。
____运__用_比__喻__的_修__辞__手__法_，__将__欲__绽_的__花__苞__比_作__风__浪 _里_航__道__上_的__指__示__灯_，__闪__着__光_，__表__现__了_小__桃__树__顽_强__的 _生_命__力__，_同__时__也__给_予__作__者__希_望__和__信__念_。_________
____①__运__用__拟__人__手__法__，__写__榆__树__“__拦__”__不__住__雨_ _水__，__“__挽__留__”__不__住__露__珠__，__表__现__了__它__忍__受__着__干 _旱__和__贫__瘠__的__苦__痛__。______________________
②父亲一直送我，送到他非常热爱的鱼池边还不愿转身，我看见养了大半 辈子鱼的父亲倒映在水中的朦胧身影瘦小得就像一条鱼影。
考点目标
根据语境，赏析富有表现力 的句子。
知识引导
重要提醒：字不离句，句不离段。结合语境
和主题加以赏析。不能死盯一字一词一句。
常用的赏析切入点及答题格式：
1．修辞角度（比喻、拟人、夸张、对比、反复等）； 格式：运用了……修辞（要作出具体分析），生动形象地写
命题点 ②蒲公英的花朵和果实，富有浪漫的诗意。它的花朵 呈现出一种纯粹的金黄，花形与菊花一般大小，风韵也不在菊 花之下。等到果实完全成熟之后，它便会绽开成一柄柄洁白如 雪、轻盈如羽的小伞儿，伞托上坠一颗圆锥形的、饱满而丰润 的籽粒。微风一吹，它们便像一朵朵降落伞似的，飘飘悠悠随 风而去。
表达技巧 关键词语 前后语境
的错综复杂。
②但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时 现的嫩黄的光，嫩红的光。
_然_而_，_运_就_用在_那比_俯_喻_地_的的_刹修_那_辞_，_我手_突_法然_，_看_见将_那_花树__儿苞_的比_顶_作端__，风_高_浪高_里的__一航_枝_道儿上， _上竟_然的_还_指_保_示留_着灯_一_，_个_欲表_绽_现的_了_花_苞小_，_桃嫩__树黄_的顽_，_强嫩__红的_的_生，_命在__风力_中_，摇_着_同_，时_抖_也着满身 _给的闪_雨着予_水时_作_，隐_者几时_次现希_要的_望_掉嫩_下黄和_来的_信了光_念_，，_但嫩。_它红_却的__没光_有。_掉_下__去_，_像_风__浪_里_航_道__上_的_指示灯，
环境描写 渲染了……气氛，烘托人物……心情，表现人物…… 品质，衬托文章中心
方法指引
示例 阅读《像蒲公英一样生存》回答
12.下列句子富有表现力，请加以赏析。（4分）
◎审题:
句子特点：富有表现力（形象生动、富有内涵） 答题要求：赏析（结合材料、作出分析、得出结论）
◎ 分析句子: 表达技巧 关键词语 前后语境
2011年中考《一颗小桃树》
12.下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。（4分） ①人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
②但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的 光，嫩红的光。
2010年中考《父亲是一条鱼》
12.分析下列句子所蕴含的思想情感。（4分）
①顿时，泪眼中的这双皮鞋，一下子化作了两块大石头，紧紧地压在我的 心坎上。
②于是，那条被晚霞映红了的小巷，行走着一个永恒的雕塑。
_____________________________________ ______②__将__老__人__远__去__的__形__象__比__喻__成__行__走__着__的_ _“__永__恒__的__雕__塑__”__，__赞__美__了__那__种__不__畏__艰__辛__、__乐 观生活的精神品质。
巩固练习 阅读《每个人心里一亩田 》回答
12．下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。（4分）
