写作 语言简明[1]
七年级语文部编版下册第六单元 写作《语言简明》课件(42张PPT)
写作指导
1.“语言简明”的基本要求。 (1)语言表达要简要、明白。选择词语时,避免使用冷僻的词语 、已经“死去”的词语,避免滥用外来词语与方言词语。 (2)语言表达要准确、规范。要把语言中许多近义词之间的细 微差别分辨清楚,按照词语约定俗成的用法来使用,让别人能准 确地理解自己表达的意思。
写作指导
写作指导
二是编写小童话。三是将所写之物拟人化, 让它自述。四是写梦幻,夜晚的梦、白日梦, 来表达一种愿望。写作想象类作文,也要重 视情感的倾诉和语言的表达。通过丰富的想 象,展示自我的追求和美好的心灵。
写作指导
2.构思成文。可以想象科学技术在未来的发 展及其对社会生活的影响,这种影响可能是 有益的,也可能带来潜在的威胁和灾难。要 有一定的故事情节,像《带上她的眼睛》那 样,设置一些悬念和伏笔就更好了。
④前后对比,突出了“智慧手环”的非凡功能。
佳作示范
之后几节课,我都表现得异常出色:化学课上,我能把实验 现象和公式背得滚瓜烂熟;英语课上,我把单词读得准确无误 ;语文课上,我妙笔生花,竟然写出了一万多字的作文……⑤ 每一个老师都惊讶极了,成绩一向一塌糊涂的我今天竟然如 此出类拔萃,同学们像看外星人一样看着我。⑥
佳作示范
今天,我戴着“智慧手环”走进教室。老师刚在黑板 上写下一道高难度数学题,我就三步并作两步跑到黑板前 ,不假思索,拿着粉笔在黑板上写下了一串长长的算式。 ②同学们的眼睛一下睁圆了,个个嘴巴张得能装下个鸡蛋 :“这么难的题,连班长这个数学天才都不会,考试从未及 格过的明明竟然做对了?简直不可思议!”③
佳作示范
第二节课是地理课。这是我以前最害怕上的课了。 ④但是今天,我好像吃错药了,课上异常兴奋,也不再打瞌睡 了。再难的题都是“小菜一碟”,老师的每一个问题我都 能对答如流,我甚至闭着眼睛就能点出地球仪上每个国家 的位置。从未表扬过我的老师第一次向我伸出了大拇指 :“明明今天表现真好!”
高考复习语言表达简明、连贯、得体教案
语言表达简明、连贯、得体教学目标1．掌握“语言表达简明连贯得体”的基本要求。
2．掌握使“语言表达简明连贯得体”的方法。
3．掌握考查语言表达简明连贯得体的试题的题型及解题思路。
教学重点：理解“简明连贯得体”的内容与掌握“简明连贯得体”的方法教学设想：讲解六课时，训练六课时教学过程：第一课时第一节简明一．“语言表达简明”的含义现代社会里，一切工作，一切活动，都要求快节奏，高效率，运用语言也不例外。
用语简明，就是达到运用语言高效率的一个基本条件。
简明，就是简要、明白。
简要，表达同样的意思，用的语言要尽可能少，不用可有可无的字词，不重复罗嗦。
明白，意思清楚明白，不致产生误解。
“简”反映了量的要求，即说话要尽可能的少，不能罗嗦重复，不要说多余的话；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地接受。
用一句话来概括，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度和可理解度。
二．“表达简明”的基本要求①语言表达要明白易懂：要做到词语选择能让人明白易懂，必须注意避免用冷僻的词语，避免用已经“死去”的词语，避免滥用外来词语与方言词语。
②语言表达要准确、规范：使用词语要准确、规范，为的是不生误解，不生歧义。
这就要求写作者善于把语言中许多近义词之间的细微差别分辨清楚，按照词语约定俗成的用法来运用，总之要让别人都能准确地理解自己表达的意思。
【方法技巧】如何才能做到语言的简明？概括地说，就是不要说多余的话，要用尽可能少的语言表达尽可能丰富完整的内容。
具体可从三方面人手；①不说废话，做到避重复，会省略，去赘尤，要善于运用代词来指代上下文中已经出现的语句；②要正确使用词语，忌用那些令人费解的词语，防止误解，避免歧义；③要合理安排句子，挑选合适的句式等。
其中重点是第二条。
这类考题类型有两种：（1）删改所提供的材料中有重复的文字和无关的信息。
（2）变换原语言材料的语体。
三．消除歧义的方法有：（1）停顿消除法短语或句子由于结构层次的停顿不同，会产生歧义。
说明文写作指导：语言准确简明,文字通俗浅显
说明文写作指导：语言准确简明，文字通俗浅显2018-04-19[引言]说明，意即说明白，解说明白。
是一种向读者介绍、解说事物或事理的语言表达方式。
说明文是以说明为主要表达方式，来客观地解说事物、阐明事理，从而给读者以知识和方法的文章体裁。
写说明文要注意抓住事物的本质特征，把握说明的中心，根据读者对象选好说明角度，使文章具有科学性和针对性。
对说明文语言的要求是准确、简明。
说明文可以写得朴素平实，也可以写生动有趣。
但做到语言准确、简明，文字通俗浅显，是写作说明文的基本功。
