人教版数学二年级上册第一单元《长度单位》：第2课时 认识米 用米量 教案
人教版数学二上教案：第1单元 长度单位-第2课时 认识米 用米量
人教版数学二上教案：第1单元长度单位-第2课时认识米用米量一. 教材分析《人教版数学二上》第1单元“长度单位”主要让学生认识长度单位，学会用长度单位进行测量。
第2课时“认识米，用米量”是本单元的重点内容，通过本节课的学习，让学生掌握米作为长度单位的概念，学会用米作为单位进行测量。
二. 学情分析学生在一年级已经学习了长度单位，对长度单位有了初步的认识，但距离生活实际还有一段距离。
本节课通过生活情境的创设，让学生在实际操作中感受米作为长度单位的作用，提高对长度单位的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握米作为长度单位的概念，学会用米作为单位进行测量。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生用米作为单位测量物体的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生用数学眼光观察生活的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握米作为长度单位的概念，学会用米作为单位进行测量。
2.难点：让学生在实际操作中，理解米作为长度单位在生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际操作中感受米作为长度单位的作用。
2.实践教学法：让学生动手操作，提高对长度单位的理解。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：米尺、课件、实物等。
2.学具：米尺、练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活场景，让学生观察并用米尺测量。
引导学生发现，测量长度需要有一个统一的标准，引出米作为长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）讲解米作为长度单位的概念，让学生通过实际操作，了解米尺的构成，掌握米尺的使用方法。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生用米尺测量教室的长、宽、高，并记录数据。
教师巡回指导，纠正学生在测量过程中出现的问题。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成练习题，运用米作为长度单位进行测量。
教师及时批改，反馈学生掌握情况。
5.拓展（10分钟）让学生思考：在生活中，还有哪些场景需要用到长度单位？引导学生发现长度单位在生活中的重要作用。
二年级上册数学教案-第1单元长度单位第2课时认识米用米量｜人教版
二年级上册数学教案－第1单元长度单位第2课时认识米用米量｜人教版教案：二年级上册数学教案－第1单元长度单位第2课时认识米用米量我今天要教的是二年级上册数学的第一单元，第二课时，主要内容是让学生认识米，学会用米作为单位来量长度。
我的教学目标是让学生通过本节课的学习，能够掌握米的长度单位，并能够用米来量物体的长度。
在教学过程中，我会通过实践情景引入，让学生直观地感受米的长度单位。
然后，我会讲解米的长度单位，并让学生通过例题来加深理解。
接着，我会让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
在板书设计上，我会设计简洁明了的板书，突出米的长度单位，让学生一目了然。
在作业设计上，我会布置一些有关米的长度单位的练习题，让学生课后巩固所学知识。
课后，我会进行反思和拓展延伸，看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进，以及如何让学生更好地掌握米的长度单位。
现在，让我来具体介绍一下我的教学过程。
我会通过实践情景引入，比如我会拿出一条绳子，让学生看这条绳子的长度，并告诉他们这就是一米。
通过这样的实践情景，让学生直观地感受米的长度单位。
然后，我会讲解米的长度单位，我会告诉学生，米是长度的一种单位，用来量物体的长度。
我会让学生记住一米的长度，并知道如何用米来量物体的长度。
然后，我会让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
我会让学生拿出自己的尺子，量一量自己的桌子、椅子等物体的长度，并用米来表示。
在板书设计上，我会设计简洁明了的板书，突出米的长度单位。
我会写上“米”的字样，并画出一米长的线段，让学生一目了然。
在作业设计上，我会布置一些有关米的长度单位的练习题。
比如，我会让学生量一量家里的门、窗户等物体的长度，并用米来表示。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会想一想，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
比如，我可能会想，学生是否已经很好地掌握了米的长度单位，他们是否能够在实际生活中运用米来量长度。
我也会想一些拓展延伸的问题，比如，除了米，还有其他的长度单位，学生是否也需要了解这些单位。
人教版二年级数学上册《第一单元长度单位第2课时认识米和用米量》教案（实用）
人教版二年级数学上册《第一单元长度单位第2课时认识米和用米量》教案（实用）第2课时认识米和用米量【教学内容】教材第4页的内容及第8页练习一的第3～5题。
【教学目标】1.使学生认识长度单位米，帮助学生初步建立1米的长度观念。
