浅谈如何在初中语文教学中渗透德育
初中语文教学中德育的渗透的策略
初中语文教学中德育的渗透的策略德育是教育中的重要组成部分，是培养学生良好道德品质和价值观的过程。
在初中语文教学中，德育的渗透可以通过以下策略实施。
1.选材引导。
在语文教材中，选择与德育目标相符合的优秀文学作品和优秀的师生互动案例等。
通过这些材料，引导学生对道德价值进行思考和感受，树立正确的价值观。
2.阅读引导。
在教学过程中，教师可以选择一些具有道德教育意义的文章和故事，让学生阅读并进行讨论。
教师通过提问引导学生深入思考，使他们对道德问题有更深入的理解和思考。
3.课堂活动设计。
在课堂上，可以增加与德育相关的活动，如小组讨论、角色扮演、课堂演讲等。
通过这些活动，促进学生思考和交流，增强他们的道德修养和理解力。
4.学习目标设定。
在教学中，设定一些与德育相关的学习目标，如培养学生的责任感、合作精神和公平意识等。
并在教学中适时地进行反思和总结，让学生意识到这些素养的重要性。
5.评价体系建立。
建立与德育相关的评价标准，如道德表现、参与度等，将德育纳入到考核体系中。
通过这样的评价，促使学生自觉遵守道德规范，培养他们的自我管理和自律意识。
6.角色榜样树立。
在教学中，教师可以通过讲述一些具有德育意义的故事和人物，树立正面的榜样形象。
通过这些榜样，激励学生向优秀的方向发展，并且通过与学生的互动，培养学生的道德情操和社会责任感。
7.班级管理。
在班级管理中，教师可以通过培养学生的班级荣誉感和集体意识，加强德育工作。
通过组织各种班级活动，增强学生之间的互动和合作，培养他们的团队合作精神和责任感。
8.家校合作。
德育工作不仅仅局限在学校中，还需要与家庭共同参与。
教师可以与家长进行定期的沟通，分享学生的道德表现和成长情况，共同关心学生的德育教育。
总之，德育的渗透是初中语文教学中不可或缺的一部分。
通过以上策略的实施，可以培养学生良好的道德品质和价值观，使他们成为有责任感、有担当、有良好道德素养的人。
浅谈怎样在初中语文教学过程中渗透德育教育
浅谈怎样在初中语文教学过程中渗透德育教育在初中语文教学过程中，怎样去渗透德育教育是一个非常重要的课题。
语文教学是培养学生综合素质的重要途径之一，而德育教育则是学校教育的重要组成部分。
如何将语文教学和德育教育相结合，培养学生正确的价值观和道德观，是每位语文教师都应该思考和努力的方向。
本文将就此问题进行浅谈。
一、在语文教学中注重情感教育在教学过程中，可以选择一些感人的课文或者作品，通过朗读、朗诵等形式来引导学生产生情感共鸣。
教师也可以设计一些情感体验活动，让学生在亲自体验中明白什么是喜怒哀乐。
通过这些活动，学生的情感世界就可以得到充分的开发和引导，从而达到德育教育的目的。
二、在语文教学中培养学生的审美情趣审美情趣是指人对美的感知、赏析、理解和评价的情感倾向与兴趣。
培养学生的审美情趣，不仅可以提高学生的文学艺术修养，更可以培养学生一种正直、善良、美好的精神追求。
在语文教学中要注重对学生审美情趣的培养，引导学生去欣赏优美的诗歌、文章、乐曲、绘画等，使其感受到美的力量。
在课堂上，教师可以设计一些诗歌赏析、文学名篇解析等活动，让学生在欣赏的感受到其中的美好情感和道德观念。
通过这些活动，学生不但可以提高自身的审美情趣，更可以明白美好的事物对于人的心灵是一种激励和鼓舞。
通过这种文学审美的教育，学生的审美情趣也可以得到很好的培养，从而在潜移默化中具备了很好的道德修养。
品德修养是指人在社会生活中应具备的对人对己的正确行为态度和修养素质。
在初中语文教学过程中，也可以通过教学内容和教学环节来培养学生的品德修养。
在教学中引导学生正确对待文学作品中的人物，明辨是非，正确评价。
