初二语文下册第9课海燕知识点
苏教版八年级下册语文海燕知识点-初中语文基础知识总结-初中语文基础知识大全
苏教版八年级下册语文海燕知识点|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全《海燕》是前苏联著名的文学家高尔基的作品，展现了海燕勇往直前，不畏艰难的精神。
为大家整理了海燕知识点，希望对大家有帮助！一、原文在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，在大海上面飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔!乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而高叫!这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的!狂风吼叫……雷声轰响……一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
大海抓住闪电的剑光，把它们熄灭在自己的深渊里。
这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒浮动，一晃就消失了。
“暴风雨!暴风雨就要来啦!”这是勇敢的海燕，在闪电中间，高傲地飞翔;这是胜利的预言家在叫喊：──让暴风雨来得更猛烈些吧!二、字词飞窜(cuàn) 胆怯(qiè) 翡翠(fěi) 号叫(háo)深渊(yuān) 呻吟(shēnyín) 蜿蜒(wānyán)苍茫(máng) 火焰(yàn) 悬崖(yá)困乏(fá) 掠起(luè) 蠢笨(chǔn) 飞翔(xiáng)三、文学常识高尔基(1868.3.28～1936.6.18)，原名阿列克谢·马克西莫维奇·彼什科夫。
人教版八年级语文下册第二单元第9课《海燕》
象征：它是文学创作中的一种重要的表现方 法，它是根据事物之间的某种联系，借助某 一具体事物的形象,以表现某种抽象的概念、 思想和感情。
作用：
表达委婉曲折含蓄， 化“抽象”为“具体” 形象可感。
暴风雨
——象征1905年俄国 革命前夕一触即发的 革命形势。
海燕
——象征勇敢坚强、乐观自 信、勇于献身的无产阶级革 命先驱者
的海燕。
这是一只
我是从文中 的。
的海燕。 感受到
课文还写了其他的动物，请同学们从 课文中找出描写其他动物的句子，并 谈谈对它们的印象。
对象
填表 海燕 海鸥 海鸭
企鹅
高傲地翱 呻吟 动作 翔，勇敢 飞窜
地叫喊 掩藏
呻吟
躲藏
心理
欢乐 期望
恐惧 吓坏 畏惧
１.为什么还要写到其他三种动物呢？
通过对照，衬托出海燕无比英勇、 乐观的形象。
勇敢坚强、乐观自信、勇于献身的 无产阶级革命先驱者。
激发情感，放声畅读
当堂达标
一、读一读，注意画线字的读音。
呻吟 shēn yín 翡翠 fěi 蜿蜒 wān yán
畏惧 qiè 掠起 lüè 号叫 háo
二、思考下列形象可以象征什么？
荷花
蜡烛
落叶
梅花
让我们的人生像海燕 一样翱翔！
谢谢大家！
海燕
作者： 高尔基
海燕，一种非常小的海鸟，外形似燕，尾叉形。体羽以深褐色 为主，兼有黑色或灰色及白色。散布于除北冰洋外的各大洋, 大都生活于偏远无人居住的岩崖岛屿。它们主要栖息于海上， 食物为小鱼、乌贼、浮游生物及碎鱼。
作者介绍
•高尔基（1868--1936）：
俄国伟大的无产阶级文学 作家，社会主义现实主义 文学奠基人。
语文人教版八年级下册9课《海燕》
（12-15段）
探究象征的意义
文中除了写海燕，还写 了哪些海鸟在暴风雨来临前 的表现？它们是怎样的形象 ？
二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰 烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇 政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮 凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势 力十分猖獗。在这革命的关键时刻，有一部分 人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革命损害自 己的利益。也有一部分人，他们勇敢地站在了 革命的最前沿，同敌人进行了不屈不挠的斗争， 成了革命运动的先驱。《海燕》生动地反映了 俄国革命高潮到来之前革命人民和反动势力进 行激烈搏斗的壮丽图景。为了避开沙皇政府的 检查，《海燕》采用了寓言形式和象征手法。
1、欣赏朗读视频，请你在听读中把 握生字词和本文的朗读语调（包括 朗读的停顿、快慢、轻重和充满激 情的语调）。
问题一：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现 了什么样的景象?
