日语精读(一)教学大纲
日语精读（二）教学大纲
一、课程概况
课程名称：日语精读（二）
开课单位：外语学院应用日语教研室
课程类别：学科基础课程
学时：96学时
考核方式：考试
适用对象：应用日语专业专科学生
日语精读（一）是应用日语专业的基础课程，每周设6个学时，是学生学习和掌握日语发音、词汇、语法、句型、了解日本风土文化的最主要途径，对应用日语专业学生基础日语知识的掌握、学习能力的培养以及逻辑思维能力的塑造起着不可或缺的重要作用。
二、教学目的及要求
日语精读（二）讲授日语、文字、词汇、语法、句型、篇章、日本风土人情，是集听、说、读、写、译于一体的综合性课程。通过日语精读（二）的学习，学生需熟练运用日语单词、掌握词汇约2000个，句型60个，语法点60个，并了解相关日本文化。做到能听懂与课文内容相关的简单会话与语段；能把握语段的主题，获取主要信息；能使用简单的课堂用语和日常用语，就课文内容开展简单的会话；能简单地说明事情理由，解释原因，说明行为的目的；能顺利阅读与所学课文难度相当的日文资料，掌握中心大意；能运用学过的语言知识写出语句连贯的语段；能够进行简单的日汉互译，达到听、说、读、写、译综合能力的均衡培养和发展。基本达到国际日语能力考试三级水平。
三、学时分配
日语精读（二）分17课，需93学时，另设3学时的复习课，共计96学时。具体安排如下：
章节序号教学内容理论学时实践学时总学时
総合篇第１課願書がほしいんですが 5 1 6 第２課ちょっと待ってください 5 1 6 第３課雨が降るらしい 5 1 6 第４課すぐ覚えることができます 5 1 6
第５課毎日２キロぐらい走ることにして
いる
5 1 6
第６課どう行けばいんですか 5 1 6 第７課どうしようかしら 5 1 6 第８課お年玉をあげます 5 1 6 第９課先生に呼ばれた 5 1 6 第１０課空港に着いたら 5 1 6 第１１課鈴木でございます 5 1 6 第１２課しばらくご遠慮くださいませ 5 1 6 第１３課行かせてください 5 1 6 第１４課お一つどうぞ 5 1 6 第１５課忘年会
第１６課携帯電話
第１７課送別会
復習篇復習する 2 1 3
四、课程内容
新大学日本语第二册
第１課願書が欲しいんですが
【本课教学目的、要求】
掌握并熟练运用词汇、语法、句型，可以用电话进行沟通。
【本课教学重点、难点】
1.心理状态词
2.电话用语
【本课主要教学要点】
１．～たい
２．～たがる
３．～がほしい
４．～がほしがる
５.～てみる
第２課ちょっと待ってください
【本课教学目的、要求】
掌握并熟练运用词汇、语法、句型，可进行搬家与给汽车加油的会话。
【本课教学重点、难点】
1.表示状态的语法
2.给车加油的固定用语
【本课主要教学要点】
１．～ておく
２．～てある
３．～なさいます
４．～まま
第３課雨が降るらしい
【本课教学目的、要求】
掌握并熟练运用词汇、语法、句型，掌握询问天气和邀请的说法。
【本课教学重点、难点】
1.判断词语的用法
2.比较的表达方法
【本课主要教学要点】
1．～によると～らしい
２．～たほうがいい３．～は～です／ではありません
４．～なら
第４課すぐ覚えることができます
【本课教学目的、要求】
掌握并熟练运用词汇、语法、句型，掌握并熟练掌握邻里聊天的表达方式。【本课教学重点、难点】
1.邻里间打招呼的方式
2.表达能够做某事
【本课主要教学要点】
１．～って～だ
２．～ことができる
３．～について
４．～て欲しい
第５課毎日２キロくだい走ることにしている
【本课教学目的、要求】
掌握并熟练运用词汇、语法、句型，能简单说明即将发生的事和决定的事情。【本课教学重点、难点】
1.助词し的意义及用法
2.っきり的意义及用法
【本课主要教学要点】
１．～てきた
２．～ことにする
３．～ことになっている
４．～ことになった
５.～を～にする
６.～かもしれない
７.～てしょうがない
８.～たばかり
第６課どういけばいんですか
【本课教学目的、要求】
掌握并熟练运用词汇、语法、句型，掌握形容词及形容动词的意义和用法以及邀请的表达方式。
【本课教学重点、难点】
1.假设可能的表达方式
2.动词可能性的变形方式
【本课主要教学要点】
１．～にはどう～ばいんですか
２．～とがある
３．～ば
４．～を
第７課どうしようかした
【本课教学目的、要求】
掌握并熟练运用词汇、语法、句型，掌握日语过去式的表达方式以及推测的表达方式，并能熟练运用到日常会话中。
【本课教学重点、难点】
1.名词、形容词、形容动词谓语句过去式的表达方式
2.推测的表达方式
【本课主要教学要点】
１．～は～でした／ではありませんでした／じょあありませんでした２．～はAかったです
～はAくなかったです／くありませんでした
３．～はAＶでした
～はAＶではありませんでした／じゃありませんでした
４．～は～でしょう
～は～だったでしょう
～はAいでしょう
～はAかったでしょう
～はAＶでしょう
～はAＶだったでしょう
第８課それはいくらですか
【本课教学目的、要求】
掌握并熟练运用词汇、语法、句型，掌握常见物品及动物的数量表达方式，能够进行简单的购物内容会话。
【本课教学重点、难点】
1.常见物品及动物的数量表达
2.价格的询问及回答方式
【本课主要教学要点】
１．～は～いくらですか
２．もうすこしAい／AＶなのはありませんか
３．～を～ください
第９課よく聞いてください
【本课教学目的、要求】
掌握并熟练运用词汇、语法、句型，能够进行简单的请求及禁止类会话。【本课教学重点、难点】
1.动词て形和ない形的变化规律
2.请求、允许、禁止的表达方式
【本课主要教学要点】
１．Ｖて／でください
２．Ｖないでください
３．Ｖても／でもいいです
４．Ｖては／ではいけません／だめです
第１０課電話をしています
【本课教学目的、要求】
掌握并熟练运用词汇、语法、句型，熟悉动词“て／でいます”形式的意义用法，并能融会贯通于日常会话中。
【本课教学重点、难点】
１．动词て形的变化规则
２．Ｖて／でいます的意义
【本课主要教学要点】
Ｖて／でいます
第１１課野球をしたことがありますか
【本课教学目的、要求】
掌握并熟练运用词汇、语法、句型，并能融汇于会话中，达到学以致用。
【本课教学重点、难点】
1.过去经历的表达方式
2.个人好恶的表达方式
3.两个以上动作、状态的反复出现、并列出现的表达方式。
【本课主要教学要点】
１．Ｖた／だことがあります
２．～は～が好き／嫌いです。
３．～って何ですか／だれですか
４．～たり～たりします
第１２課どうしましたか
【本课教学目的、要求】
掌握并熟练运用词汇、语法、句型, 并能融汇于会话中，达到学以致用。【本课教学重点、难点】
1.倾向的表达方式
2.动词中顿形式
