小学语文朗读微课教学设计
小学语文微课教案(4篇)
小学语文微课教案（4篇）教学目标1、熟悉12个字，会写7个生字、词。
2、能娴熟朗读课文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
教学重点、难点重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
难点：能概括小猴子为什么一无所获。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、学问的新授阶段1、呈现新教学内容（1）呈现课文题目“小猴子下山”（2）教师叙述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学（1）呈现文中的生字、词（2）一个学生拼读生字，教师在旁订正错误；指出留意翘舌音、前鼻音和后鼻音。
教师范读，全体学生跟读。
擦掉拼音后再认读。
（3）教写生字学生先书空7个生字、词。
请两位学生板书。
教师订正错误之处。
供应记忆策略：往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字（4）运用生字、词特别是什么意思？（参考答案：非常、很、极）用“特别”这个词造句。
教师提示：教师奖给我一面红旗，我()快乐。
二、稳固与检测依据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。
读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；学生表演这六个动作（有错误之处准时订正）学生做习题，校对。
三、作业抄写生字，熟读课文。
其次课时一、复习与这堂课有关的缘由学问1、全体学生朗读字词。
2、请一位学生朗读整篇文章。
3、提问习题四。
二、开头新授课教学（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今日我们就来答复这个问题。
首先大家争论一下。
）1、提问：大家看了其次自然段之后，发觉小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了）提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了）问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）问：小猴子这样做好不好？（参：不好）问：为什么？大家争论一下。
引导学生正确朗读三年级语文说课稿
引导学生正确朗读三年级语文说课稿范文：教学目标：本节课的教学目标是引导学生掌握正确的朗读技巧，提升他们的语文阅读能力。
通过本节课的学习，学生将能够准确朗读三年级语文课文，并理解课文表达的含义。
教学重点：本节课的教学重点是培养学生正确的发音和抑扬顿挫的朗读表达能力。
通过短语、句子和篇章的训练，引导学生掌握正确的语音语调，增强语文表达的准确性和生动性。
教学准备：1. 课文教材：选择一篇在学生能理解的三年级语文课文，准备好课文的复印件。
2. 课堂教具：黑板、粉笔、PPT等。
3. 音频设备：准备好课文的音频录音。
教学步骤：一、导入（无需连接词）引用名言：“读书之法，在循序渐进中获得益处。
”——欧几里德教师可引用以上名言，激发学生对阅读的热情，引导他们明确提升语文阅读能力的重要性。
二、朗读训练1. 教师依次播放课文的音频录音，让学生先跟读，注意语音语调的模仿。
2. 教师逐句指导学生朗读课文，注意发音准确，声音洪亮，语音流畅。
鼓励学生多模仿，纠正错误。
3. 将课文分段，逐段进行朗读练习。
请学生注意每段内容的重点，提醒他们注意语调的变化。
三、语音语调训练1. 教师通过示范，引导学生掌握正确的语音语调。
例如，情感表达时的语调抑扬顿挫、疑问句的提升语调等。
2. 教师通过举例，让学生模仿不同语调的朗读方式。
例如，模仿悲伤、喜悦、惊讶等情感的语调。
四、课文理解与朗读1. 教师组织学生小组读课文，提醒他们运用正确的语音语调。
2. 学生互相朗读，互相评价。
引导学生注意对方朗读时的发音、停顿和语调，给予建设性的意见。
3. 教师进行集体评价，并指导学生展示他们的朗读成果。
五、课堂总结引用名言：“读万卷书不如行万里路。
”——毛泽东教师可引用以上名言，让学生明白朗读语文课文只是提升语文能力的一种方式，更重要的是将所学的语文知识应用于实际生活中去。
通过本节课的培训，学生对正确朗读三年级语文课文有了更深的理解，并掌握了一些朗读技巧。
小学语文10分钟微课万能教案模板
小学语文10分钟微课万能教案模板第1篇：语文微型课教案10分钟语文微型课教案10分钟【篇1：微型课教案】《草虫的村落》微课教学设计草虫的村落教学目标：1、默读课文，把握文章内容。
