自考外语教学法之口语法
In the Oral Approach, procedures at any level aim to move from _______ to _______ practice of structures.A. freer, controlledB. controlled, freerC. controlled, more controlledD. free, freerThe ________ Method advocated the priority of oral skills for the first time in the language teaching field.Compared with the Communicative Approach, the Oral Approach is still not enough to develop learners' communicative competence, why?Which of the following became a key feature of the Oral Approach in the 1960’s?A. Priority of spoken language.B. Classroom instruction in the target language.C. Situational presentation and practice.D. V ocabulary selection.What is the major principle of the Oral Approach?In collaboration with Michael West and other specialists, Palmer produced a _guide_____ to the English vocabulary for EFL teaching.According to the Oral Approach, it is an obvious requirement of any course that should proceed from __easy_____ to difficult without __sharp_____ breaks.Hornby, Gatenby and Wakefield analyzed the English language and classified its major __grammatical structures_____ into sentence _patterns______ which could be used to have oral practice.According to Palmer and some other linguists of his time, ______ played one of the most important roles in foreign language learning.A. grammarB. phoneticsC. vocabularyD. rhetoricWhich of the following is NOT found in the language teaching methodology Palmer and Hornby worked out?A. practically workableB. theoretically well-gradedC. intellecturally orderedD. structurally grammar-basedThe Oral Approach lays emphasis on the provision of ____ in the presentation of a new structure and in dealing with the integration of vocabulary work.Only at a later stage in the Oral Approach, can more active ____ on the part of the learners be encouraged.In applying the Oral Approach, with the target language as the language of the classroom, translation should be _ avoided _____.One of the objectives of the Oral Approach was to develop principles of _ vocabulary _____ control.According to the Oral Approach, foreign language learning was basically thought of as a _behaviourist_____ of habit-formation.What is the other term that the Oral Approach is referred to as?situationalPalmer viewed that classroom language teaching should follow the _______ principles of language learning.A. naturalisticB. mentalisticC. cognitiveD. understandingThe Oral Approach was developed by _______.A. American structuralistsB. British appliedlinguistsC. cognitive scienceOne of the most prominent contributions made by Palmer is _______ of vocabulary.A. the oral skillsB. frequencyaccountsC. the ideal presentationD. the efficientrecitationAnother name of the Oral Approach is __situational_________ Language Teaching.By the advocates of the Oral Approach a core of 2000____vacabulary_______occurred frequently in daily use and written texts and a ___ knowledge ________ of these