根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米。
2.学会用米尺量较长的物体。
3.在建立长度观念的基础上，培养学生估测物体长度的能力。
4.引导学生探索知识间的内在联系，感知数学来源于生活并应用于生活。
培养学生良好的观察能力、动手操作能力、空间想象能力和团结合作意识。
【重点难点】1.学会用米尺量物体的长度。
2.体验1米的实际长度，并形成表象。
【教学准备】米尺，卷尺，绳子。
【复习导入】（1）复习谈话：同学们，上节课我们学习了用什么作单位去量物体的长度？（厘米）谁能用学过的知识帮老师量一量？①用刻度尺量出数学书的长、宽约是几厘米，桌子的长、宽约是几厘米。
②量一量黑板的长是多少。
（找两名同学测量）（2）导入课题刚才，这两名同学测量了黑板的长度，说一说有什么感觉。
（这样量太麻烦了）对！我们量比较长的物体或距离时，通常用比厘米大的长度单位米来量（出示课题）,如测量黑板的长，教室的长、宽，桌子的高等。
今天，我们就来共同研究有关米的知识。
【进行新课】认识米（1）谈话：我们通常用“米尺”来量比较长的物体的长度。
出示米尺或米尺图（下面是米尺的缩小图），告诉学生它的长度是1米。
请大家拿出你们的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（数字不同，刻度线不同）（2）提问：请一位学生拿自己的尺子来量量老师的米尺上从0刻度到10刻度有多长？（10厘米）你还能在米尺上找出其它的10厘米吗？（3）交流：同学们，下面我们就用米尺来量一量，看看从地面到讲台桌的什么地方是1米高？教师在黑板上画出1米长的一条线段，让学生观察1米有多长。
（4）学生活动：①让学生拿出自己的卷尺，找出1米的长度。
②同桌互相用米尺测量身高。
二年级上册数学教案-一 长度单位 认识米、用米量 第2课时｜人教新课标
二年级上册数学教案-一长度单位认识米、用米量第2课时｜人教新课标教学内容：本节课是二年级上册数学“长度单位”章节的第二个课时，教学内容主要包括对长度单位“米”的认识，以及如何使用米作为单位进行长度的测量。
学生将学习到米的基本概念，掌握使用米尺进行测量的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学目标：1. 让学生理解并掌握长度单位“米”的概念。
2. 培养学生使用米尺进行长度测量的能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4. 培养学生的观察能力和合作精神。
教学难点：1. 对长度单位“米”的理解和记忆。
2. 使用米尺进行长度测量的准确性。
3. 将所学知识应用到实际问题中。
教具学具准备：1. 米尺。
2. 实物模型或图片，如桌子、椅子、书本等。
3. 教学PPT。
教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：介绍长度单位“米”的概念，让学生了解米的基本知识。
3. 演示与讲解：使用米尺进行长度测量的演示，讲解测量方法及注意事项。
4. 实践操作：让学生分组进行实际操作，使用米尺测量各种物体的长度。
5. 小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
6. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答。
7. 课堂小结：对本节课的学习进行总结，布置作业。
板书设计：1. 长度单位：米2. 米的概念3. 使用米尺进行长度测量4. 实际操作注意事项5. 课堂练习作业设计：1. 请学生用米尺测量家中一件物品的长度，并记录下来。
2. 设计一道题目，要求学生使用米作为单位进行长度测量。
课后反思：1. 教学过程中，学生对米的概念理解是否到位，是否需要进一步加强讲解。
2. 学生在实际操作中是否能够准确使用米尺进行长度测量，是否需要进一步指导。
3. 课堂练习的设计是否合理，是否能够有效检验学生的学习效果。
4. 教学过程中是否存在其他问题，如何改进。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握长度单位“米”的概念，学会使用米尺进行长度测量，并能够将所学知识应用到实际问题中。
认识米、用米量(教案)二年级上册数学人教版
教案：认识米、用米量年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解“米”的概念，知道米是长度单位之一。
2. 培养学生能够使用米尺进行长度测量的能力。
3. 培养学生通过实践活动，增强对长度单位的认识。
教学重点：1. 让学生理解“米”的概念。
2. 培养学生使用米尺进行长度测量的能力。
教学难点：1. 让学生通过实践活动，增强对长度单位的认识。
教学准备：1. 米尺2. 学习单教学过程：一、导入1. 教师出示米尺，引导学生观察米尺的特点。
2. 教师提问：你们知道这是什么吗？它有什么作用？二、新课1. 教师引导学生认识“米”的概念，讲解“米”是长度单位之一。
2. 教师示范如何使用米尺进行长度测量，讲解测量方法。
3. 学生跟随教师一起使用米尺进行长度测量，体验测量的过程。
三、实践活动1. 教师发放学习单，学生根据学习单的要求，使用米尺进行长度测量。
2. 学生将测量结果记录在学习单上，并与同学分享。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生回顾“米”的概念和长度测量的方法。
2. 教师强调使用米尺进行长度测量时的注意事项。
教学延伸：1. 学生可以在家中使用米尺进行长度测量，记录测量结果。
