优化课堂有效说话训练,提高中职学生说话技能
提高中职生说话能力的方法探究
提高中职生说话能力的方法探究随着社会的不断发展，交际能力已经成为一个人成功的重要条件之一。
而说话能力作为交际能力中的重要组成部分，对于中职生来说更是至关重要。
面对越来越重视交际能力的社会要求，中职生在说话方面往往存在着一定的问题，比如不善于表达、不懂得用恰当的语言和方式与他人交流等。
如何提高中职生的说话能力成为了一个亟待解决的问题。
下面将就提高中职生说话能力的方法进行探究。
一、培养自信心说话能力的提升离不开自信心的支持。
中职生在说话时常常因为自卑、紧张而表达不清楚，甚至遭受到他人的嘲笑和斥责，这就使得他们对说话逐渐失去了信心。
中职生要提高说话能力，就要从培养自信心入手。
家长和老师应该给予中职生更多的肯定和鼓励，让他们敢于说，敢于表达自己的观点和意见。
中职生也要鼓励自己，不要放弃任何一个表达自己的机会，积极主动地发表自己的看法，只有不断地锻炼，才能够越来越自信地说话。
二、注重语言修养要提高说话能力，中职生必须具备一定的语言修养。
中职生应该注意语音语调的准确和流利。
在正常交流时，不规范的语言发音和语调会给人一种不专业、不自信的感觉，因此中职生要多听多说，不断地模仿优秀的范本，提高自己的语音语调水平。
中职生还应该注重词汇和句式的积累。
语言的流利程度和表达能力往往与知识储备有着密切的关系，中职生要通过大量的阅读和积累，扩大自己的词汇量，引导他们多积累一些优美的句式和表达方式，以便在说话时能够更加得心应手。
三、多参与演讲和辩论活动演讲和辩论活动是培养中职生说话能力的有效途径。
这种活动不仅可以提高中职生的演讲技巧，而且还能加强他们的逻辑思维和辩证能力。
在演讲和辩论活动中，中职生需要充分准备，并且要在短时间内做到主题清晰、离题不远、表达流利、语言优美等。
通过不断参与此类活动，中职生会提高自己的说话技巧和表达能力，让自己在交际中更加得心应手。
四、学会倾听和积极表达说话能力的提升不仅仅是让中职生在表达自己时得心应手，更重要的是教会他们在交际中学会倾听和积极表达。
加强口语交际训练,培养中职生口语交际能力
加强口语交际训练，培养中职生口语交际能力口语交际能力是中职生必备的一项重要素质。
当今社会，口语交际能力已经成为一个人综合素质的重要表现之一。
中职生在学习和工作中都需要进行口语交际，因此加强口语交际训练，培养中职生的口语交际能力十分必要。
下面我们就加强口语交际训练，培养中职生口语交际能力这一话题进行讨论。
加强口语交际训练有利于中职生更好地适应社会需求。
现代社会要求我们不仅要有丰富的专业知识，更要有良好的口语交际能力。
只有具备了良好的口语交际能力，我们才能更好地融入社会，更好地适应社会的发展需求。
加强口语交际训练，可以帮助中职生在未来的工作和生活中更加从容、自信地与他人交流，更好地完成各项任务和工作。
加强口语交际训练可以提高中职生的综合素质。
口语交际是一种综合素质的表现，它不仅仅是一种简单的交流行为，更是一个人整体素质的体现。
加强口语交际训练，可以培养中职生的表达能力、逻辑思维能力、情感表达能力等，提高他们的整体素质。
这种全面的素质提升对于中职生今后的成长和发展都有着非常重要的意义。
加强口语交际训练可以丰富中职生的课外活动。
口语交际训练可以设计为各种形式，如辩论赛、演讲比赛、口才表演等。
这些训练活动可以丰富中职生的课余生活，让他们在活动中学习、锻炼、提高，使他们在轻松愉快的氛围中获得更多的成长和收获。
这样的课外活动对于中职生的综合发展非常有益处。
加强口语交际训练可以提高中职生的竞争力。
随着社会的不断发展，人才竞争愈演愈烈。
有着良好口语交际能力的人更容易在职场中脱颖而出，更容易获得他人的认可与重视。
加强口语交际训练可以提高中职生的综合素质，提高他们在未来竞争中的胜算。