words would greatly assist foreign language learning..In the Oral Approach, language errors should be____ avoided _______ at all costs.What are the criteria for deciding the words needed for teaching English as a foreign language in the Oral Approach?a. They are the words most frequently used by people whose native language is English.b. They include all the structural words.c. They include words useful in explaining the meaning of other frequently used words.d. They include words that are useful because other words can be built from them. The items of grammar are graded following the principles that simple forms should be taught before complex ones. And grammar should be taught inductively and students learn to use a few patterns at a time. These patterns should be interesting and be presented in a carefully ordered sequence.In Palmer and Hornby’s view, the organization of the grammatical content of a language courseshould be based on the principle of .A. cognitionB. automaticityC. deductionD. gradationThe Oral Approach originated in ________.A. AustraliaB. AmericaC. BritainD. ChinaNew language points are presented situationally in the Oral Approach, that is ,words should be presented in _ sentences _______, and sentences should be presented in meaningful __ contexts ______ and not be taught as isolated ,disconnected elements.Harold Palmer and A.S. Hornby attempted to develop a methodology theoretically _well-grounded_______, intellectually ordered and __ practically ______ workable.In the Oral Approach, accuracy in both pronunciation and grammar isregarded as ________.A. permittableB. crucialC. uselessD. acceptableThe Oral Approach is not concerned with ________.A. priority of spoken languageB. inductive teaching of grammarC. situational presentationD. linguistic appropriatenessWhat is the difference between the language learning in real life and the language learning in the classroom according to Palmer?former was for the acquisition of spoken language, the latter was for the development of literacyWhich of the following is NOT one of the systematic principles the Oral Approach involves?A. Selection.B. Introduction.C. Gradation.D. Presentation.Books such as A Grammar of Spoken English on a Strictly Phonetic Basis, A Handbook of English Grammar, Guide to Patterns and Usage in English served as a standard _reference_____ source of basic English sentence patterns for textbook writers.Like other approaches of foreign language teaching, the objectives of the Oral Approach are to help learners get a practical _ command _____ of the four basic skills of language.What else is the Oral Approach referred to as?Palmer worked as a teacher of English in Japan for many years, working towards two complementary __ objectives _______ in English language teaching.The theory of language for the Oral Approach is characteristic of a type of British“___ structuralism______”.Palmer and his fellow linguists