七年级数学上册 科学计数法教案二 北师大版
北师大版七年级上册2.10科学记数法课程设计
北师大版七年级上册2.10科学记数法课程设计一、课程目标1.理解科学计数法的概念和意义；2.能够使用科学计数法表示较大或较小的数；3.培养学生科学探究的能力。
二、教学内容和教学重点1. 教学内容1.科学计数法的概念；2.科学计数法的运用；3.科学计数法的实际应用。
2. 教学重点1.掌握科学计数法的概念和意义；2.能够灵活运用科学计数法表示较大或较小的数。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引入科学计数法的概念，让学生了解科学计数法的作用和意义，以便于后续学习的深入。
2. 专题讲解（30分钟）根据教学大纲，系统讲解科学计数法的相关知识点，包括科学计数法的概念、科学计数法的运用、科学计数法的实际应用等。
3. 实验探究（35分钟）利用实验课堂，让学生实际操作使用科学计数法处理实际问题，培养学生的科学探究能力。
4. 总结（5分钟）对所学知识点进行总结，梳理科学计数法的相关知识点，以便于帮助学生对教学内容进行巩固和复习。
四、教学方法1. 讲授法在专题讲解环节中采用讲授法，通过文字、图片、图表等形式进行讲解和演示，让学生熟练掌握科学计数法的概念和运用。
2. 实验探究法在实验探究环节中采用实验探究法，让学生亲身操作处理实际问题，培养学生的科学探究能力。
3. 问答法通过提出问题和解答问题的方式，巩固和加深学生对科学计数法的认识和理解。
五、教学评估1. 记分项1.上课表现（包括听课、笔记、提问等），占总分的30%；2.实验报告，占总分的30%；3.考试分数，占总分的40%。
2. 评分标准1.上课表现：听课认真、积极参与讨论、提问精准、笔记整洁、规范；2.实验报告：完整记录实验过程、结果合理、数据准确、思路清晰、语言通顺、格式规范；3.考试分数：对知识点理解和掌握程度。
六、教学资源1. 教材北师大版七年级上册2.10科学记数法课程设计。
2. 外部资源1.汇编整理《初中数学教学双语词汇》2.附录《实验报告书写要求》七、教学反思科学记数法是数学中的一个重要知识点，是以10为基数，采用科学计数法表示的一种比较常用的方法。
北师大版数学七年级上册2.10《科学记数法》教案
北师大版数学七年级上册2.10《科学记数法》教案一. 教材分析《科学记数法》是北师大版数学七年级上册第2.10节的内容。
本节主要介绍科学记数法的概念、表示方法及其应用。
通过学习科学记数法，学生能够更好地理解和掌握大数字和小数字的表示方法，提高他们在科学研究、工程技术等领域的计算和表述能力。
二. 学情分析学生在七年级上册已经学习了有理数、整数、分数等基础知识，对数的表示和运算有一定的掌握。
但是，对于科学记数法这样的新的表示方法，学生可能还存在一定的困惑和困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和实例，帮助他们理解和掌握科学记数法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握科学记数法的概念和表示方法，能够正确运用科学记数法表示大数字和小数字。
2.过程与方法：通过实例分析和练习，培养学生运用科学记数法进行计算和表述的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习科学记数法的兴趣，培养他们的科学思维和创新意识。
四. 教学重难点1.重点：科学记数法的概念和表示方法。
2.难点：科学记数法的运用和转换。
五. 教学方法采用讲授法、案例分析法、练习法等多种教学方法，以生动的语言、形象的比喻和具体的实例，帮助学生理解和掌握科学记数法。
同时，注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂讨论和练习，提高他们的学习兴趣和能力。
六. 教学准备1.准备相关的基础知识PPT，用于回顾和导入。
2.准备科学记数法的PPT，用于讲解和展示。
3.准备一些科学记数法的练习题，用于课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）回顾以前学过的数的表示方法，如整数、分数等，引导学生思考是否有更方便的方法表示大数字和小数字。
通过这个问题，引出科学记数法的学习。
2.呈现（15分钟）利用PPT展示科学记数法的定义和表示方法，用生动的例子解释科学记数法的运用。
例如，地球到太阳的平均距离是1.496×10^11米，这个数字用科学记数法表示就非常简洁。
北师大版-数学-七年级上册-北师大七上 科学记数法 教案2
初中-数学-打印版
十进制的演化
早期的计数形式，并没有位置值系统.何为位置值系统呢？位置值系统是这样一种数的系统，每个数字所安放的位置，影响和改变该数字的值.例如，在十进制中数375中的数字3，它的值不是3，而因为它位于百位的位置，所以其值是300.
