部编版小学语文三年级上册 17古诗三首 教学设计
的古诗词。 课时安排 2 课时。 教学过程
第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1.播放课件，展现祖国山水的秀美。 师：我们伟大的祖国地大物博，青山绿水，美不胜收。今天，我们将追随几 位伟大的诗人，一起去游览祖国的名山大川。 2.板书课题，齐读课题。 设计意图：创设情境，激发学生对祖国山水的热爱，激起学生的学习兴趣。 二、学习古诗，积累方法 （一）初读古诗，扫清字词障碍。
（《饮湖上初晴后雨》共两首，这是第二首，也是广为流传的一首。） 3.师生共同交流，了解作者苏轼。（学生介绍。教师补充：苏轼在此为官期
间，关心人民的生活，为百姓做了许多好事，他在西湖兴修水利，建造了“苏堤” 和“三潭印月”两道独特的景观，深受百姓爱戴。苏轼曾无数次在西湖漫步，他 对西湖有着非常深厚的感情。）
17 古诗三首 教案设计
设计说明 本课由《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》三首诗组成。《望天门山》 中，李白描绘了天门山的壮观美景，表达了作者对祖国山河的热爱及乐观豪迈的 情感。苏轼在《饮湖上初晴后雨》中，以生动传神的笔墨描绘了西湖晴姿和雨姿 的美好奇妙。刘禹锡的《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底， 通过丰富的想象和形象的比喻，把洞庭美景再现于纸上。教学设计中采用“创设 情境入诗境——想象画面解诗意——吟诵诗词品情感”的教学方法，注重图文结 合，抓字眼，抓想象，抓吟诵。体现《语文课程标准》“以读为本”的理念，让 朗读贯穿整个教学过程。在读中感受古诗优美精湛的语言文字和丰富的人文内 涵，在读中引领学生入情入境，在读中有所源自悟，在读中受到情感的熏陶。 课前准备
1.我们今天要学习的是唐代大诗人李白的《望天门山》。谁愿意为大家介绍 一下诗人李白？
2.学生介绍，教师出示课件，相机进行补充。 3.教师示范读古诗，学生听准字音，听清节奏。 4.自由读一读古诗，同桌互相检查，看看对方是否读准了字音，是否正确停 顿。 5.指名读。 （二）理解诗意，想象诗中描绘的景色。 1.出示天门山、楚江的图片，结合书下注释介绍天门山、楚江。 天门山：今安徽省东梁山与西梁山的合称。两山隔江相对，像天然的门户， 所以叫天门山。 楚江：即长江。长江中下游地带在古代属于楚地，所以叫楚江。 2.“一首诗就是一幅画。”如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么 呢？我们再来读一读、找一找、画一画。（学生试画） 3.课件出示前两句诗：天门中断楚江开，碧水东流至此回。 （1）你想象到了怎样的画面？仿佛听到了什么？ 预设：碧水汹涌澎湃地向前流去，水狠狠地、猛烈地撞击岩石，发出哗哗的 声音，好像要把天门山断开了。这样的水流到天门山的时候，由于山势的阻挡而 激起回旋。 （2）你认为哪些字词用得生动、形象？（断、开、回） （3）指导朗读，引导学生读出水的气势，山的磅礴。（生生互读，比赛读。） 4.课件出示后两句诗：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 （1）这么壮美的景色，诗人是在什么地方看到的呢？（诗人是在船上看到 的。） （2）“相对出”是什么意思？（船随着激流前行，诗人望着前方的天门山 扑入眼帘，又向后移去，好像是出来迎接自己一样。感觉不是船在动，而是青山 在逐渐靠近自己。） （3）这青山仿佛是要出来迎接自己一样，你能体会诗人的心情吗？
4.出示自学提示，小组合作学习。 课件出示自学提示： （1）读：先自由读一读古诗，然后在小组里互相读一读。读准 “亦”“抹”“宜”的字音，学习多音字“抹”。 （2）解：结合书中注释，在小组里说一说自己对诗意的理解。 （3）想：说一说诗歌描绘了怎样的画面。 （4）悟：体会这首诗所表达的情感。 5.检查自学效果。 （1）指名读，检查学生读诗效果。 （2）出示划分的节奏提示，学生齐读诗歌。 6.精读诗歌，学生汇报学习成果，教师相机引导点拨。 （1）学习诗歌第一句。课件出示：水光潋滟晴方好。 ①理解“潋滟”。（波光闪动的样子。） ②指导学生说一说自己想象到的画面。 ③课件出示晴天的西湖图片，想象说话。（板书：湖光山色） 创设情境：瞧，这就是晴天的西湖。在万里晴空之下，微风徐徐吹来，温柔 地抚摸着游人的脸，灿烂的阳光洒在宽阔的湖面上。 ④指导朗读。 （2）学习诗歌第二句。课件出示：山色空蒙雨亦奇。 ①过渡：晴天的西湖真美！看着眼前的美景，诗人有些陶醉了。不知不觉， 湖面上悄悄下起雨来，眼前的西湖已是另外一番景象。 ②你仿佛看到了什么景象？说说想象的画面。 ③课件出示：雨中西湖图片，引导学生想象说话。
（4）小结：李白不愧被后人称为“诗仙”。一个“出”字给静止不动的山 带上了动态美，更让我们融入诗的意境中。