并且通过讨论分析优秀作品中的人物形象，引导学生找出其中的美德和善行。
在教学中，教师也可以设计一些角色扮演的活动，让学生在亲身演绎中感受到品德的重要性。
通过这些活动，学生的品德修养可以得到很好的锻炼和提高，潜移默化中培养出学生正确的行为态度和修养素质。
思想道德教育是学校教育的一项基础性工作，也是初中语文教学中一个非常重要的环节。
浅谈初中语文教学中德育渗透的具体策略
浅谈初中语文教学中德育渗透的具体策略在初中语文教学中，德育渗透是非常重要的环节。
通过德育教育的渗透，可以帮助学生从内心深处树立正确的价值观，增强道德修养，养成好习惯。
如何在教学过程中实现德育渗透，需要采取一些具体策略。
一、注重学生全面发展教师应该从学生全面发展的角度出发，做好教育规划和目标。
开展德育教育时，不仅要关注学生的思想和品德素养，还要关注学生的智育、体育、美育等各个方面的发展，让学生在多元化的体验中，有机会提升自身的全面素质。
二、借助具体事例德育教育要把握生活细节，通过具体的事例来引导学生形成正确的行为习惯和价值观念。
例如，可以讲述一些关于道德故事，通过让学生自己思考，解决问题，形成正确的价值观念和道德观念。
同时，教师还可以借助社会现象来教育学生。
通过生活中的一些感人的事例，引导学生形成自己的人生观和价值观。
三、注重德育教育的质量教师在开展德育教育时，不仅要注重数量，还要注重质量。
过多的理论知识只会让学生感到枯燥乏味，因此，要结合实际情况，让学生在日常生活中体验、感受，通过互动、讨论等方式，让学生积极参与，发现自身存在的问题，提升自身的道德素质。
四、践行德育教育教师不仅要教育学生，在自身的行为中也要起到榜样作用，扮演好德育教育的教育者、引导者和实践者。
同时，学校也应该加强对教师的德育教育，加强教师的敬业精神和职业道德意识，提升教师的教育能力和德育水平。
总之，初中语文教学中，德育教育的渗透，需要教师具有正确的教育方法和理念，注重学生全面发展，借助具体事例，注重德育教育的质量，学生与教师共同实践，才能真正达到教育目的，引导学生形成良好的行为习惯和价值观念，成为有道德情操的合格公民。
浅谈怎样在初中语文教学过程中渗透德育教育
浅谈怎样在初中语文教学过程中渗透德育教育在初中语文教学过程中，渗透德育教育可以起到培养学生良好品质和道德观念的作用，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
本文将从以下几个方面对如何在初中语文教学过程中渗透德育教育进行浅谈。
语文教学中可以通过选取符合道德要求的优秀文学作品，引导学生思考道德问题。
语文教学是培养学生审美情趣和思想觉悟的重要途径，而文学作品是情感教育和道德教育的重要工具。
教师可以选取一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，通过讲解和讨论，引导学生关注作品中的人物形象、情节发展以及所蕴含的道德观念。
通过分析人物形象的善恶、情节的对错以及作品的主题思想，启发学生积极向上的人生追求和正确的道德选择。
在语文课堂上，教师可以注重培养学生对文学作品的情感体验和情感认知，促使学生体验到善良、美好、真实的情感。
教师可以通过朗读或唱歌等形式，让学生感受美妙的文字和音乐所带来的情感，让他们在诗词歌赋中感受到美丽、纯真和真情实感。
教师还可以在教学中引导学生表达自己对作品情感的感受，通过分享和交流，增进彼此之间的情感沟通，培养学生的情感认知和情感表达能力。
语文教学中可以通过讲述作家的人生故事以及作品背后的道德思考，引导学生从作家的人生经历中汲取道德力量。
每位作家都有自己独特的成长历程和创作经历，其中蕴含着许多可贵的品质和道德品行。