约在公元前1700年，60进制开始出现，这种进制给了米索不达米亚人很大帮助.米索不达米亚发展了它，并将它用于他们的360天的日历中，今天人们已知的最古老的真正的位置值系统是由古巴比伦人设计的，而这种设计获自幼发拉底河流域人们所用的60进制.为了替代所需要写的，从0至59这六十个符号，他们只用了两个记号，可以用它们施行复杂的数学计算，只是其中没有设置0的符号，而是在数的左边留下一个空位表示零.
大约在公元前300年，一种作为零的符号开始出现，而且60进制也得以广泛的发展.在公元后的早些年，希腊人和印度人开始使用十进制，但那时他们依然没有位置的记数法.为了计算，他们利用了字母表上的头十个字母.最后，大约于公元500年，印度人发明了十进制的位置记数法.这种记数法放弃了对超过9的数字采用字母的方法，而统一用头九个符号，大致于公元825年左右，阿拉伯数学家阿尔·花拉子米写了一本有关对印度数字仰慕的书.
十进制传到西班牙差不多是11世纪的事，当时西阿拉伯数字正值形成.此时的欧洲则处于疑虑和缓慢改变的状态.学者和科学家们对十进制的使用表示沉默，因为用它表示分数并不简单.然而当商人们采用它之后，便逐渐变得流行起来，而且在工作和记录中显示出无比的优越性.后来，大约在16世纪，小数也出现了.而小数点，则是J·纳皮尔于公元1617年建议推广的.
或许，将来会有一天，随着我们的需要和计算方法的改变，一个新的系统将替代我们现有的十进制！
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七年级数学上册科学计数法教案(二)北师大版【精品教案】
七年级数学上册科学计数法教案(二)北师大版【精品教案】科学计数法的教学设计(二)教学设计思想本课从身边的例子入手，让学生了解科学计数法的含义和必要性，然后讲解科学计数法的概念和表达方法，让学生自己通过例子进行总结和概括，提高他们的归纳能力。
同时，教师对重点和难点进行补充说明，最终通过实践巩固和掌握本课的知识。
教学目标知识和技能:1。
体验科学符号的含义。
2。
一种简单的方法，科学记数法，将被用来表示大量的数字。
过程和方法:借助周围熟悉的事物，进一步体验和感受生活中的大量数字，增强数字感。
积累数学经验。
情感、态度和价值观:通过独立思考-实践-与他人交流的学习方法。
由此，我们可以产生对数学的兴趣和克服困难的勇气。
教学重点1。
进一步体验大量。
2.使用科学符号来表示大量的数字。
教学难点使用科学符号表示大数。
教学方法自主交流-一种探索的方法。
教具准备计算器两张幻灯片:第一张幻灯片:记录为(6.2a)数据，第二张幻灯片:记录为(6.2b)补充练习教学过程ⅰ。
创建场景。
新概念英语第二册第课心心相印的爱情焦点第一册第二册最后一课借助生活中常见的例子，我们了解到一百万是多么大。
我们生活中有没有超过一百万的数字？当我们看下面的数据时。
显示幻灯片(第6.2a节)(1)第五次人口普查，中国人口约为1.3亿。
(2)地球半径约为6 . 96亿米。
(3)光速约为每秒3亿米。
(4)地球离太阳大约1.5亿公里。
(5)地球的煤炭储量估计超过1.5万亿吨，[分部]我们注意到上述数字超过100万。
我们知道我们的生活中有超过100万人。
但是我们发现表达这些较大的数字非常麻烦。
例如，(5) 1.5万亿吨= 15亿吨。
这些较大的数字写起来很麻烦。
有没有简单的方式来表达它们？ⅱ。
老师教新一课[学生]，我们知道计算器的显示屏只能显示8位或10位数字。
4大于8位或10位的数字，例如，计算器如何表示较大的数字1000？[老师]的学生拿出计算器，在计算器上演示。
北师大版七年级上册2.10科学记数法课程设计 (2)
北师大版七年级上册2.10科学记数法课程设计一、教学目标•了解什么是科学记数法以及其优势；•熟练掌握科学计数法的写法；•运用科学记数法解决实际问题；•培养学生的观察能力和创新思维能力。