为了加强口语交际训练，培养中职生口语交际能力，学校和教师可以从以下几个方面着手：加强口语交际训练的课堂教学。
可以引入更多的口语交际训练内容和方法，如角色扮演、实景训练、情景模拟等。
这样能够使中职生在课堂上更加主动、积极地参与口语交际训练，从而提高口语交际能力。
提高中职生说话能力的方法探究
提高中职生说话能力的方法探究近年来，随着社会对综合素质人才的需求不断增加，中职教育对学生的口语表达能力要求也日益提高。
现实中许多中职生在口语表达能力上存在着各种问题，如说话不流利、不自信、思维跳跃等。
提高中职生的说话能力成为当前教育工作的一项重要任务。
那么，如何提高中职生的说话能力呢？本文将探讨几种方法。
一、培养自信心自信心是说话能力的基础。
如果一个人没有自信，不管有多么丰富的语言能力也会难以发挥出来。
中职教育应当从学生的心理层面入手，培养学生自信。
教师可以通过鼓励、肯定学生的表现，让学生感受到自己的价值，逐渐建立自信心。
学校也可以组织一些口才比赛、演讲比赛等活动，提供机会让学生展现自己的说话能力，从而提高他们的自信心。
二、注重口语训练口语训练是提高说话能力的关键。
中职教师可以通过多种方式来进行口语训练，以班级为单位进行口语对话练习，让学生在轮流对话的过程中提高说话能力；进行角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，锻炼他们的语言表达能力；利用多媒体教学手段，让学生进行口语模仿练习。
这些口语训练的方式可以让学生在不知不觉中提高说话能力，同时也增加了课堂的趣味性。
三、拓展话题广度提高学生的说话能力还需要拓展话题广度。
有些学生在说话时可能因为找不到话题而显得拘束，中职教育应当引导学生关注社会热点、时事新闻、文化艺术等各个领域的话题，让他们积累更多的话题素材。
教师也可以设计一些富有趣味性的话题展开讨论，激发学生的兴趣，提高他们的说话能力。
四、培养思维逻辑能力说话能力的提高需要学生具备良好的思维逻辑能力。
在中职教育中，教师可以通过积极引导学生思考问题、让学生参与讨论、引导学生有条理地进行表达等方式培养学生的思维逻辑能力。
学校也可以引入一些逻辑思维训练课程，让学生系统地学习逻辑思维的知识，提高他们的思维逻辑能力。
五、注重综合素质培养说话能力的提高还需要综合素质的培养。
中职学校应当将口语表达能力的提升融入到综合素质培养中，注重培养学生的情感表达能力、团队协作能力、人际交往能力等方面。
加强口语交际训练,培养中职生口语交际能力
加强口语交际训练，培养中职生口语交际能力口语交际能力是中职生非常重要的一项能力，它直接影响学生未来的职业发展和人际交往。
为了培养中职生的口语交际能力，我们可以采取以下几种方法：设置情境对话练习。
我们可以设定一些常见的情境，比如在商店购物、在机场办理登机手续、在餐厅点餐等，并让学生分角色进行对话练习。
这样可以帮助学生更好地理解和应用口语交际中的常用语句和表达方式，提高他们的口语表达能力。
利用角色扮演游戏进行口语训练。
角色扮演游戏是一种非常有趣和实际的口语训练方法。
我们可以给学生分配不同的角色，让他们在特定的情境下进行对话，并且要求他们运用所学的口语知识进行交流。
通过这种方式，学生可以在一个模拟的环境中尝试不同的语言表达，提高他们在真实情境中的口语应对能力。
组织口语角逐活动。
我们可以将学生分成小组，让他们进行一场口语比赛。
比赛内容可以是给定的话题，也可以是学生自己准备的。
在比赛中，每个小组都需要派出一名代表发言，其他小组成员要积极参与讨论和互动。
通过这种活动，学生可以锻炼自己的口语表达能力，同时也能增强团队合作意识和竞争意识。
鼓励学生多参与口语交流。
学校可以组织一些口语交流活动，比如英语角、演讲比赛等，鼓励学生积极参与。
学生还可以利用社交平台和语言学习网站与其他学生进行口语交流。
通过与他人交流，学生可以增加口语实战的机会，提高口语交际能力。
