课题人员排序变更流程图
课题研究步骤和方法 图9—3次数分布条形图如图9—3
（1）实验教师：主要实施者，专心搞研 究。 别人能做的你不要去做。
必须坚持把实验做到自己完全满意为止。
（2）组长：承担课题实验研究的规划、 计划、过程和组织落实，大型活动的安排、 通知，记录整个实验过程，协调整个实验 相关连的关系，承上启下，出主意，想办 法，给校长当好参谋。
※ 学会学习的知识是最有用的知识。
培训学习：不同的人有不同的收获。
2、当一个快乐的课题实验教师：豁达、 开朗、明白、有爱心（树立一个观念：学 生永远不欠你什么，你永远欠学生的，应 该愉快地、无私地、全心全意为学生服 务），不要总是埋怨，应该去适应、去改 变。
※ 埋怨是没有收获的。
3、当一个会工作的实验教师 ①高效率工作：工作“清闲”，只有清 闲你才有时间学习。
见表9--6
（0，3.841] （3.8416.635] （6.635，+∞]
＞0.05
＜0.05
＜0.01
无显著差异 显著差异 非常显著差异
※ 测验：知识、能力的掌握情况。 知识、能力的检测通过考试进行。
七、实验成果
1、教案（教学设计）：实验课的所有教案编成 教案集，观摩课（优质课）单独装袋存放。
x 2 值在正实数范围内变化，x 2 值越大，实验组与
对照组的差异越显著。
当0＜ x 2 ≤3.841时，无显著差异； 当.3.841＜ x 2≤6.635时，有显著差异； 当 x 2＞6.635时，有非常显著差异。
2、分析
① P值（概率）的意义Z、t、的对照表
P = 1 （必然事件）； P = 0 （不可能事件）
设计变更流程图
设计变更流程图设计变更流程图设计变更是指在设计实施过程中，由于客户需求变更、设计方案优化、技术难题等多种原因导致设计方案进行修改的过程。
为了确保设计变更的有效性和规范性，需要建立一套科学合理的设计变更流程。
下面是一个设计变更流程图的示例，以便更好地组织和管理设计变更过程。
第一步：变更申请设计变更流程的第一步是变更申请。
当设计团队确认需要进行设计变更时，他们将向项目经理提出变更申请。
变更申请应包含变更的原因、目的和预估的影响等信息。
第二步：变更评估项目经理在收到变更申请后，将组织相关人员进行变更评估。
评估的目的是确定变更的可行性和对项目的影响。
评估结果将作为决策变更是否需要进一步实施的基础。
第三步：变更决策在变更评估完成后，项目经理将根据评估结果做出变更决策。
如果变更被认为对项目有积极的影响，项目经理将批准变更，并制定变更实施计划。
如果变更被认为对项目有负面影响或不可行，项目经理将拒绝变更并提供相应的解释。
第四步：变更实施在变更决策通过后，设计团队将开始执行变更实施计划。
变更实施计划应包括详细的任务分配、进度计划、资源需求等信息。
设计团队将按照计划进行设计修改，并及时记录和更新变更的过程和结果。
第五步：变更验证当设计团队完成设计变更后，需要进行变更验证。
变更验证的目的是确保变更达到预期效果，并且没有引入新的问题。
设计团队将对变更进行系统测试、用户反馈等验证方法，以确保变更的稳定性和有效性。
第六步：变更审批在变更验证完成后，需要进行变更审批。
再次审查和评估变更的结果。
如果变更通过审批，项目经理将签署变更批准文件，并将变更反馈给客户。
如果变更被认为不可行或不满足设计要求，将重新进行变更决策和实施。
第七步：变更记录和总结设计变更流程的最后一步是变更记录和总结。
设计团队将对变更过程进行记录和总结。
记录的内容应包括变更的起因、过程、结果和教训等。
总结的目的是提供对后续项目的参考和借鉴。
设计变更流程图是一个动态的流程控制图，通过对设计变更流程的规范化和标准化，可以确保设计变更的有效性和规范性，提高设计工作的质量和效率。
科研课题研究一般流程图文稿
科研课题研究一般流程集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）科研课题研究一般流程一、课题的申报与立项1、选题。
2、撰写实施方案、实验方案等。
制定总、分研究方案1）课题研究的背景与意义学生中存在的问题（用调查研究中获得的材料）；该问题国内外的研究状况（用查阅文献中获得的材料）；课题研究的理论意义与实践意义。