（5）指导朗读。 （三）再读古诗，品悟作者情感。 1.请同学们带着自己的体会再把诗读一读，看看诗中都描绘了哪些色彩鲜明 的景物。（板书：青山 碧水 孤帆 日） 2.小结：同学们都有一双慧眼，你们看，青的山、绿的水、白白的帆、红红 的太阳，构成了一幅多么精美的图画呀！真是诗中有画，画中有诗。 3.过渡：诗歌感动人心的艺术魅力不仅在于写景如画，更在于借景抒情。这 首诗抒发了诗人什么样的感情呢？ 4.请同学们带着诗人对祖国大好山河满腔的爱一起朗诵吧。 （四）总结方法。 1.回忆刚才的学习过程，我们是用什么方法来学习的呢？ 2.学生汇报，教师相机点拨，总结方法。 （1）读：读通古诗。 （2）解：理解诗意。 （3）想：想象诗歌画面。 （4）悟：感悟作者情感。 3.过渡：带着这样的学法总结，我们再来看看另外一首古诗。 设计意图：在教师的引导下，经历了通读、理解、想象、悟情的环节后，使 学生感受学习古诗的方法。同时，注意启发学生发挥想象，想象诗歌所描绘的景 色，体会作者用词的精妙。通过有感情的诵读，进一步感受作者对祖国山河的热 爱之情。 三、运用方法，自学古诗 1.导入。 人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”在杭州，最有名的景点要数西湖了。 宋代诗人苏轼就在这儿留下了他的传世佳作——《饮湖上初晴后雨》。 2.从诗题中你读懂了什么？（在西湖的船上饮酒，开始是晴天，后来下雨了。）
统编版小学语文三年级上册17《古诗三首》第一课时(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读并背诵《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》三首古诗；理解诗句的含义，感受古诗的意境和韵律美；了解古代诗人的生活和情感。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，学习古诗的阅读和理解方法；通过观察图片、联系生活实际，发挥想象，深入理解古诗的意境。
3. 情感态度价值观：培养学生对古诗的热爱和欣赏能力，激发学生对传统文化的兴趣；通过古诗的学习，引导学生树立正确的价值观，如勤奋、坚韧、乐观等。
二、教学内容1. 课题：统编版小学语文三年级上册第17课《古诗三首》2. 课型：新授课3. 教学内容：学习并理解《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》三首古诗的内容、意境和韵律美。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵三首古诗；理解诗句的含义，感受古诗的意境和韵律美。
2. 教学难点：深入理解古诗的意境和诗人的情感；正确把握古诗的韵律和节奏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示、生活实际联系等方式，引导学生进入古诗的学习情境。
2. 朗读古诗：学生自读、齐读、个别读，注意读音、停顿、语气、节奏，感受古诗的韵律美。
3. 理解诗意：逐句解读诗句，帮助学生理解诗句的含义，引导学生发挥想象，感受古诗的意境。
4. 讨论交流：分组讨论，分享对诗句的理解和感受，教师点评、引导、总结。
5. 背诵古诗：学生自由背诵、齐背，巩固记忆，加深理解。
6. 拓展延伸：介绍古代诗人的生活背景、创作特点，引导学生了解古代文化，激发学生对传统文化的兴趣。
六、板书设计1. 课题：《古诗三首》2. 诗人：杜牧、苏轼、叶绍翁3. 古诗：《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》4. 重点词语：寒山、石径、白云、深处、霜叶、停车、坐爱、枫林、晚霞、橙黄、橘绿、萧萧、梧叶、送寒声、江上、秋风、渔灯、思客、故园、篱落、一灯明七、作业设计1. 朗读并背诵《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》三首古诗。
部编版小学三年级语文上册17古诗三首教学设计(含教学
部编版小学三年级语文上册17古诗三首教学设计(含教学17 古诗三首【教学目标】1.认识“亦、宜”等7个生字，正确书写“断、楚”等13个生字，认识多音字“抹、磨”。
正确读写诗句中的词语。
2.有感情地朗读、背诵三首古诗。
默写《望天门山》。
3.体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。
4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
【教学重点】教学重点是有感情地朗读、背诵古诗。
【教学难点】教学难点是体会诗文的内容，体会诗人的思想感情。
【教学课时】3课时第一课时【课时目标】1.会写“断、楚”等5个生字，正确读写诗句中的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗；理解词义句意，掌握古诗的学习方法，读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。
3.独立思考与小组合作相结合，理解诗意，激发想象力和创造潜能，培养学生丰富的想象力和语言表达能力；在实践中学习和运用语文。
4.体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。
培养热爱大自然、热爱祖国的情感。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】【课堂作业新设计】一、根据古诗内容完成填空。
