幼儿园园长研修培养幼儿阅读能力促进幼儿广泛知识领地
幼儿园阅读培养幼儿的阅读习惯和阅读理解能力
幼儿园阅读培养幼儿的阅读习惯和阅读理解能力幼儿是开朗、好奇、充满活力的群体，他们对世界的认知和理解能力在学前教育阶段得到迅猛发展。
阅读作为开展学前教育的一项重要活动，对幼儿的成长起着关键作用。
如何培养幼儿的阅读习惯和阅读理解能力，有助于激发他们的学习兴趣、促进语言表达和思维能力的发展。
一、创设阅读环境：幼儿园应创设良好的阅读环境，让幼儿感受到阅读的乐趣。
可以在幼儿园中开设阅读角，摆放丰富多样的图书和绘本，让幼儿随时可以接触到阅读材料。
还可以配备一些舒适的座椅和阅读角落，让幼儿在一个安静、温馨的环境中沉浸于阅读中。
二、精心选择适龄的图书：幼儿在阅读过程中更容易被图画吸引，因此，我们在选择图书时要注意选择适合幼儿阅读的绘本和图书。
这些图书内容简单、图画生动有趣，可以帮助幼儿理解故事情节和培养对图画的观察力。
此外，还可以选取一些具有律动感的儿童诗歌和歌谣，激发幼儿对文字和声音的联想。
三、阅读互动：在幼儿园中进行阅读活动时，可以鼓励幼儿参与到互动中。
教师可以利用绘本中的图片、故事情节等进行问题提问，让幼儿思考回答，并鼓励他们表达自己的看法和感受。
同时，鼓励幼儿在阅读后进行创作，如绘制一幅画、编写一个小故事等，培养他们的创造力和想象力。
四、培养阅读习惯：通过定期读书活动，可以帮助幼儿养成良好的阅读习惯。
教师可以制定一些阅读计划，鼓励幼儿阅读一定数量的书籍，并给予相应的激励和奖励。
同时，定期与家长交流沟通，共同推动幼儿的阅读养成。
五、培养阅读理解能力：在幼儿园阶段培养幼儿的阅读理解能力，可以通过以下方式进行：1. 提问引导：在阅读绘本或小故事后，教师可以提出一些简单的问题，引导幼儿对故事中的情节和细节进行思考和回答。
例如：“小动物们在故事中都做了些什么？”、“故事中主人公的名字是什么？”等问题，帮助幼儿理解和记忆故事的内容。
2. 图画描述：选择一幅简单的插图或绘本中的图片，让幼儿描述图画中的内容。
教师可以引导幼儿从人物、动作、场景等方面进行描述，并与幼儿一起进行对比和分析，提高他们对图画的观察力和描述能力。
幼儿园园长讲座分享：如何培养孩子阅读习惯
知识文章格式：幼儿园园长讲座共享：如何培养孩子阅读习惯孩子的阅读习惯对于他们的成长和学习至关重要。
作为家长和老师，我们都希望能够培养孩子良好的阅读习惯。
下面，我将共享我对于如何培养孩子阅读习惯的一些观点和理解。
一、从小培养兴趣培养孩子的阅读习惯，首先要从小培养他们的阅读兴趣。
在幼儿园阶段，我们可以通过丰富多彩的图画书、有趣的故事书和互动式的阅读活动来吸引孩子注意，让他们对阅读产生兴趣。
二、创造良好的阅读环境家庭和幼儿园都应该创造良好的阅读环境。
家长可以在家中设置一个专门的阅读角落，放上孩子喜爱的图书和玩具，让孩子在这个环境中培养阅读的习惯。
幼儿园也应该有宽敞明亮的阅读角，提供丰富的图书资源，让孩子随时都能接触到书籍。
三、示范和激励家长和老师应该成为孩子阅读的榜样。
家长可以经常给孩子讲故事，一起阅读，让孩子看到家长对阅读的重视。
老师可以在课堂上讲述一些有趣的故事，鼓励孩子参与图书阅读活动，激发他们的阅读兴趣。
也可以通过一些小奖励来激励孩子的阅读行为，让他们感到阅读是一件有趣的事情。
四、多样化的阅读材料除了有趣的图画书和故事书，我们还应该为孩子提供多样化的阅读材料。
