《古诗三首》第17课 教学设计 教学详案 部编版小学语文六年级上册
部编版小学语文六年级上册
《第17课古诗三首》教学设计（含教学反思）
教学目标
1.引导学生通过反复朗读古诗，体会古诗的意境，了解诗句的意思，培养学生自学能力。
2.入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。
3.欣赏诗中描写的美丽景色，激发学生对自然景物的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。
教学重点
1.有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。
2.用自己的话写一写诗句描绘的景色。
教学难点
体会诗人当时的感情。
第一课时
教学目标
1.读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。
2．培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。
3．有感情地朗读课文，背诵古诗。
教具准备
课件
教学过程：
一、谈话导入
我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。
这节课我们要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。
接下来，我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》。
（板书：浪淘沙）
二、自主学习
1.在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法。
解诗题，知作者——诵古诗——抓字眼，明诗意；理解大意——品意境，悟感情。
2.自学提纲
1.“浪淘沙”怎样理解？互相交流资料，了解作者刘禹锡。
2.将古诗读正确、流利。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：
②簸：
③天涯：
④直上：
4.结合重点词语说说古诗大意。
三、合作学习
1.《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里是其中的一首。
其形式为七言绝句。
后又用为词牌名。
刘禹锡（772年-842年），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。
是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放。
他性格豪迈，决不向恶势力低头。
他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。
2.指名朗读古诗。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：弯曲，形容黄河弯弯曲曲的样子。
②浪涛风簸：波浪滔天，大风颠动。
③天涯：天边。
④直上：一直到达。
4. 学生连起来说说诗意。
（弯弯曲曲的黄河汹涌奔腾，卷来万里泥沙，大浪翻涌，狂风怒吼，仿佛来自天涯。
如今可以沿着黄河直上九天银河，一起走进牛郎织女的家。
）
（适时板书：黄河雄伟壮美的景象）
5.课文配套图片借用图片理解。
四、质疑探究
1.
“如今直上银河去，同到牵牛织女家。
”
2.品读，深化理解。
牵牛织女：指牛郎星和织女星。
神话传说中把它们说成牛郎和织女两个人。
自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。
后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚在鹊桥上相会一次。
这首绝句用淘金者的口吻，表明他们对美好生活的向往。
同是在河边生活，牛郎织女生活的生河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。
直上银河，同去牛郎织女家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。
表现诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气魄。
（适时板书：奋发有为的精神豪迈浪漫的气魄）
五、小结检测
这节课，我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》，古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流，用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。
课余请大家再收集有关的古诗读一读，去领略中华民族特有的古诗古韵!
第二课时
教学目标
1. 读懂《江南春》和《书湖阴先生壁》，体会诗人感情，感受古诗意境。
2．培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