2. 学生可以与家长一起讨论长度单位的应用，增强对长度单位的认识。
教学反思：本节课通过引导学生认识“米”的概念，让学生了解米是长度单位之一。
通过实践活动，学生能够使用米尺进行长度测量，培养了学生的实践能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与实践活动，培养学生的动手操作能力。
同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：实践活动在“认识米、用米量”的教学过程中，实践活动是一个非常重要的环节。
通过实践活动，学生能够将理论知识与实际操作相结合，加深对长度单位“米”的理解，并培养使用米尺进行长度测量的能力。
因此，教师需要重点关注实践活动的组织和实施，确保活动能够达到预期的教学效果。
人教版数学二上教案：第1单元 长度单位-第2课时 认识米 用米量
人教版数学二上教案：第1单元长度单位-第2课时认识米用米量一、教学目标1.了解米的重要性和应用场合。
2.掌握实际生活中使用米量的方法和技巧。
3.能够运用米的改成进行简单的长度单位换算。
二、教学重点1.认识米的重要性和使用方法。
2.掌握米和其他长度单位之间的换算关系。
三、教学难点1.理解米和其他长度单位的关系。
2.运用米量进行实际生活中的应用。
四、教学准备1.教学课件2.板书工具3.实际米量和长度单位测量工具五、教学步骤第一步：引入1.老师引导学生讨论米在日常生活中的应用，并引出今天的学习内容。
第二步：概念讲解1.介绍米的定义和常见用途。
2.引导学生认识米和其他长度单位的换算关系。
第三步：示范操作1.展示不同长度单位的物品，并引导学生用米进行测量和比较。
第四步：练习检测1.让学生在小组中进行练习，运用米进行长度单位的换算和测量。
2.老师巡回检查学生的练习情况。
第五步：反馈总结1.老师对学生的练习情况进行总结和反馈，强调米的重要性和使用方法。
2.鼓励学生在日常生活中多加练习，提高对米量和长度单位的认识和运用能力。
六、课堂延伸1.让学生设计一个实际生活场景的问题，要求运用米量进行解决。
并展示给全班同学。
七、课后作业1.完成课堂练习中剩余的问题。
2.回家测量家中一件物品的长度，并用米进行表示。
以上是本节课的教学内容，希望同学们认真学习，掌握好米的认识和使用方法。
如有不理解之处，请积极向老师请教。
二年级上册数学人教版第一单元第二课时认识米、用米量优秀教学案例
3.创设问题情境，如“小明家的客厅大约有多长？”引导学生运用所学知识解决实际问题。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“怎样才能知道一个物体的长度？”、“长度单位有哪些？”等，激发学生的探究欲望。
2.设计一系列有针对性的问题，引导学生思考和讨论，如“1米等于多少厘米？”，“用米量一个物体需要哪些步骤？”等。
2.培养学生克服困难的勇气和信心，让他们在解决问题的过程中感受到数学的乐趣。
3.通过对长度单位的认识和运用，使学生体会到数学与生活的紧密联系，培养他们的实践能力。
4.注重培养学生的团队合作意识，让他们在小组活动中学会尊重他人、倾听他人意见，培养良好的人际沟通能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用现实生活中的情境，如教室的长度、黑板的长度等，让学生初步感知长度单位“米”的概念。
二年级上册数学人教版第一单元第二课时认识米、用米量优秀教学案例
一、案例背景
二年级上册数学人教版第一单元第二课时“认识米、用米量”的教学案例,主要目的是让学生掌握长度单位“米”的概念和用法,能够用米量物体长度,并能够进行简单的长度比较和计算。在这个年龄段的学生,形象思维占主导地位,因此需要通过生动有趣的教学活动,结合实物演示、操作实践和小组合作等形式,让学生在实际情境中感受和理解长度单位的概念,提高他们的数学思维和实践能力。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，关注他们的学习情况，及时给予反馈和指导。同时，也要注重表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过现实生活中的情境，如测量身高等，让学生初步感知长度单位“米”的概念，增强了学生对知识的理解和运用能力。
1《认识长度单位》 第2课时 认识米(教案)-二年级上册数学人教版
《认识长度单位》第2课时认识米（教案）-二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解米尺的构造，知道1米等于100厘米，学会用米尺测量物体的长度。
2. 培养学生观察、操作、思考、合作交流的能力，提高学生的实践操作能力和创新意识。
3. 使学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：认识米尺，学会用米尺测量物体的长度。
2. 教学难点：理解1米等于100厘米，能正确测量并估算物体的长度。
三、教学过程1. 导入新课- 谈话：同学们，你们知道测量物体长度可以用什么工具吗？（尺子）- 提问：我们学过的尺子有哪些单位？（厘米、毫米）- 导入：今天我们要学习一个新的长度单位——米。
2. 探究新知- 活动一：认识米尺- 出示米尺，让学生观察米尺的构造。
- 讲解米尺的刻度，让学生知道1米等于100厘米。
- 活动二：测量物体的长度- 分组合作，用米尺测量课桌、黑板等物体的长度。
- 引导学生注意测量方法，如：从0刻度线开始，物体的一端与刻度线对齐，读出另一端对应的刻度。