包括科普类图书、文学作品、诗歌和报纸杂志等。
让孩子能够接触到不同类型的书籍，开拓他们的阅读视野。
总结回顾：通过以上几点，我们可以看到培养孩子阅读习惯是一个需要家长和老师共同努力的过程。
从小培养阅读兴趣，创造良好的阅读环境，示范和激励，提供多样化的阅读材料，都是培养孩子良好阅读习惯的重要步骤。
只有在家庭和幼儿园共同努力的情况下，才能让孩子养成良好的阅读习惯。
在我看来，培养孩子阅读习惯不仅仅是为了提高他们的语文水平，更是为了让他们在未来的学习和生活中都能受益。
希望每个家庭和幼儿园都能重视孩子的阅读习惯，为他们提供良好的阅读环境和资源。
培养孩子的阅读习惯是一项复杂而又重要的任务，它不仅可以提高孩子的语文水平，更能够影响他们的认知能力、情商和创造力。
培养幼儿园幼儿的阅读习惯激发阅读兴趣和理解能力
培养幼儿园幼儿的阅读习惯激发阅读兴趣和理解能力培养幼儿园幼儿的阅读习惯激发阅读兴趣和理解能力阅读是培养幼儿全面发展的重要手段之一。
通过阅读，幼儿可以获取丰富的知识和信息，培养语言表达能力、审美意识和逻辑思维能力。
因此，在幼儿园教育中，我们要积极引导幼儿形成良好的阅读习惯，激发他们的阅读兴趣和理解能力的发展。
一、创设丰富多样的阅读环境为了激发幼儿的阅读兴趣，幼儿园需要创设一个丰富多样的阅读环境。
首先，搭建一个宽敞明亮的图书角，摆放各类图书，包括故事书、科普书、绘本等。
其次，配备舒适的阅读家具，如小书桌、小书架等，让幼儿能够舒适地阅读。
此外，墙上张贴一些幼儿喜爱的图画书、故事片段等，吸引他们主动阅读。
二、建立愉悦的阅读氛围为了激发幼儿的阅读兴趣，幼儿园需要建立一个愉悦的阅读氛围。
教师可以定期组织幼儿图书馆参观活动，介绍各类图书，并讲述有趣的故事。
同时，教师还可以设计一些有趣的阅读活动，如读书分享会、角色扮演故事等，让幼儿在愉悦的氛围中愿意去阅读。
三、开展丰富多样的阅读活动为了培养幼儿的阅读习惯，幼儿园可以开展丰富多样的阅读活动。
例如，在每周安排一定的阅读时间，让幼儿自主选择喜欢的图书进行阅读；在每个月设立一个阅读主题，引导幼儿阅读相关的图书，并进行相应的讨论和展示；定期举办一些阅读比赛，激发幼儿的竞争意识，提高他们的阅读积极性。
四、注重培养阅读理解能力阅读不仅是指通过字词句的理解来获取信息，更重要的是理解信息的深层含义。
为了培养幼儿的阅读理解能力，幼儿园可以开展一些相关的活动。
例如，教师可以通过提问、讲解故事背景等方式，帮助幼儿更好地理解故事内容；还可以组织幼儿进行故事复述、角色扮演等活动，让幼儿通过自己的表演来理解和传达故事内涵。
五、与家长合作共同培养阅读习惯幼儿园和家庭是培养幼儿阅读习惯的重要场所，需要加强双方的合作。
幼儿园可以定期向家长介绍幼儿阅读的重要性，并提供一些家庭阅读指导，例如推荐适合幼儿阅读的图书、与家长分享一些阅读活动的经验等。
幼儿园园本教研读书活动方案：阅读启智,知识分享
知识文章格式幼儿园园本教研读书活动方案：阅读启智，知识共享一、活动目的在幼儿园教育中，阅读是一项极其重要的活动。
通过阅读，幼儿可以培养良好的阅读习惯，拓展知识面，激发想象力，促进语言表达能力的提升。
本次园本教研活动旨在通过读书活动，启发幼儿的智力潜能，培养他们的阅读兴趣，传递知识，促进师生相互学习、共同成长。
二、活动内容1. 选择优质的绘本和故事书，包括寓言故事、成语故事、科普读物等，多样化的图书类型丰富幼儿的阅读体验。