二、教学内容2.10 科学记数法•了解科学计数法是什么，为什么需要科学计数法；•掌握科学计数法的写法及其在实际问题中的应用。
三、教学重难点•重点：科学记数法的写法；•难点：通过实际问题应用科学记数法。
四、教学方法•案例教学法：通过实例引导学生掌握科学记数法的应用；•练习引导：通过举例子让学生应用科学计数法解决问题；•讲授与讨论相结合。
五、教学过程第一阶段：导入•教师通过班级实际例子，提问学生是否遇到过一些非常大或非常小的数字；•引导学生思考太大或太小的数字会存在什么问题；•带领学生回顾科学计数法的概念。
第二阶段：讲授与练习1.讲解科学计数法的写法及其规则：科学计数法的写法：$数字 \\times 基数^指数$，其中基数为10，指数则代表该数的次幂。
–如何将一个数字转换为科学记数法：找到数字中第一个不为零的数字，把它前面的所有数字写出来，然后写上一个小数点，再写上剩下的数字，最后将小数点向左移动(数字前面的0算在小数点的位数中)。
–如何将一个科学记数法转换为普通数值：把底数和指数代表的数值相乘即可。
2.给学生练习记数法的写法：通过观察实例中的数据，让学生掌握记数法的写法，练习定义中提到的规则。
练习一：将78900000000000000000转换为科学计数法。
练习二：将 $5.2 \\times 10^{-20}$ 转换为普通数值。
3.通过实例讲解科学计数法的应用：案例：如何表示太阳到地球的距离？–教师介绍太阳到地球的距离是$1.4959787 \\times 10^{11} \\text{米}$；–学生通过观察距离的数值(1.4959787)，发现数值太大，不方便读，需要使用科学记数法。
4.小组讨论应用科学计数法的实际问题：随机分配题目，每组通过讨论和研究，运用科学计数法，解决出题所提出的实际问题，同时也可以互相交流分享解题过程中的思路。
北师大版七年级上册第二章2.10科学记数法(教案)
北师大版七年级上册第二章 2.10 科学记数法 (教课设计）2.10 科学记数法（教课设计）教课目的：知识与技术：理解科学记数法的意义，学会用科学记数法表示大数，对用科学记数法表示的数进行简单的运算；过程与方法：① 累积数学活动经验，发展数感；学会与人合作、与人沟通。
感觉数学与生活的亲密联系，开辟学生视线，激发学生学习数学的热忱；② 感觉科学记数法的作用，领会科学记数法表示大数的优胜性及必需性。
感情、态度与价值观：① 感觉数学与生活的亲密联系，开辟学生视线，激发学生学习数学的热忱．② 经过用科学记数法方便、简短地表示大数，感觉数学的简短美．③ 让学生经过对现实生活中的大数的背景知识的认识，培育学生的爱国热忱与培育节俭、环保等意识．教课重难点要点：学会用科学记数法表示大数．难点：探究概括科学记数法中指数与整数数位之间的关系．教课过程一、情形导入议一议，大数应当怎样表示问题 1：在学习乘方运算时，我们以前学习了10n的意义，请大家往返想一下， 10n表示什么？它的运算结果怎样表示？( 答： n 个10 相乘，写法是：在 1 的后边加上n 个 0. 比如： 1017的写法是在 1的后边加上 17 个 0)二、创立新知1.回首有理数的乘方运算，算一算：102＝104＝108＝1010＝议论： 10 21表示什么？指数与运算结果中的0 的个数有什么关系？与运算结果的数位有什么关系？一般地， 10 的 n 次幂，在 1 的后边有个0。
2.把以下各数写成 10 的幂的形式：100000＝10000000＝1000000000＝3.我们能够借助 10 的幂的形式来表示大数。
比方： 1300000000＝ 1.3 × 10 9， 69600000000＝ 6.96 × 10 10，300000000＝98000000＝，＝，61000000＝。
下边请同学们用这类方法表示我们开始问题中的大数。
