花的勇气四年级四年级语文下册花的勇气课文
四年级下册语文课文花的勇气教案
四年级下册语文课文《花的勇气》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
学会通过课文内容进行推理和思考，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重生命的态度。
培养学生的耐心和毅力，鼓励他们在面对困难时不断努力。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《花的勇气》讲述了一个关于小花在春天绽放的故事。
小花在寒冷的冬天中努力生长，终于在春天绽放出美丽的花朵。
2.2 生字词学习：学生自主学习课文中的生字词，并通过组内交流巩固记忆。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过展示花朵的图片，引导学生谈论他们对花朵的了解和喜爱。
3.2 朗读课文：学生朗读课文，注意语音语调和表情。
学生自主学习生字词，并通过组内交流巩固记忆。
3.4 理解课文内容：第四章：课堂练习4.1 填空练习：根据课文内容，填写相应的词语，巩固对课文的理解。
4.2 口语表达：学生以小组形式，讨论他们喜欢的花朵，并分享原因。
5.2 教师反思：教师根据学生的表现，反思教学方法和策略，为的教学做好准备。
第六章：教学拓展6.1 小组讨论：学生分成小组，讨论他们在生活中遇到的困难和挑战，以及如何克服。
6.2 分享故事：每组选择一个代表，分享他们小组讨论的故事，鼓励大家从中学到勇气和坚持。
第七章：作业布置7.1 家庭作业：学生回家后，选择一种花朵，写一篇关于这种花朵的短文，描述其特点和美丽之处。
7.2 朗读作业：学生每天朗读课文，加强口语表达能力。
第八章：评价与反馈学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己的优点和需要改进的地方。
8.2 同伴评价：学生互相评价，给出建设性的反馈和建议。
第九章：教学计划调整9.1 教学反思：教师根据学生的表现和反馈，调整教学计划和方法，确保教学效果。
9.2 教学目标调整：根据学生的实际情况，调整教学目标，确保学生能够达到。
《花的勇气》课文原文及教案
《花的勇气》课文原文及教案第一章：课文原文解析1.1 课文简介本文选自当代著名作家张抗抗的小说《夏》。
文章讲述了一个发生在春天的故事，通过主人公小女孩的视角，描绘了一朵勇敢面对困难和挫折的花的成长历程，展现了生命的顽强和勇气。
1.2 课文原文（此处展示课文原文）第二章：教学目标2.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）能够分析课文中花的形象，理解花的勇气所代表的意义。
（3）能够运用课文中的句子进行造句练习。
2.2 过程与方法（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
（2）通过小组合作，分析课文中的修辞手法及其作用。
（3）通过写作练习，学会如何运用课文中的句子表达自己的观点。
2.3 情感态度与价值观通过学习课文，培养学生勇敢面对困难和挫折的精神，增强他们的生命意识。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）分析课文中花的形象，理解花的勇气所代表的意义。
（3）运用课文中的句子进行造句练习。
3.2 教学难点（1）理解课文中的修辞手法及其作用。
（2）如何运用课文中的句子表达自己的观点。
第四章：教学过程4.1 导入新课（1）创设情境，引导学生关注自然界的花。
（2）展示课文图片，引导学生产生阅读兴趣。
4.2 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）让学生结合课下注释，自主学习生字词。
4.3 合作探究（1）分组讨论，分析课文中花的形象，理解花的勇气所代表的意义。
（2）小组合作，分析课文中的修辞手法及其作用。
4.4 课堂练习（1）让学生运用课文中的句子进行造句练习。
（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对“花的勇气”的理解。
4.5 小结拓展第五章：课后作业（1）熟读课文，巩固知识点。
（2）运用课文中的句子进行写作练习。
（3）观察生活中的花，思考花的勇气所代表的意义。
第六章：教学评价6.1 评价目标本节课的评价目标主要包括学生的朗读能力、理解能力、分析能力和表达能力。
花的勇气课文原文
花的勇气课文原文四月的维也纳真的让我很失望。
大片的草地上，只有绿色与绿色相连，没有可以点亮人眼的鲜艳小花。
没有鲜花的绿地是寂寞的。
我对和我一起开车的小卢（lǚ）说：“四月的维也纳真无聊！到处都是绿色（làn），如果你看不到任何花，下次回来一定要避开四月！”小鲁一听，就把车停了下来，把我带到路边一片很开阔的草地上。
他让我蹲下来好好看看草地。
我用手打开草，看到草下藏着一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、明亮；如此多，如此密集，如此广阔！它们只比草矮几厘米（lí）米，又躲在草丛下，好像只要努力就从地里刷（shu ā）了一样……“什么时候出来？”我问。
“也许几天后课文花的勇气，也许明天。
”小璐笑了笑，“四月的维也纳不能确定，每天都一样。
”那天晚上，凉风吹来了冷雨。
接下来的几天，雨停了，太阳也没有出现。
我马上就要离开维也纳去意大利了，小璐会送我的。
路上我对小卢说：“可惜这次看不到草地上的那些花，我想它们刚出现的时候一定很壮观。
”我很失望。
外面的毛毛雨像窗帘一样遮住了窗户。
