七年级上册第五单元 主题阅读(导读) 教学设计
部编人教版七年级上册第五单元单元目标解读
部编人教版七年级上册第五单元单元目标解读部编人教版七年级（上册）语文教学设计第五单元单元目标解读一、人文主题、语文素养教学目标综述SHZXZX第五单元在单元提示中明确指出：“人与动物都是大自然的‘成员’，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。
本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。
阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识”，从“人与动物”如何相处共存的角度，引导学生思考人与动物的关系，这一内容，也是本单元人文主题的要求。
“本单元继续研究默读。
边读边思考，勾画重要语句或段落，并学做摘录。
还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。
”本段文字从阅读方法和阅读策略两个方面明确本单元的教学重点。
同时本单元的写作训练是“如何突出中心”写作目标和阅读目标融为一体。
二、单元选文介绍本单元围绕“人与动物”主题选编四篇文章。
郑振铎的《猫》以第一人称的口吻，记述了自己家三次养猫的经历。
作者以人道主义情怀，关注身边的小生命，对三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，描写了“我”与家人悲痛、遗憾的心情，尤其是对第三只猫的歉疚之情，体现了作者对生命的尊重和善于反省的精神。
康德拉·劳伦兹的《动物笑谈》是一篇科普文章，作者从动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动物习性和科学实验的过程，也刻画出动物们的调皮可爱，字里行间蕴含着对动物的关爱之情。
蒲松龄的《狼》，文言小说，描写人与动物的斗争，这是人与动物关系的另一面，矛盾激烈，情节紧凑，引人入胜，表现动物虽贪婪、狡猾，但比不上人的智慧、勇敢。
三、《课程标准》学段要求和本单元教学内容的关联第1页（共4页）部编人教版七年级（上册）语文教学设想(一)识字和写字SHZXZX本单元指导学生临摹“读读写写”正楷字，提高书写速度和审美价值。
主题阅读教学设计七年级上
主题阅读教学设计七年级上一、引言在现代社会中，阅读能力被认为是一项至关重要的技能。
对学生来说，掌握良好的阅读技巧可以帮助他们更好地理解课本内容，扩展知识面，并提高写作和语言表达能力。
因此，设计一套有效的主题阅读教学计划对于七年级上学期的学生来说非常重要。
二、教学目标1. 帮助学生提高识记、理解、应用和拓展阅读技巧。
2. 培养学生主题阅读的兴趣。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。
三、教学内容1. 阅读材料的选择：选择与学生现实生活相关、容易理解和引起兴趣的文章作为阅读材料。
2. 阅读策略的引入：在教学过程中，引导学生了解和掌握主题句、关键词汇的判断和确认方法，并培养其区分主次信息的能力。
3. 阅读活动的设计：a) 完成课前预习：学生在课前阅读材料，了解文章的主题和大意，为课堂互动做好准备。
b) 阅读小组合作讨论：将学生分为小组，让他们就课文内容展开深入讨论，分享观点和解释重点内容。
c) 阅读后写作练习：学生根据所阅读的文章内容，完成简短的书面表达练习，以培养他们的写作能力。
d) 阅读角色扮演活动：将学生组织成小组，在教师的引导下，分配不同角色，模拟对话和情景，提高学生的口语表达和理解能力。
四、教学过程1. 课前准备：a) 教师精心挑选适合学生的阅读材料，并设计具有启发性的问题。
b) 教师准备阅读活动所需的课件、讲义和素材。
2. 导入活动：教师利用图片、视频或事例引起学生的兴趣，激发他们对主题阅读的探索欲望。
3. 阅读活动：a) 学生课前预习所选阅读材料，了解文章的主题和大意。
b) 学生分小组进行合作讨论，分享对文章中关键信息的理解和观点。