3．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教具准备
课件
教学过程：
一、复习导入
1. 指名背诵刘禹锡的《浪淘沙》。
2. 谈话：上节课我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》，领略了黄河宏大的气势，今天，我们再来欣赏一下江南的景色和乡村风光。
3. 继续用学习上节课古诗的方法来学习《江南春》和《书湖阴先生壁》。
（板书：江南春书湖阴先生壁）
二、学习目标
《江南春》《书湖阴先生壁》自学提示：
1. 解释题目，了解作者。
2. 有感情地朗读这两首古诗。
3. 用自己喜欢的方式理解重点词语。
4. 用自己的话说说诗句的大意。
第一部分：《江南春》
（一）合作学习
1.诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。
全诗描写了江南春天的绮丽景色。
2.介绍作者：杜牧（803年-852年），唐代诗人。
字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。
精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。
与李商隐齐名，世称“小李杜”。
3.读准字音，注意节奏。
4.理解重点词语，想想“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”的意思，结合注释理解。
5.说一说诗句的大意：春天的江南，处处黄莺鸣叫，绿叶中映着红花，河边村庄，山边城郭，酒旗随风摇动。
南朝以来所建的许许多多座寺庙，又多少楼台笼罩在迷蒙的烟雨里！
（板书:江南美景烟雨楼台）
（二）质疑探究
1.重点词句
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
2.品读，深化理解
南朝（公元420年-公元589年），宋、齐、梁、陈四个朝代的统称，均设故都于江南，是我国历史上朝代时间存在较短的时期。
由于佛教迎合了当时统治阶级，方便他们统治人心，巩固江山。
于是当权者大兴建设寺庙，仅集中在建康一地的南朝寺院就有几百座，是当时人民的一项极为沉重的负担。
它不仅占用了大量的民田、民宅和名胜之地，浪费大量的人力物力来建寺造塔和雕铸佛像，还要养活十几万的和尚和尼姑，使得当时的百姓生活苦不堪言。
现在大江东去，南朝的统治已经灭亡，那些荒淫的当权者也已经不在了，只留下了当年这--南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
所以我们从后两句诗中，不仅读到了江南春雨的美，也读到了诗人慨叹南朝的灭亡，借古喻今忧国忧民的思想感情。
（板书：忧国忧民之情）
第二部分《书湖阴先生壁》
（一）合作学习
1. 解题：《书湖阴先生壁》是作者访问朋友湖阴先生，被湖阴先生的人格及家周围清新环境所吸引而写下的诗，并将它题写在湖阴先生的墙壁上。
“书……壁”，即题写在墙壁上的诗。
2. 了解作者：王安石，宋代著名政治家、文学家。
3.理解重点词语：
长扫：即常扫，指经常打扫。
畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地周围有土埂围着。
一水护田：指一条小河环绕田野流过。
两山排闼送青来：排，推的意思；闼，指门。
这句采用拟人手法，说两座青山推开院门，送来莽莽青翠。
3. 说说诗句的大意：茅屋檐下经常打扫得干净，一畦畦的花木是主人亲手栽种的。
一溪流水环绕着绿油油的农田，两座青山破门而入送来了莽莽青翠。
（板书：院里：茅檐花木院外：一水两山）
（二）质疑探究
1.
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
2. 品读：第一二句暗示了主人生活情趣的高雅，第三四句表现了主人的高洁。
（板书：景美人更美）
三、总结拓展
1.黄河的磅礴气势，江南的美丽春色，乡村的青山绿水，给我们留下了深刻的印象，使我们更加热爱祖国的大好河山，为我们的祖国而骄傲。
2.描写自然风光的诗还有很多，同学们在课下可以自己找来读一读，背一背，积累下来。
板书设计：
浪淘沙
黄河雄伟壮美的景象
奋发有为的精神
豪迈浪漫的气魄
江南春
江南美景烟雨楼台
忧国忧民之情
书湖阴先生壁
院里：茅檐花木
院外：一水两山
景美人更美
教学反思
《古诗三首》选编了《浪淘沙》《江南春》和《书湖阴先生壁》三首诗歌。
从内容上看，都是描写自然景色的；从形式上看，都是七言绝句。
我是这样安排教学的，第一节课教学刘禹锡的《浪淘沙》，基本教学步骤是导入后，出示自学提纲，让学生释题、了解作者，熟读古诗后，用自己喜欢的方式理解重点词语，说说诗句的大意。
接下来，学生合作学习，按照提示逐步完成练习，教师检查指导。
最后的环节是质疑探究，抓住重点句子，深入理解，从中读懂诗句蕴含的感情，进而深刻理解全诗。
第二课时，按照同样的学习方法来学习第二首和第三首诗。
