小学语文朗读微课教学设计
三年级下册语文第一课教案二——口语朗读技巧与声音表现
三年级下册语文第一课教案二——口语朗读技巧与声音表现
语文是一门需要口语表现的学科，而朗读则是语文学习中非常重要的一个环节。
为了帮助学生更好地掌握口语朗读技巧与声音表现，教师在三年级下册的语文教学中特别安排了以下教学内容。
一、朗读基础知识的讲解
教师在课堂上会对朗读的基础知识进行讲解，包括语速、语调、节奏、停顿等方面的内容。
这些知识是学生掌握朗读技巧的基石，需要引导学生认真聆听，积极掌握。
二、造句朗读
在教学中，教师可以让学生在朗读时加入自己的想法和感情，通过造句朗读的方式来提高学生的朗读表现力。
例如，教师可以找来一些短句或名言警句，让学生在朗读时进行改编加工，创造自己独特的语言表达方式。
这不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能够提高学生的朗读表现力。
三、模仿口语
在口语朗读教学中，模仿是非常重要的一个环节。
通过模仿优秀的口语表达者，学生能够更好地感悟语言的美妙之处，进而提高自己的朗读水平。
教师可以为学生逐字逐句地朗读一段文本，同时指导学生认真观察自己的声音表现和身体语言运用，从中找出相似之处，并尝试加以模仿。
四、多姿多彩的声音表现
语言呈现的方式不仅限于语言本身，声音是一种能够让语言更加“生动”、“活泼”的元素。
教师可以给学生示范一些声音表现技巧，比如高低声音转换、模拟动物叫声等等。
在朗读时，学生可以运用这些技巧，使自己的声音表现更加多姿多彩，生动有趣。
口语朗读技巧与声音表现是语文教学的一大重点，学生要想取得好成绩，就需要在这方面下功夫。
希望学生们能够认真学习教师所讲授的知识，进一步提高自己的语言表达能力和朗读水平。
小学语文微课教案(4篇)
小学语文微课教案（4篇）教学目标1、熟悉12个字，会写7个生字、词。
2、能娴熟朗读课文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
教学重点、难点重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
难点：能概括小猴子为什么一无所获。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、学问的新授阶段1、呈现新教学内容（1）呈现课文题目“小猴子下山”（2）教师叙述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学（1）呈现文中的生字、词（2）一个学生拼读生字，教师在旁订正错误；指出留意翘舌音、前鼻音和后鼻音。
教师范读，全体学生跟读。
擦掉拼音后再认读。
（3）教写生字学生先书空7个生字、词。
请两位学生板书。
教师订正错误之处。
供应记忆策略：往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字（4）运用生字、词特别是什么意思？（参考答案：非常、很、极）用“特别”这个词造句。
教师提示：教师奖给我一面红旗，我()快乐。
二、稳固与检测依据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。
读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；学生表演这六个动作（有错误之处准时订正）学生做习题，校对。
三、作业抄写生字，熟读课文。
其次课时一、复习与这堂课有关的缘由学问1、全体学生朗读字词。
2、请一位学生朗读整篇文章。
3、提问习题四。
二、开头新授课教学（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今日我们就来答复这个问题。
首先大家争论一下。
）1、提问：大家看了其次自然段之后，发觉小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了）提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了）问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）问：小猴子这样做好不好？（参：不好）问：为什么？大家争论一下。
小学五年级语文微课教案
小学五年级语文微课教案教学目标：1、自学生字新词。
熟读课文，了解课文内容，体会作者感受。
2、摘录自己喜欢的词句。
3、学习北京老人关爱他人的品质。
教学重点和难点：体会北京老人关爱他人的品质和作者的感受。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课同学们在我们身边有许多爷爷奶奶，你们了解他们吗?今天，我们就走进他们，看一看他们到底是怎样的北京老人。
板书课题：北京老人二、学生自渎课文，认读字词1、学生初渎课文，了解课文内容，注意字词的读音。