（能够用计算器进行计算）4.让我们一同感觉若一年为 365 天，光的速度为每秒300000 千米 .365×24 ×3600 ×300000×16 = ####0000这个结果你有何想法？有简单的表示方法吗?怎样表示这个数呢？100 =1021000=10310000=104####0000=1.513728××1014科学记数法：正整数 .三、应用举例例 1. 强强从图书室查了一些资料，请你把此中的数据用科学记数法表示出来。
北师大版七年级上册数学教案：2.10科学计数法
一、教学内容
北师大版七年级上册数学教案：2.10科学计数法
1.科学计数法的定义与表示方法；
2.科学计数法的转换规则；
3.科学计数法在生活中的应用；
4.实际问题的解决：使用科学计数法进行计算；
5.练习：相关科学计数法的练习题。
二、核心素养目标
1.培养学生运用数学语言表达和理解科学计数法的能力，提升数学交流素养；
-科学计数法的转换规则：如何将一个数转换为科学计数法的形式，包括小数点的移动和指数的确定，是教学的重点。
-科学计数法的应用：在实际问题中，如何使用科学计数法进行计算，提高解题效率。
-举例：将123400转换为科学计数法，即1.234×10^5，以及如何利用科学计数法进行乘除运算。
2.教学难点
-指数n的正负判断：在将一个数转换为科学计数法时，判断指数n的正负是学生容易混淆的地方，需要通过实例讲解和练习加以突破。
2.培养学生掌握科学计数法的基本概念和运算规则，增强数学逻辑推理和抽象思维能力；
3.培养学生将科学计数法应用于实际问题，提高数学建模和解决问题的素养；
4.激发学生探索科学计数法在实际生活中的应用，培养数学应用意识和创新意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-科学计数法的定义及其表示形式：a×10^n（1≤a<10，n为整数），这是科学计数法的核心表达方式，需让学生熟练掌握。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解科学计数法的基本概念。科学计数法是一种表示极大或极小数值的方法，形式为a×10^n。它在我们处理大数据和精确计算中非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，我们要表示13亿人，可以写成1.3×10^9，这样的表示简洁且易于理解。
七级数学上册第2章有理数及其运算2.10科学记数法教案2(新版)北师大版
2.10科学记数法教课目的：1．借助身旁熟习的事物进一步领会大数．2．使学生认识科学记数法的意义，并会用科学记数法表示比较大的数．教课要点：正确运用科学记数法表示较大的数．教课难点：正确掌握10 的幂指数特色．情境导入用乘方的形式，有时可方便地来表示平时生活中碰到的一些较大的数，如：光的速度大概是 300 000 000 米/ 秒 ; 全球人口数大概是 6 100 000 000. 这样的大数，读、写都不方便，考虑到10 的乘方有以下特色：102＝100， 103＝1000， 104＝10000，一般地，10 的 n 次幂，在 1 的后边有n 个0，这样便可用10 的幂表示一些大数，如，6 100 000 000＝ 6.1 × 1 000 000 000＝ 6.1×109.象上边这样把一个大于10的数记成a×10n的形式，此中 a 是整数数位只有一位的数，这种记数法叫做科学记数法.例1用科学记数法记出以下各数:(1)696 000； (2)1 000 000； (3)58 000.解(1)696 000＝ 6.96×105.(2)1 000 000＝ 106.(3)58 000＝ 5.8 ×104.10 的指数比原数的整数位数少1，如原数有 6 位整数，注意：一个数的科学记数法中，指数就是 5.练习1.用科学记数法记出以下各数 .(1)800 ；(2)1 800 000 ；(3)1230.2.以下用科学记数法记出的数，本来各是什么数?