2）课题界定、研究目的与假说课题界定: 对课题中关键词的解说，限定本项研究的范围。
研究的目的: 重点是学生的变化与发展，解决问题的经验与规律。
研究的假说: 用准确而简要的陈述句文字表述，可用“如果……就会……”的句式表达，“如果”后写拟投入的教育行动，“就会”后写学生身上的变化与发展。
理论假设、自变量、因变量。
3）研究的理论基础与原则研究的理论基础：指导本项研究最重要的理论观点，并做简要的阐述；研究的原则：指出本项研究要遵循的几个原则。
（如：个性化原则、主体性原则、激励性原则、学用结合原则、开放性原则、理论联系实际的原则等等）4）研究的内容与方法研究的内容：可列出二、三项，或分解出两三个子课题，注意要少而精，不宜过多。
研究方法：常用的有行动研究法、调查法、个案研究法、实验法、叙事研究法等。
5）预期成果可包含《研究报告》，经验总结与论文若干篇（篇目可以具体化），以及校本教材、调研工具、活动纪实、教育案例、学生作品等文字音像资料等。
6）组织与管理课题组组长、成员和聘请的顾问的名单，他们的职务及在课题研究中的任务；建立必要的学习制度，研究活动制度、工作检查制度，规定成果收集和资料保管的方法，以及研究经费的来源及使用等。
3、填写申报表。
4、上级教育科研规划领导小组审批，并下发立项通知书。
二、课题的开题1、撰写课题研究开题报告。
（封面）编号：课题————————————开?题?报?告课题名称：承担单位：单位负责人：课题负责人：起止年限：编制日期：年月日（内容）课题参加人:一、课题的目的、意义及应用价值（说明开题的重要性、必要性和迫切性）二、国内外本课题研究的现状及发展趋向：三、开展课题研究的指导思想：四、课题的总体目标及分阶段目标（各分阶段指标、最终成果指标、与现阶段指标对比的效果）：五、主要研究内容、进度安排（分年度、分阶段的计划及要求）及研究实验的步骤和规模：六、准备工作情况及目前具备的条件（包括情报资料、设备条件、领导和实验人员条件及其他条件）：七、经费概算及概算依据：八、方案论证：1、论证方案的先进性。
人员流动标准操作流程程序SOP
人员流动标准操作流程程序SOP一、人员流动流程（一）、人力资源工作流程图（总图）说明：本流程图简要说明了公司人力资源管理工作的主要内容。
（二）、员工流动流程图说明：本图说明了一名员工从招聘进入公司直到正常【退休】、非正常【辞职、辞退等】离开公司的简要流程，并简要说明了在此过程中可能发生的人事变动事宜。
（三）、员工岗位调动流程图【平调、晋级、降级】说明：1.岗位调整的原则为有利于公司生产、经营管理工作的进行，并会尽量尊重个人意愿。
个人意愿与公司安排有矛盾时，应服从公司安排。
2.本流程需使用表格：《员工岗位（薪资）变动申报表》3.员工晋升职务时需提交述职报告及相关证明材料，并需按照公司晋升的制度流程进行。
说明：（1）特殊薪资调整需符合公司薪酬制度；（2）员工特殊加薪时需提交述职报告及相关证明材料。
（工作业绩、能力证明、领导评估、奖惩记录等）（五）、员工解聘操作流程图说明：1.本流程适用条件：员工因过失、不能胜任工作被公司辞退时；2.本流程可能使用到表格《员工解聘申请书》、《劳动关系解除通知书》、《劳动关系解除确认书》（离职证明）等。
3.中层以上管理人员及核心员工的解聘还需经过总经理签字审批；4.为确保操作顺利、交接清晰，解聘事宜确定后要在第一时间派专人和被解聘者交接，第一时间公告并通知财务部。
（六）、员工辞职流程图说明：1．离职员工需提前一个月至人力资源部领取并提交《员工辞职申请书》（试用期提前三天）；2．对未按规定程序办理清楚离职手续者，财务部门不予进行工资结算；3．掌握公司重大经营、技术商务机密者，公司将安排离职审计，并有权依据审计情况另行酌情处理。
文件修订记录：。
科研处课题组成员调整变更格式
课题组更换成员申请书
更后原项目组成员不在新名单内时请注明“0”。
填写须知
1.本表格填写完成后，A4纸打印表格，此页无需打印。
2.厅级重点课题成员组人数控制在8人以内，一般、规划、青年（含辅导员）、思政课课
题组成员人数控制在5人以内，自筹课题成员组人数控制在3人以内。
课题立项后，不能随意变更课题组成员。