2、学生认读字词(课件演示)(徘徊惬意要旨无奈沉淀几多不为过客找不到北驮)三、读课文，思考问题。
1、指名读课文。
2、思考：作者回忆了北京老人的哪几件事，他有什么感受?3、学生小组读书、讨论、交流。
4、全班讨论、交流。
(作者回忆了两件小事：一位北京老人耐心为“我”指路并主动把“我”送到车站，一位北京老人主动为“我”让座。
表达了作者对北京老人的感激之请。
)四、分析课文，理解难句1、默渎课文，回答问题。
2、提问：这三个自然段分别讲了什么内容?请你试着说一说。
(第一自然段：一位北京老人耐心为“我”指路，在知道“我”迷失方向后，主动把“我”送到车站。
第二自然段：写“我”在公共汽车上连续三次让座后，一位北京老人主动为“我”让座。
使“我”感动。
第三自然段：概括写在北京经常能感受到北京老人的关心照顾，赞扬北京老人具有关爱他人的品质。
写自己坚持从小事做起，像北京老人那样关爱他人。
)3、学生重点理解：“……犹如一头雾水般不得要旨……”“……他终于灰心的说……”那个美丽的秋日，冷风吹的感觉也是如此的惬意。
……被记忆中关于老人的火温暖着。
……那是被人理解的喜悦和被认可的感动。
五、熟读课文，指导朗读，进一步体会北京老人关爱他人的品质和作者的感受。
六、摘录自己喜欢的语句。
读一读。
七、小结1、同学们学完这篇课文，你了解了北京老人了吗?你还知道北京老人那些优良的品质，说给大家听一听。
2、欣赏图片(课件)。
浅析新课标小学语文的朗读教学
浅析新课标小学语文的朗读教学摘要：小学是实施基础教育的关键时期，小学的教学好坏直接关系到学生今后的学习，而小学语文作为一门很重要的教学科目，对培养学生的语言表达能力、写作能力等起到了很大的作用，所以，在教学中，要注意采取有效的方法培养学生的朗读能力，从而促进学生的语言表达能力和写作能力等方面的提高。
关键词：小学语文；朗读教学；教学策略在小学语文课堂上，朗读是一种以语言为载体的阅读方法。
在小学语文课堂上，朗读是一种很有意义的活动，是一种有效的方法。
在我国的语文教育发展进程中，对学生的阅读能力给予了高度的关注，因此，阅读教学也就显得尤为重要。
所以，老师们也要充分意识到阅读在小学语文教学中的重要作用，从而改进阅读教学，为将来的学习奠定坚实的基础。
1教师需要对朗读的形式进行丰富在进行朗读时，要追求形式的多样化，只有这样，才能使朗读更有生气，才能使学生在阅读的时候，保持一个好的状态，从而达到更好的朗读效果。
每篇文章都是作者的感情流露，对于那些文质兼美、感情丰富的文本，教师还需要对其进行深入的解读与研究，并对其有更深刻的体会，只有在朗朗的阅读声中，才能让学生有一种明朗的学习感觉。
其次，文中所用的词、感情、相配的乐曲，彼此相融，能产生十分和谐的效果。
所以，老师也需要在学生阅读的时候，适时地为学生们增添诗意，配上音乐的朗诵。
比如：以《月光曲》为例，在进行教学时，老师要引导学生深刻地感受内容，并在此基础上，读出自己内心的情感，读出音乐中所包含的情感。
因此，在引入文本时，老师可以播放一段有关《月光曲》的钢琴乐曲，让他们对音乐有一个基本的认识。
在学生对《月光曲》的音乐有了初步的感觉后，再指导学生进行阅读，此时，学生就可以满怀激情地朗读课文，深刻地了解作品，体验作者的心境和意境，从而提高学生的阅读能力，同时还能在学生的朗读中，把握住重点和要点。
2优化评价形式，纠正阅读习惯阅读习惯是衡量阅读教学成效的一个重要标志，同时也是一种学习习惯。
语文微课教学设计5篇
语文微课教学设计5篇在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢?下面是小编精心整理的语文微课教学设计模板，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文微课教学设计篇1一、教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。
二、设计思路针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。
按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。
三、教学目标1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的区别与联系。
3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”四、教学重难点1、知道“的、地、得”的区别。
2、在实际情境中正确运用“的、地、得”五、教学时间8分钟微课堂六、教学适用对象义务教育九年制内的学生七、教学准备多媒体课件、录屏软件八、教学设计与过程开场白：你们好!我是来自文一街小学文一校区的语文老师金颖，以下是我的微课作品《“的、地、得”的区分与使用》(一)问题与疑惑1、重要性同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。