2. 针对不同芳龄段的幼儿，精心设置阅读环节，结合绘本内容进行图书共享、情境教学等活动，引导幼儿主动参与、感知和思考。
3. 开展家庭阅读亲子活动，鼓励家长参与，共享家庭故事和阅读心得，增进家园共育合作。
4. 关联主题活动，结合课程教学内容，开展绘本绘画、角色扮演等手工制作和游戏互动，加强对图书内容情感的体验和表达。
三、活动安排1. 活动时间：每周一次，每次1小时，持续1个月。
2. 活动地点：幼儿园教室、图书角、室外环境等。
3. 活动流程：（1）准备阶段：老师精心挑选优质图书、准备活动道具、邀请家长参与等。
（2）活动开展：进行图书共享、角色扮演、手工制作、游戏互动等环节。
（3）活动总结：鼓励幼儿共享阅读心得、老师点评、家长交流等。
四、活动评估1. 活动反馈：收集幼儿和家长的反馈意见，了解他们对活动的认知和参与程度，并做出相应调整。
2. 效果评估：观察幼儿阅读兴趣的变化、语言表达能力的提升、家庭共育的加强等，在园本教研活动总结时进行多角度评估，为后续的教学工作提供参考。
五、我的观点和理解读书活动在幼儿园教育中起着举足轻重的作用，不仅可以培养幼儿良好的阅读习惯，还可以通过多样的教学活动激发幼儿的学习兴趣和动手能力。
家长的参与也是十分重要的，能够促进家园共育，让家庭成为学校教育的延伸。
在教研活动中，需要不断总结经验，优化活动方案，使阅读活动更加生动有趣，让幼儿在快乐中学习，获得更多的知识和乐趣。
幼儿园阅读培养幼儿的阅读兴趣和阅读理解能力
幼儿园阅读培养幼儿的阅读兴趣和阅读理解能力一、引言幼儿时期是培养孩子阅读习惯和提高阅读理解能力的重要阶段。
以阅读为课堂核心的幼儿园教育，对于培养孩子的阅读兴趣和阅读理解能力起着至关重要的作用。
本教案旨在探讨如何通过多样化的教学策略和活动，为幼儿创造良好的阅读环境，提升他们的阅读能力和兴趣。
二、幼儿阅读的重要性1. 培养语言表达能力：通过阅读，幼儿能积累丰富的词汇和表达方式，提高他们的语言能力。
2. 激发想象力和创造力：阅读给予幼儿书籍中的世界，拓展他们的想象力和创造力。
3. 开发认知能力：透过阅读，幼儿能学习新的事物、培养观察力和思维能力。
4. 提升情感能力：阅读可以让幼儿在故事中感受并体验不同情感，培养他们的情感能力。
5. 促进家庭教育：阅读也是家庭教育的重要一环，通过和家长共同阅读，家庭与幼儿之间的联系更加紧密。
三、提升幼儿阅读兴趣的教学策略1. 创设阅读环境：搭建有趣、温馨的阅读角落，摆放丰富多样的图书，吸引幼儿主动阅读。
2. 多样化的阅读材料：提供与幼儿年龄相适应的图书、绘本和电子书，满足他们对各种主题的兴趣。
3. 鼓励自主选择：给幼儿提供一定范围内的自主选择权，让他们根据兴趣选择喜爱的图书进行阅读。
4. 故事时间活动：定期安排故事时间活动，教师为幼儿讲解精彩的故事，引发他们的阅读兴趣。
5. 与家长合作：邀请家长参与阅读活动，定期开展家庭阅读沙龙等活动，为幼儿树立家庭阅读模范。
四、提升幼儿阅读理解能力的教学策略1. 图画解读：通过询问、指导幼儿观察图画，并引导他们用自己的语言描述图画，培养阅读理解能力。
2. 故事角色扮演：利用角色扮演的方式，让幼儿模拟故事中的人物，通过与他人的互动，深入理解故事情节。
3. 阅读小组讨论：将幼儿分组，让他们分享阅读的体会和感受，通过互动交流提升阅读理解能力。
4. 绘本展示和解读：教师通过绘本展示，引导幼儿观察图画，提出问题并帮助他们理解故事内涵。