3.要求、命令的表达方式
【本课主要教学要点】
１．Ｖ連用形＋っぽい
A?AＶ語幹＋っぽい
Ｎ＋っぽい
２．Ｎなら
３．Ｖ１てからＶ２
４．Ｖ／Ｖない＋ように
５．～がＶて／である
第１３課アパートを探しているんですが
【本课教学目的、要求】
掌握并熟练运用词汇、语法、句型, 掌握比较、选择的表达方式并能融会贯
通，达到学以致用。
【本课教学重点、难点】
1.选择的表达方式
2.比较的表达方式
3.距离远近的表达方式
【本课主要教学要点】
１．～と～とどちらが～か
２．～は～より～です
３．～で～が一番～です
４．～は～に／からちかいです／遠いです
第１４課何をするつもりですか
【本课教学目的、要求】
掌握并熟练运用词汇、语法、句型,熟悉计划、希望、原因、理由的表达方式以及传闻的表达方式，并能熟练运用于日常会话中。
【本课教学重点、难点】
1.计划、愿望的表达方式
2.传闻的表达方式
【本课主要教学要点】
１．Ｖつもりです
Ｖつもりはありません
２．～う／ようとおもっています
～う／ようとは思いません
３．ＮはＶたいです
４．Ｖたところ～～
５．～～ので＋～～
６．句＋ということだ
五、考核方式
考核方式为考试，采取闭卷形式，总评成绩= 平时成绩（30%）+ 期终考查成绩（70%）。其中，语音部分结束后，采用口试形式对每一个学生进行发音测试；综合课文部分以课本和配套练习内容为主，力求学生巩固所学知识，不断提高听、说、读、写、译的综合语言运用能力。
六、教材及主要参考书
1.教材
《新大学日本语》第一册蔡全胜、刘晓华主编，大连理工大学出版社，2000.8 2.主要参考书
《新大学日本语教师指导用书》第一册徐文智、夏丽莉、贺静彬主编，大连理工大学出版社，2000.8
《日语会话》北京外国语大学日语系基础日语教研室，外语教学与研究出版社，1990.4
《中日交流标准日本语（初级上下）》光村图书出版株式会社，2005.4，人民教育出版社
《日本语句型辞典》徐一平等翻译，2002.12，外语教学与研究出版社
执笔人：唐宁，李倩
审核人：范冬妮
编制时间：2011年11月
日语专业各学科教学大纲
日语专业各学科教学大 纲 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
日语课程教学大纲 《基础日语》课程教学大纲 课程简介 《基础日语》课程是根据教育部日语专业本科教学大纲规定开设的必修课，是日语专业的核心课程之一。课程教学为两学年，每学年为两个学期，共四学期（合计528学时，36学分），是日语专业的基础阶段。是实现大学人才培养目标，即培养一专多能，“双高”（思想素质高、专业水平高）、“两强”（外语实践能力强、信息技术运用能力强）的一部分。 教学目的与要求 《基础日语》为两学年，共四学期（即1、2年级）。由于日语专业的学生入校时是“零”起点，因此本阶段的教学既要保证学生掌握正确标准的日语发音、节奏规律和语调，同时还要培养学生对日语学习的兴趣。掌握日语基本的听、说、读、写、译的能力，以达到交际的目的。注意丰富学生知识结构，巩固学生专业理论技巧，为《高级日语》（即3、4年级）打好基础。 教学方法与手段 《基础日语》课程在教学内容上不过分追求学科体系的完整性，不罗列抽象概念，而是注重实际应用，精选基础性和趣味性较强、反映社会现实、贴近学生生活的教学内容。帮助学生在学习过程中掌握有效的学习策略，在观察、模仿、体验、探究的过程中培养学习能力，以取得良好的学习效果。 《基础日语》课程要求教师因地制宜，结合传统与现代教学手段，创造性地制作教学用具，组织丰富多彩的课堂活动。打破以语法为核心的传统教材体系，注重在与
学生的互动中推进教学，力图集精读、泛读、听力、会话等基础课程的学习为一体，以培养学生综合运用语言的能力。 教学重点 基础日语1、2： 1、广东方言与日语发音上的一些碰撞 2、日本的常用汉字与中文汉字的碰撞 3、日语的敬语 4、表示授受关系的动词 5、用言的活用形变化 6、被动句、使役句、使役被动句 7、语法（词法、句法） 基础日语3、4： 1、词汇的活用 2、句型的活用 3、语法（词法、句法） 4、课文的理解 教学大纲 基础日语（1）Fundamental Japanese Ⅰ
高考日语写作基础
高考日语写作基础 板块-写作。作文顾名思义就是写文章，是对语言工整流畅表达的展现。要想写出一篇出色 的日语文章，需要针对写作要求选材、立意、构思，还需要有扎实的日语功底、准确地掌握 日语作文稿纸的使用方法和格式，并且了解高考日语写作的要求等。 —、书写格式及标点符号的使用规则 日语文章分为竖写和横写两种形式，但高考日语作文使用横写的格式，那么这里我们就对横写的格式进行介绍。 1：作文题目放在第一行，前面空2-4个空格,基本上我们选择空3格。也可以写在第一行的中心位置，尽量使左右空格数相等。 2：如果需要写名字的情况下写在第二行靠后部分，后面最好空1-2格。题目和名字都不能超出格子。 3：每段开头空一格。 3：汉字，假名，片假名都是一字一格。 4：片假名长音也占一格。 5：拗音、促音各占一格，写在格子的左下方。 6：标点符号占一格。逗号和句号都不可以写在格子的正中间。横向书写写在格子的左下角。各种括弧也分别占一格。标点不要写在每行的开头，和该行的最后一个字写在一起。括弧的前一半不可以写在行的最后，要和紧接着它的文字一起写在行末。括弧的后一半不可以写在行的开头，要和改行的最后一个文字写在一起。 7:会话部分要使之独立。会话部分的开头可以不空格。 8：在横向书写的时候既可以是使用中文数字也可以使用阿拉伯数字，使用阿拉伯数字时每 格写1-2个数字。
二、高考日语写作的要求 作文，通过考生谴词、造句、文字组织来考査考生对语言的运用能力，通过一篇作文能把考生的语言运用能力真实地展示出来。作文的每一句、每一段、每一篇章都是词汇、语法、表 达等语言知识的综合运用。另外写作还建立在构思能力、其它多方面的知识、素养的基础 之上。有的作文书写规范，内容生动，表达积极。但有的作文，错误连篇，语无伦次，字迹 潦草，词不达意，令人难以领会文章的中心思想。 那么怎么样写出一篇优秀的作文呢？ 三、高考日语作文写作技巧 要想写出一篇好的文章，掌握一些小窍门是很必要的。尤其是在高考时，要想作文得高分应注意以下事项。 1、文章要表现的内容一定要具体，不要用抽象、无内容词语。 2、划分好段落，使文章层次清晰易懂。 3、尽量避免错字、漏字。 4、一句话中不要反复多次使用同一助词或是副词。 5、文中尽量不要使用过多代名词，涉及到的相关内容就具体表达。 6、一般评分者都不喜欢太抽象的表达，因为它没有实质性内容，容易失去对读者的吸引力。范文： 宮崎の?手前みそ? 宮崎市の宮崎観光ホテルは、地元の家庭食品の油みそを商品化、?手前みそ?の名で 売り出した。 みそに煮干し、かつお節、ニラ、酒などを混ぜて練り上げたもので、ご飯にのせて食べる。添加物をまったく使わない自然食品。 月に千個を作り、同ホテルと市内の一部デパートで販売する。ふるさとの味として 話題になりそう。 四、评分标准说明 ①评分方法 先根据作文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合评 分说明，确定或调整档次最后给分。 ②评分说明 ①少于300字者，每少写一行扣 1.5分。