车开了十分钟后，小璐突然对我说：“看窗外——”透过雨窗，我看不清楚外面课文花的勇气，但窗外的颜色明显变了，白的，黄的，和紫色。
流动。
小路停下车，伸手打开我这边的车门，我还没弄明白怎么回事，他说：“去看看——你的花！”面对吹在我脸上的细凉的雨滴，我看到的其实是一片花田。
这是几天前藏着数千朵小花的草地。
现在那些花到处都是。
紫泉一出，顿时改变了世界，整个世界都充满了全新的色彩。
远处的大片花朵虽然与细雨融为一体，但你可以清楚地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，光彩夺目，充满空气感。
我在想：为什么他们没有在温暖的阳光下出来，而是在寒冷的风雨中出来？小花有这样的胆量！我的心怦怦直跳，这种震撼让我明白了生命的意义，就是——勇气！。
四年级下册语文第二十课《花的勇气》
冯骥(jì)才
作者最初见到满是绿色的草地时，感到
（失）望；离开维也纳前，一直没有看到 花盛开，感到（ 遗）；憾即将离开时，看
见一大片花的原野，感到（ ）；体会
到小惊花奇的气魄时，作者心头（ ）。 怦然一震
迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我
看到的 是竟一片花的原野。这正是前几天那片
千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下
勇气 (野花)，在冷， 那是生命的勇气：
(
),在（
那是生命的勇气；
），
(
),在（
那是生命的勇气；
），
勇气， 向我们证明生命的价值。
子全 了出冒来，
顿，时整改个天世换界地铺满了全新
的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨
融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，
每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十
足。
我用手拨开草一看，原来青草下边藏着 满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、 娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！ 它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好 像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出 来……
这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地， 此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天 换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远 处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头 却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都 傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
使我明白了生命的意味是什么， 是——勇气！
我要开花，是因为我知道自己有美丽的 花；我要开花，是为了完成作为一株花 的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管 你们怎么看我，我都要开花！
人教版小学语文《花的勇气》课文原文及赏析
人教版小学语文课《花的勇气》课文原文及赏析《花的勇气》原文：四月的维也纳，简直是一座花的海洋。
到处是开放的郁金香，紫色的、白色的、黄色的、红色的，一片片，一丛丛，像天边的彩霞，像燃烧的火焰，像一幅巨大的油画，美不胜收。
我和妈妈走进公园，看见许多人在欣赏郁金香。
我跑过去，俯下身子，闻了闻，好香啊！我抬起头，看见一只蜜蜂在花丛中飞来飞去，忙着采蜜。
“妈妈，这些花真好看，可是它们为什么要有刺呢？”我问。
“那是为了保护自己不受伤害。
”妈妈说，“你看，这些花虽然有刺，但它们依然勇敢地开放，展现自己的美丽。
”我看着那些花，心里想：花儿也有勇气，它们不怕困难，不怕挫折，勇敢地开放，给我们带来美的享受。
我们应该学习花的勇气，面对困难和挫折，也要勇往直前。
《花的勇气》赏析：这篇课文以四月的维也纳为背景，描绘了一幅五彩斑斓的郁金香花海画面，生动形象，富有诗意。
作者通过对郁金香的细致描绘，展现了大自然的美丽和生机。
文章的主题是“花的勇气”。
通过孩子与母亲的对话，揭示了花虽然有刺，但仍能勇敢地开放，展现出生命的坚韧和顽强。
这种勇气不仅是花的特性，也是对人类的启示：在生活中，我们也会遇到各种困难和挫折，但只要我们有勇气面对，就能像花一样绽放出自己的光彩。
此外，文章的语言简洁明快，适合小学生的阅读理解。
作者运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力和感染力。
例如，“像天边的彩霞，像燃烧的火焰，像一幅巨大的油画”，这样的描写既形象又生动，让读者仿佛置身于花海之中。
总的来说，《花的勇气》这篇课文以其优美的语言和深刻的主题，引导小学生欣赏大自然的美丽，同时启发他们学习花的勇气，勇敢面对生活中的困难和挑战。
人教版四年级语文下册20《花的勇气》PPT课件
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五月的画面 原来夜间窗外新生的一枝缀满花朵的红 玫瑰，趁我熟睡时，一点点将窗子顶开，伸 进屋来!它沾满露水，喷溢浓香，光彩照人； 它怕吵醒我，竟然悄无声息地又如此辉煌地 进来了!
