部编人教版三年级语文上册 17.古诗三首(教案)
17课《古诗三首》 (教案) 部编版语文三年级上册
17课《古诗三首》 (教案) 部编版语文三年级上册17课《古诗三首》（教案）引言：本教案主要围绕部编版语文三年级上册第17课《古诗三首》展开。
通过教学，让学生在欣赏古诗的同时，加深对古文化的理解和对语文的学习兴趣，提高学生的审美能力和表达能力。
本教案将从预习准备、教材篇目、教学设计、教学方法等方面进行阐述。
一、预习准备1. 课前导入：通过问答、音乐欣赏等方式引导学生回顾之前所学的古诗知识，激发学生的学习兴趣。
2. 给学生分享相关的古诗资源，让学生在课前自行阅读一些古诗作品，并理解其中的意境和美感。
二、教材篇目1. 学习内容：本课的教学内容为《古诗三首》。
分别是《孤竹寄片》、《题西林壁》、《蜻蜓》三首古诗，内容生动有趣，字句优美动人。
2. 教材特点：这三首古诗既有反映大自然的景物，又有抒发作者个人情感的诗意。
学习这些古诗，可以通过欣赏和朗读，培养学生的语感和美感，提升学生的审美水平。
三、教学设计1. 目标要求：a.了解古诗的基本知识，包括作者及作品背景。
b.理解古诗的意境和表达方式，感受古诗的美。
c.培养学生的口头表达和欣赏能力。
2. 教学步骤：a.导入：通过图片展示或音乐欣赏呈现与古诗相关的景物，激发学生的学习兴趣，并与学生互动讨论古诗与生活的联系。
b.讲授：逐句讲解古诗的内容和意义，引导学生品味其中的美感和情感，注重诗句的语音语调和节奏感。
c.朗读：教师朗读整首古诗，模范示范正确的朗读方式，要求学生跟读，培养学生的语音语调感。
d.理解：通过提问和教师引导，让学生理解古诗中比喻、象征等表达方式，培养学生的文学鉴赏能力。
e.开展朗诵比赛，让学生自愿参与，展示个人的表达能力。
f.作业布置：要求学生背诵古诗，并写一篇感悟。
四、教学方法1. 教师示范法：通过教师的示范朗诵和解读，引导学生正确的语音语调，提高学生的表达能力。
2. 合作探究法：通过小组合作讨论，让学生共同探索古诗的意境和表达方式，培养学生的合作意识和批判性思维能力。
17《古诗三首》 人教部编版三年级上册语文教案
17《古诗三首》人教部编版三年级上册语文教案教学目标1. 知识与技能：让学生掌握《古诗三首》的字词句，理解诗意，感悟诗的意境，培养学生的文学素养和审美情趣。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、讲解，使学生了解古诗的韵律、节奏，掌握古诗的鉴赏方法。
3. 情感态度价值观：培养学生对古诗的热爱，激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
教学内容1. 《静夜思》：介绍作者李白，解析诗句，理解诗人在夜晚思念家乡的情感。
2. 《登鹳雀楼》：介绍作者王之涣，解析诗句，理解诗人登高远望，胸怀天下的情怀。
3. 《望庐山瀑布》：介绍作者李白，解析诗句，理解诗人对大自然壮丽景色的赞美。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解诗意，感受古诗的韵律美，培养学生的文学素养。
2. 教学难点：让学生理解古诗中的意象，感悟诗人的情感，提高学生的审美能力。
教具与学具准备1. 教具：古诗课件，投影仪，录音机。
2. 学具：课本，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：利用图片或故事引入古诗，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解三首古诗的作者、背景、诗句，引导学生理解诗意，感受诗的韵律美。
3. 课堂讨论：让学生分享对古诗的理解，讨论诗中的意象和情感。
4. 课堂小结：总结三首古诗的特点，强调古诗的鉴赏方法。
5. 作业布置：让学生背诵三首古诗，写一篇关于古诗的感悟。
板书设计1. 《古诗三首》2. 作者：李白、王之涣3. 诗句：《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》作业设计1. 背诵：背诵三首古诗。
2. 写作：写一篇关于古诗的感悟，字数不限。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生是否掌握了古诗的基本知识，是否能够理解诗意，感受诗的韵律美。
2. 教学方法：反思教学过程中的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。
3. 教学改进：根据学生的反馈，对教学方法进行改进，以期达到更好的教学效果。
以上为本节课的教学方案，希望能对您的教学有所帮助。
人教部编版语文三年级上册 17.古诗三首(教案)
人教部编版语文三年级上册 17.古诗三首（教案）人教部编版语文三年级上册17.古诗三首（教案）《三首古诗》教学设计教学目标：① 知道五个单词。
能写13个单词。
理解这首诗的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《望天门山》。
③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学难点：用自己的语言讲述这首诗的意义，体验诗人的感受，培养热爱祖国山川的感情。