(完整word版)日语专业教学大纲高年级阶段
高等院校日语专业高年级阶段教学大纲 一、总纲 （一）大纲宗旨 本大纲旨在规定日语专业本科三、四年级的教学目标、教学内容、教学原则、教学评价以及有关教学的几个问题，为制定高年级阶段的教学计划、教材编写、测试评估提供依据。 （二）适用范围 本大纲适用于全国高等院校日语专业本科高年级（三、四年级）。大纲只对专业课提出要求。 （三）指导思想 根据教育部对文科院校提出的“厚基础、宽口径、高质量”的要求，对高年级的课程设置和教学内容提出基本要求，各院校可根据具体情况掌握执行。其中主干课、必修课的设置应争取统一。教学质量应符合大纲要求，即继续锤炼语言基本功，提高日语实践能力，充实文化知识，进一步扩大知识面。为完成这一任务，应在教材、教学方法、教学质量评估等方面进行深入的研究和稳步的改革。要改革教学方法，激发学生的学习热情，培养学生的学术兴趣和创新意识，锻炼学生独立分析问题、解决问题的能力。 学生毕业时应具有扎实的日语基本功和较强的日语实践能力；还要具备日语语言学、日本文学、日本社会文化（包括地理、历史、政治、经济、风俗、宗教等）方面的基本知识。毕业生走出校门后，应能很快地适应除专业性较强的领域以外的各种口译、笔译及与日本研究相关的科研与教学工作。 （四）教学安排与教学内容 高年级教学分两个学年四个学期，即第五学期至第八学期。每个学期平均周数为18周。其中第八学期即毕业前的半学年中，各院校安排毕业论文的撰写工作。 本大纲是日语专业基础阶段教学大纲的延伸，与基础阶段教学大纲相衔接。在进一步练好听、说、读、写、译几方面基本功的同时，应注意扩大视野，拓宽知识面。高年级专业课程内容主要包括：(一)日语综合技能；（二）日语语言学：（三）日本文学；（四）日本社会文化。 二、课程 由于各院校的特点不同，开设课程的门类不同，课程名称及开设的时间、周学时数也不同。根据日语专业的基本特点，课程可分为主干课、必修课和选修课几种。对此，本大纲不进行具体划定，而是从内容上列出四个方面必须开设的课程，每个方面的具体课型及教学时数可
基础日语课程教学大纲
基础日语课程教学大纲 课程名称：基础日语C,D 英文名称: Basic Japanese 课程类别：学科基础课 学时：136+104 学分:8.5+6.5 适用对象：日语专业二年级 一、本课程的性质、目的与任务 在学习新编日语一、二册的基础上，一方面巩固前面所学的知识，另一方面对学生在听、说、读、译方面，进行专业化严格训练。为进一步深化日语知识，提高表达能力打下坚实的基础。在一年级的基础上，扩大基本词汇的数量及引申意义的理解，加强日语敬语的表达规则的训练，使学生逐渐熟练掌握基础语法的规律。通过部分文学作品的学习深化对日语的认识，使学生具有较强的听说能力，能阅读、翻译一般科技文章，能用日语写一般信函、公文。 二、教学基本要求： 1．语音、语调：发音纯正，语调自然，朗读流畅，正确辨听及书写清音、浊音、促音、坳音、长短音。 2．文字、词汇：巩固复习已学过的单词、词组。领会式掌握应用新单词约2500个并掌握约150—200个，常用固定词组，能正确辨别应用一些意义相近，容易混淆的词语。 3．语法知识 在掌握基础语法的同时，进一步完善系统的语法知识。 (1)熟练掌握应用大约60个左右惯用句型，及15个左右惯用语。 (2)熟练掌握约30个左右结尾词及部分接头词、副词、接续词、形式体言、终助词等的用法。 (3)进一步学习格助词も、に、より等的其他用法，复习归纳十个格助词的各种用法，并熟练掌握应用。 4．听的能力 对内容较熟悉，文章难度稍低于精读课文，基本无生词，语速为每分钟约为250音节的语言材料，一遍可听懂60%左右，放三遍可听懂80%以上内容。基本能听懂教师用日语讲课。 5．说的能力 能就一般日常生活情景或某一熟悉话题进行流利的口头表达和交际会话，并能就课文内容或某一熟悉的问题，经过约15分钟的准备进行约10分钟的连贯发言，基本上能表达思想，语法错误不超过3-5处。 6．阅读能力 掌握较高的阅读技能，能顺利阅读并正确理解一般导游题材、语言难度较大的文章，速度每分钟不低于120字（指汉字与假名自然混合的一般日语文章印刷字数）。 7．写的能力 能按要求在半个小时内写出300～350字的文章。内容连贯、层次分明、段落适当、文理通顺，无重大语法、拼写错误。 8．翻译能力
高考日语写作
高考日语-写作 板块-写作。作文顾名思义就是写文章，是对语言工整流畅表达的展现。要想写出一篇出色的日语文章，需要针对写作要求选材、立意、构思，还需要有扎实的日语功底、准确地掌握日语作文稿纸的使用方法和格式，并且了解高考日语写作的要求等。 —、书写格式及标点符号的使用规则 日语文章分为竖写和横写两种形式，但高考日语作文使用横写的格式，那么这里我们就对横写的格式进行介绍。 1：作文题目放在第一行，前面空2-4个空格,基本上我们选择空3格。也可以写在第一行的中心位置，尽量使左右空格数相等。 2：如果需要写名字的情况下写在第二行靠后部分，后面最好空1-2格。题目和名字都不能超出格子。 3：每段开头空一格。 3：汉字，假名，片假名都是一字一格。 4：片假名长音也占一格。 5：拗音、促音各占一格，写在格子的左下方。 6：标点符号占一格。逗号和句号都不可以写在格子的正中间。横向书写写在格子的左下角。各种括弧也分别占一格。标点不要写在每行的开头，和该行的最后一个字写在一起。括弧的前一半不可以写在行的最后，要和紧接着它的文字一起写在行末。括弧的后一半不可以写在行的开头，要和改行的最后一个文字写在一起。 7:会话部分要使之独立。会话部分的开头可以不空格。 8：在横向书写的时候既可以是使用中文数字也可以使用阿拉伯数字，使用阿拉伯数字时每格写1-2个数字。 二、高考日语写作的要求 作文，通过考生谴词、造句、文字组织来考査考生对语言的运用能力，通过一篇作文能把考生的语言运用能力真实地展示出来。作文的每一句、每一段、每一篇章都是词汇、语法、表达等语言知识的综合运用。另外写作还建立在构思能力、其它多方面的知识、素养的基础之上。有的作文书写规范，内容生动，表达积极。但有的作文，错误连篇，语无伦次，字迹潦草，词不达意，令人难以领会文章的中心思想。 那么怎么样写出一篇优秀的作文呢？ 三、高考日语作文写作技巧
