《水分子的运动》说课稿(定)
及说课稿—九年级化学鲁教版上册(全国优质课说课)2.1运动的水分子第2课时水的人工净化优秀教学案例
1.在实验结束后，引导学生进行反思，回顾和总结实验过程和结果，帮助他们巩固所学知识。
2.鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思和评价能力。
3.教师对学生的实验操作和结果进行评价，及时给予反馈，指导他们改进和提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：引导学生回顾上节课所学习的水分子的基本性质，提问“你们知道的水分子有什么特点？”让学生回顾和巩固已学知识。
2.实验操作的实践性：本节课注重学生的实验操作能力的培养，让学生亲自动手进行实验，观察实验现象，从而加深对水的人工净化过程的理解。实验操作的实践性使学生能够更好地理解和掌握知识，同时也培养了学生的实践能力和创新思维。
3.小组合作的互动性：通过小组合作完成实验任务，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。在小组合作中，学生相互讨论、交流和解决问题，不仅提高了他们的合作能力，也培养了他们的自主学习和问题解决能力。
教学内容主要包括：了解水的人工净化过程，掌握净化的方法和原理；通过实验和观察，探究不同净化方法对水的效果；培养学生的实验操作能力，提高他们的观察和分析问题的能力。
在制定教学案例时，我将结合学生的实际生活，以生活用水的人工净化为背景，通过实验和观察，引导学生探究不同净化方法对水的效果，从而提高他们的实践操作能力和科学素养。同时，我还会注重培养学生的团队合作意识，让他们在实验过程中相互合作，共同完成任务。
3.在解决问题的过程中，引导学生反思和总结，帮助他们形成系统的知识体系。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，让他们在小组内合作完成实验任务，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
2.设计实验任务，要求学生共同讨论和制定实验方案，培养他们的合作探究能力。
水分子的运动说课稿
水分子的运动说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九年级化学上册 2.1水分子的运动教案 鲁教版
第二单元第一节水分子的运动第一课时水的三态变化教学目标：1.对水的三态变化的微观解释和原因分析。
2.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识水分子的特征。
教学起点分析：学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成的，但是不了解分子的特征，不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。
教学的起点应当定位于对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。
如我们为什么觉察不到水的蒸发的？水在什么情况下更容易蒸发？在蒸发过程中，水分子发生什么变化？教学过程：[师]同学们喜欢潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗？[生]喜欢。
[问]它们是由什么组成的呢？[生]水（水分子）。
[师]水是由什么组成的？[生]水是由水分子组成的。
[师]你知道一个水分子的大小吗？[生]不知道。
[投影]一滴水。
（只一滴水，就约含有1021个水分子）。
[师]这样小的分子似乎是微不足道的，然而，没有小小的水分子，哪有晶莹的水滴，又怎么会有奔腾的江河，汹涌的大海呢？[设问]那水分子有什么特征？为什么有时会幻作朵朵白云，有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪？[生]状态变化。
[师]水变成云、雨、雪是水的存在状态发生变化的结果。
[投影]第一节水分子的三态变化水的三态变化[板书]水的三态变化[投影]出示目标[投影]封闭在针筒中的水。