学生在掌握了学习方法后再来学习新课，没遇到什么障碍，可谓水到渠成，顺理成章。
我认为这一课的教学还有很多的不足，首先是一部分学生的学习热情没有充分调动起来。
学生和教师之间缺乏沟通。
在个别问题提出后，没有给学生充分的思考时间，这也是造成学生思维阻碍的一个原因。
第二是对教材的解读能力不够。
在第一句中的“绿映红”中的“映”字，学生体会得很好，学习完第二句后，我想让学生通过对比体会前两行的江南的明朗绚丽之美，但在这一环节中，我的引导还不够巧妙，让学生体会得不够细，其实这两种美也是相互映衬的，可惜我没有点到。
认真备好课是上好一堂课的基础，只要多学习、多钻研，我想我们会上出更多高效的课。
总而言之，一节有效、精彩纷呈的课，离不开教师“精心”的预设，也不能没有学生精彩的生成。
要关注学生在课堂中处处闪现的生成点，学习处理好生成点中的智慧火花。
六年级上册语文教案-第17课 古诗三首 书湖阴先生壁｜部编版
《书湖阴先生壁》教学设计一、设计理念《书湖阴先生壁》作为一首题壁诗，画面感极强，这就给了学生很好的想象平台。
将诵读与想象结合，那种呼之欲出的画面和情感即跃然纸端。
基于这样的理念，个人有了以下教学设计。
二、教学目标1.反复诵读古诗，感受诗歌描绘了怎样的画面，想象这种画面所传递出来的情感；2.通过小组讨论学习理解诗意，在理解诗意的基础上背诵古诗、默写古诗；3.借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的意境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后的恬淡、愉悦、轻松心情。
三、教学准备Ppt课件、诗歌朗诵视频四、教学方法诵读、想象、小组讨论、电子白板五、教学重难点1.诗歌炼字——“静”“长”“护田”“送青”，体会诗歌用字用词的精确与精妙；2.在理解诗意的基础上，由景及人，由湖阴先生及诗人自己，领悟诗人内心的恬淡、清静、脱俗情趣。
六、教学过程1.教学导入——解析标题1）白板出示郑燮的《竹石》，学生背诵。
教师提问：《竹石》是诗人题于自己《竹石图》上的一首诗，同时以诗明志。
它属于什么类型？2）由“题画诗”引出“题壁诗”概念。
黑板板书诗题——书湖阴先生壁。
3）白板出示“书——湖阴先生——壁”，解析诗题“书湖阴先生壁”，白板出示王安石简介，介绍作者王安石。
2.教学活动——读诗论诗1）自由诵读诗歌。
白板出示诵读提示：读完诗歌你有什么感受？2）同桌互读诗歌。
白板出示诵读提示：诗中写了哪些意象？这些意象给了你什么感受？3）小组合作讨论，用自己的话初步完成诗意解析。
小组展示。
3.教学活动——辩诗赏诗1）单个朗读“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自载”。
提问：这是一幅怎样的画面？诗句中的“长”“静”“自”如何理解？从中你感受到了什么？（指导朗读，读出环境清静及人物心静与志趣）引导分析湖阴先生形象与情感：长、静——爱干净、喜爱清静自——喜爱花木、热爱生活、文人雅士的生活品味2）齐读“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”。
第17课 《古诗三首》教学设计(部编版小学六年级语文上册第六单元)
部编版小学六年级语文上册第17课《古诗三首》教学设计《浪淘沙》教学设计教学导航【教学目标】1．通过自学，大体理解诗意。
2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
3．使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情。
4．感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
【教学重难点】理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。
教学过程一、知诗人，解诗题（一）直接揭题：浪淘沙（二）理解诗题，学生结合课前预习自由说说。
1．浪淘沙：唐教坊曲名。
创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。
后又用为词牌名。
2．浪淘：波浪淘洗。
（三）了解诗人。
学生交流有关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生注意作者与当地的关系，了解当时的创作背景。
刘禹锡（772-842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。
是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。
他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。
他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。
二、读通读顺三、抓字眼，明诗意（一）初读，理解词义。
九曲：自古相传黄河有九道弯。