《综合日语》课程教学大纲
《综合日语》课程教学大纲 一、层次与学制：本科四年制 二、教学时数：1232学时，分基础阶段（1、2年级）和高级阶段（3、4年级）开设，周学时为14/12学时（基础阶段）和6学时（高级阶段）。 三、适用专业：日语专业 四、课程性质和任务 本课程为专业必修课,是一门具有综合性,知识和技能合为一体的实践性课程。本课程占整个专业必修课的64.4%。通过本课程学生掌握日语语音、语法、词汇基本知识及跨文化知识,获取听、说、读、写、译言语基本技能,全面提高学生的日语学习能力,查阅资料、分析阅读材料的能力。 五、课程的目的及基本要求 本课程讲授语音、语法（句型）、词汇的基本知识，使学生学习8000个左右的词汇（基础阶段5000左右，高级阶段3000个左右）和400-600个左右的句型。通过言语技能的训练，学生掌握听、说、读、写基本技能。具体要求见学术质量标准。 六、教学的主要内容 第1学期16周完成语音入门和初级日语17课。主要内容包括：
第2学期16周完成初级日语11课和中级日语7课。主要内容包括： 第3学期16周完成中级日语14课。主要内容包括：
第4学期16周完成高级日语15课。主要内容包括： 高年级（5、6、7学期）每周6节
七、作业设计 1、作业是课堂教学的延续，主要目的在于复习和巩固在课堂所学的内容，并在新的语境中能创造性地应用。 2、原则上每天都留作业，作业的形式包括口头的和笔头的。 3、作业的批改可以是第二天的复习巩固环节，也可以是另找时间全批或部分分批 4、作业内容包括：
1）有关日语汉字的预复习作业； 2）有关语音、语法、词汇的预复习作业； 3）有关听、说、读、写的预复习作业。 注：各学期具体作业内容请参照综合日语课教学进度表。 5、根据实际情况适时地进行讲评。 八、教学策略 在“语言、功能、文化”三位一体的强化实践课教学模式原则下， 1、处理好语言知识的学习和言语技能的关系。技能训练，在整个日语教学过程中应占三分之二（基础阶段实践课教师在每一大节（90分钟）中学生的训练量应达到100次左右，其中机械训练占一半）； 2、既要突出听、说能力的培养，又要加强读、写的基本功训练，达到听、说、读、写的全面发展； 3、导入文化因素，在文化环境中学习语言； 4、加强人文修养教育，培养学生吸纳能力、思辨能力、批判能力、创造能力； 5、培养学生强烈的社会责任感和对弱势群体的同情和关怀等价值观。 九、学术（质量）标准 语言知识的质量标准包括读音规则，表记规则，常用汉字1945字，基本词类，简单句的种类，时、体、态等语法范畴，复合句的种类、日语主要助词和助动词及其用法，敬语的用法。掌握其内容的85%以上者为“优”，70-84%者为“良”，60-69%者为“及格”。 言语技能的质量标准是： 听力
日语写作教案1-1-2教程文件
厦门南洋职业学院 教案 2016 ～2017 学年第2 学期 院系外国语旅游管理 教研室商务日语 课程名称日语写作基础 课程类别专业核心课 教材名称《基础日语写作》 教材类别教育部高职高专规划教材 主讲教师李晓燕 授课班级15级商务日语 厦门南洋职业学院教务处制
填写说明 1、教师应认真填写本教案中的每一项内容。本教案是教师聘任、考核、晋升职称的主要依据。 2、各教学单位应在开学第一周、期中、期末考试前进行集中检查，教务处抽查。 3、相同课程、相同专业不同教师上课，原则上应执行相同的教学进度计划，由系部协调。相同课程不同专业，教学要求上允许也应该有区别。 4、本教案于期末考试结束后，按课程所属二级学院交教务员，用于存档。 5、课程类别分为：公共必修课、公共选修课、职业基础课、职业技能课、职业延展课、集中实践等，具体请参看各专业人才培养方案。 6、教材类别分为：教育部高职高专规划教材、“十五”国家级规划教材、精品课程教材、自编教材、其他教材。
课程简述
教案正页 编制日期：2017年2月14 日
课后习题 教学反思： 根据学生的实际情况，我平时注重因材施教，努力提优辅差。抓教学质量的同时，又注重落实课堂教学常规，严格规范学生的作业格式和课堂学习方式，努力培养学生良好的作业习惯和学习习惯，促进课堂教学效益。 教学内容（含时间分配）板书或旁注 1-1 日语写作基础--第一周?１ 主な内容 ------书写格式标点符号 日本人写作文都是用作文纸写的哦，那么我们首先来学习一下正确使用作文稿纸的 方法吧： 1タイトルは一行目、名前は二行目に書く。 タイトルは上を二～四字分空け、名前は下を 一、二字分空けるとよい。タイトルや名前を欄 外に書いてはいけない。 题目写在第一行，姓名写在第二行。题目开头 空2～4个格，名字后面空1～2个格。标题和名字 不能写在栏外。 2漢字?ひらがな?カタカナとも一字一マス? ひらがな?カタカナの促音， 長音も一マス使う。拗音（「きゃ」「きゅ」「きょ」等） は、二文字と見なして二
日语二外教学大纲
二外日语教学大纲 一、前言 21 世纪是全球知识经济时代。我们所面临的挑战决定了我们培养人才的目标和模式：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、相当的相关专业知识、较高的素质和较强的生存能力。我系培养的是英语专业人才。学生不仅要打好扎实的英语语言基本功，牢固掌握英语专业知识， 而且还要学好第二外语，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，培养一定的获取知识的能力、获取科技含量高的信息的能力、独立思考的能力、创新的能力，具有较高的思想道德素质、文化素质和心理素质。 本大纲是为潍坊科技学院外语与旅游学院英语专业本科生第二外语《大学日语》课程编写的教学文件。它以纲要形式具体制定《大学日语》课程的性质、目的和任务，教学基本要求、教学进度、教学方法、教学手段、教学中需要注意的问题。同时，也是对教师教学情况进行考评，对学生学习成绩考核的重要依据。 二、课程的性质、目的及任务 本课程属于专业基础课，是为潍坊科技学院外语与旅游学院英语专业本科生开设的第二外语，是必修课之一。为期两个学期，每学期计划授课16周，每周4 课时。所用教材为人民教育出版社出版的《标准日本语初级上》。