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。
教学重点：默读课文，把握文章内容。
教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
教学时间： 1课时。
教学过程：（一）谈话导入：同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。
其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）（二）整体感知课文内容：1、自由朗读课文，要做到正确、流利。
注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。
2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。
3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。
（三）默读课文，把握内容：1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？2、学生自学，教师巡视。
3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。
它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。
”追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。
它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。
（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。
二年级语文教案诗歌朗读
二年级语文教案诗歌朗读语文教案：诗歌朗读一、教学目标：1. 了解诗歌的特点和朗读的重要性；2. 提高学生的朗读能力和语感；3. 能够正确朗读诗歌，理解诗歌的意境。
二、教学重点：1. 学习诗歌的特点和朗读技巧；2. 提高学生的朗读能力。
三、教学难点：1. 帮助学生理解诗歌作品的意境；2. 培养学生适应不同节奏和抑扬顿挫的能力。
四、教学准备：1. 教师准备一些优秀的儿童诗歌作品；2. 录音设备。
五、教学过程：Step 1 引入教师用优美的朗读声音给学生带来一个温暖的氛围，让他们感受到诗歌的美。
Step 2 诗歌特点讲解教师简要介绍诗歌的特点，如押韵、节奏、形象等，并通过一些简单的例子给学生解释。
Step 3 朗读技巧教学1. 音调和节奏：教师示范朗读几首诗歌，让学生注意教师的语调和节奏，并对学生进行口头解释。
2. 语气和情感：教师示范表达不同情感的朗读，如激动、快乐、伤感等。
引导学生跟读并体验不同情感下的朗读方式。
3. 声音韵律：教师让学生尝试朗读一些有韵律的句子，如叠词、上下起伏的句子等。
Step 4 诗歌朗读练习教师准备录音设备，让学生依次朗读一首诗歌，并将学生的朗读录音进行回放和评价，提出改进建议。
Step 5 诗歌意境理解教师选择一首带有较强意境的诗歌，让学生仔细听教师朗读，并引导学生表达他们脑海中的画面和感受。
Step 6 创作小诗歌教师以一种简单的方式激发学生的创作欲望，如给学生提供一个词，让学生根据这个词进行小诗歌的创作。
教师可以给予一些指导，如押韵、朗读时的节奏等。
六、教学延伸：1. 学生可以互相交流自己创作的小诗歌，并进行朗读展示；2. 学生可以尝试背诵一些优秀的诗歌作品，提高对诗歌的理解和表达能力。
七、教学反思：本节课通过对诗歌朗读的讲解和练习，提高了学生的朗读能力和对诗歌的理解。
在朗读过程中，学生能够感受到诗歌的美和情感表达，培养了学生的语感和审美能力。
此外，通过创作小诗歌，培养了学生的创造力和表达能力。
二年级语文下册第六单元朗读教案
二年级语文下册第六单元是学习“朗读”的一单元，这个单元主要让学生们提高自己朗读的能力，有针对性的训练语音、语调、语速等方面。
本文将为大家详细介绍二年级语文下册第六单元的朗读教案。
一、教学目标1.能够正确、流畅地朗读教材中所包含的文字。
2.通过多次训练，提高学生的朗读能力让学生具有一定的语音、语调、语速控制能力。
3.让学生充分感受到朗读的乐趣，积极主动朗读，增强自信心。
二、教学重点1.学习正确的语音、语调、语速；2.掌握正确的朗读方法。
三、教学难点1.经常犯错的语音、语调、语速的纠正；2.提高学生自信心，让学生通过朗读充分感受到语文魅力。