believed that a mastery of some______ words would greatly assist foreign language learning.A. 1,000B. 2,000C. 3,000D. 4,000With the Oral Approach, rather than focus on explaining grammatical rules in classroom teaching, the teacher must encourage direct and ______ use of the target language in the classroom.A. quickB. carefulC. spontaneousD. specificIn applying the Oral Approach, with the target language as the language of the classroom, translation should be __avoided ____.How does the teacher that employs the Oral Approach respond tostudents’ errors?Errors are to be avoided at all costs. Accuracy in both pronunciation and grammar is regarded as crucial. The teacher is ever on the lookout for grammatical and structural errors. She will indicate students’ error and correct it either by herself or get students to correct themselves.During his teaching practice, Palmer devised various types of _____.A. oral drills and testsB. written drills and exercisesC. oral drills and exercisesD. written drills and testsIn the Oral Approach, concrete objects, pictures, realia, actions and gestures can be employed to _present___ the meanings of new language items.What does a foreign language teacher do in the Oral Approach?Palmer’s book, The Scientific Study and Teaching of Languages (1917), began with the question, “What is a _______?”A. languageB. speechC. sentenceD. wordThe Oral Approach employs _situation______ for presenting new sentence patterns and drill-based manner of practicing them.A.S. Hornby compiled _____ , a great contribution to EFL teaching.A. Longman Dictionary of Contemporary EnglishB. The Advanced Learner's Dictionary of Current EnglishC. Everyman's English Pronouncing DictionaryD. The Concise Oxford DictionaryPalmer and some other linguists of his time believed that _____played one of the most important roles in foreign language learning.A. grammarB. phoneticsC. vocabularyD. rhetoricAs one of the objectives in the Oral Approach, accuracy in bothpronunciation and grammar is regarded as crucial, and _error___ are to be avoided at all costs.Palmer viewed that classroom language teaching should follow _ naturalistic ____ principles of language learning.What are the major features of the Oral Approach?The structural linguists believed that the primary medium of language is ______.A. written expressionB. sign languageC. oral speechD. body poseOf the nine fundamental principles of good language teaching and learning proposed by Palmer, ______ is the first and most important.A. vocabulary buildupB. phonetic practiceC. habit formationD. grammar acquisitionIn the Oral Approach, the teacher does NOT perform the role of a ______.A. modelB. manipulator操作者，操纵者C. monitorD. commanderIt is believed in the Oral Approach that through repetitive drilling students can acquire oral ______ of the target language.The Oral Approach aims at ______ practice of situations and automatic use in speech, reading and