本课程是高等院校英语本科专业所开设的专业必修课程之一，以读、写、译为主，听、说为辅的基础性语言课程。本课程教学的目的是：培养学生具有较强的阅读能力，一定的听和译的能力，初步的写和说的能力，使他们能以日语为工具，获取专业所需要的信息。本课程教学应帮助学生掌握良好的语言学习方法，打下扎实的语言基础，提高文化素养，培养学生语言运用能力，交流信息能力，使学生能应试由日本“独立行政法人国际交流基金”和“财团法人日本国际教育支援协会”举办的日语能力N5考核，并能达到英语专业二外日语考研的能力要求，以适应社会发展和经济建设的需要。 三、课程的基本要求 日语教学为基础阶段，以接近国际日本语能力N5为教学的基本 要求。 （一）本课程对学生的要求 1、初步掌握读音规则，朗读学过的单词、句子、课文语音语调基本正确。 2、了解并掌握课文中出现的重点词汇。 3、较为全面理解课文内容，能复述课文梗概，并根据课文内容回答问题。 4、具备初步从口头、笔头两个方面对所学内容灵活应用的能力。 5、自觉培养查找相关资料，并写注释、做笔记的能力。 6、能较为准确地翻译课文及相当难度的文章。
日语发音指导 教学大纲
二、预期学习成果 （一）课程定位 《日语发音指导》是日语专业（商务方向）的专业基础课程，是听说读写语言技能的启蒙和综合训练课，是一门具有日语语音特点、理论与实践结合紧密的应用性学科，与《综合日语1》学习有着密切的联系，互为补充，相辅相成。《日语发音指导》是以日语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，以问答法为核心，以学生为中心，该课程集任务型教学法、情景教学法、小组讨论等多种教学模式和教学手段为一体，积极引导学生参与师生互动，以达到多方面、多角度培养学生基础会话能力的目的。通过师生互动、生生互动，指导学生的日语发音，锻炼学生的会话能力，从而实现学生日语听、说、读各方面实践能力的提高。 本课程的重要任务是培养学生掌握正确的日语语音语调，同时进行跨文化教育，培养跨文化交际意识和交际能力，注重人的综合素质培养和全面发展，本课程对促进大学生知识、能力和综合素质的协调发展具有重要意义。《日语发音指导》同时为《日语会话》、《商务日语会话》等后续课程做准备。 （二）预期学习成果 通过对《日语发音指导》课程的学习和训练，使学生能够： 1.正确掌握50音图，准确发音，特别是能区分好长短音、清浊音、拨音以及促音、拗音等特殊音节。
2.从假名的发音、单词的音型到句子的语调，能把握日语发音的规律。 3.能比较准确、流利地朗读小段文章，口齿清楚，语音、语调正确，培养学生独立分析与解决问题的能力。 4.能用清晰自然的语音语调进行简单对话，达到有效交流的目的，从而提高学生语言表达能
[备注：1、第5周为国庆节放假；2、本大纲教学日历仅供参考，实际教学周及进度根据相应学期的时长可有所微调] 五、教材及参考资料 （一）本课程使用教材 于飞，王猛等.新经典日本语（会话教程）（第一册）.北京：外语教学与研究出版社，2015. （二）可选教材
日语语法课程教学大纲
《日语语法（二）》课程教学大纲 课程编号：：JAPA2007 课程类别：学科基础课程 授课对象：日语专业学生 开课学期：第6学期 学分：2学分 主讲教师：徐卫赵嫦虹奚晓宁等 指定教材：《日语语法教程—讲义与练习（下）—》，自编，待出版，2009年 教学目的：本课程以日语专业三年级学生为对象开设,以日语实用语法为主要内容，系统讲解和重点讲解相结合，并配有大量的练习。旨在使学生对日语助词、敬语、句法和篇章等有一个全面的认识和得到一种系统的训练，从而进一步巩固日语基础，提高日语的正确表达能力和应用能力。 第19讲格助词（一）「が、を、と、に、へ」 课时：1周，共2课时 教学内容 一、格助词「が」 二、格助词「を」 三、格助词「と」 四、格助词「に」 五、格助词「へ」 六、相关格助词的类义比较 【练习19】 第20讲格助词（二）「で、の、から、より」 课时：1周，共2课时 教学内容 一、格助词「で」（「にて」） 二、格助词「の」 三、格助词「から」 四、格助词「より」
五、相关格助词的类义用法比较 【练习20】 第21讲提示助词 课时：1周，共2课时 教学内容 一、提示助词「は」 二、提示助词「も」 三、提示助词「こそ」 四、提示助词「さえ」「すら」（「すら」为文语助词） 五、提示助词「でも」「だって」 六、提示助词「しか」「ほか」 【练习21】 第22讲「は」和「が」的区别 课时：1周，共2课时 教学内容 一、疑问词的位置 二、已知信息还是未知信息 三、说明判断句还是描写句 四、主题（总主语）还是主语（部分主语） 五、主句主语还是从句主语 六、对比与习惯用法的影响 【练习22】【综合练习Ⅴ】 第23讲副助词（一）「くらい、ほど、まで、だけ、のみ、か」课时：1周，共2课时 教学内容 一、副助词「くらい」 二、副助词「ほど」
商务日语课程教学大纲
《商务日语》 教学大纲 （课程代码：03122031） 本大纲由外国语学院日语教研室讨论修订，经外国语学院教学工作委员会审定，教务处审核批准。
一课程说明 课程类别：专业课 课程性质：选修 学时学分：36学时 2学分 适用专业：日语 课程教学目的与要求： 该课程适用日语专业本科高年级阶段学生,要求学生能够基本上掌握基本的商务常识和基本的商务礼仪，掌握商务日语会话中特有的语言表现和敬语表达，以及了解一般商务活动的应对方式。通过本课程的学习，目的是让学生在踏入社会之前，就对基本的商务常识和基本的商务礼仪有所了解，能够掌握商务日语会话中特有的语言表现和敬语表达；让学生一走入社会，就能显示出良好的综合气质，对学生今后的工作和进一步深造都有一定的积极意义。 本门课程与其他课程关系： 先修课程：日语商务函电日本文化 二、各章教学内容及学时 第一章会话篇 1、教学内容 第一节基础会话 第二节应用会话 第三节高级会话 第四节其它场合下的会话 2、教学基本要求会运用各种场合下的会话，尤其是寒暄语的运用 3、重点、难点会话中尊敬语和自谦语的区别、使用 4、学时数：12学时 第二章常识篇 1、教学内容 第一节日本的公司 第二节商务礼仪 第三节岗位上的礼仪做法 第四节打电话的礼仪 第五节公司访问 第六节红白喜事的风俗习惯 第七节就餐时的座次 第八节商务文件种种 第九节商务礼仪综合题解 2、教学基本要求懂得商务活动中的基本礼仪，以及特别场合下要注意的行为。 3、重点、难点基本礼仪的掌握和灵活运用 4、学时数：12学时 第三章实践篇 1、教学内容
第一节市场 第二节经济报道 第三节新闻记事 第四节座谈 2、教学基本要求从经济报道中了解商务信息，并逐步达到自己写作简单的各种报道。 3、重点、难点经济报道、记事的书写 4、学时数：12学时 三教学方法、手段说明 由于日本和中国都是传统的礼仪之邦，都有优良的利益传统，所以正确的区别两国的礼仪以及寒暄语等，有着重要的意义。本课程在教授方法上区别于其他的理论知识课程教授，在讲授礼仪等日本社会必需的知识同时，必须着重学生对礼仪的练习和实践 四课程考核方法与要求 根据本课程教学目的和要求，采取闭卷考试的考核方法，考核内容为本课程教材的教学内容为主。考核要求的具体要求：课程考核成绩占70%，平时成绩占30%。平时成绩中包括课外作业、课堂发言讨论、上课出勤情况。 五教材及主要参考书 教材：《商务日语最前线》李晨北京外语教学与研究出版社 1996 参考书：《日企商务礼仪事例》佐井智勇上海上海世界图书出版公司 2001 《秘书检测考试完全自学事例108》事务技能检测协会日本早稻田教育出版社 1998 《日本美食体验篇》Craig Dibble ，松本节子北京外语教学与研究出版社 1999