[技法讲解]语言准确，就是表述符合实际情况，或者符合科学规律。
简明，就是简单明白，不说废话，让人一看就懂。
文字通俗浅显，就是要求解说得简明易懂，朴素平实，不故作高深，不装腔作势。
怎样使语言准确呢？①用具体的数据体现准确。
例如赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中间略窄，宽9米，句中用准确无误的几个数据具体说明赵州桥非常雄伟，并且注意到中间略窄，这是实事求是的准确。
②使用表示修饰、限制的词语，使语言准确。
例如（故宫）是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，句中有较多起限制或修饰作用的词语，做肯定的判断，符合事实，是准确、严密的。
再如，（旅人桥）大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了，句中大约和可能表明目前无法确定，只是推测。
老老实实地根据目前掌握的信息，只能做出推测，这是实事求是。
所以有的模糊词语，使人挑不出漏洞，其实体现了说明文语言的准确性。
句中有记载的起限制范围的作用，使表达准确。
③有时由于需要而使用术语，体现了语言的准确性。
如《中国石拱桥》中指出卢沟桥属于联拱石桥，后文中又提到了独拱石桥，让读者了解到石拱桥有不同的类型。
这是准确的符合科学实际的表述。
怎样使语言简明呢？要注意锤炼语言，尽量用较少的文字表达丰富而准确的意思。
例如我国石拱桥的设计施工有优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高，句中用料省，结构巧，强度高指出了优良传统的三个方面，字少而意丰。
七年级下册语文写作 语言简明
《河中石兽》主要内容 在古代，因一次发大水，沧州一座寺庙门前的石兽被冲入水中。后来人们欲 重修寺庙，去河中寻找石兽。开始人们在河的下游寻找，没有找到。一位学者 说，石头比沙粒坚硬沉重，应在原处更深的地方找。可一位老河兵却说，石头 比沙粒坚硬沉重，河水会形成反冲力，将石兽向上冲，应到河的上游去寻找。 人们按照老河兵的方法去寻找，果然在河流的上游找到了石兽，这个故事讽刺 了那些只根据道理而主观臆断的人。
4．就是要舍得割爱，要在锤炼文字上下功夫，要下狠心删除一切可删去的 文字。
“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。”鲁迅在谈到自己的写作经 验时曾说过：尽量删除可有可无的文字。这是确保表达简明的又一方法。
第一题：片段作文修改 思路点拨： 1．抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。 2．删掉语义重复的词语，使表达更加简明。 病语段： 篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的 车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。 我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛 的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立 在暮色之中。
周阳惨然一笑：树木的生长速度怎么抵得上人类大肆砍伐它的速度呢？ 在步行街，他看到几个头大如斗的儿童，几个腿如螺旋的畸形人，还有没有 右臂的双胞胎……周阳再也不惊讶了，畸形人的增加已经成为全球村的一道 “风景”。对此人们既庆幸又恐惧，庆幸的是自己还没有变成那个样子。 周阳闭上双眼，开启自动驾驶装置，汽车飞驰。他无时无刻不在为自己担心： 自己以后会变成什么样？明天吃什么？又住哪里？他多想回到过去，纯净而安 详…… 车子在“原始度假村”停下，周阳飞快地跑进去。这里的阳光温柔地呵护着 每一株草，每一棵树，给每个生灵带来勃勃生机。周阳躺在草地上，心里很踏 实，仿佛生命中又注入了信心和希望。他就这么平静地睡着了，没有了睡眠机， 没有了忧虑。回归自然，他自由、快乐，他不愿再离开这里。
公文写作中的语言技巧
公文写作中的语言技巧公文写作是一种正式、规范的文体，其目的是准确、清晰地传达信息，以便读者理解和执行。
在公文写作中，采用适当的语言技巧可以增加文章的可读性和说服力。
本文将介绍一些在公文写作中常用的语言技巧，以帮助作者更好地表达和传达信息。
一、简明扼要公文写作要遵循简明扼要的原则，尽量使用简明清晰的语言表达，并避免使用冗长、啰嗦的句子。
在写作中，可以使用如下语言技巧来达到简明扼要的效果：1. 使用简短的句子和段落，每个段落表达一个主要观点或信息，避免在一个段落中表达过多的内容；2. 使用常用词语和常见的短语，避免使用过于学术或专业的术语；3. 使用直接的语言表达，避免使用含混或模棱两可的措辞；4. 使用从句、并列句和顺承句等连接词语，使句子和段落之间的关系更加清晰。