可是，我们在使用的时候却经常出错!你瞧!2、错误使用案例的纠正(1)使用错误：因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好!疑问：这个句子哪里出问题了呢?(2)纠正错误：因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好!释疑：原来正确答案应该是这样的!3、过渡质疑：我们该如何正确使用?有什么好办法可以区分“的、地、得”呢?赶紧来找找它们的区别与联系吧!(二)区别与联系1、相同之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是结构助词，起连接作用。
2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同。
(1)怎么样的什么(2)怎样样地干什么(3)干得怎么样3、区分的方式与方法：小儿歌小结：动前土，名前白，行动后面双人来(三)巩固操练1、练习巩固(1)形近区分静静的()河面静静地()写字欢乐的()山谷欢乐地()歌唱满意地()点头满意的()作品(2)类别区分1)跑得飞快飞快地跑2)愉快的旅行旅行得愉快3)强烈的渴望强烈地渴望(3)综合杂糅小雏鹰飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦!而且飞得很高呢!小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了!2、特殊情况质疑：假如遇到特殊情况怎么办呢?我从书包里拿出书交给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。
小学语文10分钟微课万能教案模板
小学语文10分钟微课万能教案模板第1篇：语文微型课教案10分钟语文微型课教案10分钟【篇1：微型课教案】《草虫的村落》微课教学设计草虫的村落教学目标：1、默读课文，把握文章内容。
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。
教学重点：默读课文，把握文章内容。
教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
教学时间： 1课时。
教学过程：（一）谈话导入：同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。
其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）（二）整体感知课文内容：1、自由朗读课文，要做到正确、流利。
注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。
2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。
3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。
（三）默读课文，把握内容：1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？2、学生自学，教师巡视。
3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。
它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。
”追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。
它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。
（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。
二年级语文教案诗歌朗读
二年级语文教案诗歌朗读语文教案：诗歌朗读一、教学目标：1. 了解诗歌的特点和朗读的重要性；2. 提高学生的朗读能力和语感；3. 能够正确朗读诗歌，理解诗歌的意境。
二、教学重点：1. 学习诗歌的特点和朗读技巧；2. 提高学生的朗读能力。
三、教学难点：1. 帮助学生理解诗歌作品的意境；2. 培养学生适应不同节奏和抑扬顿挫的能力。
四、教学准备：1. 教师准备一些优秀的儿童诗歌作品；2. 录音设备。
五、教学过程：Step 1 引入教师用优美的朗读声音给学生带来一个温暖的氛围，让他们感受到诗歌的美。
Step 2 诗歌特点讲解教师简要介绍诗歌的特点，如押韵、节奏、形象等，并通过一些简单的例子给学生解释。
Step 3 朗读技巧教学1. 音调和节奏：教师示范朗读几首诗歌，让学生注意教师的语调和节奏，并对学生进行口头解释。
