课例分析(1)
课例分析范文
课例分析范文课例分析是教学评价的一种重要形式，通过对教学案例的深入分析，可以帮助教师更好地了解自己的教学情况，发现问题并加以改进。
下面我们以一堂语文课为例，进行课例分析。
教学目标，通过本节课的学习，学生能够掌握《红楼梦》中林黛玉的形象特点和性格特征，理解她的人物命运和情感变化。
教学内容，《红楼梦》第五回《贾宝玉初试云雨情》节选。
教学过程：1. 导入，通过图片、音乐等方式，引导学生进入《红楼梦》的世界，激发学生学习的兴趣。
2. 学习课文，教师先以朗读的方式呈现课文，然后通过问题引导学生分析林黛玉的性格特点和情感变化。
3. 小组讨论，将学生分成小组，让他们就林黛玉的形象特点展开讨论，激发学生的思维，培养他们的合作意识。
4. 教师点拨，教师在小组讨论的基础上，对学生的讨论内容进行点拨和引导，帮助他们更好地理解林黛玉的形象特点。
5. 总结，教师对本节课的学习内容进行总结，并提出问题，引导学生深入思考，拓展课外阅读。
教学效果评价：1. 学生的表现，学生在小组讨论和课堂互动中积极参与，表达了对林黛玉形象特点的理解和个人看法。
2. 教学方法，教师采用了多种教学方法，如朗读、小组讨论等，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
3. 教学效果，通过本节课的学习，学生对林黛玉的形象特点有了更深入的理解，能够理解她的情感变化，对《红楼梦》的理解也更加深入。
教学反思：1. 教学内容设计，本节课的教学内容紧密围绕林黛玉展开，但在教学过程中，可以适当增加一些与林黛玉相关的生活情境，帮助学生更好地理解她的性格特点。
2. 学生表现引导，在小组讨论环节，学生的表现虽然积极，但也存在一些浅显的理解，需要教师在点拨中引导他们深入思考。
3. 教师角色转变，在教学过程中，教师更多地扮演了引导者和点拨者的角色，但在未来的教学中，可以适当让学生自主探索，培养他们的自主学习能力。
通过对这堂语文课的课例分析，我们发现了教学中存在的一些问题，并对教学方法和教学内容进行了反思和调整。
(修改后)课例分析 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
学生起始能力：
学生在学习完生物必修1《分子与细胞》后，对细胞 的结构及其代谢有了最基础地了解，并且对生命现象原理 的探究有了更深地渴望。而必修2的内容恰好可以解开他 们心中的很多谜团，可以说，学生在内心是想要理解和学 习生物遗传和变异现象的相关知识的。但是，就整本必修 二来说，课程对学生的逻辑思维能力和计算能力有一定地 要求。
【提出假说】
指导学生
实验或现象
事实①子一代出现 显性性状，子二代 植株中，出现性状 分离，未出现融合 遗传。
提出假说能力训练表
严谨的推理
大胆的想象
依据 推论
依据
想象
1.事实① 2.分子原子理 论：物质由最 小的原子组实②子二代出 现的性状分离存 在稳定的数量关 系，显性性状： 隐性状等于3：1。 事实③子二代显 性性状的个体再 进行自交，亲本 型：分离型等于 1:2。
在介绍孟德尔时代背景及生平事迹中得到理论依据原子分子理论统计学概率论随机化原理在介绍孟德尔实验材料人工杂交实验方法实验过程中引导学生对一对相对性状杂交实验结果的观察与分析得出假说内容同时进行提出假说的能力训思想性孟德尔果断摒弃了前人融合遗传的观点通过杂交实验发现了生物遗传规律
孟德尔的豌豆杂交实验（一）
学生起始能力：
学生在初中已经学习了“基因控制生物性状”和“基 因的显性和隐性”等知识，初步了解了基因与生物个体性 状的关系、控制相对性状的成对基因之间的关系以及为什 么具有相对性状差异的双亲，后代会有复杂的表现等问题， 对本节课的学习有一定的帮助。但高中这部分的教学对学 生的生物素养要求较高，学生在学习“对分离现象的解释” 中对于孟德尔提出的四点假说的理解和领悟有一定的难度。
教师如何做课例研究(1)课例研究主题的确立
课例研究主题的确立传统的教研活动多是“就课论课”，研讨的主题往往并不明确，甚至极为泛化。
与之不同，课例研究作为一种分享的研究方式，旨在通过研究化解教学难题，改进教学行为，提升教学质量。
在课例研究中，教师通常要经过疑问—规划—行动—观察—反思的循环过程。
“疑问”表现的是大家在教学活动中共同面对的困惑或难题。
所以，明确研究的主题就成为课例研究的起点。
实践说明，围绕某个主题所展开的课例研究不但有利于提升研究的效果和品质，而且共同的研究目标和研究意愿更有利于课例研究小组结成研究共同体。
一、研究主题的特征。
1. 源于现实。
课例研究是教师对真实的教学问题所展开的合作性研究，它专注于教学实际问题的解决，所以其研究的主题不是来自某种现成的理论，而是来源于教师的教学实践。