波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前， 只有海燕在高傲地飞翔。
问题二：这画面里最使你感动的是什么？
பைடு நூலகம்
海燕那勇敢无畏的精神
自由朗读，整体感知
2、请同学们用充满激情的语调， 大声地，自由的读出你心中的海燕。
课文以暴风雨到来之前的大 海为背景，先后描绘了哪几幅 画面？请分别概括出来。
（1-6段）
暴风雨将来， 海燕渴望暴风 雨的来临。
1、海燕高傲地飞 翔。
2、其它海鸟惊慌 失措。
（7-11段）
暴风雨逼近， 1、乌云浓暗。 海燕搏风击浪， 2、海燕英勇搏斗。 欢乐叫喊。 1、风云雷电海激 暴风雨即临，海 烈斗争。 燕热情呼唤。 2、海燕预言暴风 雨即将来临。
高尔基名言:
• 把语言化为行动，比把行动 化为语言困难得多。 • 书籍是人类进步的阶梯。 • 世界上最快而又最慢，最长 而又最短，最平凡而又最珍 贵，最易被忽视而又最令人 后悔的就是时间。
八年级语文下册 第二单元 第9课《海燕》教学 新人教版
海燕
学习目标
一、知识目标： 1、理解、积累词语（5个）。 2、把握“海燕” 的象征意义。 二、能力目标： 3、反复诵读，领会文章激情洋溢、音韵铿锵的特点。 4、体会象征、比喻、拟人、反复等手法的运用。 5、理解对比、衬托的运用。 三、情感目标： 6、学习无产阶级革命先驱者英勇无畏的革命乐观主义 精神
的巨大
声势和巨大力量；
第３句用 的修辞方法，表现
的垂死
挣扎。
比喻
反动势力
拟人 比喻
广大人民 反动势力
“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么 深刻含义？表达了作者什么思想感情？
含义：饱含着革命先驱者对无产阶级革命的渴 望与期待，预报革命风暴即将到来， 也号召人民积极投身革命。
感情：要奋起斗争、赢得解放的豪情，肯定革 命必将爆发并取得胜利的信念。
《海燕》中破折号的作用
指波浪。借喻。
Байду номын сангаас
它深信，乌云是遮不住太阳的，— —是的，遮不住的！
这个句子运用什么修辞手法？有什 么表达作用？
反复。突出了海燕的坚定信念和 必胜信心。
大海
——象征广大人民群众的力量
乌云、闪电、雷声、狂风
——象征反革命的黑暗势力
象征1905年
象征意义
海燕—— 无产阶级革命先驱者 大海—— 人民群众的伟大力量 暴风雨—— 席卷一切的革命浪潮 海鸥、海鸭、企鹅——
高尔基
高尔基
（1868~1936），原名阿列克塞·马克西莫维 奇·彼什科夫，苏联作家，社会主义现实主义文 学奠基人。列宁称他是“无产阶级艺术最伟大 的代表者”。 出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁为生活 所迫到处流浪。当过鞋铺学徒，做过轮船杂役、 面包工人、更夫，尝尽人间苦难。 1892年，用马克西姆·高尔基（意为“最大的 痛苦”）笔名发表小说，从此以“高尔基”著 称于世。 代表作有自传性三部曲《童年》《在人间》 《我的大学》，长篇小说《母亲》，剧本《小 市民》等。
初中语文八年级下册第9课《海燕》
为：
，
,
暴风雨“即临”，三个场景画面。
飞 窜 cuàn
撺掇 cuān
胆怯 qiè 号 叫
蹿上去 cuān
cāng máng
yán
苍茫
蜿蜒
háo hào
huǎng huàng 晃动
一晃 就消失了
自由朗读
我喜欢
段，理由是 ： 。
温馨提示1：朗读时通过重音，停顿，节奏，
语调来表达感情。
温馨提示2：请大家做好记笔记！
的海燕
通过对比，突出（或者反衬） ，
表达了
。
了解背景，结合课文内容，完成下面的连线题
海燕
革命高潮
海鸥
海鸭
反动势力
企鹅
大海
革命先驱者
波浪
乌云
恐惧革命、
闪电
悲观失望者
象征：
它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是 根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物 的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、