5. 创设情境：通过模拟实际情境，让幼儿体验故事中的情节，加深他们对故事的理解。
幼儿园阅读培养幼儿的阅读兴趣和能力
幼儿园阅读培养幼儿的阅读兴趣和能力I. 引言幼儿阅读是学前教育中非常重要的一环，它对幼儿的成长起着至关重要的作用。
通过阅读，幼儿可以开拓视野、增加知识、培养兴趣、提高语言表达能力等。
然而，如何有效地培养幼儿的阅读兴趣和能力，需要教师们在日常教育中有针对性地开展相关活动。
本教案将分享一些可行的方法，帮助教师们更好地进行幼儿阅读教育。
II. 创建阅读环境为了培养幼儿的阅读兴趣，首先需要为他们提供一个良好的阅读环境。
教师可以在幼儿园内设置一个安静、舒适的角落，摆放好幼儿们喜欢的图书，定期更新、调整图书的种类。
此外，教师还可以邀请家长捐赠一些图书，以增加图书的数量和种类。
通过这样的环境创设，可以让幼儿产生对阅读的兴趣，并主动地去阅读。
III. 多元化的阅读材料幼儿园的阅读材料应该丰富多样，既有绘本、童话故事，又可以包括科普读物、动画书籍等，以满足不同幼儿的需求。
教师可以根据幼儿的年龄、兴趣和认知水平等，合理选择阅读材料。
比如，对于年龄较小的幼儿，可以选择图文并茂的绘本，利用图画吸引幼儿的注意力；对于年龄稍大的幼儿，可以选择一些故事集，通过讲故事的方式引导幼儿进行阅读。
IV. 阅读引导与互动在幼儿园进行阅读教育时，教师要发挥引导和互动的作用。
教师可以采用“带读”和“听读”等方式，引导幼儿在阅读中理解故事情节，培养语言表达的能力。
教师还可以通过提问、讨论等方式，让幼儿主动参与到阅读活动中来，激发他们的阅读兴趣。
V. 阅读活动的设计与组织为了培养幼儿的阅读兴趣和能力，教师可以设计一系列的阅读活动。
比如，可以组织幼儿进行集体朗读，通过集体朗读的方式让幼儿更深入地理解书中的内容。
此外，教师还可以组织阅读分享会，让幼儿有机会和其他幼儿分享自己喜欢的书籍，并互相交流阅读心得。
VI. 家园合作家园合作是培养幼儿阅读兴趣和能力的重要环节。
教师可以向家长介绍一些适合幼儿阅读的图书，并鼓励家长在家中与幼儿一起阅读。
此外，教师还可以组织一些亲子阅读活动，让家长和幼儿一起参与到阅读教育中来。
提高幼儿阅读兴趣和能力研究
提高幼儿阅读兴趣和能力研究提高幼儿的阅读兴趣和能力对于他们的成长和学习至关重要。
阅读能够帮助他们扩大词汇量，培养思维能力，增加知识储备，培养情感体验等方面都有益处。
如何有效地提高幼儿的阅读兴趣和能力，成为了家庭和幼儿园共同关注的问题。
为了提高幼儿的阅读兴趣和能力，首先需要创造一个良好的阅读环境。
家庭和幼儿园应该提供丰富的图书和阅读材料，让幼儿有机会接触不同类型的书籍，包括绘本、故事书、科普读物等。
要注意书籍的选择要符合幼儿的年龄和兴趣，以吸引他们的注意力和兴趣。
在家庭和幼儿园中设置一个专门的阅读角落，营造一个安静舒适的阅读环境，让幼儿可以专心地阅读。
除了创造良好的阅读环境，还需要家长和教师的积极引导和参与。
家长和教师可以给予幼儿关于阅读的正面评价和鼓励，让他们觉得阅读是一件有趣和有价值的事情。
在幼儿园里，教师可以组织阅读活动，如朗读故事会、亲子阅读活动等，让幼儿在愉快的氛围中与书籍亲密接触。
家长在家庭中可以跟孩子一起朗读故事书，讨论书中的情节和人物，增加亲子间的互动和交流。
幼儿阅读的能力也需要逐步培养和提高。
在幼儿园中，老师可以通过模仿和表演绘本故事，帮助幼儿理解和记忆故事内容。
可以邀请专业人士来幼儿园开展绘本阅读指导，教授幼儿阅读的技巧和方法。