也就是说，课例研究致力于以科学的研究手段解决教师在课堂教学中遇到的现实问题。
由此，诸如“个体建构主义与社会建构主义的关系如何”、“脑科学对课堂教学的影响”等从理论出发的问题是不适合作为课例研究的主题的。
而教师日常教学中的言行举止、具体教学场景中的切身体会、教师与同伴对教学疑难问题的真诚讨论等就成为课例研究中问题的主要来源。
如师生、生生的互动问题、教师的提问艺术、如何组织学生展开合作学习或探究学习，等等。
实际上，面对现实的课堂教学，有太多的问题需要教师去思考，进而通过研究来提升自身的专业判断和实践智慧。
2. 始于反思。
教师虽身处现实的教学情境，但能否确定切实可行的研究主题还取决于其是否具备深刻的反思水平，是否擅长捕捉和提炼真实的课堂教学问题。
课例研究的问题能够是编者按：当前，每一所学校、每一个教师都面临着一系列新的问题、新的困惑、新的挑战，而要真正解决这些问题，一味靠原有的经验已经不能奏效了，需要借助于研究找到新的途径与方法。
课例研究是一种教师所擅长的、基于实践情境的反思性研究。
在课例研究中，教师用自己的研究方式将方法与实践联盟，对教学活动实行深入分析，从而实现教学的改进和精神的成长。
幼儿园课例分析稿范文
幼儿园课例分析稿范文幼儿园课例分析是反映教师教学水平和专业素养的重要体现,是教师专业发展的重要途径。
下面是一份幼儿园课例分析稿的范文供参考:一、课题概况课题名称:认识动物世界教学对象:中班(4-5岁)教学时间:45分钟教学目标:1.感知目标:通过观察图片、动物标本等,引导幼儿认识几种常见动物的外形特征和生活习性。
2.能力目标:发展幼儿观察力、表达能力、合作探索的能力。
3.情感目标:培养幼儿对动物的友爱之心,珍惜生命、热爱自然的情感。
二、教学设计分析1.教学内容编排合理,符合幼儿的认知规律,循序渐进,难易适中。
2.教学环节安排科学,重点突出,前后贯通,环节之间过渡自然。
3.教学方法多样,既有师幼语言交流,也有多媒体演示;既有游戏互动,也有动手操作实践。
活动形式丰富,调动了幼儿的多种感官参与,有利于激发幼儿学习兴趣。
4.教学资源准备充分,图片、标本等直观教具使用恰当,有利于加深幼儿印象,增强学习效果。
三、教学过程分析1.导入环节生动有趣,运用动画小视频有效吸引了幼儿注意力,激发了学习动机。
2.在观察、讨论环节,教师提问思路清晰,注重引导幼儿主动思考、大胆猜测,培养了探究精神。
3.在游戏、动手实践环节,教师恰当地组织了幼儿分组合作,锻炼了幼儿的社会能力。
4.在小结环节,教师总结概括得当,帮助幼儿梳理所学知识,印象深刻。
四、教学效果分析1.大部分幼儿都能较好掌握几种常见动物的外形特征和生活习性。
2.幼儿积极主动参与教学活动,表现出浓厚的学习兴趣。
3.幼儿在游戏、合作中表现良好,专注力持续时间较长。
五、教学反思与建议1.备课准备较为充分,但在教学过程中应更注重灵活调整。
2.环节把控时间可再优化,以免影响后续活动。
3.提问、讨论应进一步留出思考探索空间,培养幼儿创新思维。
4.后续可延伸开展相关的野外观察、绘画等主题活动,丰富学习内容和方式。
这堂课教学设计合理、内容丰富、组织有序,取得了较好的教学效果。
通过反思不断改进,教师专业发展水平将持续提高。
东北好课例分析和评价1
东北好课例分析和评价1音乐学四班张艺洁学号:090914294（1）3-6年级学生的身心特点是什么？答：学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。
（2）课标规定的教学目标是什么？答：1保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。
2培养音乐感受与鉴赏的能力。
3培养表现音乐的能力。
4培养艺术想象和创造力。
5培养乐观的态度和友爱精神。
（3）联系上述要求以及八大教学原则，分析和评价"东北好"课例。
答：看完以后我觉得整个课讲得非常好。
首先老师通过提问对学生说出东北的印象，然后又对东北进行整的介绍，这跟一二年级的比起来三四年级的学生视野开阔了体验感受也增加了。
又通过播放特色有名的搞笑的小品把赵本山拿出来了借用名人效应来集中学生的注意力提高学生的热情和兴趣并且还一直保持。
还用了当地的特色东北二人传让学生欣赏感知，引出东北好，并让学生一个个说出来，不仅说出东北好的特色还说出东北的特点这就体现了教学的科学性在音乐教育中让学生了解一点东北的历史文物自然地理特色。
达到寓教于乐的效果的做法，还培养了学生对音乐感受与鉴赏的能力。