形容弯弯曲曲的地方很多。
簸：掀翻。
牵牛织女：银河系的两个星座名。
自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。
后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。
（二）再读，理解诗意。
想一想，为什么这么读？查字典，联系上下文解决。
1．理解第一、二句。
（事物的形状、状态。
）借助简笔画理解。
2．理解第三、四句。
（景物的雄伟壮观，作者的夸张方法。
）引导学生联想进行理解。
3．学生连起来说说诗意。
万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。
现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。
（借用图片理解）（三）品读，深化理解。
名句赏析“如今直上银河去，同到牵牛织女家。
部编版六年级语文上册第17课《古诗三首》优秀教案
部编版六年级语文上册第17课《古诗三首》优秀教案备课素材【教材分析】《浪淘沙》：这首绝句模仿淘金者的口吻，表明他们对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往。
同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中讨生活。
直上银河，同访牛女，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。
这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，有一种朴素无华的美。
《江南春》：唐代诗人杜牧创作的一首七绝。
诗中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。
迷人的江南，经过诗人生花妙笔的点染，显得更加令人心旌摇荡了。
这首诗四句均为景语，有众多意象和景物，有植物有动物，有声有色，景物也有远近之分，动静结合，各具特色。
全诗以轻快的文字，极具概括性的语言描绘了一幅生动形象、丰富多彩而又有气魄的江南春画卷，呈现出一种深邃幽美的意境，表达出一缕缕含蓄深蕴的情思，千百年来素负盛誉。
《书湖阴先生壁》：北宋文学家、政治家王安石创作的七言绝句作品，是题壁诗，广为流传。
这首诗前两句写他家的环境，洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅；后两句转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。
全诗既赞美了主人朴实勤劳，又表达了诗人退休闲居的恬淡心境，从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。
【作者介绍】刘禹锡（772年－842年），字梦得，汉族，中国唐朝彭城（今徐州）人，祖籍洛阳，唐朝文学家，哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。
唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。
他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。
政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。
后来永贞革新失败被贬为朗州司马（今湖南常德）。
据湖南常德历史学家、收藏家周新国先生考证刘禹锡被贬为朗州司马其间写了著名的“汉寿城春望”。
杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。
人教部编版六年级语文上册17《古诗三首》教学设计教案
17.古诗三首浪淘沙【教学目标】1．能正确流利有感情地朗读古诗。
2．理解古诗内容。
3．能正确地背诵古诗。
【教学重难点】1．能正确流利有感情地朗读古诗。
2．理解古诗内容。
【课时安排】1课时【教学过程】一、揭示课题师：同学们，今天咱们来学习一首古诗，它们的名字是《浪淘沙》。
教师板书课题，学生齐读课题。
二、出示学习目标课件出示本节课的学习目标1．能正确流利有感情地朗读古诗。
2．理解古诗内容。
3．能正确地背诵古诗。
指生读学习目标，其他同学认真倾听。
目标己经明确了，你们有信心实现目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。
三、先学（一）自学指导1．请同学们自由放声朗读古诗两遍。
要求：把字音读准确，诗句读通顺，并读出一定的语气。
2．读古诗找出你不懂的地方，可以问同桌，不认识的生字借助拼音多读两遍。
3．小组内两两互读古诗。
（二）自学检测指名朗读全诗，组织正音。
教师相机运用范读、领读、齐读等方式，读出一定的节奏和语气。
四、后教合作交流：1．请根据古诗内容和自己的理解，小组内交流讨论这首诗的内容。