①每天花费一两个小时，在田里除草、施肥、捉虫， 给小小的田，圈上漂亮的篱笆。
____运__用__细__节__描__写__，__生__动__形__象__地__写__了__父__亲__对_ _那__片__田__的__细__心__照__顾__，__表__现__了__父__亲__对__这__样__的__ _劳__作__生__活__的__喜__爱__之__情__。__________________
出……（被描写对象的特征），表达了……/突出了…… 2 .用词角度（动词、形容词、叠词、成语等） 格式：通过……等词语，生动形象地写出了……的特点（或表达
了……情感、思想） 3. 描写角度 侧面描写，细节描写 ，人物描写（语言、动作、心理、神态、外貌） 格式: 运用……描写，突出了…… /表达了…… /塑造了……
散文阅读之赏析题
散文阅读理解——赏析题知识梳理
以及梅花所蕴含的疏，瘦，清，斜之美。
“诗心”本义为诗歌的情感，在文中指从古至今有无数的咏梅佳作，呈于书本，萦绕于心，把梅花的品格深入到血液灵魂和心里。
并且给了我们与众不同的审美体验，冶人心。
⑷本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事，在谋篇与立意方面匠心独具，请结合全文加以赏析。
(6分)
答案：从作者的名字翻译切入，以外国人对梅花的好奇、不解与误解为主线来谋篇布局，对梅花的涵的阐释由表及里，逐步深入与丰富，凸显梅花独特的美感和魅力，构思巧妙而自然。
阐发了梅花所凝聚的名族精神，表现了外国人与中国文化的隔膜，流露出对交流和理解的渴望。
2015高考《头脑中的旅行》⑵文章第②段引用波德莱尔散文诗《头发中的半球》的片段，有何作用？请简要分析。
(4分)
答案：①以具体例子说明想象的旅行打开了诗人通向远方的道路，诗人虽然不能亲临其境，却能从丰富的想象中获得满足。
②生动地表现了诗人的才华——即使身不能至，也能够以超凡的想象力和敏锐的感受力生动传神地描绘出远方的风景，呈现出富有诗意、流光溢彩的画面，给人以强烈的感染。
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- 可修编-。
高考语文复习：散文结构复习(三)分析句段作用
第二章节·解题指导
② 结
内容层面
尾 句
结构层面
段
表达效果
点明中心，揭示主旨；强化作者情感，深化或升华主旨 呼应标题；首尾呼应；卒章显志，总结全文 浑然一体；脉络贯通
关联教材：《荷塘月色》结尾什么作用？
①结构方面：照应前文章开头，首尾呼应 ②内容与表达方面：以静制动，以静来反衬自己心里 的极不平静。心里不平静，是社会现实的剧烈动荡在 作者心中引起的波澜，深化主旨。
第二章节·解题指导
③ 内容层面 突出主题；丰富内容；凸现主旨；强化情感 中
间 结构层面 承上启下；呼应前文；前后照应；拓展延伸；宕开一笔；形成波澜等 句
段
表达效果
增加趣味；生动形象；丰盈内容
关联教材：《故都的秋》中第12段的议论有无必要，可否删去 12段？议论有必要，不能删去。原因如下： ①通过本段，作者营造了一种文化氛围，在自然气息之外再添一重要文化气 息，与“故都”题旨暗合，并且丰富了文章内容， ②从行文章法看，这里宕开一笔，纵横议论，同时显示出深厚的文化底蕴和
位置：结尾部分。类型：引入故事
2、阅读句段本身，抓住位置考虑，明确思维方向。
最后一段具有议论性质，那么就要分析引用林徽因的故事证明了什么；再结合这一 故事处于文末这样的特殊位置，分析其在表现主旨上的作用。
3、组织语言表达，熟悉答题模式。
参考“结尾句段作用”“引用故事作用”，主要从内容主旨、表达效果思考，并结合 文本分析。
（2016浙江卷何家槐《母亲》）母亲和行人的对话在文中出现了三 次，这样安排有何用意？（4分） ①同样写看火车，内容有变化，在结构上起贯穿全文的作用。 ②反映了母亲向往又犹疑的复杂心理。 ③询问的不厌其烦与回答的不胜其烦形成对照，丰富了母亲的形象。
专题03 句子赏析-备战2021年中考记叙文阅读精讲精练
专题03 句子赏析【方法技巧】句子赏析可从修辞手法、描写方法、表现手法、关键词、句式特点等角度进行赏析。