课前准备：学生们在课前收集有关古代诗歌和诗人的信息。
教学过程：第一课时学习目标：①会写5个字。
了解诗句的主要意思。
② 正确、流利、有感情地阅读和背诵古诗。
通过听写写出“王天门山”。
③ 通过阅读理解，感受诗中描绘的风景，体会诗人对祖国江山的热爱。
教学困难：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重点：用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
教学过程：一、回忆诗人，导入新课① 你认识李白吗？谁来介绍他？李白（701-762），唐代一位伟大的浪漫主义诗人，被称为“太白”一词的青莲僧。
小时候，他和父亲一起搬到了绵州长龙青莲镇。
他一生创作了大量歌颂祖国江山的诗歌，揭露了社会的黑暗和对显贵的蔑视。
有将近一千首诗。
他的诗歌色彩绚丽，想象力丰富，被称为“诗仙”。
谁来背诵他的诗？②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗――（学生齐读课题）二、阅读诗歌，理解诗歌①学生初读课文。
请大家用自己喜欢的方式读诗。
② 学生们单独或集体阅读诗歌。
用你自己的话说，谈谈这首诗的最初印象。
（我觉得这首诗描绘了雄伟的长江，融入了一种豪放的感觉，给人一种眼前的感觉）③了解背景：唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。
此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。
部编版三年级上册语文17课古诗三首教学设计(含设计意图、板书设计)
第二课时
教学目标
1.认识“亦、宜”等4个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“饮、初”等8个字。
2.想象《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》描绘的景色。
课题
17古诗三首
教学目标
1.认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等13个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《望天门山》。
3.能用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
4.育人目标：感受诗歌的特点，热爱祖国山河美景。
教学重点
能结合注释，想象诗中描绘的景色。
教学难点
能结合注释，想象诗中描绘的景色。
教学策略
直观式教学、情境式教学。
教学准备
教学课件
教学时间
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标
1.认识“庭”字，会写“断、楚、至、孤、帆”5个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读《望天门山》，能背诵并默写。
3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
教学重点
(1)学习了本课，你有什么收获？
(2)引导学生从古诗内容、学习方法、学习体会等不同方面谈收获。
3.总结引领。
设计意图：学生字教学中分类指导有代表性的字，一字带多字是高效写字教学的策略，重点范写“银、磨”，是因为以往的教学经验告诉我，这两个字不容易写好，也容易写错，这是关注学情使然。
板书设计
17古诗三首
作业设计
书写本课课后生字歌3遍并组词。
教学反思
4.交流学习成果，教师相机指导。
部编人教版三年级语文上册第17课《古诗三首》优质教案
部编人教版三年级语文上册第17课《古诗三首》优质教案17古诗三首第一课时：研究《望天门山》教学目标：1.会写“断、楚、至、孤、帆”5个字。
了解诗句的主要意思。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《望天门山》。
3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重、难点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学过程：一、回忆诗人，导入新课1.同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？2.看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来研究他写的一首诗——《望天门山》（学生齐读课题）二、读通诗句，了解诗意1.学生初读课文。
请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。
2.检查交流。
a.多媒体出示课文中生字：断楚至孤帆让学生读生字，并帮助正音。
b.多媒体出示课文《望天门山》。
如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！学生读诗句，个人读，集体读。
3.自读自悟诗意。