c) 教师引导学生进行阅读角色扮演活动，让学生深入理解文章中的情景和对话。
d) 学生根据所阅读的文章内容进行书面表达练习，提高其写作能力。
4. 总结归纳：教师引导学生共同总结本堂课所学的内容和策略，并与学生一起回顾课堂互动思考的过程。
5. 作业布置：教师布置相关的阅读任务和书面练习作为课后作业。
语文七年级上册第五单元单元课 教案
天人合一诉衷情——七上第五单元单元备课【教材分析】七年级上册语文教材的变化，首先语文新教材更加关注学生的成长。
这主要体现在单元设置的变化，新教材的单元主题分为（自然、亲情、学习、人生、动物、想象），相比于旧教材，新教材更加注重学生的体验感悟，从身边开始，从感悟开始，逐层深入学生内心深处，触摸孩子内心那柔软的情愫。
其次，语文新教材不仅关注授业解惑，更加关注传道，也就是阅读方法与写作方法的讲解。
新教材压缩了文本的内容与容量，采取双线组元，并排推进的方式，以读为主线，引领学生在朗读、默读、品读的过程中，掌握、理解、运用阅读理解文章的方式和方法。
再次，语文新教材更加的关注学生语文素养的提升，新教材精选文本，逐层逐级设置，讲解目标更明确、更精细，精讲文本传授方法，自读文本巩固提升，选读文本拓展强化，给了授课教师更多的自由空间，让教师可以紧紧围绕语文素养的提升大胆的做文章，尽情的谋改革。
最后，语文新教材更加的关注学生核心素养的养成，教材除了关注语文工具性的一面，注重了语文素养的提升之外；新教材还注重了语文人文性的一面，注重了学生审美情趣、人文情怀、学习生活、社会参与等纬度核心素养的养成与提升。
【单元分析】第五单元主题为“人与自然”，本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形，表达了人对动物的欣赏，对其命运的关注以及人与动物之间的矛盾冲突，学习本单元，在语文素养的提升方面，要求学生在把握段落大意、理清文章思路的基础上，学会概括文章的中心思想。
在核心素养的养成上，关注学生人文情怀、珍爱生命、责任意识、探究精神等核心素养的提升，引领孩子在阅读文本的过程中，增进对人与自然关系的理解，濡染尊重动物、善待生命的人文情怀，培养保护环境、敢于担当的责任意识。
（思维导图来展示）【教学设计】。
七年级上册第五单元主题阅读导读教学设计
七年级上册第五单元主题阅读导读教学设计一、导读简介本单元的主题是“探索科学奥秘”。
通过本单元的学习，学生将了解科学的基本原理和方法，并通过阅读科普文章，探索科学的奥秘。
本导读旨在引导学生预习本单元的重点内容，并提供一些辅助材料，帮助学生更好地理解和掌握本单元的知识。
二、教学目标1.了解本单元的主题和学习内容；2.掌握科学阅读的基本技巧；3.培养学生的科学思维和探索精神。
三、教学内容1.引导学生了解本单元的主题和学习内容；2.教授科学阅读的基本技巧；3.设计相关例题和练习，巩固学生的阅读能力。
四、教学过程1.导入通过引入与科学相关的小故事或问题，激发学生的兴趣，并让学生了解科学的重要性和应用。
2.预习导读根据教材内容，设计相关问题引导学生预习重点内容，例如：（问题1）你知道什么是科学吗？科学有什么特点和作用？（问题2）你期待在本单元学到什么知识？为什么？3.科学阅读技巧教授（内容1）确定阅读目的：通过预览标题、图表和段落来快速获取文章的主要内容。
（内容2）扫描关键词：注意关键词在文章中的位置和上下文，帮助理解文中的信息。
（内容3）抓住段落主题句：理解每个段落的主题句，梳理文章的逻辑结构。
（内容4）运用推理和推断：根据文章中的线索，推理出作者的观点和意图。
4.设计练习根据教材中的科普文章，设计相关例题和练习，巩固学生的阅读能力并加深对科学知识的理解。
五、教学辅助材料1.课堂上可以使用幻灯片投影仪，呈现相关图片和文字，帮助学生更直观地理解科学原理。
2.将一些与科学有关的视频片段或实验展示给学生观看，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
六、教学评估1.课堂练习：通过课堂练习，检查学生对科学阅读技巧的掌握程度和对知识的理解情况。