2. 语气和情感：教师示范表达不同情感的朗读，如激动、快乐、伤感等。
引导学生跟读并体验不同情感下的朗读方式。
3. 声音韵律：教师让学生尝试朗读一些有韵律的句子，如叠词、上下起伏的句子等。
Step 4 诗歌朗读练习教师准备录音设备，让学生依次朗读一首诗歌，并将学生的朗读录音进行回放和评价，提出改进建议。
Step 5 诗歌意境理解教师选择一首带有较强意境的诗歌，让学生仔细听教师朗读，并引导学生表达他们脑海中的画面和感受。
Step 6 创作小诗歌教师以一种简单的方式激发学生的创作欲望，如给学生提供一个词，让学生根据这个词进行小诗歌的创作。
教师可以给予一些指导，如押韵、朗读时的节奏等。
六、教学延伸：1. 学生可以互相交流自己创作的小诗歌，并进行朗读展示；2. 学生可以尝试背诵一些优秀的诗歌作品，提高对诗歌的理解和表达能力。
七、教学反思：本节课通过对诗歌朗读的讲解和练习，提高了学生的朗读能力和对诗歌的理解。
在朗读过程中，学生能够感受到诗歌的美和情感表达，培养了学生的语感和审美能力。
此外，通过创作小诗歌，培养了学生的创造力和表达能力。
二年级语文教案学习正确的朗读方式
二年级语文教案学习正确的朗读方式导语：朗读是语文教学的重要环节之一，正确的朗读方式对于学生的语言表达和理解能力有着至关重要的影响。
本教案旨在帮助二年级学生学习正确的朗读方式，提升他们的语文能力。
一、教学目标1. 理解朗读的含义和意义；2. 学会正确的咬字发音；3. 了解朗读的基本技巧；4. 提升学生的朗读表达能力。
二、教学重点和难点1. 掌握正确的咬字发音；2. 学会运用朗读技巧来表达文本内容。
三、教学准备1. 教师准备相关的朗读材料；2. 学生准备好自己的朗读作品。
四、教学步骤步骤一：导入新课老师可以通过提问的方式引导学生回忆并分享自己在日常生活中的朗读经历，并向学生介绍朗读的定义和重要性，激发学生对本课的学习兴趣。
步骤二：理解朗读的含义和意义让学生听一段通过正确朗读表达出的故事，然后与学生讨论朗读与阅读的不同之处。
通过这种比较，学生能够理解朗读的含义和意义，明确朗读是为了更好地传达文本的意思。
步骤三：学习正确的咬字发音在这个阶段，老师可以通过将句子分解为字母和音节的组合，逐一指导学生学习正确的咬字发音。
可以结合学生之前已经学习过的拼音知识，帮助他们正确发音。
步骤四：了解朗读的基本技巧通过示范和分析帮助学生了解朗读的基本技巧。
例如，学生可以学习到正确的语调和断句，以及如何掌握适当的节奏和速度。
老师可以给予学生一些实际的例子，引导他们通过模仿来掌握这些技巧。
步骤五：实践朗读学生可以根据教师提供的朗读材料，或者选择自己喜欢的文本进行朗读练习。
老师可以根据学生的表现，给予积极的反馈和指导。
五、巩固和拓展在教学结束之后，老师可以布置一些朗读作业，并鼓励学生根据自己的兴趣选择自己喜欢的材料进行朗读训练。
同时，老师也可以引导学生参加课外的朗读比赛或者朗读活动，帮助他们不断提升朗读能力。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够掌握正确的朗读方式，提升他们的朗读表达能力。
同时，在教学过程中，老师还应该关注学生的个体差异，给予针对性的指导，帮助每个学生都能够取得进步。
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小学语文朗读微课教学
设计
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《朗读好重点词句》微课教学设计
作者信息
微课信息
微课名称：朗读好重点词句
选题意图：学生在朗读课文，基本能做到正确、流畅，可做到有感情朗读还是有困难。
针对学生朗读存在的问题，帮助学生学习读好重点词句，培养学生有感情朗读，提高朗读水平。
知识来源：北师大版语文教科书小学四年级下册第一单元语文天地“金钥匙”。
运用对象：四年级第二学期
教学目标：让四年级学生学习朗读好重点词句，激发朗读兴趣，培养朗读能力，在朗读中增强语感，爱上我们的语文。
教学用途：在讲课中，启发学生划出文章的重点词句，并进行朗读。
在理解中朗读，在朗读中加深理解，体会文章的思想感情。
教学类型：理论讲授、技能训练
制作方式：录屏、演示文稿
预计时间：9分钟
设计思路：其思路是这样的：首先让学生朗读一个句子，指出教学目的（朗读好重点词句），然后讲授朗读好重点词句的方法和技巧（举例说明），最后总结。
微课设计
教学内容：
一、谈话导入：同学们好！谁来读读这句话。
“我爱故乡的杨梅。
”一学生读。
这句话还可以这样读：我爱故乡的杨梅。
（强调“我”）我爱故乡的杨梅。
（强调“爱”）我爱故乡的杨梅。
（强调“故乡”）我爱故乡的杨梅。
（强调“杨梅”）
同一句话，在不同的语境中，可以有不同的重音，表达不同的含义和感情。
但是在一篇课文中，一定要根据课文表达的意思朗读。
像刚才这句话，根据课文就应该强调“故乡”，因为这篇课文要表达作者对故乡的热爱!