请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意义。
a.学生个人读悟。
b.在研究小组中交流。
c.在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。
d.教师引导大家说说诗意。
三、诵读全诗，感悟诗情1.教师范读，学生自由体验。
2.多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。
3.指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！4.引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？四、练习背诵古诗自由练背。
同桌互相背。
多媒体配乐有感情的背。
五、书写生字，默写课文1.练习生字“断、楚、至、孤、帆”。
2.默写《望天门山》。
六、总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。
板书设计：望天门山唐李白天门（断）楚江（开）碧水（回）青山（出）孤帆（来）红日第二课时：研究《饮湖上初晴后雨》教学目标：1.认识“亦、宜”两个字，会写“饮、初”，掌握多音字“抹”。
了解诗句的主要意思。
部编人教版三年级上册语文 第17课 古诗三首 教案设计
【创新教案】《古诗三首》第二课时【教学设想】独立学习文中的生字。
有感情地朗读背诵古诗。
学会默写。
理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的思想感情。
【教学过程】一、了解诗人，导入课题。
1.鼓励学生回忆交流积累的苏轼的诗，指名多人背诵。
2.课件出示苏轼的几首诗，学生阅读积累。
赠刘景文（宋）苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
六月二十七日望湖楼醉书（宋）苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
惠崇春江晚景（宋）苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
3.了解苏轼：苏轼，字子瞻，号东坡居士，是北宋著名文学家、书法家、画家，“唐宋八大家”之一。
他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齐名。
4.谈话揭题：今天我们一起来学习苏轼的一首古诗《饮湖上初晴后雨》，板书课题，学生齐读。
二、初读古诗，识字解词。
1.学生自由朗读古诗，用自己喜欢的方式学会文中的生字，试着运用工具书或注释等多种方式理解诗中的重点词语，标出自己学不会的地方。
2.交流自学情况。
（1）指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。
（2）检查理解词语的意思，教师评议，多媒体课件出示：①饮湖上：在西湖的船上饮酒。
②潋滟：波光闪动的样子。
③空蒙：迷茫的样子。
④亦：也。
⑤奇：奇妙。
⑥西子：指西施，春秋时代越国的美女。
⑦欲：想要。
⑧淡妆浓抹：素淡的妆容或是浓重华丽的打扮。
⑨相宜：合适。
⑩总相宜：都非常合适。
三、理解大意，质疑解难。
1.小组同学互相交流说说诗的大意，小组代表作汇报发言，全班交流，教师小结。
（西湖晴天的水光，在灿烂的阳光照耀下，西湖水波粼粼，波光艳丽，看起来特别美。
雨天的山色在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。
想要把西湖比作美女西施。
无论是素淡的妆容或是浓重华丽的打扮，都非常合适。
部编本新人教版三年级语文上册17 古诗三首教案
部编本新人教版三年级语文上册17 古诗三首教案部编本新人教版三年级语文上册17古诗三首教案17古诗三首【教学目标】1.认识“亦、宜”等7个生字，正确书写“断、楚”等13个生字，认识多音字“抹、磨”。
正确读写诗句中的词语。
2.存有感情地朗诵、诵读三首古诗。
口诀《盼天门山》。
3.体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。
4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
【教学重点】教学重点是有感情地朗读、背诵古诗。
【教学难点】教学难点就是体会诗文的内容，体会诗人的思想感情。
【教学课时】3课时第一课时【课时目标】1.会写“断、楚”等5个生字，正确读写诗句中的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗；理解词义句意，掌握古诗的学习方法，读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。
3.独立思考与小组合作结合，认知诗意，唤起想象力和缔造创造力，培育学生多样的想象力和语言表达能力；在实践中自学和运用语文。
4.体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。
培养热爱大自然、热爱祖国的情感。
【教具准备工作】多媒体课件【教学过程】一、介绍诗人及文学创作背景、阐明课题。