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三月的画面 风把她们的头发、围巾和长 长衣裙吹向斜后方，波浪似地 飘动着。远看就像一件伟大的 雕塑。这简直就是那些为人们 带来春天的仙女们啊! 谁能想到 用心灵的吻去迎接春天?
10
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
我惊奇地想：它们为什么不是在 温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷 雨中拔地而起呢？小小的花儿居然有 如此的气魄！我的心头怦然一震，这 一震，使我明白了生命的意味是什么， 是——勇气。
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写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
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四月的维也纳真令我失望。大片大片的 草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让 人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿 地是寂寞的。我对驾车同行的小吕说： “四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥， 见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！”
四年级课文：《花的勇气》赏读解析
四年级课文：《花的勇气》赏读解析各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢备课资料《花的勇气》赏读北京亦庄实验小学李竹平冯骥才的散文数量并不多，但每一篇都具有平实细腻，纯朴自然，思想隽永的特色。
入篇常以情绪鲜明的词句吸引读者，使读者于不知不觉中走进了文字所描述的境与情里，和作者一同经历，一同体验，一同思索。
《花的勇气》就是这样一篇情绪饱满，语言细致生动的散文，读来回味无穷。
课文虽然是节选自他的散文《维也纳春天的三个画面》，但独立成篇，一点也不失其完整自然。
“四月的维也纳真令我失望。
”情绪如此鲜明的落笔，任谁读了都会产生疑问，阅读兴趣大增，非探个究竟不可。
循着作者的情感线索一口气读完此文，我们也和作者一起经历了一个波澜起伏的情感历程，最后在震撼中唏嘘、感叹──是呀，“小小的花儿居然有如此的气魄”，它们分明是在启示每一个人：生命的意味就是勇气！作者被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出的思想火花就这样自自然然地绽放于读者的眼前，读者的心中。
课文一波三折的情感体验如同小说伏笔和蓄势的手法，为最后的点睛之笔，即主题的揭示做足了铺垫，蓄足了心理期待之势。
课文从只见绿地不见花时的失望写起，及至小吕领着见到满满一层花儿藏身于草下，作者的惊讶之情溢于言表。
但作者并没有直接抒写自己惊讶之情，而将这种情绪蕴含于对花儿的描写当中：“我用手拨开一看，原来青草下面藏着满满的一层小花，白的、黄的、紫的，纯洁、娇小、鲜亮，这么多、这么密、这么辽阔！”这分明是在惊叹嘛！此时此刻，这“满满一层小花”带来的欣喜与期待已经盈满了作者的心房吧。
然而，天公不作美，连日里冷雨伴着凉风，使作者心中满满的期待渐渐变成了有点不甘的遗憾。
怎么也意想不到的，就是在这凉风冷雨里，“我看到的竟是一片花的原野”。
面对眼前的情景，作者无法掩饰的惊喜之情便通过饱蘸情感的文字自自然然地流露出来：“此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。
四年级下册语文课文四年级语文下册第二十课花的勇气课文
四年级下册语文课文四年级语文下册第二十课花的
勇气课文
《花的勇气》
百花宴，五彩缤纷。
花朵们争奇斗艳，争相展示自己的美丽。
它们竞相开放，散发出
迷人的香气，吸引来往的人们，仿佛在讲述着属于自己的故事。
然而，有一朵花却在角落里默默地开放。
它的花朵不像其他花朵那样艳丽，只有淡淡
的白色。
它看起来很平凡，没有太多的引人注目的地方。
可是，它却有着一颗勇敢的心。
这朵花叫做勇气花。
当其他花朵因为各种原因不敢展示自己时，勇气花却毫不犹豫地
绽放出自己的美丽。
它认为，每一朵花都有自己独特的美丽，而自己的美丽就是平凡
中最特别的。
有一天，一只小鸟飞过来，看见勇气花，惊讶地说：“勇气花，你的花朵虽然不像其
他花那样绚丽多彩，但在我眼里你是最美的。
你敢于展示自己，敢于面对自己的平凡，这是一种真正的勇气。
”
勇气花听了小鸟的话，心里不禁涌起了自豪和自信。
它明白了，每个人都有自己的特
点和优势，只要勇敢展现，就会发现自己的美丽所在。
从此以后，勇气花不再羡慕其他花的美丽，也不再自卑。
它开心地在角落里绽放，继
续为过往的人们带来欢乐和震撼。
通过勇气花的故事，我们明白了在生活中，每个人都有自己的特点和优势。
有时候，
我们也会为自己的平凡而感到失落，觉得自己的才华不被他人所认可。
但只要我们勇
敢展现自己，相信自己的美丽，就一定能够获得别人的欣赏和肯定。
所以，让我们都
像勇气花一样，敢于展示自己，敢于追求自己的梦想，用勇气和自信去迎接生活的挑战吧！。
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花的勇气四年级四年级语文下册花的勇气课文
《花的勇气》是四年级语文课文，作者被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染。
WTT为四年级师生整理了语文课文《花的勇气》资料，希望大家有所收获!
四年级语文下册《花的勇气》课文原文
四月的维也纳真令我失望。