在家庭中，家长可以帮助幼儿培养良好的阅读习惯，每天安排一定的阅读时间，让孩子有机会独立阅读和欣赏书籍。
家长还可以鼓励孩子进行阅读理解和写作练习，提升他们的阅读能力和思维能力。
提高幼儿的阅读兴趣和能力需要创造良好的阅读环境，家长和教师的积极引导和参与，以及适当的阅读培训和指导。
通过以上措施的共同努力，相信幼儿的阅读兴趣和能力会得到有效的提高。
阅读教育培养幼儿园儿童的阅读兴趣和能力
阅读教育培养幼儿园儿童的阅读兴趣和能力阅读是培养幼儿综合素养的基础环节之一，对幼儿的认知、情感、语言等各方面发展都具有重要影响。
在幼儿园阶段，如何培养幼儿的阅读兴趣和能力是家长和教师们关注的一个重要问题。
本文将讨论阅读教育在幼儿园中的重要性，并提供一些有效的方法来培养幼儿的阅读兴趣和能力。
一、阅读教育的重要性1. 开拓幼儿的视野：阅读能够帮助幼儿了解世界，拓宽视野，培养他们的想象力和创造力。
阅读可以让幼儿通过书中的文字和图画了解不同的事物和场景，以及人们的生活和故事。
通过阅读，幼儿能够接触到各种各样的知识和信息，从而拓宽他们的视野和认知范围，增强他们对世界的好奇心。
2. 培养幼儿的语言表达能力：阅读有助于培养幼儿的语言表达能力和交流能力。
通过阅读，幼儿可以接触到不同类型的文学作品，了解到不同的语言表达方式和修辞手法。
这有助于他们提高自己的语言表达能力，丰富自己的词汇量，提高沟通和表达的能力。
3. 培养幼儿的思维能力：阅读可以培养幼儿的思维能力和逻辑思维能力。
阅读不仅仅是文字的理解，更是一种思维活动。
通过阅读，幼儿可以培养自己的思考、推理和判断能力，学会借助逻辑思维来解决问题。
这对于幼儿的智力发展和学习能力的提高都具有重要意义。
二、培养幼儿的阅读兴趣和能力的方法1. 寓教于乐，创设愉悦的阅读氛围。
在幼儿园中，教师可以通过讲故事、播放有趣的动画片、展示精美的图画书等方式来吸引幼儿的注意力，培养他们的阅读兴趣。
同时，教师还可以鼓励幼儿质疑和思考，积极参与阅读活动，让阅读成为幼儿快乐的事情。
2. 提供丰富多样的阅读材料。
幼儿园可以为幼儿提供丰富多样的阅读材料，包括绘本、图画书、国内外优秀儿童文学作品等。
这样可以满足幼儿的各种阅读需求，让他们有更多的选择，发现自己感兴趣的内容。
3. 建立家园共同推动阅读教育。
家长在幼儿园的阅读教育中发挥着重要的角色。
家长可以与教师密切合作，共同为幼儿提供良好的阅读环境和资源。
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园长之窗园长研修《培养幼儿阅读能力促进幼儿广泛知识领地》
<pstyle="font:14p一天，在区域活动中出现了非常有趣的一幕：阅读角突然变得异常热闹起来，很多孩子们聚在阅读角兴奋地谈
论着什么。
怀着强烈的心，我走近了阅读角......原来，他们都在
看前一天我们班一些孩子的绘画作品。
这是一次围绕主题“梦中
的家”进行的一个想像画创作活动。
当时孩子们的兴趣很高涨，
很多孩子接连画了好几张。
后来，我将孩子们的作品收集起来，
并打算请每个孩子介绍自己的作品，可是由于时间有限，离园的
时间快到了，所以在个别孩子进行简单的交流后，活动就匆匆结
束了。
之后，我随手将他们的作品放在了阅读角的书架上。
没想到，这些作品竟然成了孩子们眼中的“新书”。
<pstyle="font:14p对儿童而言，通过阅读，能扩充儿童的知识