2．《浪淘沙》这一首诗描写了一种怎样的情景呢？从这首诗中你又体会到什么？教师点拨：1．注释：浪淘沙：唐代一种曲子的名称。
浪淘风簸：黄河卷着泥沙，风浪滚动的样子。
天涯：天边。
银河：古人以为黄河和银河相通。
牵牛：即传说中的牛郎。
他和织女因触怒天帝，被分隔在银河两岸，每年只许他们在农历七月初七相会一次。
2．作品译文：九曲黄河从遥远的地方蜿蜒奔腾而来，一路裹挟着万里的黄沙。
既然你从天边而来，如今好像要直飞上高空的银河，请你带上我扶摇直上，汇集到银河中去，一同到牛郎和织女的家里做客吧。
五、训练1．结合古诗内容，学生自由背诵。
2．同桌互背。
3．小组展示背诵。
4．练习书写江南春【教学目标】1．了解诗中所描写的景色，从中感受自然美。
2．入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重难点】诵读古诗，体会作者从听觉、视觉、触觉等多角度观察事物的方法。
部编语文六年级上册17课《古诗三首》教案
17.古诗三首一、教学目标：1.认识本课生字，能正确读写词语，能有感情地朗读并背诵三首诗词。
2.学习通过自读诗文，结合课文插图和注释的方法，感知诗词大意，体验诗词中所描绘的景象。
3.在整合阅读中感受祖国山水的美丽，受到美的熏陶，培养学生的审美情趣。
二、教学准备：课件三、教学时间：两课时第一课时一、设置情境，导语激情播放祖国山水美景图片，用激情的语言将学生引入学习情境之中。
（预设：同学们，我们祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔无边的草原……这些美丽的景色吸引了多少文人墨客，留下多少优美的诗篇！今天让我们大家一起随着诗人的脚步，去看看黄河，去游览江南，去呼吸一下乡村田园的新鲜空气好吗？）【设计意图】：以美丽的祖国山水图和激情的语言创设出浓厚的学习情境，将学生引入诗意的课堂，激发学生的学习兴趣。
二、整体诵读，初识诗文1.自由读三首古诗，要求读正确，读通顺。
读后借助课文注释，尝试着说说三首古诗的大概意思。
2.指名读诗，其他同学评价读得是否正确，适时指导学生学会课文生字。
3.齐读三首古诗，读后思考：这三首古诗有哪些相同的地方和不同之处？4.交流读后收获。
（预设：刘禹锡和杜牧两位诗人都是唐代的，王安石是宋代的。
三首古诗都是写景的。
《浪淘沙》和《江南春》分别是写黄河和江南的，《书湖阴先生壁》写的是乡村的美景。
）【设计意图】知人论诗、整体关注乃古诗学习的重要途径，学生进入学习状态后即将三首古诗和盘托出，在借助课文注释粗知大意的基础上聚焦古诗同异，这样的设计将同一主题古诗的学习进行有效地整合。
三、对比品读，体察诗韵（一）学习《浪淘沙》和《江南春》1.过渡语引入。
（请大家认真读读这两首古诗，想想这古诗分别都描写了哪些事物？分别是怎样描写的？你感受到了什么？想好了可以和小组内的同学交流自己的收获。
）2.品读《浪淘沙》和《江南春》，想想两首古诗都描写了哪些事物？分别是怎样的？（预设：《浪淘沙》描写了黄河的来处和去处，使我们看到了黄河的宏伟气势。
部编版语文六年级上册第17课《古诗三首》教案
部编版语文六年级上册第17课《古诗三首》教案【教学目标】1.读准多音字“曲”，会写2个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。
3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，读懂诗歌大意。
4.能说出《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。
5.能感悟《江南春》是抓住了哪些景物写出了江南春天的特点的。
6.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。
【重点难点】重点：1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。
2.能理解诗歌大意，体会诗歌写法。
3.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。
难点：1.能理解诗歌大意，体会诗歌写法。
2.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。
【教学准备】1.多媒体课件。
2.生字卡片。
【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、新课导入。
九曲黄河浩荡奔流，辽阔江南春景如画，田园山水中也蕴含着无穷乐趣。
山水永恒，美景无限。
你听，遥远的古代又响起了诗人们对自然风光的吟唱……板书课题，请同学们打开课本，我们今天来学习《古诗三首》。
二、初读课文，认识生字新词。
1.自由读古诗，标出生字，读不通顺的地方多读几遍。
2.检查生字、朗读情况。
（1）出示生字词，学生认读。
（2）指名读诗，教师相机指导正音。
3.学生练习朗读，读出节奏。
三、学习《浪淘沙》。
1.知诗人，解诗题。
学生小组合作，搜集资料，交流了解。
全班汇报。
师相机指导。