1.《望天门山》是代诗人所作，人称，他写了大量歌颂祖国河山的诗篇，我知道的还有《》《》。
2.这首诗通过、、、、、六个动词，让我们仿佛看到了的美景。
3.本诗第一句中一词写出了天门山的山势奇险；一、二句中、两个字写出了长江冲决一切奔腾向前的水势；二、三句中、写出了水和山的颜色美。
二、请按下列提示从诗中找出相应的句子。
1.使人联想到佳木葱茏的句子:2.使人联想到清江如练的句子：三、课外拓展。
古往今来，人们用美好的语言赞美祖国的大好河山。
如写山的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，写水的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
你还能找出描写美好河山的诗句吗？参考答案：一、1.唐李白诗仙望庐山瀑布早发白帝城2.断开流回出来天门山3.中断开流二、1.两岸青山相对出。
2.碧水东流至此回。
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案【篇一】部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文望天门山【唐】李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
望洞庭【唐】刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
【篇二】部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》教案：望天门山教学要求：1．会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。
2．能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。
3．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
4．能正确默写《望天门山》。
教学重点：1．有感情地诵读古诗。
2．理解古诗大意。
教学难点：体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。
课前准备：多媒体课件；田字格贴。
教学时间：1课时教学过程：一、观赏图片，揭示课题。
1．导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。
大家看－－(课件播放天门山图片)2．师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。
两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？3．师抽答。
4．大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。
5．下面请大家齐读课题－－《望天门山》(教师板书课题)二、初读古诗，整体感知。
1．学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
2．指导生字的读音。
3．全班齐读，分小组读，反馈读。
4．教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。
(课件出示)三、逐句品读，理解诗意。
1．再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。
(教师将诗句写在黑板上)2．指名反馈：哪些字、词无法理解？(天门：天门山。
中断：从中间割断。
至此回：到这里回旋。
出：耸出来。
统编版小学语文三年级上册17古诗三首《望天门山》(教学设计)
教学设计：统编版小学语文三年级上册17古诗三首《望天门山》教学目标1. 知识与技能：让学生能够正确地朗读并背诵《望天门山》，理解诗中的重点词语，感受古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过图文结合、情境创设等方式，引导学生体会诗人的情感，培养学生对古典文学的兴趣。
3. 情感态度与价值观：使学生能够领略自然之美，激发对祖国大好河山的热爱之情。
教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍诗人李白及《望天门山》的创作背景。
2. 词语解析：解释“天门山”、“楚江”等词语的含义。
3. 诗句解析：逐句解析诗意，描绘诗歌中的画面。
4. 诗歌意境体会：引导学生感受诗中所蕴含的豪放与壮阔。
教学重点与难点- 重点：正确朗读并背诵《望天门山》；理解诗句的基本意思。
- 难点：体会诗歌的意境，感受诗人的情感。
教具与学具准备- 教具：课文插图、多媒体课件。
- 学具：课本、笔记本。
教学过程1. 导入：利用图片或视频引入天门山的自然景观，激发学生兴趣。
2. 新授：介绍诗人李白及其创作背景，逐句解析诗意。
3. 互动：学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受。