1.在以前的自学和写作中，同学们一定累积了很多古诗。
现在，我们去诵读古诗，不好不【设计意图：运好？学生自愿诵读李白的古诗。
（5首）用多媒体课件2.同学们朗读得真娴熟，感情也很多样。
了解作者李白，今天，我们再去自学一首唐代小诗人李白的诗。
有效地迎合了（板书：李白）关于李白，你介绍多少？学生的特别注意3.小组交流后全班交流。
力。
】4.教师评议。
（课件出具2）李白（701-762），唐代了不起的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，他一生写下了大量颂扬祖国河山，揭发社会黑暗和侮辱权贵的诗歌，现存将近万首诗，他的诗以雄浑壮丽的气势、炽热不羁的情感、多样极秘的想象、大胆不可思议的生硬、清新自然的语言，缔造出来了瑰丽多彩的艺术形象，达至了“笔落怒风雨，诗变成泣鬼神”的艺术效果，被称作“诗仙”。
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案课文原文《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
《郎骑竹马来》郎骑竹马来，绕床弄青梅。
同居长干里，两小无嫌猜。
十四为君妇，羞颜未尝开。
低头向暗壁，千唤不一回。
十五始展眉，愿同尘与灰。
常存抱柱信，岂上望夫台。
《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
教案一、教学目标1.熟读《登鹳雀楼》、《郎骑竹马来》、《静夜思》三首古诗；2.理解诗歌的意境和行文特点；3.能背诵《登鹳雀楼》全诗和《静夜思》的前两句。
二、教学重难点1.《登鹳雀楼》、《郎骑竹马来》两首诗的意境；2.《登鹳雀楼》全诗的背诵。
三、教学过程1. 感知新课1.教师放映一段登鹳雀楼的动画视频，让学生感受《登鹳雀楼》的意境；2.展示《郎骑竹马来》和《静夜思》的图片，让学生感受古诗的形象。
2. 词语解释1.尽：全部用完；2.窮：到底，到头；3.層：层次，楼层；4.无嫌猜：彼此没有顾虑和猜疑。
3. 课文整体理解1.听读三首古诗，并感受诗歌的意境和行文特点；2.询问学生对三首诗歌的理解和感受。
4. 学习《登鹳雀楼》1.教学全诗，要求学生必须背诵前两句；2.分析全诗的意境和行文特点。
5. 学习《郎骑竹马来》1.阅读诗歌，了解整首诗的情节和意境；2.分析诗歌的构成特点。
6. 学习《静夜思》1.阅读诗歌，理解诗歌的意境；2.背诵前两句。
7. 课堂练习1.让学生根据《登鹳雀楼》的意境自由发挥，写出自己的简短诗歌；2.随堂测试《静夜思》的前两句的背诵情况；3.分角色小组朗读《登鹳雀楼》、《郎骑竹马来》等。
四、课堂总结1.整体回顾古诗三首，再次营造古诗的韵味；2.感谢学生的参与与表现。
五、作业布置1.继续背诵《登鹳雀楼》全诗和《静夜思》的前两句；2.写一首自己的古诗或词。
总结通过本课的学习，学生能够理解三首古诗的意境和行文特点，背诵《登鹳雀楼》的全诗和《静夜思》的前两句。
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《古诗三首》教学设计教学目标：①认识5个字。
会写13个字。
了解诗句的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《望天门山》。
③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学难点：用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
课前准备：学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。
教学过程：第一课时学习目标：①会写5个字。
了解诗句的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《望天门山》。
③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学难点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重点：用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
教学过程：一、回忆诗人，导入新课①同学们，你们了解李白吗？谁来介绍一下他？李白（701—762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。
谁来背背他写的诗？②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（学生齐读课题）二、读通诗句，了解诗意①学生初读课文。
请大家用自己喜欢的方式读诗。
②学生读诗句，个人读，集体读。
用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。
（感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中。
给人历历如眼前的感觉）③了解背景：唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。