1.从修辞手法角度入手。
常用修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、通感、反复、反问、设问等。
运用了……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。
2.从描写方法角度入手。
从人物描写和环境描写入手，揭示其描写对象特点之间的关系或作用。
运用了……的描写方法，细致生动地点明了（写出了/抒发了/交代了）……3.从表现手法角度入手。
表现手法主要有联想、想象、象征、借景抒情、托物言志、对比、衬托、渲染等。
运用了……的表现手法，写出了（突出了/强调了）……，表达了……的情感（心情）。
4.从关键词角度入手。
句中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，常常解释事物的性质或状态等重要信息，赏析句子时可抓住关键词，运用同义词替换的方法来揣摩其在句中的表达效果。
5.从句式特点入手。
常见的句式特点有：长短句结合（错落有致）、句子对仗工整、双重否定句（加强肯定语气）排比句、反问句、倒装句（特意强调）等。
【答题思路】多角度赏析词句1.修辞方法:运用……修辞手法,生动形象(突出)事物或人物……特点(品质、精神),抒发了……感情。
公式：手法+分析+特点+感情2.词语运用：通过运用……等（动词、副词、叠词等）词语，准确传神（或形象传神）地写出事物或人物……特点，抒发……感情。
公式：手法+词语+心理或心情+特点或感情3.人物描写：运用……描写手法（外貌、语言、神态、心理、动作），通过……等词语，生动形象地写出人物……心理或心情，表现人物……品质或感情。
4.环境（景物）描写：运用……感官，写出事物……特点，渲染……气氛，衬托或烘托人物……心情或特点，为下文……情节做铺垫。
5.场面描写：运用场面描写，通过描写……场面，表现人物……特点或感情。
6.细节描写：运用细节描写，通过运用哪些词语写出什么细节，表现出人物……特点或感情。
中考语文散文阅读语言赏析
基本题型2：品评修辞手法。
课文回望：
请从语言特点和表达效果两方面赏析下面句子。 （3分）
每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆， 帆下带着尖底的仓，船舱鼓鼓的；又像一一个忍 俊不禁的笑容，就要绽开似的。（《紫藤萝瀑 布》）
参考答案：运用比喻手法（1分），形象生动地描 写紫藤萝花开时的状态，（1分）表现了它的生机 勃勃和美好可爱，抒发了作者喜悦的心情。（１分）
“战法”小结
1、赏析语言我们可以从以下方面入手： ①修辞——比喻、拟人、排比、反问等。 ②句式——骈散结合、长短相间，特殊句式等。 ③表达方式——描写、议论、抒情。 ④词语——色彩词、动作词、形容词、叠音词等。 2、以“改、删、换”的形式来提问时，答题时 不要忽视“前加”和“后缀”。（判断的结论）
答题模式：运用……的修辞手法，写出了 ……的特点，表达了作者……的思想感情。
真题再现：从语言运用的角度，谈谈文中画
线句子的表达效果。 (6分)
她耐得住风霜交加，经得起秋之摧残，战西风而不 怯，披严霜而愈丽，显露出无畏无惧的神采。
——09年安徽中考题《枫叶礼赞》
答题思路：从修辞手法和表达效果方面考虑。
解题方法：
形式 + 内容 + 作用（效果）
形式包括词语的特色、句子的修辞、句式运用、
写作手法和表达方式等几个方面；
内容就是指句子本身的意思和它隐藏的含义； 作用是指这个句子（这段话）对文章的中心、
文章的结构、作者的写作意图等方面的作用。
基本题型1：揣摩具体词语妙用。
课文回望：
请说说句中划线词语在表达上的好处。(2分）
变化题型1：
基本题型2之最新变化
——品析可否增删词句和改换表达。
课文回望：
2016高考散文复习之——语言赏析
被时间决定的讲述
以③④段为例，简要分析本文语言的两个主要特点。