基础日语课程教学大纲
《基础日语3》课程教学大纲 学时数：126 学分：8.5 课程性质：专业基础课 适用专业：商务日语11 连云港职业技术学院外国语学院院部 2011年9 月30 日
课程大纲内容目录 一、本课程的性质、地位、作用以及与其它相关课程内容的联系 1. 本课程的性质、地位、作用 本课程为普通高等专科学校日语专业学生的专业基础课程，是日语课程中最重要的组成部分，是一门基础课程，同时也是集听、说、写、译为一体的综合课程。通过文章的学习掌握日语生活中各个场面中的用语；掌握日常与日本人交往的礼仪；了解日本人的习俗等内容。 2. 本课程与其它相关课程内容的联系 学习《基础日语》这门课程可以使学生全面牢固地掌握日语语音、词汇、语法、句型、惯用词组等方面的知识，本课程侧重于加强学生在读、写、译基本技能的提高，为了使听、说、读、写、译五项技能全面发展，还必须结合其他诸如日语口语、日本商法、日语听力、日语写作等课程一起学习。这样才能让学生更好地学习日本的语言、国情、文化、民俗等方面的内容。 二、本课程的教学目标 《基础日语》课程的主要侧重于学生读、写、译能力的提高。旨在通过系统地传授日语知识，特别是语音、词汇、语法等方面知识，综合训练学生的日语读、写、译等的基本技能。教学重点放在加大词汇的补充，掌握1900个新词汇，语法方面掌握N3相关的语法点，通过对语法的总结加深对各课语法的纵向理解，建立每单元所学语法的横向联系，在阅读方面能够阅读和理解日常话题中表达具体内容的文章，能够通过报纸的标题了解文章的大致内容，在日常生活中，对于难度稍高的文章，通过解释或改变表达方式能够理解其大意，在口语表达方面能够和日本人进行日常会话交流，从而为顺利通过日语能力等级考试N3打下扎实基础。 三、教学内容和基本要求 （1）五十音図 Ⅰ.教学内容： 発音：五十音図あ行から～わ行まで、濁音、拗音など。
《高级日语》课程教学大纲
《高级日语》课程教学 大纲 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《高级日语》课程教学大纲 课程编号：D20662B0 课程属性：必修 学时：146学时学分：7 先修课程：中级日语、日本文学史、日本概况、日语实用语法 考核方式：考试 使用教材： 陆静华主编，《日语综合教程》（第五册），上海外语教育出版社，2006年 陈小芬主编，《日语综合教程》（第六册），上海外语教育出版社，2006年 季林根主编，《日语综合教程》（第七册），上海外语教育出版社，2011年 主要参考书： 陆静华、陈小芬主编，《日语综合教程第五、六册课文翻译与练习答 案》，上海外语教育出版社，2007年 皮细庚主编，《日语综合教程》（第八册），上海外语教育出版社，2008年 季林根、皮细庚主编，《日语综合教程第七、八册课文翻译与练习答案》，上海外语教育出版社，2009年 周炎辉主编，《日语语法词法·句法》，湖南大学出版社，2000年 一、课程的性质和任务 高级日语是一门综合技能的课程，它涉及日语的听、说、写、读、译等多种实践能力的培养，是本科日语专业的专业必修课。该课程旨在培养学生更进
一步熟练掌握日语知识；提高学生实际应用语言的能力；丰富学生的日本社会文化知识，培养文化理解能力，熟练地掌握日语语法体系，使学生达到日本国际交流基金和日本国际交流协会设立的“国际日本语能力考试”的2级水平。 本课程是“中级日语”课程的继续，教学重点从一、二年级的讲解词汇、语法、句型逐渐过渡到分析文章、理解语言背后的社会心理文化，从而掌握地道的日语。通过灵活多样的教学方法，充分调动学生的主观能动性，使学生积极参与课程教学。教师不仅要分析文章、句子结构，还要介绍大量的语言文化背景知识，避免“中国式日语”的出现，为学生在今后的工作中使用日语打下坚实的基础。 二、教学目标与要求 高级日语教学的目标是：培养学生具有较强的阅读能力和较高的听、说、写、读、译的能力，使他们能用日语交流信息。培养学生良好学习作风，正确掌握良好的语言学习方法。培养学生逻辑思维能力，丰富社会文化知识，以适应社会发展和建设的需要。 本课程的具体教学要求： 1．读一般性日语文章，能理解作品的主要内涵和意境；能较好地归纳、概括其主要内容；能独立分析文章的思想观点、文章结构、语言技巧及问题修饰。2．对于相当日语能力测试一级水平的文章，借助工具书、参考注释能读懂大意。 3．能用日语写出格式标准、语言基本正确、内容明了的书信、调查报告等各种文体的文章；能写内容充实，具有一定广度和深度的说明文、议论文和论文。4．能翻译用现代日语撰写的各种文章、书籍。 5．能用日语较正确地表达自己的思想、感情，能与日本人自由交谈。 三、学时分配
综合日语课程教学大纲
《综合日语》课程教学大纲 【本文由大学生电脑主页[ https://www.360docs.net/doc/2c15030186.html, ]—大学生的百事通收集整理】 一、层次与学制：本科四年制 二、教学时数：1232学时，分基础阶段（1、2年级）和高级阶段（3、4年级）开设，周学时为14/12学时（基础阶段）和6学时（高级阶段）。 三、适用专业：日语专业 四、课程性质和任务 本课程为专业必修课,是一门具有综合性,知识和技能合为一体的实践性课程。本课程占整个专业必修课的64.4%。通过本课程学生掌握日语语音、语法、词汇基本知识及跨文化知识,获取听、说、读、写、译言语基本技能,全面提高学生的日语学习能力,查阅资料、分析阅读材料的能力。 五、课程的目的及基本要求 本课程讲授语音、语法（句型）、词汇的基本知识，使学生学习8000个左右的词汇（基础阶段5000左右，高级阶段3000个左右）和400-600个左右的句型。通过言语技能的训练，学生掌握听、说、读、写基本技能。具体要求见学术质量标准。 六、教学的主要内容 第 第
第
七、作业设计