中职生口语交际能力的培养需要通过多种方式和途径进行训练。
学校和教师要创设适合的口语训练环境，并鼓励学生积极参与口语交流活动。
只有通过不断地练习和实践，学生才能真正提高口语交际能力，为未来的职业发展奠定坚实的基础。
如何提升中职学生语言表达能力
如何提升中职学生语言表达能力概要：语言表达能力对于中职学校的学生而言十分重要，教师在教学过程中要重视对学生语言能力的培养。
在教学之前，对学生的学习成绩以及性格特点进行充分了解，针对不同学生的实际情况，制定出具有一定针对性的教学方式。
此外，教师在教学过程中，为学生营造出轻松的课堂气氛，进而使学生的身心得到放松，敢于畅所欲言。
中职学校中，部分学生因为受到家庭的影响，导致这些学生性格内向，不善言谈。
其次，学校环境带来的影响，中职学校的学生来自于不同小学和初中，因为部分学校教学条件的限制导致学生在学习过程中没能收到良好的训练，导致语言表达能力较差。
再次，学生自身求知欲望不强，学生在学习过程中，积极性不高，在听说读写等方面不主动，长此以往对其语言表达能力带来影响[1]。
最后，部分教师教学水平有限，教学过程中过于注重知识的传授，对学生语言表达能力的培养不是十分重视，学生日常阅读过程中，发现错误，没能及时纠正等，均对学生的语言表达能力带来一定影响。
此外，还存在着一些教师对自身的语言表达能力不是十分重视，久而久之对学生的语言表达能力带来一定影响。
1.依托课堂教学，提升中职学生语言表达能力的策略1.1创设宽松和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆说话在中职学校中，部分学生具有较强的自卑心和自尊心，在课堂上，有些学生对教师提问的问题不积极回答，不愿意和教师之间进行对话。
因此，教师在日常教学过程中，要十分关注为学生创设和谐的课堂气氛，对学生进行鼓励，引导其大胆说话，从而提升学生的语言表达能力。
例如某教师对《卖白菜》这篇文章进行教学的过程中，教师提出了一个问题，“母亲为什么哭了，這位母亲的眼泪中体现了其具有什么样的精神品质？”，教师提问班级内一名学生时，结果这名学生一直沉默不语，过去很长一段时间之后，教师又重新提问了另外一名学生，这名学生仍旧没有回答，最终使教师自己回答的问题。
对于这种情况，教师可以将班级内的学生分成几个小组，在提问之前，教师让学生讨论一段时间，然后再让每组选出一名代表，对这一问题进行回答。
提高中职生说话能力的方法探究
提高中职生说话能力的方法探究【摘要】中职生在现代社会中需要具备良好的说话能力，这对他们未来的发展至关重要。
本文旨在探讨如何提高中职生的说话能力，从认识说话能力的重要性和影响因素入手，分析了提高说话能力的方法，包括培养自信心和利用角色扮演等有效途径。
通过本研究可以帮助中职生更好地发展说话技巧，提高在职场和社交场合的表达能力，从而更好地适应社会需求。
未来研究可以深入探讨不同年龄段中职生的说话能力提升方法，以期更好地满足不同群体的需求。
提高中职生说话能力不仅有助于他们个人的成长与发展，也符合社会对具备优秀沟通能力新生代的需求。
【关键词】中职生，说话能力，提高，方法，自信心，角色扮演，培养，意义，未来方向1. 引言1.1 背景介绍中职生说话能力的重要性日益受到重视。
说话能力是中职生综合素质的重要组成部分，对于他们未来的职场发展和社交交往都起着至关重要的作用。
目前中职生的说话能力普遍存在一些问题，如语速过快、表达不清晰、缺乏自信等。
为了帮助中职生提高说话能力，需要寻找有效的方法和途径。
随着社会的不断发展，中职生需要具备与人沟通、表达观点和思想的能力，这就要求他们具备良好的说话能力。
在现代社会中，沟通已成为不可或缺的技能，而说话是最基本也是最重要的沟通方式之一。
提高中职生的说话能力对于他们未来的发展至关重要。