2.课后作业：布置阅读相关的作业，并要求学生用自己的话总结本课的学习要点，培养学生的科学思维和表达能力。
七、教学反思根据学生的实际情况和课堂反馈，及时调整和改进教学策略，提供更适合学生学习的科学导读教学设计。
部编七年级语文上册第五单元大单元教学设计
教材分析
在《义务教育语文课程标准》（2022年版）“课程性质” 板块中，明确指出“工具性 与 人文性的统一，是语文课程的基 本特点”。同时，在“阅读与鉴赏”板块中，针对第四学段(7-9年级)明确指出养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代 文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略略读和浏览的方法 ，扩大阅读范围。因此，本单元学会默读是一大重点，要积极 引导学生学会默读。
学情分析
本单元的文章大多偏长，涉及的内容也比较丰富，有的内涵比较深 刻，对于七年级的同学理解起来有一定难度。但是都是与动物有关的话 本单元的文章大题多，偏七长，年涉级及的的内学容生也比比较较丰感富，兴有趣的，内涵容比易较引深刻起，共对鸣于七。年级的同学理解起来有一定难度。但是都
是与动物有关的话题，七年级的学生比较感兴趣，容易引起共鸣。本单元语文能力训练要点是继续学习默读，进一步培
事不可有偏心、私心，要同情弱小、善 络（故事情节）
待生命
《动物笑谈》
表现了作者对动物的关爱、对生命的尊 重，引发人们对人类自身行为的思考
《狼》
告诫人们：面对像狼一样的邪恶势力， 理解文言虚词的意
应丢掉幻想，只有敢于斗争、善于斗争， 义和用法
才能取得胜利
第 二 课 段 梳理归纳，评价反思
“我与动物”关系表
评价设计
1、对于第一、二、三课段的评价，注重过程性评 价，生评、师评、小组互评相结合，给予加分表彰 的形式。 2、对于第四课段的评价，以表格的形式对学生的 写作作品进行评价。
单元结构设计图
第 一 课 段 默读勾画，摘录概括
篇目
主 题 分 析 中考考点
《猫》
告诉我们：做事不能主观臆断；对人对 梳理、概括文章脉
部编七年级语文上册
七年级语文上册第5单元整体备课教学设计
七年级语文上册第5单元整体备课教学设计一、单元分析本单元以家庭、亲情为主题。
单元整体是精心构建的，选文兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外。
读这个单元反映亲情和家庭生活的优美诗文，我们要用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情。
《风筝》是鲁迅先生回忆兄弟之间的一件往事，“我”少年时因自己不爱放风筝而不允许自己的小弟弟放、粗暴地毁掉弟弟苦心孤诣做好的风筝，一旦醒悟，心情沉重，总想补过，为补过不及而心情更加沉重，洋溢着浓浓的同胞手足之情。
《羚羊木雕》通过“我”将“羚羊木雕”送给朋友后，又被父母逼迫要回这件事情，反映了家庭成员之间的思想矛盾冲突。
《散步》通过三代人一块儿散步这一件小事，体现出一家人之间互敬互爱的浓浓亲情，赞颂了我国人民尊老爱幼的传统美德。
《散文诗两首》都抒发了子女对母亲的爱，孩子在母亲身边沐浴母爱的光辉是何等幸福，深切的表达出了对母亲的感激和爱恋。
《<世说新语>两则》透过人物语言表现了人物的聪明才智，从中也投射出古代家庭教育的氛围。
本单元的综合性学习，以“我爱我家”为主题，要求学生在深入了解家庭的基础上，写出有血有肉亲情洋溢的作文。
二、教学目标1、知识和能力目标：积累字词，从语言文字入手，辨字形、正字音、释词义，能整体感悟课文内容，学习朗读和圈点勾画，借鉴写法。
2、过程和方法目标：加强朗读教学，通过朗读来理解、体味、感悟课文，抓住关键语句能理解比较复杂的长句的意思，体会作者在遣词造句方面的妙处，精读课文，从多角度、有创意的阅读来理解课文，注重基本技能的训练；指导观察、积累生活细节，学习通过小事、细节写人，充满感情写人的手法，写好记叙文。
3、情感态度与价值观目标：亲情教育，从热爱家人开始，推及他人，处理好人与人之间关系，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