四、教学过程1.热身老师在上课前会通过一些游戏或运动用来热身，比如可以让学生先做一些身体活动，帮助学生放松身体，提高上课的专注度。
2.展示老师可以给学生准备一些经典的文章或者对儿歌、童谣进行展示，引导学生尽可能地模仿其发音、语调、语速等，帮助学生了解正确的发音、语调、语速。
3.朗读让学生通过多次朗读训练，矫正发音、调整语调、掌握语速等要素，提高朗读效果。
4.评价老师可以选择不同的评价方式，如表彰、奖励优秀的朗读者，或者通过不同的评分标准给不同水平的学生不同的等级评价，促进学生成长。
五、课后作业让学生自己把课堂上朗读的文章、对儿歌、童谣等进行反复朗读锻炼，在家里模仿老师教授的方法进行朗读练习，提高朗读的质量。
同时，给学生一些练习语音、语调、语速调整的小作业。
六、教学效果通过教学过程，学生们能够掌握朗读的技巧、正确的语音、语调、语速，并且能够准确、自信地朗读课本中的文字。
同事，在这个过程中，学生们也能够感受到朗读的快乐，提高语言自信心和表达能力。
本篇文章介绍了二年级语文下册第六单元的朗读教案。
通过教师的引导，学生们能够更好地掌握朗读技能、提高朗读能力，同时也可以充分体验到朗读的魅力，提高语文的兴趣和表达能力。
小学语文微课《桥》教案
12.《桥》教学设计第二课时教学目标：（一）学习课文《桥》，感受洪水的凶猛，分析作者通过系列描写技巧来表现村支书的高贵品质的方法。
（二）学会运用多样化的描写人物的方法。
（三）会复述课文主要情节。
教学重难点：（一）分析作者通过系列描写技巧来表现人物的高贵品质的方法，领悟环境描写的衬托作用。
（二）学会运用多样化的描写人物的方法。
教学过程：一、导入同学们，这节课让我们继续走进课文《桥》,看看会发生什么？[设计意图：开门见山、直奔主题]二、品读课文，深化主题（一）请同学们默读课文，划出描写洪水和雨的句子。
1.黎明的时候，雨突然大了。
像泼、像倒。
2.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
3.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
4.死亡在洪水的狞笑声中逼近。
明确：突出洪水的凶猛(二)问题设计：洪水如此凶猛，桥如此窄，如果一百多号人没有秩序的同时过桥，会有什么样的后果呢？而此时老支书又是怎样的呢？请同学们默读7-23自然段，小组合作完成表格。
（三）1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山明确：神态、动作描写——冷静镇定2.有人喊了一声：“党员也是人。
”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
”明确：语言描写——舍己为人3.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
明确：动作、语言描写——不徇私情4.问题设计：这位老支书，在洪水面前，他选择了让村民先走，在群众与党员面前，他选择了让群众先走,在自己与儿子之间，他把生的希望让给了儿子，他始终没有想到自己，下面让我们一起走近小说的结尾看看会发生什么？5.学生配乐读结尾。
师：随着木桥的一声塌了，眼前出现了白茫茫的世界，窄窄的木桥不存在了，但在人们的心中却架起了另一座桥，这座桥是老汉用生命换来的，因此我们把它叫做？——生命桥6.小结：同学们，课文学完了，但我们要永远记住，在危难时刻那一座座给人们带去生命和希望的桥，永远记住老支书这样的人[设计意图：让学生在探究中学习在朗读中体会，分析作品中塑造主人公的方法、品味其精神品质，从而使其学会由具体到一般的学习方法]三.作业布置：写一篇写人作文，学会用多样化的描写手法去塑造人物形象。
二年级语文教案学习正确的朗读方式
二年级语文教案学习正确的朗读方式导语：朗读是语文教学的重要环节之一，正确的朗读方式对于学生的语言表达和理解能力有着至关重要的影响。
本教案旨在帮助二年级学生学习正确的朗读方式，提升他们的语文能力。
一、教学目标1. 理解朗读的含义和意义；2. 学会正确的咬字发音；3. 了解朗读的基本技巧；4. 提升学生的朗读表达能力。
二、教学重点和难点1. 掌握正确的咬字发音；2. 学会运用朗读技巧来表达文本内容。
三、教学准备1. 教师准备相关的朗读材料；2. 学生准备好自己的朗读作品。
四、教学步骤步骤一：导入新课老师可以通过提问的方式引导学生回忆并分享自己在日常生活中的朗读经历，并向学生介绍朗读的定义和重要性，激发学生对本课的学习兴趣。
步骤二：理解朗读的含义和意义让学生听一段通过正确朗读表达出的故事，然后与学生讨论朗读与阅读的不同之处。
通过这种比较，学生能够理解朗读的含义和意义，明确朗读是为了更好地传达文本的意思。