通过对中职生说话能力的提升研究，可以为教育教学工作提供一定的理论依据和实践指导，为中职生的综合素质提升提供有力支持。
通过系统的研究和探讨，可以更好地了解中职生说话能力的现状和问题，为提出有效的解决方法奠定基础。
这将有助于培养更加适应社会需求的中职生，增强他们的竞争力和综合素质。
对于提高中职生说话能力的研究具有重要的意义和价值。
1.2 研究意义中职生作为职业教育体系中的重要一部分，其说话能力的提升对其未来职业发展具有重要意义。
目前中职生的说话能力普遍存在一定程度的欠缺，主要表现在表达不清晰、语言组织能力弱、语速过快或过慢等方面。
加强口语交际训练,培养中职生口语交际能力
加强口语交际训练，培养中职生口语交际能力近年来，口语交际能力在职场和社会生活中变得越发重要。
尤其是对于中职生来说，良好的口语交际能力不仅可以提高他们的就业竞争力，还能帮助他们更好地融入社会，成为未来社会的中流砥柱。
加强口语交际训练，培养中职生的口语交际能力变得尤为重要。
一、为什么需要加强口语交际训练？1.适应社会需求。
随着经济的发展和国际交流的增多，口语交际已成为人们生活和工作中不可或缺的一部分。
有良好的口语交际能力可以更好地适应社会需求，提高职业竞争力。
2.提升就业能力。
很多企业在招聘中都会看重应聘者的口语交际能力，并且口语能力成为了很多中职生的软肋。
加强口语交际训练不仅可以增强中职生的就业能力，还可以让他们更容易在求职过程中脱颖而出。
3.拓展视野。
良好的口语交际能力可以让中职生更轻松地和他人交流，拓展自己的社交圈子，增加人脉资源，促进个人成长和事业发展。
二、如何进行口语交际训练？1.课堂教学。
学校可以在课程设置中增加口语交际训练的课程，通过模拟对话、口语表达等方式，培养中职生的口语交际能力。
老师可以在课堂上给予学生更多的口语交际机会，鼓励学生多参与课堂讨论和互动。
2.语音训练。
正确的发音对于口语交际能力至关重要，学校可以增加语音训练的课程，帮助中职生纠正错误发音，并培养标准的发音习惯。
3.对话训练。
通过模拟真实的对话场景，让中职生在情景中进行口语交际练习，例如模拟面试、商务洽谈、日常对话等，锻炼他们的口语表达能力和应变能力。
4.实践机会。
学校可以组织学生参加各种口语交际比赛、演讲比赛等活动，给予中职生更多的实践机会，从而提高他们的口语交际能力。
1.流利度。
流利度是评价口语交际能力最基本的标准，表示一个人能否顺畅、自然地进行口语交际。
2.清晰度。
清晰度是评价口语交际能力的重要标准，表示一个人的发音是否准确清晰，能否被对方准确理解。
3.表达能力。
表达能力是评价口语交际能力的重要指标，包括词汇量、语法结构、逻辑性等方面，表示一个人是否能准确、合理地表达自己的观点和想法。
助力学生成长,提升中职学生的口语运用能力
助力学生成长，提升中职学生的口语运用能力中职教育是培养高素质技能型人才的重要途径，其中口语能力则是必不可少的一环。
因为只有具备优秀的口语表达能力，才能在未来的职场竞争中脱颖而出，实现个人价值的最大化。
为了提升中职学生的口语运用能力，需要以下方面的助力。
一、开设专业化口语课程学校可以制定专门的口语课程，使中职学生提升口语表达能力成为一项系统性的学习任务。
这种课程应该具有以下特点：一是综合性和实用性。
教师应该根据学生的水平制定不同的课程内容，使学生学习到丰富、有趣的知识，并通过情境模拟、角色扮演等方式帮助学生培养实际交际能力。
二是针对性和个性化。
教师应该根据学生的特点、兴趣和需求，帮助学生制定相应的学习计划，重点训练学生的口语表达能力和听力理解能力。
三是互动性和创新性。
教师应该采用各种有效的教学方法和手段来促进学生的课堂互动，让学生在轻松、快乐的氛围中进行口语练习。
二、增加口语实践机会为了让学生在实践中不断提升口语运用能力，学校可以建立多种口语实践机会。
一是通过组织模拟实践活动，让学生在真实的环境中运用所学的口语知识，培养实际应用能力。