此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。
④教师引导大家说说诗意。
天门山被长江从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然转了个弯儿，向北流去。
两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
三、诵读全诗，感悟诗情①教师范读，学生自由体验。
②生练习读，整体体验，力求读出感情。
③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？四、自由练背。
同桌互相背。
五、书写生字，默写课文①练习生字“断、楚、至、孤、帆”。
②默写《望天门山》。
六、总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢？（热爱祖国河山的感情。
）第二课时学习目标：①会写2个字。
了解诗句的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学难点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重点：用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
教学过程：一、创设情境，导入课文①播放西湖景色的课件。
提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！②板书课题。
这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
二、自由诵读，初步感悟①借助拼音初读课文。
②教师重点指导：潋空蒙淡妆浓抹相宜③读通诗句。
学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。
④同座互读全诗，并相互正音。
三、熟读成诵，体验情境①朗读交流。
学生自由读，指名读，小组读，集体读。
②体会诗意。
你从这首诗中读懂了什么？在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。
风景秀丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。
如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。
③再读课文，读出诗情。
你能将西湖雨中的美景读出来吗？学生借助多媒体的音画反复诵读体验。
④学生自由背诵。
四、走出课文，拓展延伸①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
第三课时【教学目标】1. 正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗；2.学习借助注释初步理解古诗大意。
【教学重难点】【教学准备】课件、古诗朗诵音频【教学过程】一、激趣导入1.诗句接龙师：同学们，今天我们来玩一个“诗句接龙”的小游戏，老师说诗的上半句，看谁能最快说出诗的下半句。
（“白日依山尽，黄河入海流。
”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
”“空山不见人，但闻人语响。
”）看来大家一个个都是小诗人，那有没有同学发现小游戏中这些诗句有哪些特点呢？（生：山水诗）2.揭题释题诗人游历了名山、名水之后，诗兴大发，歌颂祖国壮美的景色，于是写下了这些诗句，这就是山水诗，今天我们就跟随唐代大诗人刘禹锡去感受另一处山水之美吧。
请看老师板书课题。
（板书：望洞庭，师指导书写“庭”，齐读诗题）这首诗写的是哪里的景呢？（洞庭湖）有没有同学知道洞庭湖在哪呢？（湖南省）现在我们就一起来欣赏一下洞庭湖的美景吧！（PPT展示洞庭湖图片，介绍洞庭湖。
）洞庭湖的景色如此之美，诗人站在远处遥望洞庭湖，他看到了哪些景物呢？他又由此联想到了什么了？你想知道吗？二、初读古诗1.自由读诗师：今天我们就一起来学习刘禹锡的这首《望洞庭》。
首先请大家自由读读全诗，注意读准字音，读通诗句。
2.检查字音⑴指名读，其他同学认真听，你觉得他的字音读准了吗？⑵指名评价，再读，师评价，齐读。
3.读出节奏⑴我们读诗不仅要读准字音，读通诗句，还要读出诗的节奏，下面请看黑板，请大家自由练读，边读边试着在书上画画小斜线吧。
指生读。
⑵有一个人，她很厉害，很会读诗，同学们想去见识一下她的本领吗？请大家仔细倾听。
同学们有信心比她读得好吗？先自由地练习一下吧！指生读，评价。
齐读。
三、理解诗意1.交流方法师：我们已经学过了不少古诗，我们会用哪些方法来理解诗句的意思，有没有同学可以用自己的话说一说。
（结合注释；联系插图；串联词意；发挥想象；反复读诗）2.自读自悟师：同学们说得可真好，看来大家已经掌握了学习古诗的方法，下面请同学们用自己喜欢的学习古诗的方法，来自学一下这首诗吧，你理解了哪句诗的意思，可以自言自语的说一说；另外，把不理解的词语画上问号。
看来大家都胸有成竹，下面以四个人为一组，把你理解的诗句意思在小组内交流一下，并且和小组成员可以讨论一下自己不理解的地方。