writing on the part of learners.What are the two objectives Harold Palmer tried to work out during his teaching of English in Japan?Palmer and his fellow linguists believed that a mastery of some ______ words would greatly assist foreign language learning.A.1,000B. 2,000C.3,000D. 4,000Which of the following dictionaries is a great contribution made by Homby to EFL teaching?A. Longman Dictionary of Contemporary English.B. The Concise Oxford Dictionary.C. Ev eryman’s English Pronouncing Dictionary.D. The Advanced Learner’s Dictionary of Current English.Books such as A Grammar of Spoken English on a Strictly Phonetic Basis，A Handbook of English Grammar，Guide to Patterns and Usage in English served as a standard _reference_____ source of basic English sentence patterns for textbook writers.How does the t eacher mat practices the Oral Approach deal with students’ errors?In the opinion of Palmer and some other linguists of his time, _________ played one of the most important roles in foreign language learning.A. grammarB. phoneticsC. vocabularyD. rhetoric_________ is NOT one of the systematic principles the OralApproach involves?A. SelectionB. TranslationC. GradationD. PresentationThe Oral Approach believes in a theory of learning that is based on a type of behaviorist habit-formation_______theory.Why is the Oral Approach sometimes referred to as the Situational Approach?。
英语口语教学方法
英语口语教学方法介绍本文档旨在探讨一些有效的英语口语教学方法，帮助学生提高口语表达能力。
口语教学是英语研究中至关重要的一部分，通过采用适当的教学方法和策略，可以增强学生的口语能力和自信心。
方法一：交流式教学法交流式教学法是一种基于对话和讨论的教学方法，能够帮助学生更好地参与到口语练中。
以下是一些交流式教学法的实施策略：- 小组讨论：将学生分成小组，让他们就某个话题展开讨论，并鼓励他们使用英语进行对话。
- 情景模拟：设计一些真实生活场景，让学生在这些情景中进行角色扮演，以提高他们在不同场景下的口语表达能力。
- 问题回答：提供一些问题，让学生用英语回答，从而练他们的口语表达和思维能力。
方法二：词汇与口语搭配练研究和掌握词汇对于口语表达至关重要。
以下是一些词汇与口语搭配练的教学方法：- 单词篇章运用：让学生将所学的词汇应用到实际篇章中，例如，编写小故事或对话，并鼓励他们使用这些词汇进行口语练。
- 口语搭配练：给学生提供一些常用的口语表达，让他们根据不同情境进行练，以提高他们在口语表达中的流利度和准确性。
方法三：角色扮演和模仿通过角色扮演和模仿，学生可以更好地理解和运用英语口语。
以下是一些角色扮演和模仿的教学方法：- 名人模仿：学生可以选择一个名人，并尝试模仿他们的口音、语速和说话方式，以提高自己的口语技巧。
- 角色扮演：设计一些情境，让学生扮演不同的角色进行对话和表达，以提供更真实的口语练环境。
结论以上是一些有效的英语口语教学方法。
教师可以根据学生的需求和特点选择适合的方法进行教学，同时激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地提高口语表达能力。
口语教学的方法
口语教学的方法导言口语教学是培养学生口语表达能力的重要一环。
在教学过程中，使用合适的口语教学方法能够提高学生的语言水平和交流能力。
本文将介绍一些常用的口语教学方法，并探讨它们的优势和适用情况。
方法一：交流互动法交流互动法是一种常用的口语教学方法，它注重学生之间的互动和交流。
教师可以通过设置对话练、小组讨论和角色扮演等活动，促进学生口语表达能力的提高。
这种方法可以增强学生的自信心，培养他们的实际语言运用能力。
交流互动法适用于口语教学的各个阶段，无论是初级口语还是高级口语。
通过与他人的交流互动，学生能够更好地理解和应用所学的语言知识，提高口语表达的流利度和准确性。
方法二：情景模拟法情景模拟法是一种实践导向的口语教学方法，通过模拟真实生活情境来进行口语训练。
教师可以设计各种生活场景，如购物、旅行、工作等，让学生在模拟情景中进行口语表达。
这样的训练能够让学生直接应用所学的语言知识，并提高他们在实际情境中的语言运用能力。
情景模拟法适用于中高级口语教学，特别适合让学生在实际情境下进行模拟对话和口语表达。
通过真实场景的模拟，学生能够更好地应用所学的语言知识，并培养解决实际问题的能力。
方法三：听说结合法听说结合法是一种综合性的口语教学方法，通过听力练和口语训练的结合来提高学生的口语能力。
教师可以引入听力材料，如录音、视频等，让学生先进行听力理解，然后进行口语表达。
这样的方法可以提高学生的听说能力，并培养他们的听力反应和口语表达的协调性。
听说结合法适用于各个口语教学阶段，通过听力的训练，学生可以提高对语音、语调和语速的理解，从而提高口语表达的能力。
方法四：情感教学法情感教学法是一种以情绪和情感为中心的口语教学方法，通过引发学生的情感体验，培养他们的真实感情和表达能力。
教师可以通过故事、诗歌、影视剧等形式，让学生感受并表达自己的情感。
这样的教学方法能够增强学生对语言的情感认知，提高口语表达的自然流畅度。