1、作业是课堂教学的延续，主要目的在于复习和巩固在课堂所学的内容，并在新的语境中能创造性地应用。 2、原则上每天都留作业，作业的形式包括口头的和笔头的。 3、作业的批改可以是第二天的复习巩固环节，也可以是另找时间全批或部分分批 4、作业内容包括： 1）有关日语汉字的预复习作业； 2）有关语音、语法、词汇的预复习作业； 3）有关听、说、读、写的预复习作业。 注：各学期具体作业内容请参照综合日语课教学进度表。 5、根据实际情况适时地进行讲评。 八、教学策略 在“语言、功能、文化”三位一体的强化实践课教学模式原则下， 1、处理好语言知识的学习和言语技能的关系。技能训练，在整个日语教学过程中应占三分之二（基础阶段实践课教师在每一大节（90分钟）中学生的训练量应达到100次左右，其中机械训练占一半）； 2、既要突出听、说能力的培养，又要加强读、写的基本功训练，达到听、说、读、写的全面发展； 3、导入文化因素，在文化环境中学习语言； 4、加强人文修养教育，培养学生吸纳能力、思辨能力、批判能力、创造能力； 5、培养学生强烈的社会责任感和对弱势群体的同情和关怀等价值观。 九、学术（质量）标准 语言知识的质量标准包括读音规则，表记规则，常用汉字1945字，基本词类，简单句的种类，时、体、态等语法范畴，复合句的种类、日语主要助词和助动词及其用法，敬语的用法。掌握其内容的85%以上者为“优”，70-84%者为“良”，60-69%者为“及格”。 言语技能的质量标准是： 听力 1年级：能辨别各音节，能听懂课堂用语和一般日语讲解；能听懂与所学课文难度相同的听力材料及录音材料；能听懂学校日常生活题材的一般性谈话，准确率>80%；听两遍能听懂200~220字/分，生词<10%，无新语法现象的听力材料，理解准确度>75%。 2年级：能听懂与所学课文难度相同的听力材料及录音材料；能听懂日本人正常语速做的一般性讲演或报告，理解准确度>65%；听一遍能听懂240~260字/分，生词<10%的原版听力材料，理解准确度>75%；能听懂我国对日广播的新闻及文化节目，理解准确度>75%。 高年级：能听懂日本教师讲课；能听懂NHK新闻节目的基本内容；能听懂日本人商务活动中的日语；能听懂用日语进行的调研报告。听一遍能听懂240—260字/分、生词不超过10%的原版听力材料，理解准确度在85%以上；能听懂我国对日广播的新闻及文化节目，理解准确度在80%以上。 口语 1年级：能较流利地进行课堂会话、回答问题及简单生活对话；能就课文内容或听力材料进行回答、复述；能连续发言1~2分钟，语速>120~140。 2年级：能就课文内容或听力材料进行回答、讨论；能同日本人进行一般性交际和事务性交谈；略经准备能连续发言2~3分钟，语速>120~140>，能较好地表达思想。 高年级：能用日语正确表达自己的思想、感情；能与日本人交谈；经过准备能即席发言或发表学术见解以及能用日语进行辩论或讨论。 写作 1年级：念三遍，能听写与课文程度相同的、语速100~120/字分的短文，准确率>5%；课
日语教学大纲
《基础日语》课程教学大纲 课程简介 《基础日语》课程是根据教育部日语专业本科教学大纲规定开设的必修课，是日语专业的核心课程之一。课程教学为两学年，每学年为两个学期，共四学期（合计528学时，36学分），是日语专业的基础阶段。是实现大学人才培养目标，即培养一专多能，“双高”（思想素质高、专业水平高）、“两强”（外语实践能力强、信息技术运用能力强）的一部分。 教学目的与要求 《基础日语》为两学年，共四学期（即1、2年级）。由于日语专业的学生入校时是“零”起点，因此本阶段的教学既要保证学生掌握正确标准的日语发音、节奏规律和语调，同时还要培养学生对日语学习的兴趣。掌握日语基本的听、说、读、写、译的能力，以达到交际的目的。注意丰富学生知识结构，巩固学生专业理论技巧，为《高级日语》（即3、4年级）打好基础。 教学方法与手段 《基础日语》课程在教学内容上不过分追求学科体系的完整性，不罗列抽象概念，而是注重实际应用，精选基础性和趣味性较强、反映社会现实、贴近学生生活的教学内容。帮助学生在学习过程中掌握有效的学习策略，在观察、模仿、
体验、探究的过程中培养学习能力，以取得良好的学习效果。 《基础日语》课程要求教师因地制宜，结合传统与现代教学手段，创造性地制作教学用具，组织丰富多彩的课堂活动。打破以语法为核心的传统教材体系，注重在与学生的互动中推进教学，力图集精读、泛读、听力、会话等基础课程的学习为一体，以培养学生综合运用语言的能力。 教学重点 基础日语1、2： 1、广东方言与日语发音上的一些碰撞 2、日本的常用汉字与中文汉字的碰撞 3、日语的敬语 4、表示授受关系的动词 5、用言的活用形变化 6、被动句、使役句、使役被动句 7、语法（词法、句法） 基础日语3、4： 1、词汇的活用 2、句型的活用 3、语法（词法、句法） 4、课文的理解
日语写作基础
高纲0972 江苏省高等教育自学考试大纲 27006日语写作基础东南大学编 江苏省高等教育自学考试委员会办公室 一、课程性质及其设置目的与要求 （一）课程性质和特点 《日语写作基础》的课程是高等教育自学考试日语专业中的一门必修实践基础课，是外语学习者的基本技能训练“听、说、读、写、译”中的重要一环，写作水平的高低直接影响到学习者的表达水平。本课程旨在从理论和实践两个方面培养日语自学者的写作水平，使日语学习者掌握基本的日语书面表达方式，增强思维表达的能力。 （二）本课程的基本要求 本课程分为“基础篇”、“表达篇”和“实践篇”三大部分，重点阐述了日语写作的基本知识以及各种常用的日语表达方式，在此基础上介绍了各类命题作文及应用文的写作方法。通过对本书的学习，要求应考者对日语的写作方法有一个全面、正确的了解。具体应达到以下要求： 1、领会并掌握日语写作的基本知识、敬体与简体的区别、文章的基本结构。 2、掌握因果关系、传闻等15类常用表达方式。 3、掌握各类命题作文的基本写作方法，并能做到熟练运用、举一反三、。 4、领会应用文的写作方法。 （三）本课程与相关课程的联系 学习本课程之前应该已经修完《基础日语》、《日语语法》等基础课程，或已具备一定的日语表达能力，掌握1000~2000左右日语词汇。 二、课程内容与考核目标 第一部分基础篇 （一）课程内容 本部分简要介绍了日语写作的基本知识、日语的文体、文章的基本结构。 （二）学习要求 了解中日写作格式的区别，掌握横写的书写格式；了解标点符号的使用方法，注意与中文不一致的引号、逗号等标点符号的使用；掌握敬体与简体的区别，并会按要求熟练使用敬体和简体写作；掌握“三段结构型”和“起承结构型”的写作方法。 （三）考核知识点和考核要求 1、领会标点符号的用法。 2、掌握以下内容：书写格式、「だ?である」体与「です?ます」体、文章的基本结构。 3、熟练运用「だ?である」体与「です?ます」体、“三段结构型”和“起承结构型”进行写作。
《日本文学选读》课程教学大纲