因升学、病休，以及意外事件等不能继续参与本课题的成员，才能向科研管理处提出申请退出或更换成员。
3.在课题中期报告前退出的成员，以及经项目组全体成员和主持人认为没有良好的完成项
目所负责的工作的成员，不能将该课题写入今后任何的申报材料。
4.课题负责人需要认真履行自己的职责，团结项目组成员。
5.填表说明：
1)“课题名称”：请填写完整的课题名称；
2)“项目编号”请填写正式公布在校园网上的课题编号；
3)“原负责人”课题申请书上的负责人；
4)“项目组成员变更签名表”指更换后的新组员一致同意的说明，并需要每一个组
员手写签名确认；
5)“项目负责人（签章）”需项目负责人手写签名确认；
6)分管领导和科技处同意后，将根据该申请对课题进行监督和管理。
贵州广播电视大学（贵州职业技术学院）
科研处
2016年11月3日。
变更管理流程说明
1变更目标变更管理确保标准方法和过程可以得到使用，对服务质量产生最小的影响，并得到快速实施，确保所有变更都进行了有效跟踪。
从而能够有效的提供IT服务，减少变更对IT服务质量的不利影响。
2组织人员2.1变更管理员负责对变更请求进行过滤和分类，对变更进行管理，并负责变更实施过程中的筹划和协调工作。
在嘉定项目中，变更管理员（经理）是由客户相关人员来担当的。
2.2变更顾问委员会变更委员会定期开会，评估变更，对变更进行排序，拟定相应的计划。
正常情况下只有重要的变更才会交由变更委员会进行处理。
变更委员会的组成如下：●变更管理员（经理）●服务级别管理员（经理）●服务台经理●应用开发代表●供应商代表委员会成员不限于以上人员。
2.3紧急变更委员会紧急变更委员会隶属于变更委员会，其成员由变更委员会中的部分成员组成，负责紧急变更的会商处理工作，以便作出快速决定。
配置管理流程提供配置项信息并监控配置项的状态紧急程序回滚计划3 变更流程3.1变更管理总流程变更请 求记录批准或拒绝 变更请求接受 分类（类别/优先级）拒绝终止是否紧急否 规划 （影响和资源）协调构建 测试 实施是是否正 常运行是评估并终止图 3.1-1 变更管理总流程图否3.2正常变更流程变更管理员变更管理员变更管理流程说明变更管理员变更请求请求过滤变更分类确定变更级别重大重要次要变更管理员提交变更请求至高级委员会成员高级管理层从业务或财务角度接受或拒绝变更关闭变更管理员变更回顾变更管理员提交变更请求至变更委员会成员变更委员会从技术、业务或财务角度接受或拒绝变更变更管理员测试变更变更管理员提交接受变更和实施的报告给变更委员会成员变更执行小组构建、测试计划和回滚计划测试人员测试变更图 3.2-1正常变更流程图3.3紧急变更流程变更管理员变更管理员变更管理员变更请求变更管理员变更实施变更管理员变更信息及时更新请求过滤测试人员紧急测试变更管理员变更回顾变更分类并初始化级别变更执行小组紧急构建、测试计划和回滚计划关闭通知变更委员会召开紧急变更会议(紧急)变更委员会快速评估影响和优先级图 3.3-1紧急变更流程图4变更管理活动4.1记录4.2记录要点首先变更请求都必须记录下来，包含以下要点：●变更请求标识码；●相关联的问题/已知错误；●相关配置项描述；●需要变更的配置项的最新版本配置信息；●提交变更请求的人员姓名、地点、提交时间和电话；●变更时间要求或限制；4.2.1变更分类变更请求分类如下：●标准变更已经得到全面的定义和神品，属于日常变更，不需要变更管理流程进行单独评估（注意：不是所有的服务请求都是变更）。
教研活动流程图
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教研活动流程
教研组长接到活动通知
1、
2、传达室门外黑板上写出活动名称及地点，并和传达室交代清楚。
（A4纸打印张贴也可）
3、会场安排：包括桌椅摆放、会场卫生、电子设备调试（笔记本找
李秋峰拿）、领导参加要提前找仇老师拿笔本
4、接待服务：打水、茶叶（提前一天找李秋峰）、引导、分发会议
材料导学案等，活动中为参会教研员等领导倒水。
5、照相、信息发送，（校园网，发李秋峰报区教育信息网，ftp档案
留存）。
6、活动总结，总结本次活动得失，包括安排流程、会议进行情况、
教师参与情况以及专业提升，并提出具体建议或整改措施。
7.