情感教学法适用于中高级口语教学，通过情感的引导，学生能够更好地表达自己的观点和情感，提高口语表达的感染力和说服力。
自学口语方法
自学口语方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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口语教学法
口语教学法Oral Approach（帕尔默、霍恩比、戴维斯）定义：又称情景教学法，以语法为基础，语法和词汇按难易程度分层次教学，新的语言点通过有意义的情景活动得到展示和练习。
理论基础：1.口语教育法的语言理论基础是一种英国的结构主义。
2.习惯形成是帕尔默教学法原则的核心。
3.跟直接法一样，口语教学法用归纳的方法进行教学。
4.不鼓励直接、专门用母语或目的语来讲解语法规则。
5.还要求学生把教室里学的语言运用到课外的情境中去。
主要特点：1. 语言教学始于口语。
2.应用目的语组织教学，尽量避免翻译。
3.应该在情境中介绍和练习新的语言点，即单词应放到句子中去，句子应放在有意义的环境中去练习，而不是被当成孤立的、互不相关的成分来教。
4.选择词汇时应遵循规定的程序，以保证包括那些最主要的、使用率高的词汇。
5.语法项目按照从易到难的原则来教。
6.只有在具备足够的词汇及语法的基础上才进行读和写。
口语教学法应用的成功与否关键在老师教学目标：帮助学生切实掌握听说读写四种基本语言技能，准确的发音及语法至关重要，为避免错误可不惜代价。
教学方法：1.口语教学法用情景来介绍新句型，并采用操练的方式来练习。
2.情景可指使用实物、图片、动作、手势语来展示新的语言项目的意思。
也可指教室情景，以便最大限度的使用教室里的环境。
3.口语教学法采用的练习方法一般包括指导下的复述和替换练习，包括齐声复述、个人模仿、听写、操练，和控制性的以口头表达为基础的读和写的任务。
总结和评价：1.在英语语言教学历史上，口语教学法首先尝试建立理论原则以发展把英语作为外语的教学法框架。
这些尝试标志着应用语言学的诞生。
2.在语言教学实践方面，口语教学法弥补了直接教学法的一些不足。
教学内容按难易程度分级编排，学生再不必面对未经分级的目的语而犯愁。
在介绍语言结构时，口语教学法强调情景的作用，情景可帮助学生将所学应用到实际生活中去。
3.口语教学法不怎么关心语言的得体性，也不怎么关心真实话语中规则的使用。
口语教学方法
口语教学方法口语是语言学习中至关重要的一部分，掌握一定的口语表达能力对于沟通交流非常关键。
本文将介绍几种常用的口语教学方法，帮助学习者有效提升口语水平。
一、问答法问答法是一种常见的口语教学方法，通过提问和回答的方式进行口语练习。
教师可以准备一系列的问题，让学生进行思考并用英语回答。
此方法可以提高学生的反应速度和准确性，培养他们的实际口语应用能力。
例如，教师可以问学生一个有关个人兴趣爱好的问题：“What isyour favorite hobby?”学生需要用英语回答：“My favorite hobby is playing basketball.”二、角色扮演法角色扮演法是一种通过模拟真实情境来进行口语训练的方法。
学生可以扮演不同的角色，在特定情景下进行对话交流。
这种方法可以帮助学生更好地适应真实生活中的英语使用场景，提高他们的口语表达能力和交际技巧。
例如，学生们可以扮演顾客和店员的角色，在商店中进行购物对话：“Excuse me, how much does this shirt cost?”店员回答：“This shirt is $20.”这样的角色扮演可以使学生更加贴近实际情境，提高他们的口语应对能力。
三、小组讨论法小组讨论法是一种通过小组合作来进行口语练习的方法。
教师可以将学生分成小组，给予他们一个话题，让他们围绕该话题展开讨论。
这种方法可以激发学生的思维，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。
例如，教师可以给学生一个话题：“How to protect the environment?”学生们可以在小组内互相交流观点，提出建议和解决方案。
每个小组可以派代表来汇报讨论结果，增加学生的口语输出机会。
四、模仿法模仿法是一种通过模仿他人的口语表达来进行口语训练的方法。
教师可以播放一段英语对话或者演讲，让学生听后模仿并重复连读。
这种方法有助于学生熟悉英语的语音、语调和语速，帮助他们提高口语流利度和语音准确性。
外语教学法自考题-25
外语教学法自考题-25(总分：85.00，做题时间：90分钟)一、{{B}}Ⅰ.Multiple Choice{{/B}}(总题数：15，分数：15.00)1.______was Palmer's core methodological principle in language teaching and learning.∙ A. Stimulus and response∙ B. Habit-formation∙ C. Form and meaning∙ D. Meaning and situation（分数：1.00）A.B. √C.D.解析：[解析] 习惯形成是帕尔默口语教学法原则的核心。
在《语言学习的原则》(1921)一书中，帕尔默坚持认为，人们自然的、无意识的习得语言的自发能力与学生通过训练或“学习”得到的能力之间有着根本的不同。
A是听说法的理论基础。
2.American structuralism started in ______.∙ A. the early 20th century∙ B. the late 20th century∙ C. the early 19th century∙ D. the late 1930s and 19d0s（分数：1.00）A. √B.C.D.解析：[解析] 美国结构主义语言学始于20世纪初，流行于20世纪30年代和40年代。
3.The Communicative Approach has a theory of language rooted in ______.∙ A. functional linguistics∙ B. transformational generative linguistics∙ C. structural linguistics∙ D. cognitive linguistics（分数：1.00）A. √B.C.D.解析：[解析] 交际法的语言理论基础是功能语言学。
常用的口语教学方法
常用的口语教学方法常用的口语教学方法：口语能力是学习一门外语的重要组成部分之一。
通过有效的口语教学方法，学生可以提高他们的听说能力，更好地应对日常交流和实际应用场景。
本文将介绍一些常用的口语教学方法，帮助学生有效地提高口语表达能力。
首先，语言环境是培养口语能力的基础。
