信息技术优质课比赛听课有感
信息技术学科优质课的几点感想
信息技术学科优质课的几点感想作为一名老师，根本都有讲赛课的经历，可以用每次讲课都要“把几层皮〞来形容，尤其是更高级别的优质课。
经过两天的时间，在惠民三中听了滨州市高中信息技术10节优质课，各有千秋。
下面我就本次优质课自己一些浅薄的感想记录如下。
一、整体感想一节好课，不经过一个月或是更长时间的折腾，是不会成形的，这个过程很受折磨，但换种心态想，这也是一种化茧成蝶的过程。
那么一节优质课到底“优〞在哪里？〔一〕优质课肯定要有自己的思想一节优质课，一般都是借用学科组或者整个教研组集体的力量，反复打磨、斟酌、修改，不断的试讲，最后整个流程都非常熟悉了。
可是对于讲课教师自己对本节课的教学目标的理解、把握和在课堂设计中的渗透能不能全面理解，能不能娴熟的驾驭课堂，预测课堂各种突发状况。
任何外力或是别人的意见都不及自己的主动性起作用要大。
所以讲课老师在讲课前，肯定要自己深挖教材，整合教材，注入自己的教学思想，设计一节用心思考、与众不同的精彩课堂。
信息技术优质课整体思想以四个核心素养为引领，以工程式教学为引导方向，将教学设计从分析问题开始，环环相扣，层层递进，到解决问题。
例如杨伟老师设计的（算法及其描述）之工程课堂——为精彩人生而规划。
本节课的设计彰显了教师深厚的设计课的功底，有肯定的教学理念在里面，有自己独到的见解和认识，通过“缘起〞人生算法如初见——“选择〞则你所爱，则你所长——“始终〞预测未来的你三个环节，是一节有自己的思想的好课。
〔二〕优质课肯定要有“亮点〞的存在亮点就是“彩〞。
扪心自问，自己一堂课的亮点在哪里，或者哪里是出彩的点。
假设能说出一二，这节课根本就没问题。
但是多半我们都说不出亮点，所以很多节课就会出现“撞衫〞的为难，评委也会厌倦。
因此我们可试着从以下方面考虑一下：1、独特的案例选择案例选择做到“新〞“奇〞“正〞，既要新颖，又要奇特，更要正统，还要使用有价值。
2、教师自身的教学特色有的老师一般话特别好，有的老师上课有激情，有主持人的天赋，有的老师有独特的言语魅力，那就将自己的长处展示出来。
信息技术老师2023年优质课观摩学习心得
信息技术老师2023年优质课观摩学习心得引言作为信息技术教师，在2023年的课堂观摩中，我有幸观摩了一堂优质课。
本文将就这堂课的课堂教学内容、教学模式及课堂管理等方面进行总结和分析，以及对我个人的学习心得进行反思。
课堂教学内容这堂优质课的教学内容是关于人工智能领域中的机器学习算法的基本原理与应用。
教师通过简洁明了的语言、丰富的案例和实际应用，以及精心准备的多媒体教学素材，将复杂的机器学习算法概念解释得浅显易懂。
同时，教师还结合学生的实际情况设计了一系列的实践活动，让学生能够动手操作，深入理解机器学习算法的原理和应用。
教学模式这堂课的教学模式以学生为主体，教师为引导者。
教师采用多媒体教学手段，将抽象概念以图表、动画等形式展示给学生，使学生能够形象地理解和记忆。
同时，在学生学习的过程中，教师注重培养学生的合作意识和创新精神，通过小组合作、实践操作等方式激发学生的学习兴趣和参与度。
课堂管理在这堂课中，教师十分注重课堂管理。
教师始终保持良好的课堂秩序，确保学生能够专心听讲。
同时，教师还引入了互动环节，让学生有机会提问和回答问题，促进学生的思考和交流。
教师还注重及时反馈，对学生的问题和表现给予积极、准确的回应，让每个学生都感受到关注和尊重。
学习心得在观摩这堂优质课的过程中，我深受启发，收获颇多。
首先，我认识到教学内容的设计和准备是成功课堂的基础。
这堂课的教师在准备教学内容时，充分考虑到学生的实际情况，将抽象的概念变得具体而生动，让学生易于理解和接受。
其次，我认识到教师在教学过程中的角色是引导者和指导者。
教师不仅要传授知识，更要引导学生主动学习，培养学生的思维能力和实践能力。
通过观摩这堂课，我深刻领悟到了授人以鱼不如授人以渔的教育理念。
最后，我也意识到课堂管理对于优质教学的重要性。
良好的课堂管理可以营造良好的学习氛围，让学生更好地专注于学习。
同时，课堂管理还需要灵活应变，根据学生的不同特点进行调整，以满足每个学生的学习需求。
信息技术听后感
信息技术听后感第一篇：信息技术听后感信息技术课听后感漳州台商投资区龙江小学叶艺松本次优质课活动使我受益匪浅，通过听课，感受颇深。