学生说对刘禹锡的了解，师相机补充：刘禹锡（772～842），唐代文学家、哲学家、诗人。
字梦得，洛阳（今属河南）人。
其诗通俗清新，善用比兴手法寄托政治内容。
他的诗也写得很豪气，白居易因而称他为“诗豪”。
他的七律和七绝都有许多名篇，而《竹枝词》《柳枝词》和《插田歌》等组诗，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。
有《刘梦得文集》。
学生汇报对诗题“浪淘沙”的认识。
出示：浪淘沙：唐教坊曲名。
创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。
后又用为词牌名。
浪淘：波浪淘洗。
2.抓字眼，明诗意。
学生分小组学习，借助注释和工具书，理解诗意。
人教部编版六年级上册语文第17课 《古诗三首 江南春》教案
《江南春》教案设计
1、最困难的事就是认识自己。
20.7.27.2.202021:1521:15:24Jul-2021:15
2、自知之明是最难得的知识。
二〇二〇年七月二日2020年7月2日星期四
3、越是无能的人，越喜欢挑剔别人。
21:157.2.202021:157.2.202021:1521:15:247.2.202021:157.2.2020
4、与肝胆人共事，无字句处读书。
7.2.20207.2.202021:1521:1521:15:2421:15:24
5、三军可夺帅也。
Thursday, July 2, 2020July 20Thursday, July 2, 20207/2/2020
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。
9时15分9时15分2-Jul-207.2.2020
7、人生就是学校。
20.7.220.7.220.7.2。
2020年
7月2日星期四二〇二〇年七月二日 8、你让爱生命吗，那么不要浪费时间。
21:1521:15:247.2.2020Thursday, July 2, 2020
亲爱的用户： 烟雨江南，画屏如展。
在那桃花盛开的地方，在这醉
人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。
部编版六年级上册语文17 古诗三首教案设计(含赏析答案)
17古诗三首教学目标1．会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。
2．抓住诗人所描绘景物的特征，感受大自然的美。
过程与方法1．安排学生朗读诗歌，预习字词，理解诗歌大意。
2．在反复诵读的基础上，体会诗的意境，感受诗人的思想情感。
教学重点会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。
教学难点在反复诵读的基础上，体会诗的意境，感受诗人的思想情感。
课时安排2课时教学过程第一课时教学目标1.读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。
2．培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。
3．有感情地朗读课文，背诵古诗。
教学过程：一、谈话导入我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。
这节课我们要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。
接下来，我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》。
（板书：浪淘沙）二、自主学习1.在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法。
解诗题，知作者——诵古诗——抓字眼，明诗意；理解大意——品意境，悟感情。
2.出示课自学提纲1.“浪淘沙”怎样理解？互相交流资料，了解作者刘禹锡。
2.将古诗读正确、流利。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：②簸：③天涯：④直上：4.结合重点词语说说古诗大意。
三、合作学习1.浪淘沙，词牌名，原为唐教坊曲名，又名“卖花声”。
《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里是其中的一首。
其形式为七言绝句。
后又用为词牌名。
刘禹锡（772年-842年），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。
是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放。
他性格豪迈，决不向恶势力低头。
他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。
2\教师范读课文，引导学生注意节奏和情感。
《浪淘沙》：九曲/黄河/万里沙，浪淘/风簸/自/天涯。
如今/直上/银河/去，同到/牵牛/织女家。