设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。
[问]请大家猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化？[学生猜想]水分子本身变大了？水分子间的间隔变大了？水分子的数目增多了？水分子受热都冲到针筒的那一端去了？[师]下面我们来研究同学们的猜想是否正确？先来观察：不同状态的水中水分子的排列[问]从图中你可以得到哪些信息？（同桌之间相互交流）（学生七嘴八舌）固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动液态的水：水分子无序排列，在一定体积内较自由地运动气态的水：水分子自由运动，充满整个容器或自由地向空间扩散分子间的间隔[师]小结：分子间的间隔不同，物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多[说明]图中的质量是不相同的，图中水分子的个数也不相同，图示的目的仅在于表示分子的间隔不同，所以，同一质量的水在变为水蒸气时，分子本身没变，分子间的距离，分子的排列方式，通过刚才的研究：大家来小结一下。
《水分子的运动》教案
《水分子的运动》教案本次说课我想从以下七个环节展开：教材分析、学情分析、学法指导、教学创意、课堂流程、板书设计、教学反思。
一、教材分析1、教材的地位和作用本节课的主要内容讲的是水的三态变化，目的是帮助学生建立起微粒观、是让学生从微观上重新来认识水的三态变化，以便让学生能更深入的认识身边的物质，初步认识物质变化的微观本质。
2、教学目标[知识与技能]通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。
[过程与方法]在实验探究活动中，形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。
[情感态度价值观]会用分子的观点解释生活中的常见现象，让学生感知化学就在我们身边。
3、教学重、难点理解分子的特征，学会用分子运动的观点解释一些常见的生活现象。
二、学情分析九年级的学生在小学四年级自然课本以及初中物理中已经从宏观上接触到水的三态变化，并且已经会用蒸发、凝聚、凝固、液化等等这些的词语来描述水的三态变化，学生也知道水是由水分子构成的，但是却不了解分子的特征，不能从微观角度去分析三态的变化，所以教学时应当把重点放在对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。
三、学法指导根据本课的特点和学生已有的知识水平，我认为本节课应充分发挥学生的主体作用，教师提出问题后，让学生分组讨论提出猜想，制定计划，然后进行实验验证，得出结论，并相互交流。
教学中应克服传统的灌输式教学，以探究式学习为主的学习方式。
四、教学创意针对本节课的内容，在教学过程中将从以下几个方面来突破重难点：1、充分让学生进行实验探究、交流讨论、得出结论等，提高学生学习的积极性和主动性。
2、用分子运动观点解释生活现象时，借助课件来将抽象的过程形象化，有利于学生的微观理解。
3、密切联系学生身边的化学事例来对本节内容进行理解和运用，激发学生热爱科学的情感。
五、课堂流程本节课的教学流程共分为五个环节：1.创设情景、激趣导入 2.走进实验、体验快乐3.探索新知、定位提升4.感悟收获、体验成功5.当堂检测、反思成长六、板书设计七、教学反思1.实验探究的成功与否，是这一堂课成功的关键。
《水分子的运动》一等奖说课稿
《水分子的运动》一等奖说课稿《《水分子的运动》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《水分子的运动》一等奖说课稿一、教材分析在第一章接触到了微观的原子、分子的基础上，教材以学生熟悉的物质——水为载体，通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，引导学生认识分子的特征，并学会用分子运动的观点解释日常生活中的一些自然现象。
设置本节的目的是帮助学生尽早建立起微粒观，以便让学生能更深入的认识身边的物质，初步认识物质变化的本质。