本次优质课特别强调方法的创新，通过创新来进行学科教学整合，以便在教学中充分发挥信息技术的优势，激发学生的学习兴趣和成就感，切实提高学生的课堂学习质量和效率。
来自各校优秀选手在这里展示他们的风采，许多同行在这里观摩学习，使不同地域不同环境下的教育理念在这里得到交流和沟通，赛课现场弥漫着浓厚的学术氛围。
从听课中我意识到信息技术与课程整合要有以下几个方面特点：1.注重整合的课程特点不同的学科，它有不同的课程特点，我们首先应该要基于这样一点呢，对此进行不同的整合。
从而在此基础上来培养学生发现问题和解决问题的能力。
2.注重整合的过程传统的教学是以知识的理解为基本目标的，这种教学十分注重教学目标的设计。
信息技术与课程整合是以培养学生获取知识的能力、分析问题和解决问题的能力为基本目标的学习形态。
这种学习形态应注重学习过程的设计，即整合过程的设计。
3.注重综合学习为了培养面向21世纪的创新人才，在教学中，与学科知识的专业学习相比较，我们更应重视知识综合应用的综合学习。
综合学习是以培养学生自我生存能力为基本目的的学习形态。
自我生存能力是指人们在自己的生活、工作、学习过程中，能自主地确定课题、自主学习、自主思考、自我判断、相互交流、自主地解决问题的能力。
学校教育中，这种能力可通过综合学习、研究性学习予以培养。
在综合学习、研究性学习中，信息技术的应用占有十分重要的位置。
4.注重体验学习5.提倡协作学习协作学习：是一种通过小组或团队的形式，来组织学生进行学习的一种策略。
这里所提倡的协作学习是在充分利用各种通信系统的基础上实施的一种学习形态。
他能充分表现信息技术与课程整合的特点，有效地培养学生协同工作的能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。
同时，协作学习也可以实现不同地域的合作，利用互联网，我们可以进行校际间、国际间、以及不同文化间的交流。
2024年小学信息技术听课总结(2篇)
2024年小学信息技术听课总结近年来，信息技术在教育领域的应用越来越广泛。
它为学生提供了更多的学习资源和学习方式，为教师提供了更多的教学工具和教学方法。
作为信息技术的重要组成部分，小学信息技术课程的教学也逐渐被重视起来。
在____年的小学信息技术听课中，我收获了许多有关信息技术教育的宝贵经验。
首先，我了解到信息技术教育的重要性。
信息技术已经成为现代社会的重要工具，学习和掌握信息技术对于学生未来的发展至关重要。
通过信息技术课程，学生可以学习并掌握计算机基本操作、数据处理、网络安全、编程等知识和技能，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
因此，在小学信息技术课程中，教师需要注重培养学生的信息化素养和信息技术创新能力。
其次，小学信息技术教育应注重实际操作和动手能力的培养。
信息技术是一门实践性很强的学科，只有通过实际操作才能更好地理解和掌握相关知识和技能。
在____年的信息技术课堂中，教师采用了许多实践性教学方法，如课堂实操、项目学习、编程训练等。
通过这些实践活动，学生可以亲手操作计算机、编写程序，提高他们的动手能力和信息技术应用能力。
此外，小学信息技术教学应注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
信息技术是一门强调创新和解决问题的学科，学生需要具备一定的创新思维和问题解决能力。
在____年的信息技术课堂中，教师注重培养学生的创新意识和创造能力，通过设计编程项目和解决实际问题的任务，激发学生的创新思维和解决问题的能力。
另外，小学信息技术教学应注重与其他学科的融合。
信息技术是一门跨学科的学科，与数学、语文、科学等学科有着密切的联系。
在____年的信息技术课堂中，教师注重将信息技术与其他学科相结合，通过信息技术的学习和应用，帮助学生更好地理解和掌握其他学科的知识和技能。
最后，小学信息技术教学应注重培养学生的信息素养和信息安全意识。
信息技术的快速发展和广泛应用，也带来了许多信息化问题和挑战。
在____年的信息技术课堂中，教师注重培养学生的信息素养和信息安全意识，通过教学活动和案例分析，让学生了解和认识网络和信息技术的使用规范，提高他们的信息安全意识和能力。