老师通过提问学生通过回答这种互动行式活跃了学生的思维，延续了课程的主题性又引出课程难点”打节奏”,老师让学生用特产打出节拍还分为三个组完成节奏的训练,利用教学中律动性原则和实践性原则以通过让学生自己参加演唱.演奏等活动区理解和掌握住节奏和音乐,并打出规范又强弱对比的音乐,又让学生提高分辩音乐的好如何让去欣赏音乐认识各种音乐怎样辨别将学生的艺术修养和审美意识得到提高,.这样分组也会提高学生的合作性团结性,.练习完节奏就好唱了,再由老师示范东北好歌曲,重复播放歌曲让学生学会并带着学生唱,学生有个特点那就是重复,重复让学生记忆深刻记住歌词,会背词了歌曲也就会唱了,其中一个教学也就做到了.这些远远不够老师又要让学生把歌唱得原汁原味,,并就要学生结合当地的特点以人的特性纷纷说出了东北人的特点豪爽,火爆等等让学生联想的带到歌声中更自然的有表情的去歌唱培养学生情感意识的教学让学生有感情的表现进而谓动学生丰富的情感意识,,又接着通过道具让学生集体互动提高对音乐自由发挥的能力,在课堂上教师让学生对音乐做各种编创活动如让学生用东北好的音调唱出南京好更好发挥即兴创造力培养了艺术想象力和创造力..最后在课堂的尾声学生们又唱又跳,让课堂动静结合完整的在歌声和欢笑中结束了整堂课.这堂课不仅从专业上看各个都顾及到了全面培养学生各个方面,上的有声有色老师水平也很高能说会弹还会唱,学生们都很喜欢,所以这是一堂非常出色的一堂课!张艺洁音乐学四班学号:090914294。
全国初中数学优秀课一等奖作品教学设计、课例点评精品模板(一)
全国初中数学优秀课一等奖作品教学设计、课例点评精品模板（一）一. 教材分析本课是人教版七年级数学上册第二章《有理数》的第三节，主要内容是学习有理数的乘法。
有理数的乘法是学生在学习了有理数的加减法、乘方之后，进一步深入学习有理数运算的重要内容。
通过学习有理数的乘法，为学生以后学习函数、方程等数学知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，对有理数的概念和加减法、乘方等运算有了初步的了解。
但学生在进行有理数乘法运算时，容易出错，对有理数乘法的规律和技巧还需要进一步学习和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握有理数的乘法运算方法，能够熟练进行有理数的乘法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，让学生发现有理数乘法的规律，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：有理数的乘法运算方法。
2.教学难点：有理数乘法的规律和技巧。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究有理数乘法的运算方法。
2.运用案例分析法，分析学生在有理数乘法运算中常犯的错误，让学生加深对有理数乘法的理解。
3.运用归纳总结法，引导学生发现有理数乘法的规律，提高学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材，以便进行生动形象的教学。
2.准备练习题，用于巩固学生对有理数乘法的掌握。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实际例子，如“小明买了2本书，每本书3元，一共花了多少钱？”引发学生对有理数乘法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现有理数乘法的定义和运算方法，引导学生观察、分析，发现有理数乘法的规律。
3.操练（10分钟）让学生进行有理数乘法的练习，教师及时给予指导和反馈，帮助学生掌握有理数乘法的运算方法。
4.巩固（10分钟）通过一组练习题，让学生进一步巩固有理数乘法的运算方法，提高学生的运算速度和准确性。
小学语文课例分析报告
小学语文课例分析报告一、引言小学语文课程是培养学生语言能力、阅读能力和写作能力的重要课程，也是培养学生人文素养和文化思维的基础。
本文将分析一节小学语文课例，从目标设定、教学内容、教学策略等方面进行详细分析，探讨如何提高小学语文课堂教学的效果。
二、教学目标本节课的教学目标是培养学生的阅读理解能力和表达能力。
通过学习一篇寓言故事，学生能够理解故事的含义、抓住关键信息，提高对文字的理解能力；同时，学生还能通过写作练习，提高自己的表达能力和写作水平。
三、教学内容本节课的教学内容是《小马过河》寓言故事。
故事讲述了一只小马在羊群中感到自卑，经过刻苦努力，最终成功跳过河流的故事。
教师通过讲解故事情节和关键词，引发学生对故事的兴趣，激发学生参与课堂讨论和思考。