3.交流反馈刚才同学们讨论得真激烈，肯定有不少收获，那么谁来说说你对诗句的理解？请同学们按诗句的顺序，可以先读出诗句，然后说说这句诗是什么意思？你是用了什么方法？4.齐读古诗师：刚才几位同学描述得可真美，来，我们一起将这美丽的景色吟诵出来。
三、感悟诗境师：整首诗向我们展示了洞庭湖的美景，但是诗人却只用了精炼的语句，那么刘禹锡在《望洞庭》这首诗到底写了哪些景物，他又由此想到了什么呢？请同学们轻声读全诗，边读边圈画出诗中描写的景物。
1.湖光秋月两相和师：谁来读读第一句。
（生读）诗人看到了什么？（生：湖光、秋月）（板书：湖月）师：那是怎样的湖光？怎样的秋月呢？（一轮皎洁的明月挂在空中，湖面上波光粼粼，洒满了银色的月光。
）出示图片：请你用四字词语概括一下你眼中的美景。
（风平浪静，波光粼粼，水天一色……）（指生读，师评价）师：一个“和”字表现出水天一色玉宇无尘的和谐之美。
（板书：和）师：来，我们一起读出这宁静和谐之美。
（齐读）2.潭面无风镜未磨师：在这湖光秋月宁静和谐的氛围中，诗人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎样写的？（原来诗人看到这湖面想到了未经打磨的铜镜。
）师：这里诗人把什么比作什么？（生答）诗人为什么把湖面比作没有打磨过的铜镜呢？师：我们先来看看这幅图，白天，阳光照在湖面上，给人什么样的感觉？（金光闪闪）此时，天上的白云，岸边的树木倒影是不是看得清清楚楚。
师：再想想，夜晚，月光没有阳光那么亮，洒在湖面上给人什么样的感觉呢？（湖面看起来朦朦胧胧、迷迷蒙蒙。
）师：这看起来朦朦胧胧的湖面能像一面镜子一样平滑吗？师：那这是一面什么样的铜镜呢？（未经打磨的铜镜）师：让我们一起来看看古代未经打磨的铜镜是什么样子吧。
（出示铜镜图片）没有打磨过的铜镜给人一种怎样的感觉？（模糊，朦胧）师：月光照在湖面上给人一种朦胧的美感，湖面宽广，虽然风平浪静，但是还是会泛起层层微波，真的是这样吗？我们一起来看看吧。
（欣赏图片）夜晚，湖面迷迷蒙蒙，看不清，就像没有打磨过的铜镜一样。
诗人刘禹锡对景物的观察是多么的细致啊，我们也要像他一样，在生活中做一个善于观察的人。
（板书：观察）（指生读，师评价）来，我们一起感受感受洞庭湖的朦胧美吧。
（齐读）师：只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能相互映衬，显出一种和谐之美师：秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，洒满了银色的月光，湖水与月光相互映衬，显得非常和谐。
湖上一点风都没有，湖面就像一面未经打磨的铜镜。
请把这美丽的景色一起读出来吧。
（两句诗连起来，全班齐读）3.遥望洞庭山水翠师：在这朦胧的月色中，诗人眺望远处，还看见了什么景色呢？谁能把它读出来？（生读）在这句诗中诗人着重写了什么景物？（生答）（板书：山水）师：这里的山水有什么特点？你能用诗中的哪个字眼来概括出来？（翠）师：在皎洁的银辉之下，山愈显青翠，水愈显清澈，山水相互映衬，浑然一体，这也是一种和谐之美。
谁能用自己的朗读表现山水之美？（指名读）小组赛读。
4.白银盘里一青螺师：作者看到这样的山水又联想到了什么呢？（生答）师：你觉得这句诗妙在哪？（生答：……比作……）师：这是多么精妙绝伦的比喻啊，诗人为什么要这样比喻呢？（诗人看到月光洒在湖面上，湖面波光粼粼，想到了……）（诗人的视线又从广阔的湖面集中到君山这一点，君山在这湖中就好像…）师：让我们一起来看看那是怎样一幅美景吧。
（出示图片）师：诗人的想象力可真丰富啊！我们在写作时也要像诗人一样放飞想象的翅膀。
（板书：想象）师：诗人想象丰富，比喻恰当，写下这句诗，你感受到诗人对洞庭湖怀有一种怎样的感情呢？（喜爱、赞美）师：一只晶莹剔透的银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
带着你的喜爱之情一起来读读这一句吧。
师：诗人笔下的洞庭山水变成了精妙绝伦的工艺品，给人莫大的艺术享受，诗人可真浪漫啊！（女生读）师：精妙的比喻让人感受到诗人壮阔不凡的气度，真不愧被称为“诗豪”。
（男生读）师：远远望去，洞庭湖和君山的颜色十分青翠，山水相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，让人爱不释手。
一起来读读吧！（两句诗齐读）5.小结全诗师：在诗人刘禹锡眼里，八百里洞庭不过是案上杯盘而已，诗人举重若轻，自然淡泊，把人与景的关系表现得这样亲切，这也是人与景的和谐之美啊。
（板书：人景）师：诗人通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭湖美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功底。
让我们再一起读读这首山水小诗，感受诗人富有浪漫色彩的奇思壮采吧！（齐读）6.背诵环节（指名背）四、拓展延伸，布置作业1.师：同学们，我们今天学习了刘禹锡的《望洞庭》，诗人把美丽的洞庭湖景描绘出来，让我们得到了美的享受，其实洞庭湖是我国的名胜，许许多多有名的诗人都慕名而去，写下了不少经典名篇，让我们一起来欣赏一下吧。