(1)1 ×105； (2)5.18× 103；(3)7.04× 106.习题1. 用科学记数法记出以下各数： (1)3210 ； (2)50600 ； (3)10 000 000.2. 以下用科学记数法记出的数，本来各是什么数 ?(1)2 × 106 ； (2)6.03 × 105 ； (3)5.002× 104 .3. 用科学记数法记出以下各数：(1) 地球离太阳约有一亿五千万千米；(2) 地球上煤的储量预计为 15 万吨以上 .4. 一天有 8.64 × 104秒，一年有 365 天，一年有多少秒 ?( 用科学记数法表示 )5. 地球绕太阳转动每小时约经过 1.1 × 105 千米，声音在空气中流传，每小时约经过1.2 ×103 千米 . 地球转动的速度与声音流传的速度哪个大?拓展阅读资料－－光年和纳米在阅读报章杂志或科技书刊时，有时我们会看到“光年”、“纳米”这两个名称，你知道它们的含意吗 ?光年 (light year) 是天文学中使用的距离单位，简记为 ly 或 l.y. ，主要用于胸怀太阳系外天体的距离 。
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科学计数法教学设计（二）教学设计思想这节课首先从身边的实例入手使学生了解科学记数法的意义即必要性，然后在讲解科学记数法的概念即表示方法是让学生通过例子自己归纳总结，可以提高他们的归纳能力，同时老师对重点难点的地方予以补充说明，最后通过练习巩固、掌握这节课的知识。
教学目标知识与技能：1．体会科学记数法的意义．2．会用简便的方法——科学记数法表示大数．过程与方法：借助身边的熟悉的事物进一步体会、感受生活中的大数，增强数感，积累数学经验．情感态度价值观：通过独立思考——实践——与他人交流的学习方法，并从中产生对数学的兴趣和战胜困难的勇气．教学重点1．进一步感受大数．2．用科学记数法表示大数．教学难点用科学记数法表示大数．教学方法自主交流——探索的方法．教具准备计算器投影片两张：第一张：记作（§6.2 A）数据资料第二张：记作（§6.2 B）补充练习教学过程Ⅰ．创设情景，引入新课1专心爱心用心．［师］上一节课我们借助于生活中熟悉的实例认识了100万有多大.那么生活中还有没有比100万更大的数呢？我们看下面几个数据．出示投影片（§6.2A）（1）第五次人口普查时，中国人口约为1300000000人．（2）地球半径约为696000000米．（3）光的速度约为300000000米/秒（4）地球离太阳约有1亿五千万千米．（5）地球上煤的储量估计15万亿吨以上［师］我们注意到上面这几个数比100万还大.我们知道生活中比100万大的数还很多.但我们发现要表示这些较大的数非常麻烦.例如（5）中15万亿吨=15000000000000吨，这些较大的数写起来很麻烦，有没有简单的表示方法呢？Ⅱ．讲授新课［生］老师，我们知道计算器的显示屏只能显示8位数或10位数.比8位数或10位数大的4数，例如1000这个较大的数是如何用计算器来表示的呢？［师］同学们拿出计算器，在自己的计算器演示一下．这样的1.1000进行平方运算、两次平方后，发现计算器上出现了“［生］我连续地对显示．［师］12”它应该表示什么数呢？4即［生］它应该表示1000 ．，000，0001000，000”中的小1.12”表示什么意思呢？是不是“1”的指数，或“［师］计算器显示屏上的“12 数部分．同学们可以讨论一下．12”是1.12”的小数部分，因为“1. ［生］显示屏上的“12”既不是1的指数，也不是“4410××10×101010××10×10×10××101000=10001000计算的结果.1000×1000××1000=1012 12”表示10的指数．×10×10=10．所以我认为显示屏上的“的幂的形式记大数的方法叫做科学记数这位同学的想法很科学，我们把这种利用10［师］n次幂的规律的法.科学记数法又是如何利用10的幂的形式记大数的呢？