①形象生动。如“她撒一把米……争夺地上的米粒”， 在精致的细节描写中使用拟人手法，语言鲜明生动。 ②优美抒情。如“古老的笨重石磨……玉米被缓缓磨成 面粉”，运用多个抒情性意象，给人诗情画意之感。 ③含蓄蕴藉。如“这一点儿也没有损害劳作中的默 契……已经经过了预先的排练”，语言含意丰富，从而 具有了多重思想情感。 ④简洁而细腻。如“蓝，蓝……就又很快散尽，剩下的， 仍然是蓝”，语言简洁凝练，描写细腻。 （答出两点或类似意思，并分析得当，即可）
寻找文段中有无使用一定数量的叠音词、拟声词。
答：文中使用了较多的叠音词（拟声词），如：╳╳， 使语句朗朗上口，富于音韵美。
原则： 坚持“词不离句，句不离文”的原则，
切 忌“断章取义”。
2．从句式选用的角度：
判定文中有无连续使用短句，或者长短句结合的情况。
答：文中多使用短句，如╳╳，使语言简洁明快，富于节 奏感。（长短句结合，使句子错落有致，节奏富于变化。）
作业
• 1、熟记考点知识。 • 2、完成能力提升--《太仆山》 • 完成《能力培养》P252《比邻而居》
五、能力提升 • 1． 文中写到哪些方面的对比？请简要分 析这样写的好处。
• （1）①对名山和一些名不见经传的山的态度 的对比，②一株紫色杜鹃在太朴山中和挖回栽 在家中花盆里的状况的对比，③太朴山石头与 九华山石头形状、情态的对比，④太朴山石头 间亲密无间与人类彼此攻讦、相互挤兑的对比。 • (2)通过多方面的对比，突出了太朴山的多个 特点，丰富了文章的内蕴。
①比喻、拟人，排比; ②节奏鲜明，韵律和谐，增强形象感
（二）13年浙江高考《牛铃叮当》
赏析第五段中画线句。（4分）
高考语文“散文阅读”的题型及解题思路
高考语文“散文阅读”的题型及解题思路高考语文“散文阅读"的题型及解题思路•一、思路结构类试题1．要求分析全文的行文思路〔或结构〕答题思路:这类题的答案绝不是各段落大意的简单累加，而是把文章各层次的层意概括进行组合。
答题程序应该是把握段落大意，然后准确切分文章层次并概括层意，最后把层意按照先后顺序组合起来。
格式一般为：第一部分〔先〕写了什么,第二部分〔然后〕写了什么,第三部分〔再〕写了什么,最后写了什么。
2．局部某句话、某处叙述、描写文字在全文中有何作用答题要点：因这类题涉及的内容皆在文中，所以考虑它的作用，要注意两点：一是它身处文章中间.第一就要考虑它与前后文之间的结构关系，甚至是全文的各个部分的关联。
一般为承上启下〔或前后呼应，或自然过渡到下一部分内容〕作用。
答题思路:“作用〔如：承上启下〕+分析〔它是怎样承上启下的〕〞结构形式，绝不能仅只回答“承上启下〞“首尾呼应〞“前后照应〞，一定要有作用分析。
3．开头有什么作用〔“开头为什么要从…写起〞〕答题要点：因这类题型的特点是先言其他，再引起文章主要内容〔主要事件、主要人物〕,它在文章中的位置决定了这类题答题有四个要素：一是与文题是否照应;二是是否能够自然引出下文主体内容，为下文作铺垫；三是与结尾是否照应；四是与主体内容是否形成反衬。
4．文中某处景物描写的作用。
〔或在开头,或在中间〕答题要点:有四个要素，一是景物本身的自然环境特征；二是对人物的烘托作用；三是对社会环境的暗示〔这一点要视情况而定，不要生拉硬扯〕；四是在结构上为下文铺垫。
二、内容要点概括类试题1．全文内容要点概括第一种：概括某些原因答题要点：很多散文，作家都是阐发某种生活感悟，明晰某些道理，而这些感悟、道理〔结尾的“果〞〕从何〔“因〞〕而来?那就是前面的叙事、描写、回忆等等。
说到底，散文全文一般就是一个大因果复句，所以这类题设题要求的跨度一般较大,涉及全文。
答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把“因〞的数量找全.答案各点组织要尽量按照原文顺序。
现代文阅读(散文)第三节鉴赏表达特色
竭诚为您提供优质文档/双击可除现代文阅读(散文)第三节鉴赏表达特色篇一：赏析文段的表达特色(江苏高考)一、回顾近几年江苏高考对文段赏析题的提问方式和答案要点：《麦天》48、“一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，进了麦田，就如机船下了海，所过《溜索》59二、回顾练习，总结方法“我到北京的距离是一个晚上。