二、正式用语公文写作要求使用正式、规范的语言，避免使用口语化的表达方式。
以下是一些常用的正式用语：1. 敬语：在公文写作中使用适当的敬语，如“尊敬的”，“敬启者”等，以显示对读者的尊重；2. 表达方式：使用客观、中立的表达方式，避免使用感情色彩浓厚的词语；3. 时态和语态：使用现在时态和第三人称，避免使用一般过去时或第二人称，并使用被动语态来强调客观性；4. 引用：在引用他人观点或信息时，注明出处，以显示对知识产权的尊重。
三、逻辑严谨公文写作需要遵循逻辑严谨的原则，以确保文章的条理清晰和说服力。
以下是一些常用的语言技巧来提高逻辑性：1. 使用逻辑连接词：如“因此”，“然而”，“即使”，“例如”等，用于连接句子和段落，使文章的逻辑关系更加明确；2. 标点符号的运用：正确使用标点符号，如逗号、冒号和分号等，以帮助读者理解句子的结构和逻辑关系；3. 段落的划分：将不同的观点或信息分别放在不同的段落中，以便读者更好地理解和记忆；4. 给出明确的结论：在文章的结尾部分，给出明确的结论或总结，以强调文章的逻辑性和说服力。
四、信息传达公文写作的核心是准确地传达信息，确保读者理解所表达的意思。
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动【考纲解读】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是从不同角度对语言运用提出的更高要求，能力层级为E。
所谓“简明”，即语言要简要清楚，不要重复累赘，让人产生歧义。
所谓“连贯”，即上下文之间要有明显的联系，话题要统一，陈述对象尽可能保持一致，句子的组合与衔接要自然。
所谓“得体”，就是语言表达得体，恰如其分，表达方式适合特定的语境，包括语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）等。
所谓“准确”，要求用词能完全表达概念的内涵，切合语境与对象，涉及运用词语、选择句式、选择语气等方面的要求。
所谓“鲜明”，是指遣词造句语意明确，条理清楚，能够把事物的性质、状态以及事物之间的复杂关系清晰告诉读者，给人以清晰的印象。
它是就表达观点、态度而言的。
所谓“生动”，是就表达效果来说的，它要求用语具体形象，注意炼字炼词和修辞手法的运用，以及运用灵活的句式。
【“安徽考试说明”解读】（见“优化”P153）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
语言表达“简明”，指能通过删除多余语句、消除歧义等方式，达到表意简洁明确的目的；语言表达“连贯”，要求调整或选用语句，做到过渡自然、前后照应、衔接合理；语言表达“得体”，要求根据语境和语体特点恰当地使用语言；语言表达“准确”，要求用词造句能客观、恰当地阐明道理，说明特征，传达思想感情；语言表达“鲜明”，要求用富有感情的词语和不同语气的句子表明观点和态度；语言表达“生动”，要求用传神、鲜活的词句表情达意。
“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是安徽高考《考试说明》对考生语言表达的基本要求。
能力层次为E级，占3～6分。
“简明”要求语言表达简洁、明确、清晰。
它的具体要求是：第一，表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及词句；第二，词句表意明确，没有费解的词句；第三，根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。
第六单元写作《语言简明》教学实录-部编版语文七年级下册
写作《语言简明》课堂实录环节一：了解“语言简明”的内涵看下面这段文字，你觉得它在语言表达上有什么问题？还有一种立体的书，也很吸引人。
很多人围上去看。
它的插图都是立体的。
当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。
这段文字中“立体的”出现两次，字面重复；“吸引人”和“很多人围上去看”意思重复；“当你把书打开的时候”不够简洁；我们可以做如下修改，同学们比较一下原句和改句的不同，体会语言的简明：还有一种书，插图是立体的，也很吸引人。
打开书，书里的人和动物会站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。
显然修改后的语言简明多了。
那么，何为简明？请同学们圈画课本151页第三自然段内容简明：简要、明白。
也就是说行文时语言要尽可能精炼、不重复啰嗦，同时表达的意思又要清楚、明白，不让人产生误解。