大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。
没有花的绿地是寂寞的。
我对驾车同行的小吕(lǚ)说：“四月的维也纳可真乏味!绿色到处泛滥(làn)，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可!”
小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片非常开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。
我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘(lí)米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷(shuā)刷地冒出来......“什么时候才能冒出来?”我问。
“也许过几天，也许就在明天。
”
小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。
”
当天夜里，冷雨伴着凉风下了起来。
后来的几天，雨时下时停，太阳一直没露面儿。
我很快要离开维也纳去意大利了，小吕为我送行。
路上我对小吕说：“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。
”
小吕驾着车没说话，大概也有些为我失望吧。
外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。
车子开出去十几分钟，小吕忽然对我说：“你看窗外”隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了，白色、黄色、紫色，在车窗上流动。
小吕停了车，伸手拉开我这边的车门，未等我弄明白是怎么回事，便说：“去看吧
你的花!”
迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。
这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地.此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺(pū)满了全新的色彩。
虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢?小小的花儿居然有如此的气魄!我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇气!
四年级语文下册《花的勇气》同步练习题
【字词荟萃】
1.读拼音，写词语。
fàn lànjì mòjū
ránqì pòɡǎi tiān huàn
dì
( )( )( )( )( )
2.补充词语。
心如( )( )
神气( )( )
傲然( )( )
拔地( )( )
【句段集锦】
我能选择正确的词语。
(1)小吕听了，将车子停住，把我领到一片非常(广阔开阔)的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。
(2)此刻那些花儿一下子全(冒长)了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。
【课文链接】
我惊奇地想它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢小小的花儿居然有如此的气魄我的心怦然一震
这一震使我明白了生命的意味是什么是勇气
1、给这段文字加上标点符号。
2、文中破折号的作用是：(
)
A、表示声音的延长。
B、表示解释。
C、表示转折。
四年级语文下册《花的勇气》教学设计
【学习目标】
1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
【课前准备】
1、预习课文，读准字音，读通句子。
2、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢?让我们跟作者一起去风雨中赏花吧!
(板书课题，齐读。
)
二、初读课文，整体感知
1、以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。
2、认识本课生字：吕、滥、厘、刷。
3、师生轮读，互相评价。
4、交流：作者在维也纳经历了一什么事?
三、点上探究，体验情感
1、维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏：细读课文，体会作者情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
要求：文中直接表达的请画出来;没有明确表达的，请用心体会。
2、比一比谁先走过作者的情感线路：(椭圆代表情感变化，问号代表其变化原因。
)
四、品味语言，情感共鸣
1、默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。
2、找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙。
3、有感情地朗读全文，读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。
五、回归全组，升华思想
请同学们结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识。
六、拓展阅读，同步练习
1、向学生推荐阅读《维也纳春天的三个画面》全文。
2、鼓励学生阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。
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