(一、二句要读出壮阔的气势，语调要激昂舒畅。
三、四句要读出憧憬的语气和豪迈的气概。
)3.理解以下词语的意思。
①九曲：弯曲，形容黄河弯弯曲曲的样子。
人教版部编本六年级上册《17.古诗三首》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级上册《17.古诗三首》教学设计及教学反思一、教学背景本节课所使用的教材为人教版部编本六年级上册语文教材，本节课的主题为“古诗三首”，是学生在六年级上学期的第17课。
本节课的教学内容主要包括了古诗的学习，让学生更好地了解古人的情感和对自然的感悟，并且在学习中发现古代的诗歌文化，感受到其深刻的历史意义和艺术价值。
二、教学目标1.了解“天净沙·秋思”、“登鹳雀楼”和“静夜思”三首古诗，理解诗句用意，领悟作者的感悟。
2.理解古诗中的文化内涵，了解古人的感悟和修养。
3.培养学生欣赏古诗的能力，感受古诗所表达的情感。
4.培养学生的口语表达能力和朗读能力，锻炼学生的艺术修养。
三、教学内容1.《天净沙·秋思》1.教师通过图片或者视频等方式呈现秋天的景色，让学生感受到秋天的美丽和变化。
2.教师通过解读和讲解，让学生了解《天净沙·秋思》这首诗的意思，引导学生关注其中的词语、句式和表达方式。
3.教师和学生一起欣赏“天净沙·秋思”这首诗，老师做诗的带读引导学生朗读。
4.师生共同对这首诗做出感悟，体悟其中的意境，体会作者的情感和思想。
2.《登鹳雀楼》1.通过观看图片，让学生了解“鹳雀楼”的真实图片和位置，激发学生探究鹳雀楼的兴趣。
2.老师讲解“登鹳雀楼”的历史背景，让学生了解这首诗的出处和背景，更好地理解其中的情感。
3.读诗并指导学生分析诗的性质、作者的心情以及诗歌的结构，学习诗歌鉴赏和创作的知识。
4.让学生自由表达自己的感受和想法。
3.《静夜思》1.师生共同探讨“静夜思”是写什么的，让学生看懂这首诗的基本意思。
2.引导学生注意作者的格律和押韵，学习古诗的技巧。
3.带领学生一起欣赏《静夜思》这首诗，提高学生的欣赏古诗的能力。
4.引导学生在教室或家中寻找适合的场所写下自己的“静夜思”。
四、教学反思通过古诗三首的教学，学生能够在欣赏和体验中理解掌握这些古代文化的内涵，从而提高他们的学习兴趣，使他们更加深入地掌握古代汉语和中国文化。
【部编版】六年级上语文《17 古诗三首》优质公开课教学设计
17 古诗三首【教材分析】《浪淘沙》：这首绝句模仿淘金者的口吻，表明他们对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往。
同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中讨生活。
直上银河，同访牛女，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。
这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，有一种朴素无华的美。
《江南春》：唐代诗人杜牧创作的一首七绝。
诗中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。
迷人的江南，经过诗人生花妙笔的点染，显得更加令人心旌摇荡了。
这首诗四句均为景语，有众多意象和景物，有植物有动物，有声有色，景物也有远近之分，动静结合，各具特色。
全诗以轻快的文字，极具概括性的语言描绘了一幅生动形象、丰富多彩而又有气魄的江南春画卷，呈现出一种深邃幽美的意境，表达出一缕缕含蓄深蕴的情思，千百年来素负盛誉。
《书湖阴先生壁》：北宋文学家、政治家王安石创作的七言绝句作品，是题壁诗，广为流传。
这首诗前两句写他家的环境，洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅；后两句转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。
全诗既赞美了主人朴实勤劳，又表达了诗人退休闲居的恬淡心境，从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。
备课素材【教材分析】《浪淘沙》：这首绝句模仿淘金者的口吻，表明他们对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往。
同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中讨生活。
直上银河，同访牛女，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。
这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，有一种朴素无华的美。
《江南春》：唐代诗人杜牧创作的一首七绝。
诗中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。
迷人的江南，经过诗人生花妙笔的点染，显得更加令人心旌摇荡了。