我们不妨回顾一下101；和意义：10=10210=100; ×10=10310=1000; ×10=10×10410=10000;10×××10=10102专心爱心用心．……n?10?10?10?1010?1000000? n为正整数）（0个n 个10n你能发现什么规律呢？n n0”后面跟“”的比较大的数．个［生］10表示“1 ［师］你能得到何种启示呢？9; 1000000000=1.3×10的幂的形式表示大数我们可以借用10.如：1300000000=1.3×［生］8; ×10696000000=6.96×100000000=6.968．300000000=3×100000000=3×10 ［师］这位同学大胆的推理解决了我们日常生活中表示大数较麻烦的问题．77×3010表示这个较大的数可以吗？［生］老师300000000=30×10000000=30×10．用n na为正整数）的形式时，［师］可以.但我们一般情况下，把大于10的数表示成（×10aa为了统一标准，规定了的范围即1≤最后一段：＜10．同学们一块打开课本阅读P181n naa为正整数，这种记101≤，＜一般地，一个大于10的数可以表示成×10的形式，其中数的方法叫做科学记数法．n均为正整数．a×10n的形式，所以n本节课学习的内容是把一个大于注：1．10的数记为为其他整数的情况，以后学习．，这是科学记数法，必须是整数数位只有一位的数，即a1≤a＜102．与10的幂相乘的数的规定． 1．103．的幂指数n 比原数整数数位少）题，如何用科学记数法表示这个数．6.2A下面我们看投影片（§）中的第（48［生］地球离太阳约有1亿五千万千米千米．×10=150000000=1.5 ）小题呢？［师］第（513吨．×10=1.5.15［生］地球上煤的储量估计15万亿吨以上万亿吨=15000000000000吨na有没有比较简便的方法可以确［师］在科学记数法表示大数时，的范围很明确，正整数定呢？同学们可以讨论一下．n如1的指数在记数时，10根据的幂的规律，10的自然数．是比原数的整数位数小［生］8．×，用科学记数法表示这个数即为它的整数位数是3000000009310 Ⅲ．随堂练习．3专心爱心用心．A．课本P（由学生板演，师生共评）182解：1．用科学记数法表示：1010000=16101000000=1×8100000000=1×1071亿次需（365=3.6792×10次.达到1．2一个4×正常人一年大约的心跳次数为：70×60×24×78（使用计算器）．3.6792×10）≈2.7（年）×10）÷（）B.补充练习：（投影片6.2 B ．的形式.其中_____，_____1．科学记数法就是把一个大于10的数表示成_____ ．用科学记数法记出下列各数．21000 80000 56000000 7400000 ．下列用科学记数法记出的数，原来各是什么数？3473×10×10 7.04×10 3.96×101×1044天计算，一年有多少秒？（用科学记数法表56 8.5示）．365．一天有8.64×10秒，一年如果按4 题，随后师生共同讲评）．2、3、4（由几个学生口答第1题，板演n naa 10 1.解：为正整数．×10，1≤＜3 10×2．1000=14 80000=8×107 10×56000000=5.66 7400000=7.4×107=10000000 10．31×3；=40004×1056=704000;=8500000;7.04．85×10×104．103．96×=39600747 3.1536秒．×10所以一年有（秒）×××（可用计算器）4．8.6410365=3.153610. 做一做（课本Ⅳ.P）182）调查本校图书馆某个书架所存放图书的.亿册，居世界第五位．中国图书馆藏书约121（中国国家图书馆所藏书需多少个这样的书架？用科学记数法表示结果．.数量4专心爱心用心．（2）调查本校的人数，如果每人借阅10本书，那么中国国家图书馆的藏书大约可以供多少所这样的学校的学生借阅？