二、教学目标的确定1、知识与技能①让学生通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。
②学生能通过对分子的性质的理解，能从微观的角度认识物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象。
2、过程与方法①通过探索水沸腾后体积变大的过程，让学生初步体验宏观现象与微观世界的联系；②通过对不同状态的水中水分子的排列方式的认识，以及从"雨后初晴的道路"和"水烧开后的锅盖"等问题的探究，让学生学会从纷繁的宏观现象中把握问题的本质能力。
3、情感态度价值观：培养学生节水观念，爱护水资源。
4、教学重点、难点：让学生知道物理变化只是分子之间的间隔和分子的排列方式发生了变化。
理解分子的特征，学会用分子运动的观点解释一些常见的生活现象。
三、教法与学法本部分知识牵扯到微观粒子较为抽象，因此多媒体演示起到了至关重要的作用。
充分体现了学科与信息技术整合的特点。
在教学过程中多次采用学生讨论、交流、讲故事等多种形式，让学生积极主动地参与教学过程，培养学生交流意识与协作精神；通过实验、观察等形式培养学生科学思维方法及学生发散性思维能力和创新精神。
教学过程1、导入新课新奇适当的导入是保证学生良好学习气氛形成的重要方法。
我在这个环节充分发挥多媒体的优势，放映地球"水球"图片，暗示这节课的教学内容，并通过复习水的组成引入。
《水分子的变化》说课稿
《水分子的变化》说课稿在老师聘请考试中，说课对于广阔考生来说是比较生疏的，考生不清晰该围绕哪些内容举行绽开说课。
今日，中公老师特意为大家预备了一篇关于《水分子的改变》的说课范例，希翼能够为各位考生的考前备考供应一些启发和帮忙。
《水分子的改变》说课稿各位教师，大家好，我是今日的号考生，我说课的题目是《水分子的改变》第一课时。
本着学会、会学、乐学的原则，我将从教材分析、学情分析等几个方面开头我的说课。
【过渡】教材是老师执教的依据，也是同学学习的依据。
首先谈谈我对教材的理解。
一、说教材本节课选自鲁教版初中化学八班级全一册其次单元《探秘水世界》第三节第一课时。
本课主要包括水的分解、水的合成两部分。
我设计的是第1课时，主要内容包括对水的分解及分解反应。
本节内容是继空气之后，同学学习的日常生活中最为熟识的物质之一，对于同学能从化学的视角看待物质世界具有重要意义，同时本节课的学习，也为同学从宏观到微观的跨越奠定基础。
分解反应、化合反应的学习，不经丰盛了对于化学反应的认识，同时也是后续学习各种类型的反应的基石，因此本节课的学习十分重要。
【过渡】了解完教材再来谈谈我所面向的同学。
二、说学情九班级的同学奇怪心强，大脑机能显著进展并趋于成熟。
首先他们对化学的爱好逐步由直觉爱好、操作爱好、具有因果关系的爱好向具有概括性的认知爱好迁移。
第二是学问基础，在生活中同学已经初步的对水有所了解。
最后是能力水平，同学已初步具备了收集、分析、提取实用信息的能力，也初步具备了与人合作、沟通、分析、解决问题的能力。
【过渡】按照教材特点和同学实际，我确定了如下教学目标：三、说教学目标1.了解水通电分解的试验，初步认识物质发生化学改变的实质是分子分解成原子，原子重新组合成新的分子。
2.能够书写电解水的文字表达式。
3.了解分解反应的概念并能够正确推断出这种反应类型。
4.通过观看试验、联系生活等办法猎取信息，能用分析归纳、推理推断等办法处理信息。
《运动的水分子》说课稿.docx
《运动的水分子》说课稿化学是自然科学的重要组成部分，新的教学理念倡导从学生自身出发，发挥学科自身的优势，将学科探究作为突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动的学习化学。
基于此，本课围绕“突出科学探究”、“联系生活实际”和“激发学生兴趣”的基本理念展开。
下面我将从教材分析、学情分析，教学目标，教学过程等方面进行我的说课《运动的水分子》。
一、说教材教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。
首先谈谈我对教材的理解。