三、教学重难点教学重点：（一）、21课《风筝》体会文章的语言特色，联系语境探究疑难句子，感知课文内容，理解作者的思想感情，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
【人教部编版七年级语文上册】读书有方法,开卷见朝花——《朝花夕拾》导读课教学设计
读书有方法，开卷见朝花——《朝花夕拾》导读课教学目标1.学会运用目录和《小引》，找到阅读整本书的门径。
2.通过阅读书中精彩片段，感知本书的艺术魅力，激发学生阅读整本书的兴趣。
3.初步了解精读、略读、浏览的阅读方法。
教学重点1.学会运用目录和《小引》，找到解读整本书的门径。
2.感知本书的艺术魅力。
教学难点学会运用目录和《小引》，找到解读整本书的门径。
教学准备1.《朝花夕拾》读本。
2.浏览目录，阅读自己感兴趣的内容。
3.阅读《小引》，画记有感触的句子。
教学过程一、情境导入大家还记得他吗？他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
明确：少年闰土。
少年闰土是鲁迅小说里的人物，他见多识广，会捕鸟、会刺猹，给我们留下了深刻的印象。
鲁迅有很多念念不忘的人和事，伴随着他的成长岁月——多年后，他把其中最有趣的、总让他回忆的人和事写进了一本书——《朝花夕拾》。
二、课堂活动读前热身：了解“整本书阅读”这是我们第一次在语文课上接触到读“整本书”，为什么要读整本的书？要读哪些整本的书？要怎样来读整本的书呢？我们要有一些基本的认识。
1.为什么要读整本书？读一篇课文和读整本有什么区别？仅仅是篇幅的差距吗？课本里所收的，选文中入选的，都是单篇短什，没有长篇巨著。
这并不是说学生读了一些单篇短什就足够了。
只因单篇短什分量不多，要做细磨细琢的研读功夫，正宜从此入手，一篇读毕，又读一篇，涉及的方面既不嫌偏颇，阅读的兴趣也不致单调。
——叶圣陶读整本书可以帮助我们养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。
2.初中时期我们将要读哪些书呢？你了解这些书吗？跟同学简单分享一下你所知道的。
3.了解整本书的阅读方法阅读教材的“阅读指导”部分，理解归纳精读、略读、浏览各自的特点、具体方法。
人教版七年级英语上册第5单元_教学设计
文化意识
初步了解英语国家的礼貌习惯
教学重点和难点
重点：A.学会就有关人物之间所属关系进行问答的句子；
B.学习并掌握Let's...的句型
难点：A.学会使用描述性形容词对事物做出评价
B.学会用第三人称单数的一般疑问句及回答做对话。
教学设计要点
1．快速猜词，复习已学过的球类名称；
进一步为学生创造语言情景，熟练应用。使学生成为语言的主人。
利用课件展示的情景描述第三
听力练习
将课本P29的3a作为听力材料，训练学生快速记忆与复述的能力
通过听力练习向学生输入更多的与本课基本句型相关的语言材料。
步
骤
7
作业：写一篇短文，描述自己的同桌都有哪些学习用品，并且说明他们在什么地方
学生通过由词——句——短对话——长对话——谈论他人所拥有的物品，在教学中促进了学生之间的彼此了解。
3．运用所学语言进行对话
4．叙述文段
通过课前查字典，及音标识词参与小组活动，调动学生学习的主动性、积极性。
过程评价活动
步骤
1
Guessing game:
快速抢答
T: Let's play a guessing game.
What's this?
S1: Basketball.
T: How about this one?
通过学生活动及汇报小组准备结果，鼓励学生积极运用所学语言材料。
步
骤
5
My friend's bedroom.个人口头汇报活动2
S: I want to say something about my friend's bedroom. He has a bag. It's on the bed. He has three books. They are on the desk....