用科学记数法表示结果．2．天安门广场的面积约为44 1）天安门广场大约可以容纳多少位受检阅的官兵？（ 1 2万米．亿名群众排成一个方阵，那么占用的场地相当于多少个天安门广场？（2）如果同再次认识到可以利用身边熟悉的事物对大数进行描述.［目的］使学生进一步感受大数，时，复习科学记数法．在学生进行有关数据教师可以要求学生课前进行调查或者直接提供.［数据的来源与处理］，以简化计算并用科学记数所得的数据可以作一些处理（如把最高位后面的数全舍去）调查时，或至于受检阅的官兵的位置可以通过班级做操时相邻学生之间的距离进行估计，法方便地表示. 者事先查找有关数据．中国国家图书馆藏书约册，1.假设本校图书馆某个书架所存放图书的数量是1000［结果］8册．=2×102亿册58万个这样的书20.1000=2×10（个）即（1）中国国家图书馆所藏的书约需要（2×10）÷架．410本，本校学生就借到了2000×10=2×（2）调查本校的人数为2000人，如果每个借10484 10）（个）这样学校的学生借阅．=10（册）书.所以国家图书馆的藏书可供（2×10）÷（2×223c所以天安门广场可×10米. cm802．（1）设一个受检阅的官兵占地约为=0.4m×50 cm=4622位官兵受检阅．×米=1.110以容纳44万米÷0.45810×亿名群众排成一个方阵，那么所占用的场地相当于（（2）如果11×10×0.4）÷4.4 ≈91个天安门广场．Ⅴ．读一读：陆地面积最大的三个国家．2；俄罗斯的陆地面积居世界第一位，约为959.7万千米我国陆地面积居世界第三位，约为22．；加拿大的陆地面积居世界第二位，约为1707.0万千米997.6万千米Ⅵ．课时小结借助身本节课我们主要研究用科学记数法表示较大的数同学们经过大胆探索和合作交流，.n naa为正整数）的科学记数法的形式表示了×1010,≤（边的事物进一步体会了大数，并用1＜大的数．比10 Ⅶ．课后作业6.2.P1．课本习题183联系身边熟悉的事物进一步体会..．2收集报刊杂志上较大的数据并用科学记数法表示它们大数，培养数感，从而准确地获得较准确的信息．5专心爱心用心．3．从报刊和杂志上收集统计图表．Ⅷ．活动与探究取一个小立方块作为基本单元（图①），将10个基本单元排成一个“长条”（图②），再用10个“长条”组成一个长方体（图③），最后用10个长方体构成一个正方体（图④）．（1）用图③所示的长方体由多少个小立方块组成？（2）构成如图④所示的正方体，需要多少个小立方块？（3）用图④所示的正方体作为基本单元，重复上述过程，得到一个更大的正方体.这个正方体需要多少个小立方块？（用科学记数法表示）．（4）再用上一步得到的大正方体作为基本单元，重复上述过程，构成一个更大的正方体.这个正方体需要多少个小立方块？（用科学记数法表示）．［过程］这是一个综合性的问题，它将空间感和数感结合起来.通过几何直观对大数进行感受，同时体会10的幂之间的关系．图④又变成了图③的×1010=1010个小立方块，图③就变成了图②的10倍即图②是3210=10 2块；块．10倍即10×33块；块小立方块组成，按上面的步骤就依次变成10×10同样道理，若新的基本单元由1063453 10块．10块即10块，10块，1010×10×10;10×10××666610,1010××再把由10块小立方块组成的正方体作为基本单元，依次就可构成1010,10×978 10×10即块，10块，10块组成的几何体．10×10×2块；）100块即10（［结果］13块；块即（2）1000106块；3）10（9）（410块．板书设计 6.2 §科学记数法一、计算器上表示大数的方法．6专心爱心用心．na1. ＜10 2.1注．1≤的取值比原数的整数位数小二、科学记数法定义的幂的规律．．101n naa ＜10.2．科学记数法：×101（≤为正整数）三、随堂练习四、课时小结7专心爱心用心．。