经验、改变儿童的看法、升华儿童的思想情感、迁移儿童的学习
方法和生活技能。
而且使儿童扩大书面词汇量、掌握丰富的文学
语言的表达方式，提高儿童的语言能力、思维能力和解决问题的
能力。
对教师和父母而言，阅读可以帮助他们更好地了解孩子，
积极地关注和参与儿童早期的成长过程，并正确地发挥启蒙教育
的功用，使家庭、社区和幼儿园的教育能相互配合，让儿童成为
一个喜欢读书、终身有读书欲的读书人，让社会处处充满书卷芳香，共同打造一个乐读、善读的阅读社会。
<pstyle="font:14p
大量的心理学研究和学习教育实践证明，幼儿期是语言发展的关
键期，幼儿的语音、词汇、语法以及言语交际和言语调节能力等
均处于“整蓄待发”的阶段，只需提供适宜的环境和教育条件，
幼儿语言及阅读能力就能得到迅速的提高。
<pstyle="font:14p
但是，以往的语言活动区往往存在着环境封闭呆板、材料变化少、活动形式单一、活动内容贫乏的通病，在别的活动区的吸引下，
语言活动区变得“门可罗雀”。
因此，我们应该以陈鹤琴先生的“活动教育”理论为指导下，对活动区的环境创设、活动内容、
评价方式等进行变革，从而使语言区“活”起来。
<pstyle="font:14p一、充分利用各种资源、采用各种渠道为幼
儿提供“活”的多元的语言环境。
<pstyle="font:14p多元化的
语言环境，应投放多样化的语言活动材料，以利于幼儿由被动学
习转化为主动学习。
首先是材料多样化。
如：图书资料、VCD片、电脑网络、答题卡、访问卡及书写记录材料等。
让幼儿在发问、
提出问题时，不简单地依赖教师来给予答案，而是自己学会运用
工具，找到答案，并把自己的发现告诉同伴，从而使语言活动朝
着深层次发展。
其次是材料投放形式多样化。
适当用上一些简单
的辅助材料：小屏风、小栅栏或小操作台将区角环境进行开放式
分割，让区角之间互不干扰又不影响幼儿的学习与交流。
材料的
内容和摆放应多变，内容除定期更换外，根据教学内容分专题陈列，能有效提高幼儿的交流质量。
将材料挂在墙上，铺放在地面上，或立在桌面上，可使整个语言活动区变得主动。
最后是精神
环境轻松化。
教师与幼儿相处时，应该成为他们的朋友，信任他们，使他们在自主、自由的氛围中，有话愿说，有话敢说。
<pstyle="font:14p二、教师应该投其所好，为幼儿创设“活”
的多变的活动内容。
<pstyle="font:14p教师首先应根据幼儿思
维的特点，选择幼儿熟悉的活动内容，变化与丰富活动区的内容，如：让幼儿讲一讲在大自然中看到的，说一说社会中听到的，在
日常活动中得到的等，并将其迁移到活动区内。
其次，还应充分
了解幼儿喜欢什么？对什么感兴趣？从而调整语言区的内容。
如：教师发现幼儿对“奥特曼”“蓝皮鼠和大脸猫”“黑猫警长”等
一些卡通形象十分感兴趣，根据大班语言活动目标“能讲述实物、图片和生活经验，做到语言连贯”，及时更换活动区内容，投放“黑猫警长”系列小卡片，让幼儿以两人扔骰子的游戏形式来讲
述“黑猫警长”及其朋友的外形特征与作用，受到了大多数幼儿
欢迎。
语言活动区为此天天爆满，讲述内容也从“黑猫警长”的
长相、服装迁移到与他的下属白猫警士和朋友熊猫博士的故事……大大提高了幼儿的讲述水平，促进了语言能力的发展。
<pstyle="font:14p三、为幼儿创设“活”的富有情趣的活动形式，让幼儿在兴趣中成长、在实践中提高。