二是通过组织口语比赛或演讲比赛，鼓励学生在公众面前展示自己的口才才华，锻炼胆略和判断力。
三是帮助学生选择合适的外语考试，如英语口语、中级汉语水平测试等，为学生提供一种精准、权威、有效的口语测试方式，让学生逐步提高自我管理和自我评价能力。
三、提升教师的口语教学水平教师作为口语教育的主要承担者和实践者，需要不断提升自己的口语表达能力和教学水平。
一是优化教学手段和方法，利用现代化的信息技术手段，如互联网、多媒体教学等，为学生提供更加便捷、高效的口语教学体验。
二是注重课堂互动和交流，深入了解学生的性格、兴趣和需求，根据学生的特点进行有效教学。
三是积极参加口语教育相关的培训和活动，以不断提升自己的口语水平和知识技能，更好地促进学生的全面发展。
综上所述，提升中职学生的口语运用能力需要学校、教师和学生全面参与和配合，建立有效的口语教育体系和实践机制，培养学生的口语能力和实际交际能力，为未来的职场竞争做好充分准备。
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优化课堂有效说话训练，提高中职学生说话技能
摘要：从一次校企合作交流会谈起，提出了优化课堂，开展有效说话训练来提高中职生说话技能的论题。
从两个方面展开分析解决问题：一是分析发现说话训练中存在的问题；二是提出解决问题的对策及方法。
关键词：有效课堂；说话训练；技能
2013年7月5号上午，我校基础教育科一行19人到重庆海德世集团参加了校企合作交流会，会上赖茂霞副总和我校毕业生的讲话引起了我的思考。
赖副总在讲话中讲到了学校教育要解决的两张皮问题：学校教育自成体系和工厂有它的具体需要，这导致学生学的东西到工厂所用不多。
我校四位毕业生的发言引发我思考说话训练的失误：吴难已工作10年，来参会前做了准备，所以讲话还能照本宣科，8分钟的讲话，有内容和条理。
另外三位学生分别毕业于2009年、2011年和2013年，到集团时间是4年、2年和2个月，他们的说话时间也是2分钟、1分钟和30秒，让人感觉没有准备、缺乏重点、没有条理，最后都以我不会讲话为由结束发言。
这次交流会引发了我对课堂有效说话训练的思考：语文课堂教学到底存在怎样的问题？语文教师到底该怎样优化课堂，提高学生的说话能力？
一、说话训练中存在的问题
长期以来，我们追求课堂教学的趣味性，追求课堂教学的花样化，虽然用了许多教学方法，运用了多媒体的手段，但是学生的说话能
力提高不大。
张志公先生曾说：“教出来的学生，大学毕了业，工作所需要的语文能力还是没有……说呢，结结巴巴，说不好，因为我们从来没有系统训练过。
”究其原因主要有以下几个方面：
1.在语文教学的课堂上，我们长期以来都是让学生背课文，即兴说话训练很少，这就已经让学生习惯于把要说的东西写下来才说，背下来才说，造成了与人交流的障碍。
2.对那些本来害怕说话和不敢说话的学生缺乏耐心的引导，以至于他们在人前更不敢开口说话了。
3.由于长期以来对说话考核没有具体标准，这让学生不清楚自己说话能力有多高，有没有进步，该如何改进。
4.长期以来，演讲、辩论、班队等活动都只有少数人参加，多数学生没有在大庭广众见世面和锻炼胆量的机会。
二、解决问题的对策及方法
针对以上的问题，笔者考虑用以下方法来解决：
1.确立中职生课堂说话训练的目标
“有的放矢”。
中职学校学生课堂说话训练的目标与“中职学生的培养目标”是紧密相关的。
中职学校培养的学生是社会人，社会人要想在世间生存，不可避免地要与人交往，要处理各种各样的社会关系。
在交往中，社会人必须学会展示自己，取得对方信任、理解、支持，学会处理与对方的各种利害冲突，实现双赢……
中职学校课堂说话训练的目的就是要让学生必须具有公关意识，具备公关能力，能很好地与人相处，争取到有利于自己事业发展的
良好人际环境，从而立足于社会。