- 活动三：认识米在生活中的应用- 出示一些生活中的物品，让学生估算它们的长度，并说明为什么用米作单位。
- 如：教室的宽度、篮球场的长度等。
3. 巩固练习- 让学生独立完成教材P37页的练习题，教师巡回指导。
4. 课堂小结- 让学生谈谈今天学到了什么，还有什么疑问。
- 强调测量物体长度时要选择合适的单位，注意测量方法。
四、课后作业- 让学生用米尺测量家里的物品长度，并记录下来。
五、板书设计《认识长度单位》第2课时认识米1. 米尺的构造2. 1米=100厘米3. 测量物体的长度4. 米在生活中的应用六、教学反思本节课通过观察、操作、思考、合作交流等活动，使学生掌握了米尺的构造，学会了用米尺测量物体的长度。
同时，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。
在今后的教学中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践操作能力和创新意识。
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第1单元长度单位
第2课时认识米用米量教案
【学习内容】：课本第4页。
【学习目标】：
1.初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；
2．根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；
3．能合作测量出整米长度的物体；
4．培养合作能力和动手操作能力。
【学习重点、难点】：
重点：掌握1米的实际长度。
难点：用米尺量较长物体的长度。
【课前准备】：
1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。
学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻度尺。
【学习过程】：
一．复习用厘米量物体
1．提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？
2．用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？
3．用刻度尺量文具盒的长度。
请你演示，并说出注意事项。
二．认识米，用米量
情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？瞧，
这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。
那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。
（板书：“米”）
在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。
（一）感知米的实际长度
1．观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？（10厘米，也就是说米尺以10厘米为单位）
2．观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？
3．那么1米到底有多长呢？
（1）用直尺在黑板上画1米长的线段。
（2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。
（3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。
（4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。
（5）用米尺量1米长的绳子。
（应该注意什么问题？）
4．以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。
（二）厘米、米之间的关系
1．那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？
2．这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？
3．小结：1米也就是100厘米。
（板书：1米=100厘米）
（三）用卷尺量较长的物体或距离
1．出示卷尺。
介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。
它可以量很长的物体和距离。
2．用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。
三．巩固反馈
1．两个人相互量身高，是多少米多少厘米。
2．在括号里填上合适的长度单位米或厘米。
教室长6（）黑板长2（）
小明身高124（）课桌长50（）
四．扩展练习
在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。
五．全课小结
这节课你学到了什么？
【教学反思】
本节课是学生建立长度单位“厘米”的表象后，又认识的一个新的长度单位“米”。
厘米的认识对米的表象的形成构成了一种对比，让学生直观地感受到了厘米和米在测量物体时的区别。
但这节课对学生来说比较抽象，对于一米到底有多长心里是完全没有感觉的。
以此为教学的切入口，同时结合二年级学生的年龄特点。
所以我为学生设
计了一系列活动，让学生在活动中建立1米的概念。
存在不足:
1、学生准备的1米绳子较多，因为比较软的关系，在操作中带来了一定的困难，妨碍了学生对1米的精确感受。
2、由于年龄的关系，学生的自我约束能力仍不够。
在操作过程中，会不自觉地偷偷玩，不能做到认真听讲。