步骤三：学习正确的咬字发音在这个阶段，老师可以通过将句子分解为字母和音节的组合，逐一指导学生学习正确的咬字发音。
可以结合学生之前已经学习过的拼音知识，帮助他们正确发音。
步骤四：了解朗读的基本技巧通过示范和分析帮助学生了解朗读的基本技巧。
例如，学生可以学习到正确的语调和断句，以及如何掌握适当的节奏和速度。
老师可以给予学生一些实际的例子，引导他们通过模仿来掌握这些技巧。
步骤五：实践朗读学生可以根据教师提供的朗读材料，或者选择自己喜欢的文本进行朗读练习。
老师可以根据学生的表现，给予积极的反馈和指导。
五、巩固和拓展在教学结束之后，老师可以布置一些朗读作业，并鼓励学生根据自己的兴趣选择自己喜欢的材料进行朗读训练。
同时，老师也可以引导学生参加课外的朗读比赛或者朗读活动，帮助他们不断提升朗读能力。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够掌握正确的朗读方式，提升他们的朗读表达能力。
同时，在教学过程中，老师还应该关注学生的个体差异，给予针对性的指导，帮助每个学生都能够取得进步。
四年级诵读教案范文
一、教学目标：1.学生能够准确、流利地诵读课文。
2.培养学生的语感，提高语音语调的准确性。
3.增加学生对中文的理解和掌握，提高他们的口头表达能力。
二、教学重点：1.准确、流利地诵读课文。
2.语音语调的准确性。
三、教学难点：1.培养学生的语感。
2.提高学生的口头表达能力。
四、教学准备：1.选取合适的课文，例如《初夏》，《梦想的花园》等。
2.准备课文的听力材料。
3.PPT或课件，用于呈现课文的内容。
五、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.利用图片或简短的视频引入课题，激发学生对课文的兴趣。
2.师生一起读一段简短的课文，学生模仿跟读。
步骤二：听、说、读（15分钟）1.让学生先听一遍课文的录音，注意跟读语音语调。
2.学生分组进行朗读练习，每个小组轮流进行模仿跟读。
3.教师根据学生的读音，选择几个学生进行课文的展示。
步骤三：分角色诵读（20分钟）1.将课文分成若干段，每一段由不同的学生诵读。
2.每个学生要有自己饰演的角色，要求学生发挥想象，适当加入一些动作表演。
3.学生根据角色的性格特点，以及情感变化，进行诵读。
步骤四：情感表达（20分钟）1.教师可以选择情感丰富的课文段落，让学生通过诵读来表达情感。
2.学生可以通过改变语调、语音、语速等方式来增强情感的表达。
3.学生可结合表情、肢体语言来表达情感。
步骤五：合作评价（10分钟）1.学生相互评价，互相帮助，提出建设性的意见和改进意见。
2.教师给予积极的鼓励和肯定，帮助学生更好地提高。
六、教学反思：本节诵读课通过分角色诵读和情感表达等方式，提高学生的口头表达能力。
同时通过相互评价和合作学习的方式，培养了学生的合作精神和团队意识。
针对不同的课文，教师可以根据实际情况进行适当的调整，以更好地适应学生的需求。
语文微课教学设计一等奖7篇
语文微课教学设计一等奖7篇语文微课教学设计一等奖篇1第二课时课时目标：通过对课文的理解，懂得“诚实劳动，换来的是难忘的关怀与爱意”这一道理。
教具准备：小黑板教学过程：教学过程自我加减一、复习1、听写词语。
2、朗读第一段，说说第一段主要写了什么。
二、学习第二段1、默读第二段，思考：（1）“我”是怎样勤勤恳恳地工作的？画出有关词句，读一读。
再联系上下文，说说“我”是怎么送报的。
（2）“我”诚实的劳动，得到了怎样的回报？（3）出示幻灯图片，结合课文和画面，用自己的话加以描述。
（4）读第5、6自然段，指名表演。
（5）指导朗读，加深理解课文中表达的人与人之间的真诚相待、互相关怀的一片“真情”。
三、作业1、朗读课文。
收集生活中互相关心、互相帮助的事例。
语文微课教学设计一等奖篇2教学要求：掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟读、记诵。
教学过程：一、板书：ｆùｘí二、识读声母表１．出示小黑板：ｂpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw２．指名读２３个声母。
３．分两个大组轮读。
４．这是一张南瓜母表，表上声母排列的顺序是不能随便改动的。
我们在教学声母时，先教zcs，后教zhchshr，这是为了便于同学们学习，但在记诵这张声母表时，必须把顺序调整过来。
５．齐读表上的２３个声母。
三、识读韵母表。
１．出示小黑板：ɑoeⅰuüɑⅰeⅰuⅰɑoouⅰuⅰeüeerɑnenⅰnunünɑngengingong２．指名读２４个韵母。
３．分四个组，每个读一行韵母。
４．这是一张韵母表。