有了明确的说话训练目标，学生就会知道自己该往哪方面奋斗，说话的能力就会有大的提高。
2.建立具体的教学评价标准
说话能力的提高程度如何，需要具体的评价标准来监督和检测。
在教学评价时，根据中职工科类学校岗位语文能力培养的需要，笔者确定了说话能力训练的教学评价总的原则：简化理论知识的考查，强化能力考核，目的是为了促进学生能力的发展。
笔者拟定的说话能力评价标准分为诊断性评价、发展性评价和终结性评价。
（1）诊断性评价
教师在学生刚进入中职学校的时候，就通过笔试、口试手段，对学生进行说话摸底考核评价，找出他们的优缺点，诊断出原因，制定出合理的口语教学方案。
还与学生进行交流，引导学生分析个人情况，制定出个性的学习计划，确定发展目标，明确学习方法，为说话训练做好充分的准备。
（2）发展性评价
对每一次训练活动，教师都应制定相应的评价标准来指导和评价，以期记录学生每一个发展阶段的成果，为期末终结性评价打下良好的基础。
（3）终结性评价
终结性评价（100%）=发展性评价（60%）+期末笔试（20%）+仿真口试（20%）。
3.教师加强对学生的引导
中职学生大都只有十六七岁，虽然在同学之间交流时叽叽喳喳，说个没完，但是在大庭广众之下说话还处于害羞的阶段，再加上缺乏必要的积累和修炼，他们在把握重点、筛选内容和理清条理方面还是比较欠缺的，这就需要教师进行引导。
具体的做法是：
（1）充分发挥范例的作用，帮助学生开口
命题说话的一些话题可以举一些范例来进行模仿训练。
例如，机械专业的学生进行产品介绍时，可以先让学生朗读《景泰蓝的制作》，然后让学生模仿，结合自己制作配件的过程，进行口语介绍。
（2）引导挖掘生活资源，帮助学生说话
旅游专业的学生介绍民风民俗前，笔者就先引导他们收集资料，然后再筛选资料介绍。
例如，介绍“端午节”，笔者先请学生搜集相关资料：关于端午节的传说故事、诗歌和民俗习惯等等，然后再要求学生用3分钟的时间介绍。
这就需要学生对搜集的资料进行筛选和加工，收到的说话训练效果很好。
（3）引导学生观察、体验生活，帮助学生提高交流能力
电子商务专业的学生，为了提高他们的交流能力，笔者就引导他们多去挑选衣服，多到商场去打周末工、暑假工。
通过这样的角色转换，提高自己的沟通能力。
笔者教授的数控高职08班的几个学生通过在苏宁电器店打周末工和暑假工的经历，磨炼了自己的营销沟通能力，毕业的时候并没有搞专业，而是选择了营销工作。
4.说话训练的具体方法
课堂教学是一门艺术，说话训练课更是一门艺术，它需要创新教
学方法，循序渐进地训练。
主要的教学方法有：
（1）朗读法
朗读能使学生积累丰富的词汇，熟悉语言的构成和规律，培养学生的逻辑思维能力和语言感知能力，对说话能力的形成起着基础训练的作用。
当教师的都有这样的体会：但凡诵读文章声情并茂、流利清楚的学生，他们的口头表达能力都比较强。
（2）讨论法
在课堂教学中有意识地让学生相互探讨问题，发表意见，不仅能激发学生的主体意识，还能锻炼他们的说话能力。
因为说话能力的培养，最大的心理障碍就是害羞，要消除一些学生的害羞心理，就得时常在课堂上营造和谐、畅所欲言的热烈氛围。
置身于发言踊跃的氛围中，即使胆小害羞的人，也会不知不觉放胆开口说话。
（3）演讲法
演讲法要求学生在大庭广众场合宣传自己的意见、主张。
这是一种更高层次的说话训练。
教育心理学认为，人与生俱来有一种自我表现欲望。
感受到上台的喜悦，就是平时沉默寡言的学生的自我表现欲望也会被激发起来。
（4）复述法
复述法要求学生用自己的语言转述课文内容，这种方法包含对内容的筛选、概括、归纳、扩展及条理化等方面的训练。
这样能提高学生系统、连贯的说话能力。
（5）模拟讲解法
模拟讲解法，即教师示范讲解，学生模仿的方法。
它既可锻炼学生的说话能力，又能提高他们的学习兴趣。
总之，通过有目标、有标准、有序有方的训练，学生就会成为沟通能力强的社会人。
（作者单位重庆市工业学校）。