《日本文学选读》课程教学大纲 课程编号：1235093 课程名称：日本文学选读 总学时数：32 实验或上机学时：0 先修课程：基础日语、日语阅读 后续课：无 一、说明部分 1.课程性质：专业选修课。授课对象：日语专业四年级上学期学生 2.教学目标及意义：通过此课的学习，目的是要提高学生的文学鉴赏能力和审美水平， 另外让学生初步掌握文艺批评的理论及方法 3.教学内容及教学要求：总学时为一个学期，32个课时。要求学生了解日本现，当代小 说发展的基本脉络；了解日本现，当代文学的代表作家及重要 作品；了解其产生的社会背景。能够阅读日本现，当代小说， 并对其作品进行分析，有自己的见解。 4.教学重点难点：语句中难词的释义及提示词语在作品中的含义；作者的生平、主要作 品及在文坛的影响；作品的故事梗概、主题思想、创作背景、 人物特征及语言风格等。 5.教学方法与手段：课堂教学与课下阅读相结合。 6.教材：周平主编.《日本文学作品选读》上海：上海外语教育出版社。2001年1月 主要参考书：谭晶华编著.《日本近代文学名作鉴赏》.上海：上海外语教育出版社、 2003年 7. 其他 考核方式：N+2考核方式 其中“N”包括小论文（15%），小论文（20%），专题讨论 及小结（文学主题课堂发表）（15%）；“2”包括笔记（10%）和期末成绩（40%）。 二、正文部分 第一部分文学史 1.教学要求 1）比较系统地讲授现当代日本小说发展的基本脉络以及各个时期的文学思潮，帮助学生了解日本文学发展历史，掌握重要的作家及其代表性作品，培养和提高学生分析、鉴赏日本文学作品的能力。2)批判继承日本文学遗产，领略丰富多彩的异域文化，提高学生的综合素质和对社会的适应能力。3)结合学生实际，力求既讲述基本知识，又把握重点。加强文学经典著作的分析，使之举一反三，让学生初步掌握中日文学与文化的各自特点。 2.教学内容 1）日本文学史的时间划分及标志。 2）几大文学思潮的名称、代表人物及其著作。 3）阐述日本文学史上的文学思潮及历史背景。 4）重点作家及其作品讲解与赏析。 3.本章学时数
日语口语教学大纲教案2
《日语口语》教学大纲教案 课程名称：日语口语（）英文名称：Oral Japanese I (Part One) 课程代码：KB05001841 课程类别：专业必修课 学分学时数：1学分，34学时（理论讲授17学时、实验实训17学时） 适用专业：日语 修（制）订人： 一、课程的性质和目的 （一）课程性质 《日语口语Ⅰ（上）》是日语专业本科教学计划中的一门重要的专业基础课，也是本专业的核心骨干课程之一。本课程在一年级第一学期开设。是日语专业学生学习日语的起点。本课程从日语字母及其发音开始，逐步扩展到单词的读音、句子的语调，是学习日语语音和日语会话的基础课程。本课程的教学效果，对日语专业学生今后的日语学习有着深刻的影响。 （二）课程目的 通过本课程的学习，学生能够掌握日语的假名发音、假名书写、日语的语音和语调、培养学生日语会话的基础能力。本课程的具体目标如下：1．听：能正确辨别日语的清音、浊音、拗音、促音、长音、单词的语音、句子的语调，听懂课堂用语和简单的日语讲解，听懂以学校日常生活为题材的一般性谈话，理解准确率在80％以上。 2．说：能较流利地复述课文会话，能够进行简单的课堂会话和生活对话。 3．读：能正确、流利地读出日语的清音、浊音、拗音、促音、长音、单词、句子，能正确、流利地朗读所学课文及同等难度的课外读物。 二、教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配 【发音教材】
第1课日本語の発音（2学时） 讲授内容： 五十音图的发音和寒暄话。 重点：五十音图的发音 难点：五个元音的嘴形区别，每行的发音区别、拗音的发音 第2课拍の感覚（2学时） 讲授内容： 假名的拍（音的长度），长音、促音、拨音、拗音的拍。 重点：假名中拍的概念和发声 难点：外来语的发音和拍 第3、4课日本語のリズム（2学时） 讲授内容： 日语中的短单位和长单位。 重点：词语中节奏的长短概念和发声 难点：拍和节奏的区别，长音、拨音、促音，连元音的长单位化 第5课長音の練習（1学时） 讲授内容： 长音的发音，长音和短音的发音和意思的区别。 重点：长音和短音的发声和听力 难点：长音和短音的拍数区别，连元音ei和ou的长音化 第6课促音の練習（1学时） 讲授内容： 促音的发音，促音和无促音的发音和意思的区别。 重点：促音和无促音的发声和听力 难点：促音和无促音的拍数区别，连辅音的促音化 第7课撥音の練習（2学时） 讲授内容： 撥音的发音，撥音和无撥音的发音和意思的区别。 重点：撥音和无撥音的发声和听力 难点：撥音「ん」的发音类型
日语阅读1课程教学大纲
四川工商学院 《日语阅读1》课程教学大纲 课程名称：日语阅读 1 适用层次、专业：14日语本科 学时： 32 课程类型：考试 课程性质：专业必修课先修课程：日语精读、日语听力 一、课程的教学目标与任务 1.扩大日语学习的词汇量，以及知识面。 2.品味文化差异、更加深入了解日本社会，日本文化。 3.提高学生对各种文体和各种题材文章的阅读能力，增强学生思考能力。 4.通过对文章的学习，得出自己的心得体会，对生活世俗，有所感悟。 二、本课程与其它课程的联系和分工 本课程旨在培养学生阅读能力,帮助学生解答阅读题的能力。 三、课程教学内容及基本要求（按章节顺序说明） (一) 第一課「満足」（2学时) 【教学目的与要求】「満足」の意味を知る 文章の内容を理解する 文法の使い方を把握する 【知识点】どころか～、何より～、何ひとつ～ない、～だろうと～だろうと（～であろうと～であろうと） 【本章重点】「五体満足」、「五体不満足」 【本章难点】障害と幸せの関係 【教学方法与手段】采取让学生负责单词、语法、课文、课后习题的方式来讲解以及老师补充纠正的形式。 【讲授内容】単語、授業前の質問、文法、本文、宿題 【课后作业】練習一、二、四 (二) 第二課「幸せは、いつも「明日」」(2学时) 【教学目的与要求】「幸せ」の意味を知る、文章の内容を理解する、文法の使い方を 把握する。 【知识点】～ばかりだ：ｖ－るばかりだ、ｖ－たばかりだ、～ものだ、といって
～ 【本章重点】幸せはいつも「明日」が文章の中での意味 【本章难点】幸せはいつも「明日」が文章の中での意味 【教学方法与手段】采取让学生负责单词、语法、课文、课后习题的方式来讲解以及老师补充纠正的形式。 【讲授内容】単語、授業前の質問、文法、本文、宿題 【课后作业】練習一、二、四 四、教学安排及方式 总学时 64学时，讲课 64学时，实验（或上机或多种形式教学） 0 学时。 教学环节 教学时数 讲 课实 验 习 题 课 讨 论 课 上 机 或 参 观 看 录 像 小 计 第一課「満足」 2 2 4 第二課「幸せは、 いつも「明日」」 2 2 4 第三課「インタネ ットショッピン グ」 2 2 4 第四課「またとな い天敵」 2 2 4 第五課「世界を歩 く」 2 2 4 第六課「日本人の 笑い――狂言」 2 2 4 第七課「失敗」 2 2 4 第八課『なぞめい た女』 2 2 4 第九課『健康病』 2 2 4 课程内容