海燕
高尔基
预习检测
1.《海燕》原名《 海燕之歌》，作者 高尔基，俄
国 的作 代家表，者。列代宁表称作他品是无有童产长年阶篇级小艺说术《最母伟,亲自大》传 体在小人说间三部曲：我《的大学》，《 》，
《
》。
阿廖沙
2.《童年》讲述的是 生活。
三岁到十岁的童年
课文以 暴风雨渐次逼近为线索，
按海面暴景风象雨的“将发来展”变暴化风为雨线“索逼可近以”分
思作想用和感：情（被象征的本体）。
委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可
礁石
艾青
• 一个浪，一个浪 • 无休止地扑过来 • 每一个浪都在它脚下 • 被打成碎沫，散开…… • 它的脸上和身上 • 像刀砍过的一样 • 但它依然站在那里 • 含着微笑，看着海洋……1954年源自123赠言
八年级语文下册第9课《海燕》教案
八年级语文下册第9课《海燕》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟读课文，理解文章内容，感知海燕的形象。
1.2学习并掌握文章中的修辞手法。
1.3理解文章的主旨，体会作者的情感。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子。
2.2学会通过阅读课文，提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱动物的情怀。
3.2培养学生勇敢面对困难，积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解文章内容，感知海燕的形象。
1.2学习并掌握文章中的修辞手法。
2.教学难点：2.1理解文章的主旨，体会作者的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍海燕，激发学生兴趣。
（2）学生分享对海燕的初步了解。
2.自主学习（1）学生自主阅读课文，勾画出生词、难句。
（2）学生通过查阅资料，了解作者郑愁予的生平和创作背景。
3.合作探讨（1）学生分组，讨论文章中的重点句子。
（2）每组选代表进行分享，其他组进行补充和评价。
4.课堂讲解（1）教师针对文章中的重点句子进行讲解，引导学生理解文章内容。
（2）教师分析文章中的修辞手法，让学生学会欣赏文学作品。
5.情感体验（1）学生通过朗读课文，感受海燕的形象。
（2）学生分享自己阅读课文时的感受，体会作者的情感。
6.课堂小结（2）学生反馈本节课的学习收获。
四、课后作业1.根据课堂学习，用自己的语言概括海燕的形象。
2.选取文章中的一个修辞手法，分析其作用。
3.写一篇关于海燕的短文，表达自己的情感。
五、教学反思本节课通过自主、合作、探究的方式，让学生充分理解文章内容，感知海燕的形象。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和审美情趣，激发学生对文学作品的热爱。
课后作业旨在巩固所学知识，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
一、课文内容解析1.课文概述《海燕》是郑愁予创作的一首诗歌，通过描绘海燕勇敢坚强的精神风貌，表达了作者对自由、拼搏的向往。
八年级语文下册第9课《海燕》
推荐学习K12资料推荐学习K12资料《海燕》一、学习目标：（1）有感情地朗读课文，理解作品的诗情、诗理、诗味。
（2）理解文章通过正面描写和侧面烘托来塑造海燕的形象。
（3）理解象征手法在文中的运用及其作用。
二、学习重难点：（1）理解文章通过正面描写和侧面烘托来塑造海燕的形象。
（2）理解象征手法在文中的运用及其作用。
三、自主学习：1、作者简介：《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”的结尾部分，原题为《》。
高尔基的自传三部曲是、、。
2、字词积累：苍茫．．（）飞沫．（）胆怯．（）困乏．（）翡．（）翠呻吟．．（）掠．起（）飞cuàn（）chǔn（）笨蜿yán（） zhèn（）怒四、合作探究，交流展示：（一）自主学习，小组合作：1、请同学们用“我从段、句或词，读出这是的海燕，这属于（表现手法）”的句式造句。