初中信息技术优质课听课心得
初中信息技术优质课听课心得一、前言作为一名初中信息技术老师，不断提升自己的教学水平是非常重要的。
为了寻求灵感和借鉴他人的教学经验，我参加了一堂优质的信息技术课程观摩。
在观摩中，我学到了很多宝贵的教学方法和技巧。
接下来，我将分享我在观摩中所体验到的知识和心得。
二、教学背景与课程特点这堂课程是一节关于数据类型的讲解课。
学生们在这节课上学习了不同数据类型的概念、分类和用途。
通过使用Python编程语言的实例进行讲解，学生们能够更加深入地理解和应用各种数据类型。
这堂课采用了项目化学习的方法，将学习与实践结合起来。
课程的目标是培养学生的动手能力和问题解决能力，同时激发学生对信息技术的兴趣和创造力。
三、教学过程与亮点1. 课程开篇老师利用一则趣味短视频进行课程引入，让学生们在轻松有趣的氛围中进入学习状态。
这种方式既能引起学生们的兴趣，又能唤起他们的思维。
2. 知识点讲解老师用简洁明了的语言解释了不同数据类型的概念和用途，配以生动的图片和实例讲解，让学生们更易于理解和记忆。
老师还提供了一份简洁的课件，方便学生们进行复习和巩固。
3. 项目实践在知识点讲解的基础上，老师引导学生们进行项目实践。
通过编写Python程序，学生们亲自体验了各种数据类型在实际编程中的应用。
这样的实践能够加深学生们对知识点的理解和记忆，并培养他们的动手能力和问题解决能力。
4. 团队合作课程中还设置了小组讨论和合作的环节。
学生们分成小组，共同解决一些编程问题。
这样的团队合作不仅能够促进学生们的交流和合作能力，还能培养他们的团队协作意识。
5. 提高学生参与度老师采用了多样化的教学方法，如小组讨论、实践环节等，以提高学生们的参与度。
在观摩中，我发现学生们在课堂上积极发言，踊跃参与各种活动。
这种氛围非常有利于知识的传授和学生的学习。
四、我的收获与启发通过观摩这堂优质的信息技术课，我收获了许多宝贵的教学经验和启示。
首先，我意识到课堂氛围对于学生学习的重要性。
2024年小学信息技术听课总结(2篇)
2024年小学信息技术听课总结2024年的小学信息技术听课给我留下了深刻的印象。
随着科技的快速发展，信息技术在我们日常生活中扮演着越来越重要的角色。
通过这次听课，我不仅对信息技术的基本知识有了更深入的理解，而且还学到了如何运用信息技术解决问题的方法和技巧。
在听课过程中，老师首先向我们介绍了信息技术的基本概念和作用。
信息技术是指通过运用计算机等高科技设备，以及网络和通信技术等手段，对信息进行处理、传输和利用的技术。
而信息技术在我们的日常生活中起到了不可替代的作用，例如，我们通过互联网获取信息、使用智能手机进行社交和娱乐等等。
接下来，老师讲解了如何使用计算机进行基本操作。
我们学习了如何打开和关闭计算机，如何使用鼠标和键盘进行操作，以及如何打开和关闭应用程序等。
这些基本操作对于我们正确、高效地使用计算机至关重要。
我认识到，只有掌握了这些基本操作，才能更好地利用计算机完成各种任务。
除了基本操作，老师还教给了我们如何使用软件进行信息处理。
我们学习了如何使用文字处理软件编写和编辑文件，如何使用电子表格软件进行数据管理和分析，以及如何使用演示软件进行演示等。
这些软件在我们的学习和工作中非常常见，掌握了它们的使用方法，可以提高我们的效率和准确性。
在课堂上，老师还向我们介绍了编程的基本概念和方法。
编程是信息技术的核心部分，是将任务转化为计算机可执行的指令的过程。
我们学习了编程的基本语法和逻辑，例如变量、循环、条件等。
通过编程，我们可以解决各种实际问题，提高我们的创造力和解决问题的能力。
此外，老师还教给了我们如何进行网络安全和信息保护。
随着互联网的普及，网络安全和信息保护越来越重要。
我们学习了如何创建和管理安全的密码，如何识别和应对网络威胁，以及如何保护个人信息等。
这些知识对于我们正确使用互联网，保护个人隐私非常有帮助。
通过这次听课，我认识到信息技术不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。
信息技术的运用已经渗透到我们生活的方方面面，无论是学习、工作还是日常生活，都离不开信息技术的支持和帮助。
2024年信息技术优质课的学习总结范文