4. 诵读：学生集体朗读诗歌，教师指导纠正。
5. 总结：强调诗歌的韵律美和意境，引导学生进行情感体验。
板书设计- 诗歌望天门山- 诗人：李白- 重点词语：天门山、楚江、断、开、流- 诗句解析：山断江开、碧水东流至此回作业设计- 必做题：背诵《望天门山》。
- 选做题：续写或绘画《望天门山》的情景。
课后反思本节课通过丰富的教学手段，帮助学生较好地理解了《望天门山》的内容，感受了古典诗歌的美。
在教学过程中，学生对诗句的理解存在一定难度，尤其是对一些抽象词语的把握。
在今后的教学中，应更加注重学生的个体差异，提供更多图文并茂的学习材料，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。
同时，增加课堂互动，让学生在讨论中深化对诗歌意境的理解，培养他们的审美能力和文学素养。
重点细节：诗句解析与诗歌意境体会详细补充和说明在教学过程中，诗句解析与诗歌意境体会是至关重要的环节。
统编版小学语文三年级上册17.古诗三首(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》三首古诗，使学生能够理解诗意，体会诗人的思想感情，感受古诗的韵律美和意境美。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、想象、表达等方式，培养学生独立阅读古诗的能力，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：引导学生热爱我国古代诗歌，激发学生对中国传统文化的兴趣，培养爱国主义情操。
二、教学内容1. 《山行》：使学生理解诗意，感受秋天的美景，体会诗人对大自然的热爱。
2. 《赠刘景文》：使学生理解诗意，体会诗人对友人的赞美和激励，培养积极向上的人生态度。
3. 《夜书所见》：使学生理解诗意，体会诗人夜晚读书的宁静与喜悦，激发学生对知识的渴望。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解三首古诗的诗意，体会诗人的思想感情，感受古诗的韵律美和意境美。
2. 教学难点：把握古诗的朗读节奏，理解古代诗人的思想感情，培养独立阅读古诗的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等方式，引导学生进入古诗的意境，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受古诗的韵律美。
3. 理解诗意：教师讲解诗意，学生结合自己的生活经验和所学知识，理解诗意。
4. 感悟诗情：学生通过朗读、想象、表达等方式，体会诗人的思想感情。
5. 背诵：学生背诵三首古诗，巩固所学内容。
6. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的学习方法和技巧。
六、板书设计1. 《山行》：描绘秋天的美景，表达诗人对大自然的热爱。
2. 《赠刘景文》：赞美友人的才情，激励友人珍惜时光，积极向上。
3. 《夜书所见》：夜晚读书的宁静与喜悦，对知识的渴望。
七、作业设计1. 背诵三首古诗，并默写其中一首。
2. 任选一首古诗，发挥想象，为其配一幅插图。
3. 收集其他描写秋天景色的古诗，与同学分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，引导他们积极发言，培养独立思考的能力。
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案课文原文《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
《郎骑竹马来》郎骑竹马来，绕床弄青梅。
同居长干里，两小无嫌猜。
十四为君妇，羞颜未尝开。
低头向暗壁，千唤不一回。
十五始展眉，愿同尘与灰。
常存抱柱信，岂上望夫台。
《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
教案一、教学目标1.熟读《登鹳雀楼》、《郎骑竹马来》、《静夜思》三首古诗；2.理解诗歌的意境和行文特点；3.能背诵《登鹳雀楼》全诗和《静夜思》的前两句。
二、教学重难点1.《登鹳雀楼》、《郎骑竹马来》两首诗的意境；2.《登鹳雀楼》全诗的背诵。
三、教学过程1. 感知新课1.教师放映一段登鹳雀楼的动画视频，让学生感受《登鹳雀楼》的意境；2.展示《郎骑竹马来》和《静夜思》的图片，让学生感受古诗的形象。
2. 词语解释1.尽：全部用完；2.窮：到底，到头；3.層：层次，楼层；4.无嫌猜：彼此没有顾虑和猜疑。
3. 课文整体理解1.听读三首古诗，并感受诗歌的意境和行文特点；2.询问学生对三首诗歌的理解和感受。
4. 学习《登鹳雀楼》1.教学全诗，要求学生必须背诵前两句；2.分析全诗的意境和行文特点。
5. 学习《郎骑竹马来》1.阅读诗歌，了解整首诗的情节和意境；2.分析诗歌的构成特点。
6. 学习《静夜思》1.阅读诗歌，理解诗歌的意境；2.背诵前两句。
7. 课堂练习1.让学生根据《登鹳雀楼》的意境自由发挥，写出自己的简短诗歌；2.随堂测试《静夜思》的前两句的背诵情况；3.分角色小组朗读《登鹳雀楼》、《郎骑竹马来》等。