检查任务落实情况资料收集并上交（包括会议照片、信息、总结及教师个人学习体会。
）
ftp登陆方法
1、双击我的电脑
2、在地址栏输入
3、用户名输入tc，密输入tctc。
科研处课题组成员调整变更规定
课题负责人及课题组成员变更的有关规定课题组成员的构成是衡量课题组综合研究实力、能否顺利完成课题研究任务和能否产出高质量研究成果的重要指标。
课题组成员应满足以下条件：（1）学历高、职称高；（2）在某一问题上有研究、有影响；（3）结构合理（学科结构；知识结构；部门结构；理论工作者；决策工作者；实践工作者）。
最近几年，为了加强立项课题的过程管理，使课题研究更加规范化、科学化，特制定本规定。
一、课题组负责人变更的规定课题一经立项，课题负责人就应该保持稳定，不得随意变更。
须满足下列条件之一，以书面形式及时向科研处提出变更申请（格式参见附件1《课题负责人变更申请》），并附上放弃主持课题的申明及证明（或复印件）。
经科研处、分管领导和上级管理部门同意，公示通过后，变更方有效。
1.课题负责人调离本校，且不带走课题的，须在课题立项通知书发出后一个月内向科研处提出变更申请，由课题组推选一人担任负责人或由科研处根据需要指定课题负责人。
2.课题立项后，课题负责人遭遇严重疾病或意外事故等不可抗拒原因，造成无法胜任课题负责人工作，须及时向科研处提出放弃主持该课题的申请，由课题组推选一人担任负责人或由科研处根据需要指定课题负责人。
二、课题组成员变更规定课题一经立项，课题组成员就应该保持稳定，不得随意变更。
须满足下列条件之一，以书面形式及时向科研处提出变更申请，（格式参见附件2《课题组更换成员申请书》），并附上课题组成员放弃主持课题的申明及证明（或复印件）。
经科研处、分管领导和上级管理部门同意，公示通过后，变更方有效。
1.课题立项后，课题组某个成员调离本校，须取得该成员放弃课题的亲笔申明，并经课题组其他成员共同商量后方可更换成员。
2.课题立项后，课题某成员遭遇严重疾病或意外事故等不可抗拒原因，造成无法胜任课题研究工作，课题组须取得该成员放弃参与该课题的亲笔申明，课题组方可更换成员。
3.课题立项后，课题组感觉人手不够，需要增加课题组成员（厅级重点课题成员人数控制在8人以内（以公开发表论文结题的控制在5人以内），一般、规划、青年（含辅导员）、思政课课题成员人数控制在5人以内（以公开发表论文结题的控制在3人以内），自筹课题成员人数控制在3人以内），须取得课题组所有成员同意，方可添加成员。
关于课题名称及课题组成员变更说明
关于课题名称及课题组成员变更说明
在小学美术教学中，共有四个学习领域。
分别为造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探究。
在课题研究过程中我们发现造型·表现和欣赏·评述这两个教学领域更适合使用多媒体教学手段。
它可以使学生更好的认识美、发现美、欣赏美、创造美。
基于以上原因，我们把原题《多媒体教学手段在小学美术教学中的应用研究》更改为《多媒体教学手段在小学美术造型·表现、欣赏·评述教学领域中的应用研究》。
以使课题研究方向更具方向性、科学性、实效性、针对性。
本课题在实验期间，实验指导教师****，实验教师****由于工作变动，终止了实验。
同时根据实验需要于2013年3月增加了实验指导教师****、****，实验教师****继续参与实验工作。
特此说明！
****课题组
2013年7月。
课题组成员变更与分工情况
3
动探求知识，解决问题，获取能力，提升情意，发挥潜质，实现主体性充分和谐 发展的教学形式。其核心是学生经由“活动”特别是外显性活动，在“活化”的 教学流水线中，实现知识技能领域和发展性领域的和谐发展，从而成为数学学习 的主人。 数学教学活动化： 数学教学活动化：概括地说主要是指以在数学过程中构建具有教育性、创造 性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探 索、主动思考、主动实践为基础特征，以实现多方面综合发展为核心，以促进学 生整体素质全面提高为目的的一种新型教学。 策略： 策略：“策略”一词在新华字典中的解释为：根据形势发展而制定的行为方 针和斗争方式。本课题中的“策略”就是根据教材因素和学生实际而采用的艺术 手段和方式方法。就是为创设学生主体活动的情境，激发、引导学生积极主动地 参与学习，自由地获取知识而运用的艺术手段及方式方法。 二、研究目标 研究目标： 目标 本课题的研究旨在改变过于强调接受学习死记硬背、机械训练的现象，倡 导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取 新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。实现教育教学行 为的创新，构建数学学科新的教学模式，开发学生内在的潜能和创造性，注重学 生独立人格的形成，以促进学生认知、情感、个性等整体素质的发展和提高。要 想达到新课程标准，必须转变现有学习方式，而“活动化数学课堂教学”就是较 好的途径，通过开展本课题的研究，制定具体目标如下： （1）根据学生已有的数学知识和生活经验，对教材所呈现的内容作适当的 调整组合，使之更具有一定的科学性、趣味性、思考性、可活动性。 （2）明确小学“数学活动化教学”的结构，探索出具有较强操作性的“数 学活动化课堂教学”的一般模式。 （3）学生能力的培养：在学生亲自实践的活动中，充分发挥学生的主体性、 独立性和创造性，发展学生的思考能力、活动能力、合作能力、创造能力等。 三、课题研究的内容： 课题研究的内容： （一）数学“课堂教学活动化”学习内容的研究 由于种种原因，原来学科课程的统一教材的生硬面孔和教学过程的单一模