2024年信息技术优质课的学习总结范文时间：____年6月15日地点：XX中学主题：信息技术优质课学习总结尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！我是XX中学高中二年级（X）班的XX同学。
今天我非常荣幸能站在这里，向各位老师和同学们分享我在____年的信息技术课程中的学习总结。
回首一年来的学习历程，我深刻体验到信息技术对我们现代生活的重要性和影响力。
在这个信息时代，信息技术无处不在，渗透到我们的学习、工作和生活的各个领域。
不论是教育、医疗、金融还是文娱，信息技术都扮演着至关重要的角色。
优秀的信息技术课程对于我们的学习和未来的发展起到了至关重要的作用。
____年是我接触到的一门具有戏剧性变革的信息技术优质课程。
这门课程以提高学生的信息技术运用能力为核心，注重培养学生的创新思维和问题解决能力，并与大数据、人工智能等新兴领域结合，为我们打开了一扇探索未来科技世界的大门。
首先，这门课程注重培养学生的信息技术运用能力。
我们通过学习基本的计算机应用知识，如操作系统、办公软件、网络安全等，以及编程和算法设计等高级技术，不仅提高了我们的信息技术素养，还为我们日后的学习和工作奠定了坚实的基础。
其次，这门课程注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
在课程中，我们经常面对各种有挑战性的问题和项目，需要我们主动思考、积极探索，并运用所学知识去解决这些问题。
通过这样的学习方式，我们不仅培养了创新思维，还锻炼了解决问题的能力，这对我们未来的发展非常重要。
另外，这门课程与新兴技术领域结合，为我们探索未来科技世界提供了机会。
在课程中，我们了解到了人工智能、大数据、物联网等前沿领域的知识和发展趋势。
我们通过参观科技公司、实验室等活动，与专业人士交流，了解到了最新的科技进展和应用。
这些实践活动不仅开阔了我们的视野，也激发了我们对未来科技的兴趣和热情。
在学习过程中，我深刻感受到了信息技术课程的重要性和挑战性。
信息技术不仅仅是一门课程，它更是一种思维方式和一种能力。
信息技术听课心得体会（精选5篇）
信息技术听课心得体会信息技术听课心得体会（精选5篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，可以将其记录在心得体会中，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的信息技术听课心得体会（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
信息技术听课心得体会1“二十一世纪的人才，必须懂英语，会电脑”、“计算机的普及要从娃娃抓起”。
从以上的话语中，可见计算机知识的学习已成为小学生必不可少的课程组成部分，这不仅仅对培养跨世纪的人才具有现实意义，并且对提高我们民族的素质也有着深远的意义。
信息技术课与其它小学课程有所不一样，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必须掌握必须的计算机操作技能和操作技巧。
目前，许多小学都陆续开设了信息技术课程。
小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造本事。
下头就结合我的教学实践，谈谈我的几点反思。
一、游戏入门，自觉学习。
小学生对游戏异常感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。
根据这一特点，能够把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如学习指法是十分枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，并且很不愿学，更加不能强迫其练习了。
我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字》，比赛谁的成绩好或者与教师比赛。
学生在“打老鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。
于是就有人提出如何能够打得又对又快。