这节课我们就说说如何读好重点词句，用朗读表达文章的思想感情。
二、朗读好重点词句的方法和技巧
叶圣陶先生把有感情朗读叫做“美读”，“设身处地的、激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……务必尽情发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者心灵相通。
（一）划出文章中的重点词句
每篇课文都有一个主题，凡是突出表现主题的词句，就是重点词句。
1、预习时，关注重点词句
自己预习课文时，要一边读书，一边试着勾画自己认为的重点词句，初步理解课文。
2、课堂上，补充修改重点词句
由于自己对文章的理解不是很到位，划出的重点词句就不是那么准确，所以上课时，一定要注意听老师讲解和同学的发言，不断补充修改自己划出的重点词句。
（二）、读好重点词句
划出了重点词句，然而真正能读好重点词句并不容易，可以运用一下方法和技巧。
1、停顿要准确、合理。
在朗读中停顿非常重要，一篇课文停顿能够分清楚，这篇课文的感情就能表达出来。
2、轻重、速度的快慢要合适。
朗读的轻重指读时声音的加重或放轻。
朗读的速度是指在读的过程中音节频率的快慢。
一篇课文如果在朗读时轻重、快慢不合理，好的一篇文章听起来都会变得很难听。
一篇诗歌在读的过程中更应该注意速度的快慢和停顿，这样才能体会得到作者写诗的含义。
如《大地的话》第一节：
假如你是种子，你可以发芽、生根，
请到我的怀里睡。
开花、吐蕊。
这里有新鲜的空气，让枝头的果子
软绵绵的被。
一嘟噜一嘟噜往下坠
这节诗的重点词是：“假如、新鲜、软绵绵、一嘟噜一嘟噜”，“假如、新鲜、软绵绵”表现了大地母亲的博大和慈爱，朗读时，要停顿、语调要舒缓，有亲切感。
“一嘟噜一嘟噜”这个词，它仿佛让我们看见了枝繁叶茂，果实累累的丰收景象，因此要重读、快读，读出大地的欣喜之情。
这样读：3．语气、语调要恰当。
语气，表示说话人对某一行为或事情的看法和态度，是思想感情运动状态支配下的语句的声音形式。
所谓语调，就是根据声音的高低、轻重、快慢的不同而形成的不同的声调。
一句话的语气主要决定于语调。
同样的一段话，用不同的语气来表达，就可以表达出不同的意思和感情。
如朗读《大地的话》最后一段：
啊，大地是我，都是我的宝贝；
我是大地。
一切宝藏，
一切有生命的精灵，都在我的体内……
这是全诗的总结，重点词有：精灵、宝贝，大地用“精灵”称呼生命，体现了大地对生命的爱；大地把“一切有生命的精灵”都看做是自己的“宝贝”，赞扬了大地博大的胸怀和无私奉献的精神，朗读时的语气呢？对，要带着自豪、赞美的语气朗读，语调要激昂。
是否可以这样读……
三、总结：同学们：今天我们讲了朗读好重点词句的方法：可以通过停顿、用重音加强，通过提高音调，语气突变等突出重点词句，这样可以把文章读精彩，读出韵味，读出感情！不过知道了不等于会了，掌握了。
但我相信，只要我们经常练习，一定会越来越好！。