学生在正式的语言环境中接触到标准的语言输入，有助于他们模仿和学习正确的发音、语调和语速。
语言环境可以通过组织实地考察、参观实践、外语角、英语演讲比赛等方式来营造。
在这样的环境中，学生可以积极参与，与外教、同学进行交流，提高他们的口语水平。
其次，口语课堂需要注重学生的互动参与。
传统的教学模式中，教师往往是主导者，学生只是被动接受知识。
而在口语教学中，学生的互动参与对于口语能力的培养至关重要。
教师可以采用问答、讨论、情景模拟等教学方法，鼓励学生积极发言。
在课堂上，学生可以与教师和其他学生进行口语练习，不仅能够提高口语表达能力，还能够加深对语言知识的理解和应用。
第三，建立小组合作学习模式。
通过小组合作学习，学生可以在实践中学习和运用语言知识。
小组合作可以以情景对话、角色扮演、讨论辩论等形式展开，学生可以在小组中相互促进，共同解决问题，提高他们的口语表达能力。
教师在小组合作学习中可以起到指导和引导的作用，及时给予学生反馈和帮助，使学生能够更好地应用所学的语言知识。
第四，积极利用多媒体技术。
在现代技术的支持下，教师可以使用多媒体设备进行口语教学。
多媒体技术可以为学生提供丰富的听力材料，包括英语电影、英语歌曲、英语广播等，这些材料可以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还可以使用录音机、录像机、投影仪等设备进行录音和播放，帮助学生纠正发音错误，提高他们的口语表达能力。
最后，学生需要勤于练习口语。
在课堂之外，学生还需要进行大量的口语练习。
可以通过与外教交流、与同学进行口语练习、参加英语角等方式，提高自己的口语水平。
定期进行口语自测，发现问题并及时纠正，也是提高口语能力的有效方法。
口语教学方法
口语教学方法口语教学作为外语教学的重要组成部分，对于学生提高口语表达能力和语言运用能力起着至关重要的作用。
在实际教学中，教师可以采用多种方法来帮助学生提高口语水平。
本文将介绍几种有效的口语教学方法，并分析它们的优缺点。
一、情景模拟法情景模拟法是一种常用的口语教学方法。
教师可以设计各种真实生动的情景，让学生通过模拟对话的方式进行口语表达练习。
例如，教师可以设计购物、旅行、社交等情景，让学生在模拟的环境中用英语进行交流。
这种方法能够帮助学生更好地理解语境，提高口语应对能力。
优点：情景模拟法能够激发学生的兴趣和参与度，使口语练习更加真实和生动。
缺点：由于教师需耗费较大的时间和精力来设计情景，一些学校和教师可能难以全面采用这种方法。
二、角色扮演法角色扮演法是一种通过学生扮演不同角色进行对话来提高口语的方法。
教师可以设置各种场景和角色，要求学生在对话中运用所学的词汇和语法进行交流。
例如，学生可以扮演旅行社工作人员和顾客的角色，进行旅游方案的讨论。
这种方法能够帮助学生更好地运用语言，增强口语表达能力。
优点：角色扮演法能够培养学生的语言应用能力和合作意识，使口语练习更有趣和互动性。
缺点：角色扮演法需要学生具备一定的语言基础和语言自信心，对于一些口语水平较低或害羞的学生来说可能有一定的难度。
三、情感激活法情感激活法是一种将情感与语言教学相结合的口语教学方法。
教师可以通过让学生分享自己的感受、经历和观点等来激发学生的情感，进而提高口语表达能力。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论，分享关于旅行、音乐、文化等话题的个人见解和感受。
优点：情感激活法能够增加学生对语言的情感投入，提高口语表达的准确性和流畅性。
缺点：情感激活法需要教师具备一定的引导和组织能力，且对于一些内向的学生来说可能不太适用。
四、阅读朗读法阅读朗读法是通过大量的阅读和朗读来提高口语的方法。
教师可以让学生选择适合自己水平的文章进行阅读，并要求学生朗读出来。
自学英语口语的7个步骤
自学英语口语的7个步骤英语口语是许多人学习英语的一个重要目标，因为它无论在日常生活和职业发展中都有很大的用处。
然而，并不是所有人都有机会参加正式的英语培训课程，那么如何自学英语口语呢？下面介绍7个步骤。
1. 确定学习目标在开始学习之前，需要确定自己的学习目标，这可以帮助你更有针对性地进行学习。
你想要提高日常对话能力吗？还是想在商务场合下更流利的表达自己？或者是为了通过英语考试？不同的学习目标需要不同的学习内容和方法。
2. 建立语言环境语言环境是学习英语口语的重要因素之一。
由于无法像在英语国家那样沉浸在语言环境中，我们可以通过自己创造语言环境。
比如，勤于听英语广播、音乐、看英语电影、剧集等来提高英语听力和口语能力，并且尝试用英语进行日常沟通。
3. 学习基础语法学习基础语法可以帮助你更好地理解英语的表达方式和句式，这对于口语表达很重要。
如果你找到了适合自己的语法教材，并注重练习，那么学习基础语法不会是一件困难的事情。
4. 规律练习口语口语是需要大量练习的，规律地练习可以有效提高英语口语能力。
可以尝试跟读录音、口头课文等，这些练习有助于提高发音准确性、语速和语音韵律。
5. 学习常用口语表达英语口语中包含大量固定用法和短语，学习这些常用词汇和表达可以让你更快地表达自己的意思。
可以通过查阅相关书籍或网络资源来学习这些内容。
6. 练习口语交流学习口语最终的目的是能够流利地与他人交流，因此，练习口语交流很重要。
可以加入语言交换社群，找到和你语言背景相反的学习伙伴，并和他们一起练习口语交流。
7. 坚持学习上述步骤虽然很重要，但是最核心仍是坚持不懈地学习。
需要设定学习计划并按照计划执行，并且记录自己的学习进度。
坚持下去，成功的口语能力就会成为事实。
总之，自学英语口语需要耐心和恒心。
通过设置目标，营造语言环境，学习基础语法，规律练习口语，学习常用口语表达，练习口语交流，和不断坚持学习，你会发现自己的英语口语不断进步。
英语口语教学法
英语口语教学法：
英语口语教学法主要包括以下几种：
1.情景教学法：在教授口语时，设定相关的情景，让学生通过模拟情景进行对话，这
种方法可以使学生更直观地了解和掌握语言的应用场景。
教师可以发挥情景教学模式的长处，让学生根据课文提供的情景进行会话练习，或把课文的适当部分改编成短剧，在课堂上进行分组表演。
2.交际法：通过小组活动、角色扮演等方式，让学生在真实的语境中练习口语，这种
方法能够培养学生的口语交际能力。
分组时，可以把一些发散性思维强而语言基础弱的学生和词汇量丰富、语法扎实但表达能力欠缺的同学分为一组，他们可以互取所需，成为很完美的搭档。
3.任务型教学法：通过完成具体的任务来教授口语，这种方法可以让学生在完成任务
的过程中学习和使用语言。
4.游戏教学法：由于游戏带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这
就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。
学生在活泼、轻松、愉快的气氛中自然地锻炼了技能。