木节课鲁教版八年级全一册中的第二单元第一节《运动的水分子》的第2课时，本节课从学生熟悉的典型生活经验出发，运用宏观现象帮助理解微观的原理。
这是学生从宏观思维到微观思维的转变，同时本节课也由理论到实际，在解决生活问题中也起着非常重要的作用。
本节课所设计的实验探究活动，取材方便，操作简单，现彖直观，不仅使学生的实验基本技能得到发展和强化，还有利于学生以高昂的热情进行后续的化学学习。
二、说学情学生是课堂的主体，掌握他们的情况有利于课堂的教学。
教师不仅要对教材进行分析，还应对学生的情况有着清晰明了的掌握，这样才能真正的做到因材施教。
本课所面对的是初中的学生，他们的抽彖思维能力和归纳概括能力均以形成，并且也有了对生活现象产生疑问的能力，比如：“物质到底是由什么构成？”所以在课堂上我将创设便于他们口主学习的环境，给他们发表口己见解和表现才华的机会，并且能够正确的解决他们的疑问。
这样不仅能够让学生整堂课都处于积极思考的状态，还能让他们在探索中学到知识, 从知识中解决自己的疑问。
三、说教学目标根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：1.认识分子的基本特征，学会从分子的角度解释生活中常见的现象。
2.通过小组合作、交流讨论，锻炼团结合作、独立思考以及语言表达能力;通过自主阅读, 提高自主学习的能力;通过实验演示，初步练习实验观察、问题分析的方法和能力。
3.通过与日常生活的联系，激发学习兴趣，体验宏观现彖与微观世界的联系，体会化学与生活的密切联系、化学对生活生产的影响作用，提升化学价值观。
水分子的变化说课稿鲁教版
尊敬的各位评委老师：大家好，我是化学组第8号考生，今天我说课的题目是《水分子的变化》，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。
首先说一下我对教材的认识。
本节课选自鲁教版九年级化学上册第二单元第二小节。
是是在学习了运动的水分子基础上展开的课程，本节课对学生从化学视角认识物质世界有着重要意义，同时本节课的学习也学生学习为元素、化学式等知识奠定了基础铺垫。
依据新课程标准，并结合学生的认知特点和心理特征，我制定以下教学目标：在知识与技能方面：通过水的电解实验认识水的组成，了解分解反应和化合反应。
在过程与方法方面：通过观察水的电解实验，培养学生分析总结归纳的能力。
在情感态度与价值观方面：通过学习水的组成，保持对化学的好奇心与探究欲，从而激发学习化学的兴趣。
依据对教材内容的分析，并结合教学目标，我确立本节课的重点电解水实验和根据实验现象分析水的分解产物。
难点：用分子、原子的观点解释电解水反应过程，了解化学变化中分子的变化，从宏观现象转向微观分析。
其次，学情分析。
认知基础上：已经初步的对水的物理性质有所了解，但对水的组成，学生并不完全了解。
学习能力上：通过氧气制取实验课程的学习，学生已具备从实验中收集、分析、提取信息的能力。
因此，基于以上分析，本节课我主要采用了“自主学习、探究展示、感悟提升”及“自学、展示、点拨、练习、小结”的三环五步式导学案课堂模式。
采用实验探究、小组交流、讲解点拨的教学方法，使学生借助导学案在自学探究、合作交流中获得知识、增长能力。
接下来我将具体阐述我的教学过程：本过程中我设计了四个环节，分别是：创设情境、导入新知；逐层深入、获得新知；点拨探究、扩展新知；能力提升、迁移新知。
第一个环节：创设情境、导入新知。
通过强调水的重要性，激发学生的求知欲。
人体70%是水，我们的生活也离不开水，既然水对我们这么重要，那么到底是什么呢？今天我们就来学习水的组成。
初中化学《第一节 运动的水分子》说课 精品课件
通过感悟提升认识到一个人的力量是有限的，集体的力量是无限的！
敬请批评指正
课程目标： 课标要求学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化的方法使学生初步理解化学现象的本质；激发学生学习化学的兴趣；提高学生的想象能力、创新能力，帮助学生初步认识辩证唯物主义的一些观点。
教学目标定位
教学目标定位
1.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，感知分子的特征。
学情分析
4
PART2
教学活动设计