七年级语文上册第五单元单元导读
走进动物世界-----单元主题阅读教学设计：王萍花审核：李招弟时间：班级：姓名：学习目标：1. 了解学习本单元的方法；2. 初步感知本单元三篇课文的内容，激发学生学习兴趣；3.思考人与动物的关系，形成尊重生命、善待生命的意识。
学习重点：初步感知本单元三篇课文的内容，激发学习兴趣。
学习难点：思考人与动物的关系，形成尊重生命、善待生命的意识。
学习过程：一、课题导入，明确目标。
（2分钟）二、思考问题，确定内容。
(5分钟)自学指导一：阅读目录及单元导读，思考问题。
1.本单元共涉及哪几篇文章？2.这几篇文章都涉及到哪个话题？3.学习本单元课文应学会哪些学习方法？自学检测一：教师提问。
三、美文美读，初步感知。
(20分钟)自学指导二：分组默读这三篇文章(结合预习提示、阅读提示)，初步了解课文大意，标出段序，并找出自己喜欢的片段，试着有感情地朗读。
自学检测二：1.比一比：谁的声音最宏亮，谁的朗读最有感情。
2.说一说：用下列句式说话。
（国家或朝代）作家的《》中，为我们讲了的故事。
四、美文品读，浅谈体会。
(5分钟)自学指导三：结合课文内容，写出自己感受最深的一点体会。
写一写：从《》中，我读出了（读懂了）。
自学检测三：交流心得。
五、观看微课，拓展延伸。
(5分钟)近几十年来，世界上有许多种动物已经灭绝，我们人类应该反思，我们都做了些什么？六、课堂小结：(1分钟)同学们，本节课仅仅为我们打开了动物世界的一扇窗，如果想要探知更多的内容，了解更多有趣的动物故事，可以在课后阅读《狼王梦》《斑羚飞渡》《骆驼王子》《荒野之王》。
六、作业布置：搜集有关动物的成语、小故事、古诗词名句（每项不少于三个）。
课后反思：。
七年级语文教案：第五单元阅读理解教案
七年级语文教案：第五单元阅读理解教案是一份非常重要的教学资料，它为教师提供了有关教授学生阅读理解的多样方法和技巧。
这份教案涉及多个方面，包括卡片游戏、PPT演示等等，这些都是教师可以运用的教学手段。
教案的第一步是学生阅读文本。
这一部分，要求教师以小组形式或者个人形式，让学生仔细阅读所提供的文本，书写下他们认为最重要的信息，并且给出自己的判断和解释。
接下来，教师可以让学生在小组内或者和全班同学分享自己的理解。
在教师指导下，学生可以使用不同的策略来阅读理解这个文本。
其中，最重要的一种策略就是让学生使用图像化的方式来理解和记述文本，这种方法可以帮助学生更加清晰地理解文本中的主题、情节和角色等要素。
同时，让学生通过持续的阅读而建立自己的阅读习惯和技能也是非常重要的。
接下来，教师可以引导学生互相分享他们的阅读理解心得，这不仅可以帮助提高学生的口语表达和沟通能力，同时也可以促进学生之间的互动，加深他们对文本的理解。
此外，在教学的后期，教师还可以使用卡片游戏或PPT演示等方法，让学生进行复习和检测。
这种方法可以更加直接地评估每个学生的阅读理解能力，同时也能够为教师提供对学生掌握程度的反馈，有助于调整教师的教学策略。
七年级语文教案：第五单元阅读理解教案是一份非常重要的教学资料，它为学生提供了丰富的阅读理解教学策略，同时也为教师提供了完整的课堂教学指导。
尤其是在当今社会，阅读理解能力已经成为一个非常重要的技能，这些教学策略和技巧的应用不仅提高了学生的阅读理解水平，也为他们的成长和发展奠定了坚实的基础。
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主题
生命之趣
语文
能力
1．继续学习默读，边读边思考，勾画重要语句段落，学会摘录。
2．学会概括归纳文章的中心思想，学会与动物和谐相处。
单元学
习目标
1．积累字词，了解作家生平及代表作品。
2．继续学习默读，边读边勾画出重要语句，学会做摘录。
3.在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。
4.关爱动物，善待生命，学会与动物和谐相处。
多媒体出示三篇课文的题目，让学生根据题目猜内容，学生交流、发言、展示。
通过课文标题猜内容，让学生对本单元的课文有一个整体把握，激起学生阅读的兴趣
环节三指导阅读《猫》
方法指导：默读课文，结合课后“思考探究”第一题的表格。边读边对文中重点句段做圈点勾画，并学习做摘录。（多媒体出示默读要求）
1.默读时不出声，不动唇，不指读，一分钟读300多字。
单元课时安排(9课时)
课型
课时
内容
教学重点
单元导读课
1课时
双元把握、初读文本、梳理内容
定向
单元预习课
1课时
字词梳理、文学常识、重点句段