赏析并有感情地读出来。
提示：（1）塑造形象方法----正面描写、侧面烘托。
（对比手法、环境烘托）（2）修辞手法的运用（二）深层探究，象征手法：在诗歌中，诗人往往借助对某一形象的描绘来表达情感，或譬喻哲理。
探究一、你觉得高尔基仅仅只是在写海燕，在写一场暴风雨吗？探究二、如果《海燕》描述的是一场战争，那么，请找出对垒的双方。
（1）介绍作品的创作背景。
《海燕》写于1901年。
俄国第一次大革命的前夜。
当时俄国沙皇的黑暗统治下，人民群众的反抗情绪日益高涨，革命运动风起云涌，沙皇反动政府也加紧了对人民的镇压，革命与反革推荐学习K12资料命的斗争非常激烈。
高尔基从底层社会走来，看到了群众运动。
他根据自己参加斗争的经历，结合当时的革命形势写下了海燕这首散文诗。
他塑造了海燕这个形象，他热情洋溢地歌颂俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的斗争精神，预言沙皇统治必将崩溃，号召广大劳动人民积极行动起来迎接伟大的革命斗争。
《海燕》一经发表，便在俄国引起了很大的反响，而高尔基本人，却因此被沙皇放逐到库尔斯克。
第二单元第9课《海燕》节奏强烈鲜明 语言铿锵有力
节奏强烈鲜明语言铿锵有力
——赏析《海燕》一文的写法
《海燕》虽然不像一般的诗歌那样押韵，但是通过运用多种句式和手法使语言节奏感强烈鲜明，音调和谐，又铿锵有力，读来朗朗上口，如同一首战斗进行曲，使人在音乐美的愉悦中升华感情，奋发上进。
一、短句为主，节奏鲜明
◎只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
此处“勇敢地”“自由自在地”皆为短句，节奏鲜明，语气短促，感情强烈，具有战斗性，刻画了海燕勇敢高傲、洒脱欢乐的形象。
◎海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
“叫喊着”“飞翔着”“穿过乌云”“掠起波浪的飞沫”——以具有鲜明节奏感的语言描绘了海燕矫健的身姿和一连串的快速敏捷的行动。
二、多用感叹，铿锵有力
◎它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
此句中的感叹，表现了革命者的乐观和无畏，有震撼人心的力量。
◎——让暴风雨来得更猛烈些吧！
此句中的感叹，表达了革命者对革命风暴快快到来的满腔期待之情。
三、反复手法，增强气势
◎在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出愤怒的……
此处运用反复手法，强调了海燕的感情表现于叫喊中，表现了海燕顽强的战斗精神，更突出了革命者勇敢无畏的精神。
◎海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着
此处运用反复手法，形象地揭示了不革命者惧怕革命风暴的内心世界，反衬了革命者的勇敢强大。
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初二语文下册第9课海燕知识点
人教版初二语文下册第9课海燕知识点
一、重点字词
1．给下列加点字注音。
呻shēn吟yín飞窜cuàn胆怯qiè
翡fěi翠蜿蜒wānyán
2．用恰当的词语填空。
(1)在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海
燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
(2)蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……
(3)一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
二、重点句子背记知识清单
2．这是胜利的预言家在叫喊：让暴风雨来得更猛烈些吧!
三、文学(文体)常识背记知识清单
2．《海燕》是高尔基在1901年3月写的"幻想曲"《春天的旋律》的结尾部分，原题为"海燕之歌"。