在这种情景下，教师再讲解指法练习，学生学得就很认真。
经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到简便自如了。
这样，既坚持了学生学习计算机的热情，还能够促使学生自觉去学习计算机知识。
二、直观教学，加深记忆。
在教学中能够充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮忙学生加深对计算机知识的理解和记忆。
在信息技术课的教学中应根据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关健并且形象具体，然后让学生经过很多的操作来验证所学生的知识，熟练的掌握计算机的基本技能，在学生操作的过程中，教师应加强辅导，在经过屏幕监视器或巡视的过程中发现问题，如我在给五年级的同学介绍键盘时，我提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征？”让学生讨论。
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小学信息技术优质课比赛听课有感
4月7至9日，我市开展了为期三天的第一届小学信息技术优质课评比。
笔者有幸被邀作评委，参与了评比的全过程。
这次活动让人欣喜地看到了信息技术教师的精彩表现。
参赛的教师们有鲜明的教学特点，良好的信息素养，善于控制学生情绪和教学节奏，重视学生信息素养的培养，注重倾听学生的发言,积极与学生交流，注重情感、价值观的有机渗透，充分体现了新课标的理念。
当然，通过这次活动中也使笔者认识到目前我市小学信息技术课有待改进和完善的地方。
参赛的教师们对教材的理解大都比较深刻，但对教学目标的达成度，教学目标的落实上，似乎考虑欠周。
例如比赛第一天选取了第四册第十课“让展示随心所欲”。
它是幻灯片模块的最后一课内容。
学习的目标是学会调整幻灯片编排顺序；学会设置幻灯片的切换效果；学会幻灯片前进、后退等简单的播放方法。
根据经验，笔者认为这一内容需要二课时来完成。
但在八位参赛的教师多数在一课时内解决了全部学习目标。
赛后笔者在学生中做了简单的了解，从学生的回答来看，实际掌握程度并不完全到位。
特别是既然设置了每张幻灯片的动画，为什么还要设置幻灯片的切换效果？幻灯片播放时为什么要前进，后退，它的意义又是什么？使用幻灯片的目的是什么？这些疑问在学生心中并没有得到很好的答案。
笔者认为课堂不管如何精彩，落实教材的学习目标是最基础的要求。
再比如比赛第二天选取了新版宁波市小学信息技术教材第一册第二单元第四课“美丽的校园”。
它是第二单元画图模块的第二课。
学生在前一课学会启动画图软件，了解画图窗口的组成部分；了解了各类画图工具的名称和用法，学会矩形、椭圆、直线工具的用法；学会撤消和清除图像的操作方法；初步学会文件夹的保存方法。
第二课的学习目标是学会橡皮工具的使用；初步学会曲线、放大镜工具的用法；初步学会按指定位置保存文件、打开文件。
从教材的内容来看，既安排了前一课知识的巩固部分，又制定了本课的新知识。
编者安排承前继后，相当合理。
教学的对象是三年级的小朋友。
根据学生的心理特点和接受能力，笔者认为这一内容同样需要二课时来完成。
从八位参赛的教师的比赛情况来看，基本上是选取了第二课时的内容。
在知识点的引入方面参赛的教师们设计的任务大都贴近学生的心理特征，但在问题的渗透和层递性方面做得不够，要么任务没有难度，要么任务重复单调，忽略了学生自身的知识构建能力。
还有比赛第三天选取了第三册第十五课“科普小报”。
它是以Ｗord为载体的综合课。
学生基本掌握了Ｗord文档的编辑技能，学会了从因特网上获取和整理资料的基础上进行本课的学习。
学习目标是熟练Ｗord 的综合运用。
教材安排了三个任务，一、报头的设计；二、加入文本框；三、编辑页面。
从技能传授的角度，针对五年级的学生来说难度不大，但从小报的编辑规范，资料的获取，Ｗord的综合运用，小报整体效果处理等等内容的完成，笔者认为至少需要二课时。
从授课的六位参赛的教师课堂情况来看对课时的把握有些欠妥。
多数参赛的教师在一课时内就草草完成了所有的学习任务。
课堂上教师合理的创新，创造是必要，但脱离教材的创新往往在某个知识点上似乎能够达到更好作用，但从整个知识体系来说却并不理想。