教学方法 教学设计
教学设计
5
1.情景导入设计：
图片导入：感受水之美、水的变幻，尤其是雪、雾、西湖水，直接接轨水的三态变化相关学习。
教学设计与实施
2.理解分子很小设计： 数数比喻：全世界人数上千年——抽象数字转换：科学计数法变成纯数字——简单、快速、易理解、震撼形象
取两个小烧杯，一个加入半杯冷水，另一个加入等量的热水，然后同时加入等量的少许品红，仔细观察现象并思考出现该现象的原因。
由特殊到一般！
一个水分子的质量微乎其微，大量水分子聚集却可以构成江河湖海。 一个分子间隔的改变微不足道，大量分子间隔的改变却可实现体积的巨变。 一个水分子的运动无足轻重，大量水分子的运动导致了水的三态变化。
教学设计与实施
5.模型建构设计：
摒弃课本图片式模型，制作模拟动画，三种模拟动画集中展示
教学设计与实施
固态水：排列紧密，不能自由运动
气态水：分子间隔较大，可以完全自由运动
液态水：水分子间隔较小，可在一定程度上自由运动
早期使用的模拟动画
5.模型建构设计：
摒弃课本图片式模型，制作模拟动画，三种模拟动画集中展示摒弃过去的绘制模拟动画，使用权威机构制作的形象模拟动画形象类比，比较三态时的分子运动速度、分子能量、相互作用大小等
鲁教版九年级化学上册《水分子的变化》说课稿
鲁教版九年级化学上册《水分子的变化》说课稿一、教学背景分析化学作为一门自然科学学科，在中学阶段的教学中占据着重要的地位。
化学的学习不仅有助于培养学生的科学思维和实践能力，还能帮助学生理解和解释身边的自然现象。
本节课的内容是鲁教版九年级上册《水分子的变化》，主要围绕水分子的结构和性质展开，培养学生的观察力、实验能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1.知识目标：–了解水分子的基本结构和化学成分。
–掌握水分子在不同条件下的物理性质和化学性质。
–理解水的凝固、融化、汽化、液化等变化过程。
2.能力目标：–培养学生观察力、实验能力和逻辑思维能力。
–提高学生的文字表达和图示能力。
3.情感目标：–培养学生对化学科学的兴趣和探索精神。
–培养学生的科学态度和实验守则意识。
三、教学重难点分析1.教学重点：–水分子的结构和化学成分。
–水的凝固、融化、汽化、液化等变化过程。
2.教学难点：–深入理解和准确描述水分子的结构特点。
–掌握水分子变化过程中涉及的化学知识和现象。
四、教学内容与学法安排1.教学内容–水分子的组成和结构。
–水的凝固、融化、汽化、液化等变化过程的实质。
–水分子的化学性质和应用。
2.学法安排–导入新课：通过观察、实验和提问激发学生对水分子的兴趣。
–知识讲解与实验演示：引导学生认识水分子的组成和结构，介绍水分子的变化过程，并进行相关实验演示。
–学生实践操作：组织学生进行相关实验操作，观察和记录实验现象。
–学生讨论总结：组织学生进行小组讨论，总结学习成果。
–课堂练习：以问题形式展开课堂练习，巩固学生的学习。
五、教学方法与手段1.教学方法：–情景导入法：通过生活化的例子引发学生对水分子结构的思考和讨论。
–示范实验法：通过实验演示的方式展示水分子变化过程，激发学生的观察力和实验能力。
–导引式探究法：通过提出问题引导学生进行探究与思考，加深学生对水分子变化的理解。
–小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的互动和合作。
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2011年四川省初中化学新课程说课暨优质课展评活动
说课稿
教材版本：鲁教版初中化学第二单元第一节
说课内容：《水分子的运动》（第一课时）
参赛教师：蒋和平
指导教师：唐兵
鲁教版初中化学第二单元第一节
《水分子的运动》第一课时说课稿
说课人：蒋和平
尊敬的各位评委、老师们：大家好！
今天，我说课的内容是鲁教版初三化学第二单元第一节《水分子的运动》第一课时。
本节课在《新课标》的指导下，教学设计力求服务于学生的学习活动，通过自主学习和科学探究完成一系列的学习任务，以培养学生用宏观和微观相联系的思维方式看待物质，形成物质世界的微粒观，最终促进学生科学素养的发展。
基于这样的理念，我将从以下几个方面进行说课。