读写、理解、运用
主题阅读课
4课时
《猫》、《绿毛龟》、
《鸟儿中的理想主义》（精读精讲，2课时）《狼》（精读精讲，2课时）
默读、学会做摘录;概括文章中心关爱动物、善待生命
1.黄冠大鹦鹉“可可”做了哪些“坏事”？作者对此是否很反感？
提示：学生再次快速默读文本第二部分（12---19段），概括重点段落内容。学生交流后发言、展示。
通过自主阅读，训练学生默读课文并概括归纳文章内容的能力，并让学生认识到人类和动物一样都是大自然的儿女，一样拥有在地球上安定生活的权利，人类和其他动物应该友好相处。
单元教学
重点
在前两个单元学习的基础上，结合圈点勾画、做摘录等，继续训练默读的技巧，提高对不同题材文章的分析和把握能力。
单元教学
难点
初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神。
学习方法
默读感知法 自主阅读法 问题引导法 合作探究法
教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
情境
导入
以“养宠物给我们带来哪些乐趣”的话题引入，让学生对这一问题发表自己的看法，教师由此引出第五单元的人文主题“生命之趣”。
第五单元主题阅读(导读)教
七年级上册第五单元以“生命之趣”为主题选编了一组写动物的文章，共三篇《猫》《动物笑谈》《狼》。本单元的课文内容不同，题材各异，但都跟动物有关。《猫》这篇课文是著名作家、学者郑振铎先生以第一人称的口吻，记述了自己家里三次养猫的经历。作者以人道主义的的情怀，关注身边的小生命，对三只猫得而复失过程进行了细腻的刻画。尤其是对第三只猫的歉疚之情，体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。《动物笑谈》是一篇科普文章，作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己长期观察动物习性和进行科学实验的过程，也写出了动物们的调皮可爱，字里行间蕴含着对动物们的喜爱和欣赏之情。《狼》是一篇文言短篇小说，写了人与动物之间的争斗，---不是你死，就是我亡，这是人与动物之间关系的另一面。总之，这些课文描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，可以增进学生对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的反思。形成关爱动物、尊重动物、善待生命的意识，学会与动物和谐相处。
板书设计
关爱动物，善待生命
《猫》
《动物笑谈》
《狼》
课后反思
以读促写课
2课时
单元写作训练《如何突出中心》
指导、实践、讲评
群文阅读课
1课时
生灵之歌（《动物笑谈》，《我的动物邻居》《丑猫》《给燕子留个门》
课内引领延伸课外阅读
课堂小结
这堂课明确了本单元的主题及学习方法，继续巩固默读训练，掌握默读的技巧和方法。并使学生认识到人类和动物之间既有和谐相处带来的趣事，又有你死我活的争斗，这才是生命精彩纷呈的体现。人类和动物都是地球生物，都有生存的权利，只有人和动物和谐相处，生命才会焕发出无限的活力。
2.默读时要做到三到：眼到、心到、手到。
进一步巩固默读的技巧，提高学生概括文章内容的能力
环节四：自主阅读《动物笑谈》
教师明确：劳伦兹笔下的动物像登台表演的明星，给读者带来快乐的同时，又撩拨着读者内心最柔软的琴弦，唤起读者和作者心里的共鸣，那就是对动物朋友的敬意和同情。
学生默读课文，读时关注课文里的旁批和课后的阅读提示，完成以下问题
学情
分析
七年级学生处于成长的重要阶段，本单元所选的三篇课文都与动物有关，目的是为了激发学生的珍视生命，关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟它们所象征的可贵精神。还需要老师指导学生通过默读的方法自主探究、自主体验，从而对文本有自己独到的见解。希望能借助本单元的文章唤醒孩子们的爱心，认识到保护自然，从我做起。
自由发言，各抒己见
激发学生的学习兴趣
单元
导读
环节一：默读单元导语
教师归纳板书人文主题“生命之趣”。多媒体出示学习方法。
默读单元导语（课本91页），勾画圈点本单元的阅读任务和阅读方法。学生交流展示。
明确单元主题，把握学习重点和学习方法
环节二 解读课文题目，猜课文内容。
多媒体出示：《猫》写了郑振铎家里三次养猫的经历；《动物笑谈》记述劳伦兹在研究动物行为的科学实验中发生的有趣的事；《狼》讲了一个屠夫智斗两狼的惊险故事。