谁能说说表上４行韵母是按怎样的顺序排列的？５．齐读表上２４个韵母。
四、识读整体认读音节表。
１．出示小黑板：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉｚｉｃｉｓｉｙｉｗｕｙｕｙｅｙｕｅｙｕａｎｙｉｎｙｕｎｙｉｎｇ２．分４个组，每组读一行音节。
３．这是一张整体认读音节表，??表上共１６个整体认读音节。
整体认读音节的特点是要整体识读，不用拼读。
深圳优质微课教案 小学五年级语文慈母情深微课脚本
《慈母情深》脚本【微课目标】有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段品析，体会母亲的形象，感受母亲深深的情谊。
通过角色换位感受“我”对母亲的感激之情。
【微课过程】一、诵读诗句，激疑导读1．课件出示，配乐《假如爱有天意》，学生齐读（深情地问）：她是谁？她就是-------母亲（学生齐说），这么一首诗歌，勾起了我们对母亲的一段段深情回忆。
是母亲，给了我们生命；是母亲，哺育我们成长。
今天，我们也随着作者梁晓声一起去感受母亲的浓浓情意。
（指板书，学生齐读课题）。
二、初读课文，感知大意课文为我们讲述了一件什么事？通过自读课文，你能试着填一填吗？填好后和老师的对一对答案吧！读：我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。
于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（震耳欲聋），我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（龟裂【jūn】）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（忙碌），我鼻子一酸，（攥【23画】）着钱跑了出去。
注意下，龟裂的龟，它在这是个多音字，龟裂一般指手指粗糙开裂。
攥这个字，写法上，我们可以拆开来看，三、品味语言，感受母爱1、这是一个令人为之动容的故事。
作者将慈母对儿子的深深情意揉进了细腻的语言文字之中。
文中哪个细节闪烁着母亲对儿子的深情，让你心有所动，心有所感呢？轻声读文章，划出来，圈出词语，在旁边写写你的感动。
2、老师在读到这一处的时候，感触很深：感受慈母形象1指名读。
你来读一下这句话读着读着，哪个词揪住了你的心？（极其瘦弱、弯曲）你母亲的脊背呢？作者记忆中母亲的脊背是怎样的？而现实中的母亲呢？（骨瘦如柴、脸色苍白.....）师：这都是生活的重担压着她呀！我们能不为之心头一颤吗？2、比如说还有这一处：1、这组慢镜头由母亲的背开始想前拉伸，最后定格在那双眼睛上，这是双怎样的眼睛，通过母亲的这双眼睛你读懂了什么？2、这样辛劳的母亲在极其恶劣的环境下长时间的工作，你能不心头一颤吗？【板书：辛劳】3、还有这一处：1、“龟裂”是什么意思？2、龟裂的手指使你明白了什么？皱皱的毛票说明了什么？这样一位贫穷的母亲：用龟裂的手指细数着一卷揉得皱皱的毛票，那么坦然从容地把钱塞到了视书如命、渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄的儿子的手中。
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《朗读好重点词句》微课教学设计
作者信息
微课信息
微课名称：朗读好重点词句
选题意图：学生在朗读课文，基本能做到正确、流畅，可做到有感情朗读还是有困难。
针对学生朗读存在的问题，帮助学生学习读好重点词句，培养学生有感情朗读，提高朗读水平。
知识来源：北师大版语文教科书小学四年级下册第一单元语文天地“金钥匙”。
运用对象：四年级第二学期
教学目标：让四年级学生学习朗读好重点词句，激发朗读兴趣，培养朗读能力，在朗读中增强语感，爱上我们的语文。
教学用途：在讲课中，启发学生划出文章的重点词句，并进行朗读。
在理解中朗读，在朗读中加深理解，体会文章的思想感情。
教学类型：理论讲授、技能训练
制作方式：录屏、演示文稿
预计时间：9分钟
设计思路：其思路是这样的：首先让学生朗读一个句子，指出教学目的（朗读好重点词句），然后讲授朗读好重点词句的方法和技巧（举例说明），最后总结。
微课设计
教学内容：
一、谈话导入：同学们好！谁来读读这句话。
“我爱故乡的杨梅。
”一学生读。
这句话还可以这样读：我爱故乡的杨梅。
（强调“我”）我爱故乡的杨梅。
（强调“爱”）我爱故乡的杨梅。
（强调“故乡”）我爱故乡的杨梅。
（强调“杨梅”）同一句话，在不同的语境中，可以有不同的重音，表达不同的含义和感情。
但是在一篇课文中，一定要根据课文表达的意思朗读。
像刚才这句话，根据课文就应该强调“故乡”，因为这篇课文要表达作者对故乡的热爱!