一、教材分析
（一）教材的地位及作用
本节内容以水为载体，引导学生从微观角度分析水的三态变化，归纳出分子的基本特征。
这对于学生认识宏观物质的微观构成具有重要作用。
为进一步探究物质构成的奥秘奠定了基础。
（二）学情分析
我的学生学习热情高，实验探究欲望强。
他们已知道了物质能发生三态变化及其变化的条件，但缺乏从微观角度去看待和分析物质变化的能力。
为此，我找准了学生的最近发展区，从而确定这节课的教学目标。
（三）教学目标
1、知识与技能：
（1）、通过分析水分子的运动和水的三态变化的关系，认识分子的基本特征。
（2）、通过对分子基本特征的理解，能从微观的角度认识物质的构成，学会用分子的观点解释生活中的常见现象。
2、过程与方法：
（1）、通过四个探究活动，让学生逐步体验宏观现象与微观世界的联系；学习运用生活经验与课本理论相结合的方法，解释生产生活现象。
（2）、通过对不同状态的水中水分子的排列方式的认识，学会从宏观和微观的角度认识物质世界的方法。
3、情感、态度与价值观：
培养学生用宏观和微观相联系的思维方式看待物质，形成物质世界的微粒观。
4、教学重点、难点
重点是：“理解分子的基本特征”。
难点是：“用分子的观点解释日常生活中的现象”。
二、教法与学法
为了达成以上的教学目标。
在教法设计中，我注重了学生知识的获取，更注重学生参与获取知识的过程。
因此采用情境激学、引导实验探究、联想推理、多媒体辅助等多种教学方法；让学生积极、主动地参与教学过程，培养学生交流意识与协作精神。
良好的学习习惯和学习方法会使学生受益一生。
所以根据我校课堂教学改革的要求，在本节课的学法指导中，我引导学生通过“学案导学、自主学习——动手实验、合作探究——交流互动、分析归纳——诊断反馈、分层拓展”来提高学生的综合学习能力。
三、教学过程
针对本节教学内容，我准备采用6个环节来进行:
情境导入→自主学习→活动探究→反思归纳→课堂反馈→分层拓展
四、板书设计
§2—1 水分子的运动
五、反思总结
总之，我在教学中以问题为中心，引导学生按照科学探究的基本步骤进行学习。
在教学中突出学生的主体地位；强调学生的参与、实践、创新和老师的启发、点拨、指导，注重学生的知识形成过程和实践能力，创新能力的培养。
六、练习设计：
一、课堂练习题
1、步入花园，花香四溢；走近正在烧鱼炖肉的厨房，香味扑鼻，这两种现象都说明了（）
A、微粒质量变大
B、微粒间有空隙
C、微粒不断运动
D、微粒的质量变小
2、氧气变为液态氧是因为（）
A、构成氧气的分子大小变了
B、构成氧气的分子间的空隙变了
C、构成氧气的分子的化学性质变了
D、构成氧气的分子本身变了
3、用分子知识解释下列有关问题。
在距加油站一定距离的范围内为什么要严禁烟火？
（设计目的：1、2题主要是了解学生对分子基本性质的掌握情况。
第3题主要是让学生学会用分子的观点解释日期常生活中的现象）
二、分层拓展题
1、必作题
（1）、下列现象利用微粒在不断运动这一观点无法解释的是（）
A、长期堆煤的地面，厚厚的泥土下面也是黑色的
B、大风吹过，尘土飞扬
C、在室内，同样表面积的热水比冷水蒸发得快
D、酒好不怕巷子深
（2）、用酒精棉球在手上擦，会感觉手上十分凉爽，这是因为（）
A、构成酒精的微粒不断运动，吸收了体内的水分；
B、构成酒精的微粒吸收了人体的热量，不断运动到空气中；
C、酒精与皮肤发生了化学反应；
D、酒精的微粒由汗毛孔进入了体内。
（3）气体能被压缩，而液体、固体不易被压缩，原因是什么？
（设计目的：巩固学生本节课所学的基本知识点）
2、选作题
（1）、用有关微粒的观点解释：为什么夏天空气潮湿，而冬天空气干燥。
（2）某同学在家做了一个实验：在一个玻璃容器中加入100mL的水，向水中放入一块糖，在外壁沿液面画一条水平线，过一会儿发现糖块不见了，液面比原来水平线降低了。
通过这一现象，请你推测分子有哪些性质？
（设计目的：有针对性地对基本知识点进行一定程度的拔高，让学有余力的同学有一个自我发展的空间，体现分层要求的教学原则）
3、课外延伸题
水是无色透明的液体，则构成水的分子也是无色透明的液体，这个说法对吗？为什么？
（设计目的：主要是让优生能得以继续发展。
理解只有宏观物质才能体现其物理性质，而微观粒子是不能体现物理性质的）。