通常我都是在头一天夜里从我居住的那个城市坐上一趟特快，睡一觉，睁开眼睛时，到处都亮了，透过远郊越来越茂密的树林，可以看见辽阔天际的云霞，一个远在天边近在眼前的伟大而神秘的城堡，呈现在天地旷野的正中央，浑身闪烁出圣洁的光环。
这就是我对北京的感觉。
此时，我完全被唤醒了。
”《戴车匠》简要赏析。
（6分）“戴车匠踩动踏板，执刀就料，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花。
木花如书带草，如韭菜叶，如番瓜瓤，有白的、浅黄的、粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴车匠的脚上，很好看。
住在这条街上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做活，一个一个，小傻《背水的日子》③水井为一林老树掩映，水井岩上常年绿树葱茏。
初夏时候，漫山的野百合，在风中摇曳飘香。
秋天黄昏，那一树一树的黄连树叶，宛如天边的晚霞，红得似火，燃碎一寨的宁静。
冬天下雪时，山崖上零零星星的积雪仿佛百合又开花。
④背水，要清晨去。
那时，井边好热闹，木水桶一溜儿排放在哨台上，背水的人们在井边嬉闹着。
只有舀水的的人静静地蹲在井边，埋下身子，用木瓢从井里一瓢一瓢地舀水，身影在井里晃晃悠悠。
待舀满一桶，轻轻地跳下井台，将麦秸编的垫圈放在桶底和后腰接触的部位，桶绳往肩上一挂，微直起身子，便一路咕咚、咕咚将井水背回去了。
第③段描写水井四周的秀美景色，第④段描写背水的生动画面。
这两段文字在描写上各天游，还有那“替古人卖劲儿”的说书人民谈笑风生。
”《放生鸟》“概是几千百只。
两岸上的孩子们，拍手叫绝，跳脚欢迎。
大人则看出了神，一声不响，陶”篇二：现代文鉴赏表达题答鉴赏表达技巧题的几个要领[考点风向]鉴赏散文的表达技巧是高考散文阅读考查的重点之一。
散文阅读复习3语句赏析题
②于是，那条被晚霞映红了的小巷，行走着一个永恒的雕塑。
知识引导
提醒：结合句子具体分析
还要注意联系文章的主旨
常见赏析切入点及答题格式：
1．修辞角度（比喻、拟人、夸张、对比、反复等）； 格式：运用了……修辞（要作出具体分析），形象生动地写
出……（被描写对象的特征），表达了……/突出了…… 2 .用词角度（动词、形容词、叠词、成语等） 格式：通过……等词语，生动形象地写出了……的特点（或表达
了……情感、思想） 3. 描写角度 侧面描写，细节描写 ，人物描写（语言、动作、心理、神态、外貌）
格式: 运用……描写，突出了…… /表达了…… /塑造了……
环境描写 ， 渲染了…气氛，烘托人物…心情，表现人物…品
质，衬托文章中心
方法指引
示例 阅读《像蒲公英一样生存》回答
12.下列句子富有表现力，请加以赏析。（4分）
2011年《一颗小桃树》
12.下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。（4分） ①人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
②但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩 黄的光，嫩红的光。
2009年《向一棵树鞠躬》
12．下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。(4分)晶莹
___通__过__“_洁__白__如_雪__”__“_轻__盈__如_羽__”__“_小__伞_儿__”__等__ _比__喻_，__从__颜_色__、__形_态__、__形_状__等__方_面__描__写_出__了__蒲_公___ _英__果_实__的__特_征__，__表_现__其__富_有__诗__意_般__的__可_爱__。______
高考复习(语文)专项练习：(散文阅读)赏析语言——理解句子含意,赏析语言艺术【含答案及解析】
任务突破练10赏析语言——理解句子含意,赏析语言艺术一、(2021·山东烟台二模)阅读下面的文字,完成1~4题。