四、课堂总结1.整体回顾古诗三首，再次营造古诗的韵味；2.感谢学生的参与与表现。
五、作业布置1.继续背诵《登鹳雀楼》全诗和《静夜思》的前两句；2.写一首自己的古诗或词。
总结通过本课的学习，学生能够理解三首古诗的意境和行文特点，背诵《登鹳雀楼》的全诗和《静夜思》的前两句。
统编版小学语文三年级上册17《古诗三首》望天门山(教学设计)
统编版小学语文三年级上册17《古诗三首》望天门山（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《望天门山》这首古诗；理解古诗中的重点词语，并能用自己的话进行解释；了解作者李白及其写作背景。
2. 过程与方法：通过教师讲解、学生自主探究和小组合作学习，培养学生的学习兴趣和自主学习能力；通过观察图片、朗读古诗、讲解诗意，培养学生的观察能力、理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《望天门山》，培养学生对自然美的欣赏能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学内容1. 古诗《望天门山》的朗读与背诵。
2. 古诗《望天门山》中重点词语的理解与解释。
3. 古诗《望天门山》的诗意讲解。
4. 作者李白及其写作背景的介绍。
5. 对自然美的欣赏与对祖国大好河山的热爱。
教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵《望天门山》；理解并解释古诗中的重点词语；理解古诗的诗意。
2. 教学难点：对古诗中一些较为抽象的词语的理解与解释；对古诗诗意的深入理解。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示天门山的图片，引导学生观察并描述天门山的景色，激发学生对自然美的欣赏。
2. 朗读：教师带领学生朗读《望天门山》，指导学生注意朗读的节奏和语气。
3. 讲解诗意：教师通过讲解古诗中的重点词语，帮助学生理解古诗的诗意。
4. 小组讨论：学生分组讨论古诗中的难点词语，共同寻找答案。
5. 总结：教师总结古诗的诗意，引导学生深入理解。
6. 背诵：学生集体背诵《望天门山》。
7. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
板书设计1. 课题：望天门山2. 作者：李白3. 重点词语：天门山、楚江、开、断、流、回、出、来4. 诗意讲解：天门山的美景、楚江的壮丽、大自然的鬼斧神工作业设计1. 背诵《望天门山》。
2. 用自己的话解释古诗中的重点词语。
3. 写一篇关于《望天门山》的短文，表达自己对这首古诗的理解和感受。
统编版小学语文三年级上册17.《古诗三首 望天门山》(教学设计)
教学设计：统编版小学语文三年级上册17.《古诗三首望天门山》教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《望天门山》，了解其历史背景，认识作者李白及其文学成就。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、描绘等方式，学生能够感受古诗的韵律美，学会欣赏并表达古诗的意境。
3. 情感态度价值观：培养学生对古典文学的热爱，激发对自然美景的赞美之情，增强民族自豪感。
教学内容- 古诗文本：《望天门山》全文及译文。
- 作者背景：李白生平简介及其在文学史上的地位。
- 文化链接：唐代文学特点及其对后世的影响。
- 自然与人文：天门山的地理位置、历史典故及文化意义。
教学重点与难点- 重点：学生能够正确朗读并背诵《望天门山》，理解诗意，体会作者情感。
- 难点：古诗中一些生僻词汇和句式的理解，以及如何引导学生感受古诗的意境。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备、PPT课件、图片资料。
- 学具：课文、笔记本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过展示天门山的图片，引发学生对自然景观的赞叹，导入新课。
2. 新课：介绍作者李白及其创作背景，引导学生逐句解析诗意。
3. 互动：分组讨论，让学生用自己的语言描述诗中的画面，体会诗人的情感。
4. 朗读：全班齐读，个别学生示范朗读，指导学生掌握朗读节奏和语气。
5. 总结：回顾课程要点，强调古诗的韵律美和意境美。
板书设计- 课题：《古诗三首望天门山》- 作者：李白- 关键词：天门山、楚江、碧水、青山- 主要内容：描绘天门山的壮丽景色，表达对自然的赞美。
作业设计- 必做题：背诵《望天门山》，默写全文。
- 选做题：收集李白的其它诗作，比较其风格特点。
课后反思本节课通过多媒体辅助教学，有效地提高了学生对古诗的兴趣和理解。
在互动环节，学生表现出对自然美的感受力和对文学作品的尊重。
但也发现部分学生对古汉语词汇的理解还有待加强，需要在今后的教学中更加注重词汇的讲解和练习。
此外，课后作业的设置应更加注重个性化，以适应不同学生的学习需求。
部编人教版三年级上册语文 第17课 古诗三首 教案