这节课我们就说说如何读好重点词句，用朗读表达文章的思想感情。
二、朗读好重点词句的方法和技巧
叶圣陶先生把有感情朗读叫做“美读”，“设身处地的、激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……务必尽情发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者心灵相通。
（一）划出文章中的重点词句
每篇课文都有一个主题，凡是突出表现主题的词句，就是重点词句。
1、预习时，关注重点词句
自己预习课文时，要一边读书，一边试着勾画自己认为的重点词句，初步理解课文。
2、课堂上，补充修改重点词句
由于自己对文章的理解不是很到位，划出的重点词句就不是那么准确，所以上课时，一定要注意听老师讲解和同学的发言，不断补充修改自己划出的重点词句。
（二）、读好重点词句
划出了重点词句，然而真正能读好重点词句并不容易，可以运用一下方法和技巧。
1、停顿要准确、合理。
在朗读中停顿非常重要，一篇课文停顿能够分清楚，这篇课文的感情就能表达出来。
2、轻重、速度的快慢要合适。
朗读的轻重指读时声音的加重或放轻。
朗读的速度是指在读的过程中音节频率的快慢。
一篇课文如果在朗读时轻重、快慢不合理，好的一篇文章听起来都会变得很难听。
一篇诗歌在读的过程中更应该注意
速度的快慢和停顿，这样才能体会得到作者写诗的含义。
如《大地的话》第一节：
假如你是种子，你可以发芽、生根，
请到我的怀里睡。
开花、吐蕊。
这里有新鲜的空气，让枝头的果子
软绵绵的被。
一嘟噜一嘟噜往下坠
这节诗的重点词是：“假如、新鲜、软绵绵、一嘟噜一嘟噜”，“假如、新鲜、软绵绵”表现了大地母亲的博大和慈爱，朗读时，要停顿、语调要舒缓，有亲切感。
“一嘟噜一嘟噜”这个词，它仿佛让我们看见了枝繁叶茂，果实累累的丰收景象，因此要重读、快读，读出大地的欣喜之情。
这样读：
3．语气、语调要恰当。
语气，表示说话人对某一行为或事情的看法和态度，是思想感情运动状态支配下的语句的声音形式。
所谓语调，就是根据声音的高低、轻重、快慢的不同而形成的不同的声调。
一句话的语气主要决定于语调。
同样的一段话，用不同的语气来表达，就可以表达出不同的意思和感情。
如朗读《大地的话》最后一段：
啊，大地是我，都是我的宝贝；
我是大地。
一切宝藏，
一切有生命的精灵，都在我的体内……
这是全诗的总结，重点词有：精灵、宝贝，大地用“精灵”称呼生命，体现了大地对生命的爱；大地把“一切有生命的精灵”都看做是自己的“宝贝”，赞扬了大地博大的胸怀和无私奉献的精神，朗读时的语气呢？对，要带着自豪、赞美的语气朗读，语调要激昂。
是否可以这样读……
三、总结：同学们：今天我们讲了朗读好重点词句的方法：可以通过停顿、用重音加强，通过提高音调，语气突变等突出重点词句，这样可以把文章读精彩，读出韵味，读出感情！不过知道了不等于会了，掌握了。
但我相信，只要我们经常练习，一定会越来越好！。