住在城市里的菜鸟余继聪①我这城里,土地已经不多,不过,很多人和布谷鸟等鸟类还是依然习惯记着农历,记着一个个节气。
②节气一到,便不知道从哪里走出几个农民模样的老人,扛着几把不大用得着的旧钝锄头,在宽大的柏油路边,把一星半点的残存土地锄挖出来,种上几簇辣椒、茄子、洋芋、豆子或者一蓬南瓜。
③这是一些丧失了土地,却依然对土地很眷恋、很怀念,依然忘记不了自己是个农民,到了一个个节气,手指和骨头里便要像庄稼拔节一般嘎嘎作响的人;如果按现今年轻人的说法,他们就是些土得掉渣的菜鸟。
城市年轻人不会对泥土、庄稼和农历、节气有什么感情;看着土地的消失,他们不会有痛彻骨髓的难受。
④但是,节气一到,乡村鸟儿们便要如期来临了。
布谷鸟,每到芒种立夏前后,就要飞进城里的树上来叫,好像要把忘记了稼穑耕耘的城里人也叫到乡下去播种。
一些老人,听到它们的叫声,大概还能突然想到曾经耕耘播种过的农田和时光,大概会想到被埋葬到城市的水泥下面、柏油路下面的曾经的庄稼地,想到那些早已被扔进了墙角甚至被当作垃圾扔掉了的农具,然后发出几声无奈的叹息。
年轻人,对布谷鸟的叫声大多无动于衷,或者误解了这辛勤的鸟儿,总以为它是在唱一首抒情的歌,而不明白它是要催促人们赶快稼穑耕耘。
⑤还有乡村里的麻雀、八哥、云雀、戴胜鸟、黑头公公、白头公公、鸽子,也会飞进城来,落在城里的树上。
我觉得它们是我的老乡,没有忘记我,感觉它们很亲切。
甚至会有乌鸦,也飞进城里来,在阴雨连绵的深夜里,在隔壁的龙江公园的树林里叫。
童年生活在乡下时,夜里听见乌鸦叫,我们总是心惊胆战的,常常躲在被窝里,蒙着头,瑟瑟发抖。
这黑色的鸟,喜欢出没坟场,觅食腐尸,很容易叫人想到死亡,叫人感到它的身影和叫声恐怖。
现在住在城里,听到乡下来的乌鸦叫,竟然也会觉得它是老乡,不再那么厌恶它,甚至觉得像见到乡亲进城来一般亲切了。
高考语文一轮通用版专题三 文学类文本阅读(二)散文(考点三 理解文中重要词句品味语言艺术)含答案
具有音韵之美， 的月下之境，“
合，动词和
深层 义
景物描写折射出复杂 心态：不希望过于激 烈的行为，向往和平
宁静的生活。
突破一
理解文中重要词语的含义
理解词语在文中的含义是阅读的基础，能在上下文语境中迅速地领悟词语的含
义，是高水平阅读的一项重要标志，这里的“文中”二字，一是指理解词语要有全局 观念，从整体上把握全文，二是指要根据具体语境来把握词义。
的 表 意 特 超越标题本身的意思；比喻义、双关义指用了这两种修辞手法后标题所产
点 生的意义；象征义指使用了象征手法的标题所具有的临时意义。
分 析 标 题 “表层义 ”指标题自身的含义， “ 深层义 ”指标题在文中的含义 ( 主要指特定
“三义”
义、比喻义等 ) ， “主旨情感义 ”指标题指向文本主题及作者的情感态度等。
天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每一根青的什么麦
黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热 闹，是紧张！可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在 你窗子以外展演着。
在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨，几棵丁 香；榆叶梅横出疯杈的一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵——叶子上
突破二
理解文中句子的丰富含意
丰富含意重在思想性。所谓重要语句，主要指内涵较为丰富的句子、使用了特 殊手法的句子、能显示脉络层次或主旨的句子。对这几类句子含意的理解、体会，
是体会重要语句丰富含意的基础。
一、理解不同类型重要句子的含意
1.含蓄句→由表及里
理解句意时，一般需在理解主旨的基础上，借助“表层义”，联系语境，即可获取关 键信息。 表层意义 句内意义 句子表面的意义。 句子的语境意义(临时意义)。 言在此、意在彼而产生的意义——比喻义、象征义、指代义、反语 义等。