我们说学习不是单一的掌握某个知识技能，而是了解整个知识体系及学习方法。
笔者认为，在信息技术课堂中对教材处理需要更多的理性。
任何一堂课作为整个教学过程中的一个环节都是局部的，都有它特定的作用与价值，不可能也不应该是全面的。
新课标提出了三个维度的教学目标：知识与技能；过程与方法；情感，态度与价值观。
我们要明确这三个维度，但也要考虑教材的实际，学生的实际。
并不是每课时都能从三个维度制定目标，但我们却可以从每个单元，每个模块，甚至整个小学段的信息技术制定出三个维度的教学目标，并使制定的三个维度的教学目标始终贯穿我们的教学。
笔者一直在思考，语文、数学等课很强调教法、学法，而信息技术课作为新兴课程，却没有给出较完善的教法。
虽说教法可以借鉴和引用，但终究并不完全适合信息技术课程。
因此我们有必要进行吸收与改进。
从新课标的角度，我们通常采取的教法有：任务驱动式教法、辅助教学法、探索式教学法、同步教学法、示范教学法、讲授教学法、比喻教学法等等。
参赛的教师采用任务驱动式教法，同步教学法，示范教学法的居多。
特别是任务驱动法的使用，每课都采用了。
有的以余姚农特产为任务，有的以余姚塑博会的介绍为任务，有的以漫画处理为任务等等，设计的任务都比较贴近学生的学习和生活，符合任务驱动的规律。
在示范教学法的作用过程中，参赛教师们不是用自己的操作来示范而是请举手的学生来操作或尝试着操作，教师一旁协助，例如上画图模块时，曲线的操作，学生尝试操作演示，教师随时点拔。
把有关知识点渗透得较好，体现了从学生出发的示范教学。
但参赛的教师对讲授教学法多数弃而不用，笔者认为这有失偏颇。
因为讲授教学法是教师对知识系统的讲授，是对课堂及学生的讨论作探究总结和归类的过程。
这种任务驱动，探索式教学无法做到的。
适当的讲授教学恰恰能让学生在最佳方向上进行任务的探究。
新课标体现的课堂是教师主
导，学生主体。
怎样主导好课堂？笔者的看法是设计贴近学生的任务是必要的，教师的系统讲授也是必需的。
它们是相辅相成的关系。
谈起学法，有很多，如自主探究法、协作学习法、提问法、尝试法、归纳小结法，等等。
学法在一定程度上取决于教法。
所以，选择恰当的教法，是引导学生正确学法的前提。
比赛中的教师不但重视教法，也重视学法。
这是比赛中的一个亮点。
如在科普小报的制作时，学生间在材料收集，筛选，处理时的协作学习，解说作品时的表达能力培养。
也存在有待完善的地方，教法与学法的有机结合还不够。
笔者认为，教法是教师为预设的课堂采用的手段，而学法恰恰是课堂生成的途径，预设是重要的，而生成是课堂的本质。
有生成的课才是以学生为本的课，所以应该根据教材内容、课堂需要、学生的发展三个方面加以权衡。
教法的合理运用体现的仅是教师对教材的处理，而学法的综合运用不但体现了学生，也体现了教师对教材的理解和对课堂的掌控，两者的有机结合是一堂优质课的标准之一。
笔者在此讨论教学与学法，目的是想与同行一起研究：我们的信息技术课如何合理的使用教法和学法。
"教无定法，但教定要有法"，这是各科教学必须遵守的一个通用原则。
作为信息技术教师，不要也不应该定位于技术的传授，有必要从培养孩子们信息技术素养，多元智力开发的多角度、多层面进行教法和学法的探究。
最后笔者想讨论一下“评价”。
评价在当前是一个比较突出的课题。
它的形式多样，既有师对生的评价，师对课堂的评价；也有生对生的评价，生对自已的评价，生对师的评价；还有评委对课堂、对老师、对学生的评价等等。
评价内容既可以是对技术操作的评价，也可以是对个人能力的评价，还可以是对效果的评价等。
操作和实现的方式也多种多样：如口头表达，表格填写，网络评价等等。
有关评价方法方面的论文信息都很丰富，笔者在这里就不讨论评价的方法，只是想表达一点，那就是要明确评价的目的，不同的评价有不同的目的，其中形成性评价的目的是帮助被评价者认识自己的长处、找出改进的方向、提升自信心和体验个体的成就感。
这个目的不但对学生，对教师同等重要。
所以课堂教学中，教师要用欣赏、帮助、肯定的眼光去评价学生。
针对这次比赛中师对生的评价和生对生的评价，笔者认为在评价的出发点上是否可以更加明确些，特别是引导我们的孩子要懂得尊重他人的劳动成果，学会欣赏自己和他人，学会客观公正看问题。
而不是随人摆布，毫无主见。