<pstyle="font:14p 语言活动区的活动形式应体现“以人为本”，将语言的学习与促进幼儿的生存发展联系起来。
正如陈鹤琴先生“活教育”理论中提出的在“做中教，做中学，做中求进步”。
例如，“我是小记者”活动，我们让幼儿带上问题，去采访老师、阿姨及同伴。
幼儿们兴高采烈地行动起来，在采访过程中，在与他人的相互作用过程中，他们不知不觉地用了协商、请求、说明原因、提出条件等交往策略，还主动根据对方的态度和行为，不断调整自己的语言，从而获得发展。
<pstyle="font:14p此外，教师还可以通过多样化的活动形式，促进幼儿语言的发展。
如：
<pstyle="font:14p1、自由选择式。
通过各种各样的活动让幼儿
自主选择材料、内容，如：让幼儿通过转转风车来编谜语，用二人掷骰子来选择图片讲述，用跳格子选择图片进行排图讲述等。
<pstyle="font:14p2、科学幻想式。
借《蓝皮鼠和大脸猫》《奥特曼》中的卡通形象，鼓励幼儿大胆想象讲述。
<pstyle="font:14p3、人与物互动式。
提供一样固定的操作台，多样可移动的小材料，让幼儿在与材料的相互作用中发展语言能力。
如：不同动物洞穴图，活泼可爱的动物插卡，幼儿边操作材料边进行语言讲述。
<pstyle="font:14p4、交往发展式。
鼓励幼儿通过小记者，小导游、电视主持人等形式，通过与人交往，促使幼儿运用语言能力的发展。
<pstyle="font:14p四、充分发挥幼儿自身优势、采用“活”的互动式评价。
<pstyle="font:14p 除了用以往的集中讲评式、个别讲评式、教师总结式、幼儿互评式等评价方法，我们还可采用了一种互动式的讲述评价：提出问题??教师引导??幼儿讨论??幼儿实践??幼儿（教师）小结。
在互
动过程中，教师更准确地了解了幼儿的发展水平和存在的问题，
幼儿也通过这种评价获得了发展。
<pstyle="font:14p同时，我
们在指导并发展幼儿阅读能力时，也要遵循一定的原则：
<pstyle="font:14p（一）兴趣性原则<pstyle="font:14p兴趣性
原则即从幼儿的兴趣出发，用书来引导孩子。
如在生活习惯培养
方面：1岁左右，我们可以给他看《嘟嘟熊》系列丛书，通过嘟
嘟熊的故事，孩子养成了吃饭前洗手、按时睡觉等正确的生活习惯。
而在想象力方面：童话故事的书是最佳选择，一方面画面美，一方面故事内容好。
例如：河北少年儿童出版社出版的《小不点
丛书》就很不错。
<pstyle="font:14p（二）生活化原则
<pstyle="font:14p生活化原则即充分发挥本园及本班优势，加
强对幼儿的语言阅读教育。
因为在生活中，在我们身边现成的
“教材”无处不在，而且孩子对他们非常感兴趣。
让孩子阅读各
种生活用品上的文字不但能培养他的阅读能力，而且能帮助他拓
展生活空间。
<pstyle="font:14p（三）教育性原则
<pstyle="font:14p教育性原则即为幼儿提供的材料或提供的讲解要具有教育性或具有教育性内容。
幼儿时期，正是观察、模仿能力最强的时候，但他们的辨别能力还不是很强，因此要注意教育性原则。
<pstyle="font:14p陈鹤琴先生说：“孩子们来到人世之后，父母应尽早得为他们创造优良的阅读环境，领着他们踏上第一步阶梯，使他们认识书籍，爱上书籍，从此步入书籍的海洋之中，并且毕生视其为生命的伴侣和导师。
”同样，作为一名幼儿教师更应为幼儿阅读能力的提高贡献自己得力量。