17 古诗三首（教案）教学目标1.认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等13个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《望天门山》。
（教学重点）3.能用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
（教学重点、难点）教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件。
教学课时2课时第一课时课时目标1.会写“断、楚、至、孤、帆”5个字。
2.有感情地朗读《望天门山》，背诵并默写。
3.能结合注释用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色，初步体会诗人的思想感情。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ复习旧知，引入新课古往今来，众多文人墨客从心底发出感叹——（课件出示单元篇章页）生读：祖国，我爱你。
我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。
1.诵读古诗，欣赏美景。
师：诗人们也喜欢用他们的妙笔描绘祖国的河山，让我们一起读诗，欣赏古诗中的美景吧！课件出示下列诗句，引导感受诗句描绘的祖国山河之美。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
白日依山尽，黄河入海流。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
2.引入新课。
师：诗句中蕴含着诗人对美好河山的热爱，想象着画面诵读诗句，这样美景就展现在我们的眼前。
这节课，让我们继续想象着画面，跟随三位诗人欣赏他们笔下的壮美山河。
（板书课题：古诗三首）【设计意图】通过对篇章页的朗读，了解本单元的主题，引导学生对古诗进行初步了解，使学习具有一定的整体性。
3.现在我们先来学习第一首诗。
（板书诗题：望天门山，齐读诗题）Ⅱ学习《望天门山》，感悟磅礴之美1.了解诗人，读懂诗题。
（1）唐玄宗开元十三年，李白第一次离开自己的家乡四川，他乘船顺着长江东下，被波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色所震撼，于是写下了这首流传千古的诗——《望天门山》。
借助资料了解李白。
（2）齐读诗题，读准字音，读出韵味，借助注释初步了解天门山。
（3）从诗题中，你读懂了什么？方法引导：抓住关键字，理解诗题的意思。
干什么——望：看；地点——天门山、长江上；谁——李白，乘船顺着长江东下。
统编版小学语文三年级上册第6单元 17 古诗三首(教学设计)
教学设计：统编版小学语文三年级上册第6单元 17 古诗三首教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵三首古诗，理解古诗中的基本词义，能够用自己的语言复述古诗大意。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分享等方式，提高学生的文学欣赏能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，增强文化自信，激发对自然和生活的热爱。
教学内容- 古诗《山行》：学习其描绘的秋日山林景色，理解诗人的情感表达。
- 古诗《枫桥夜泊》：感受诗人夜晚泊船时的孤寂与愁绪。
- 古诗《晨兴》：体会诗人清晨散步时的愉悦和对自然的热爱。
教学重点与难点- 重点：学生能够正确理解古诗内容，感受诗人的情感，并能流利地朗读和背诵。
- 难点：古诗中某些词汇的深层含义，以及诗人情感的内化与表达。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备、挂图、卡片。
- 学具：学生课本、笔记本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过图片展示秋天的山林、夜晚的枫桥和清晨的田野，引导学生进入古诗的意境。
2. 新课导入：介绍三首古诗的作者和背景，指导学生朗读古诗，讲解生僻字词。
3. 深入解读：分组讨论古诗内容，分享对诗句的理解和感受。
4. 朗读与背诵：学生集体朗读，个别学生示范背诵，教师指导纠正。
5. 课堂小结：总结三首古诗的主题和特点，强调诗歌的美学价值。
板书设计- 古诗三首- 重点词汇：列出三首诗中的生僻词汇及其释义。
- 情感线索：用图表展示每首诗的情感变化和主题。
作业设计1. 家庭作业：要求学生回家后向家人介绍所学古诗，并尝试创作一首简短的诗。
2. 课后练习：完成课本上的相关练习题，巩固所学知识。
课后反思- 教学效果：评估学生对古诗的理解程度和朗读背诵能力，以及课堂参与情况。
- 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，增加互动环节，提高学生的参与度。
总结通过本课的学习，学生不仅学习了三首古诗，还领略了中国古典文学的魅力，增强了文化认同感。
教学过程注重学生的参与和体验，旨在培养学生对文学艺术的兴趣和审美能力，为今后的深入学习打下坚实的基础。