环节二：做到语言简明的方法在写作中如何做到简明？请同学们看下面这段话存在什么问题？如何修改？最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。
我拿出了平日好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈买支眼霜。
各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。
我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣不少钱呢！最后，我只好失落地走出了商店。
这段写我去商店给妈妈买眼霜，表现我对妈妈的感激之情最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。
我拿出了平日好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈买支眼霜。
各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。
我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣不少钱呢！最后，我只好失落地走出了商店。
文中划线句子偏离中心，分散了叙事主题，使语段不简明，应该删掉。
由此，我们总结出使语言简明的方法之一：围绕中心，突出重点要做到语言简明，首先要做到每一句话都围绕既定中心，不要节外生枝，游离中心和话题的内容应删掉；同时还应突出重点，俗话说简明扼要，从表达上来说，只有扼住要，才能做到简明。
部编版初中七年级下册语文《写作：语言简明》教案设计3篇
部编版初中七年级下册语文《写作：语言简明》教案设计部编版初中七年级下册语文《写作：语言简明》教案设计精选3篇（一）教案设计教学目标：1. 理解语言简明的概念，学会运用简明的语言进行写作；2. 学会运用简明的语言表达自己的观点和意见；3. 培养学生简明表达的能力和逻辑思维能力；4. 培养学生对语言简明性的认识和欣赏能力。
教学重点：1. 什么是语言简明；2. 学会运用简明的语言进行写作；3. 培养学生简明表达的能力。
教学准备：1. 教师准备课件；2. 学生准备学习笔记。
教学过程：一、引入（5分钟）教师通过提问和简要介绍，引导学生思考：什么是简明的语言？为什么要使用简明的语言？二、讲解（15分钟）1. 通过课件展示简明的语言的特点和要求，让学生了解什么是简明。
2. 列举一些简明的表达方式和复杂冗长的表达方式，引导学生分析其中的区别和优劣。
三、练习（30分钟）1. 以一篇文章为例，让学生分析其中的冗长之处，并进行简化。
2. 给学生一些句子或段落的练习，要求他们将其简化得更加简明。
四、拓展（10分钟）通过展示一些简明而有力的名言警句，引导学生对简明的语言进行欣赏和思考。
五、总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调语言简明的重要性。
六、作业（5分钟）布置作业：要求学生用简明的语言写一篇短文，表达对家庭和谐的理解。
七、板书设计语文《写作：语言简明》- 什么是语言简明- 如何运用简明的语言进行写作部编版初中七年级下册语文《写作：语言简明》教案设计精选3篇（二）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。
2.理解短文中的主要情节和人物形象。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。
教学重点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
教学难点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
教学准备：1.《台阶》教学文本。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。——洛克 我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基 如果你真的爱浓，先疏后密，先远后近，交友之道也。 大多数的人一辈子只做了三件事；自欺欺人被人欺。 努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。 我为你今天的表现感到骄傲。 在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。 当略知人生的时，人生已是过了这么多。如果可以重来，人生已是改变。 在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。 酒食上得来的朋友，等到酒尽樽空，转眼成为路人。