四、教学过程1.导入：教师通过提问激发学生对河流、马、羊等词汇的了解，并引发学生对故事的猜测和期待。
2.阅读理解：教师带领学生整体阅读故事，并进行理解提问，引导学生根据故事内容回答问题，培养学生对文字的理解能力。
3.分组讨论：将学生分成小组，让他们互相讨论故事中的关键词和情节，并提出自己的观点和见解，鼓励学生主动参与讨论和分享自己的观点。
4.个人写作：让学生根据故事内容，写一篇感想或以此为蓝本创作一个结局，强化学生的表达能力和写作能力。
5.作品分享：鼓励学生将自己的作品分享给全班同学，并进行互相评价和点评，增强学生的自信心和合作意识。
五、教学策略1.问题导入策略：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.分组讨论策略：让学生在小组内进行讨论和分享，培养学生的合作能力和思考能力。
3.写作练习策略：通过写作练习，提高学生的表达能力和写作水平，同时增强学生对故事的理解和记忆。
4.合作评价策略：通过互相评价和点评，帮助学生发现问题，提高自身写作能力，并增强学生的合作和团队意识。
六、教学评价通过对本节课的教学过程进行观察和评价，学生在课堂上表现积极，并能够理解故事内容，回答问题，展开讨论。
《与朱元思书》优秀课例一
初中文言文课堂教学新模式研究（《与朱元思书》课例分析）【课例背景】《与朱元思书》是八年级语文下册第五单元的一篇课文，本单元教学重点是不仅要注意培养学生阅读古诗文的能力，品味诗文优美意境，还要注意引导学生领会多姿多彩的景物描写技巧，激发学生对优秀传统文化的热爱之情。
而这篇课文属山水小品，以书信短札的形式，描绘了自富阳至桐庐一百余里秀丽的山水风光，表达了作者爱慕自然，厌弃名利，避世归隐的高洁志向。
文章句式整齐，骈散相间，简练隽美，音韵和谐，是南朝山水小品中不可多得的佳作。
课文中蕴含着大量的美的资源，如语言美、景色美、意境美和情感美等，因此，我在本课的教学活动中，以“导”为激发兴趣的前提，以“读”为激发兴趣的手段，以“美”为激发兴趣的因素。
通过阅读，让学生从蕴含着形式多样丰富多彩的美的因素的文章中去领略祖国文化的内涵，诱发学生对传统文化的热爱之情。
【课例设计】结合文体特点和学生实际，对课文教学教学了如下设计：一、教学目标知识与技能：１.掌握并积累重要的文言文实词和虚词，感知文章大意。
（这是阅读文言文的最基本的知识储备。
另外，我校八年级学生基础较差，必须从基础抓起，才能进一步品析、体会。
）2.品读赏析文章，感受其自然美、人情美。
3.体会文中作者“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。
（在掌握“言”的基础上，自然进行的“文”的理解、品析和体会，使“文”与“言”并重。
）4.深入文章意境，体会文章的语言美、意境美、志趣美、结构美，获得美的享受。
（引导学生深层次的体会，提升学生的赏析能力，让学生感受文言文中蕴含的各种美。
）过程与方法：引导学生在自主、合作、探究中学习，培养学生创新思维的能力。
情感态度价值观：让学生理解作者通过对富春江优美景色的描写，抒发了他厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪。
重点：语言美、意境美、志趣美、结构美难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世物者，窥谷忘反”的含意。
（对我校学生理解难度可能较大，在课堂教学中要重点引导）二、教学设想教学方法：通过自读课文、自学讨论、合作交流，理解作者的思想，提高自己的思想境界，把握主旨。
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《乡愁》课例：
课例1:薛启华
课例2:甘虹
课例3:彭勃
课例4:李君平
课例5:孟玉荣
课例6:任玉红
课例7:郑海跃
课例8:岳晓芹
课例9:张凤标
课例10:王銮贞
从以上的十个课例中，我们发现每个老师都有自己的特色，不过他们的不同都只是些略微的不同。
更吸引我们小组并让我们大为赞赏和值得我们学习的就是他们教学方式的共同点。
我们发现：这十个老师他们在讲课时，都有一个导入，让学生进入学习状态，融入课堂学习这门课程。
我们才知道，原来在讲课文之前，导入是非常重要的！！！
在教学过程中，老师首先都注重学生对课文的熟悉，这有助于老师在正式进入教学时学生不至于处于迷茫状态。
另外，在讲《乡愁》时，老师还给学生普及了一些关于诗歌的知识，有助于学生对诗歌的了解，丰富了学生的知识面！！
我们还发现，在教学过程中，看似是老师在讲《乡愁》这篇文章，但我们发
实用文档 1。