教师在语文教学中可以通过讲述作家的人生故事，如鲁迅的奋斗精神、巴金的拒绝虚伪和封建的决心等，启发学生正确认识自己，从中汲取勇气和智慧。
语文教学中可以通过引导学生参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
教育不仅是在课堂上传授知识，更是要引导学生将所学应用于实际生活，培养他们积极的社会心态和社会责任感。
在语文教学中，可以组织学生参与一些社区志愿活动、文化交流活动等，让他们亲身体验到文化的多样性和社会的复杂性，培养他们对社会问题的关注和思考。
在初中语文教学过程中渗透德育教育是非常重要的，通过选取优秀文学作品、注重情感体验、讲述作家的人生故事以及引导学生参与社会实践活动，可以培养学生的道德情操和品德修养，帮助他们树立正确的人生观和价值观，为他们未来的成长和发展打下良好的基础。
浅谈怎样在初中语文教学过程中渗透德育教育
浅谈怎样在初中语文教学过程中渗透德育教育语文教育是中学教育的重要组成部分，不仅仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的人文素养和道德品质。
在语文教学过程中，怎样渗透德育教育成为了老师们需要思考和探索的问题。
本文将就怎样在初中语文教学过程中渗透德育教育做一些探讨。
一、注重文本的道德价值语文教学的核心是文本，而文本中往往蕴含着丰富的道德价值。
在教学过程中，老师可以选择一些具有代表性的文学作品，如《红楼梦》、《草叶集》、《围城》等，通过深入阅读和分析文本内容，引导学生发现其中体现的人文关怀和道德规范。
可以通过《草叶集》中的诗歌和散文，引导学生体会对大自然的敬畏和对生命的珍视；通过《围城》中的人物形象，引导学生探讨人生的选择和情感的处理，从而渗透道德教育的内容。
老师还可以针对一些名人传记和历史故事进行讲解，让学生了解一些伟人的高尚品格和正直行为，启发学生树立正确的人生观和价值观。
通过文本的讲解和分析，使学生在语文学习中不仅获得了知识，更重要的是体验到了美的力量和道德的引领。
二、引导学生进行道德思考在语文教学中，老师可以通过精心设计的问题和讨论引导学生进行道德思考。
在阅读完一篇散文或者一篇小说之后，可以提出一些与作品内容相关的问题，如：主人公的行为是否符合道德规范？他们的选择是否正确？如果是你，你会怎样做？通过这样的问题引导学生深入思考，使他们在语文学习中获得了道德上的启迪和成长。
老师还可以通过对一些道德故事和名人事迹的讲解，引发学生内心深处的共鸣和情感共鸣，促使他们对社会现实和人生命题有更深刻的认识和思考。
通过道德思考的过程，使学生在语文学习中不仅仅是机械地积累知识，更重要的是培养了正确的价值观和道德情感。
三、营造浓厚的文化氛围在语文教学过程中，老师可以营造一个浓厚的文化氛围，让学生在阅读文学经典和学习语言知识的感受到文化的魅力和道德的力量。
在教学中注重对诗词歌赋的欣赏和朗诵，让学生领略到中国传统文化的博大精深和道德情感的表达；在教学中注重对文言文和古代典籍的学习和研究，引导学生了解古代圣贤的思想和行为，激发他们对传统道德的尊重和传承。
浅谈初中语文教学中德育渗透的具体策略
浅谈初中语文教学中德育渗透的具体策略初中语文教学是德育教育的重要途径，通过语文教育能够培养学生的素养和道德品质，促进学生全面发展。
在实际教学中，德育和语文的联系互相渗透，实现德育教育目标。
本文将探讨初中语文教学中德育渗透的具体策略。
一、增强情感教育：通过情感教育，能够提高学生的情感素质，增强学生的道德观念和审美观念。
在语文教学中，课文朗读和背诵、阅读中感悟情感等活动能够很好地渗透德育教育，使学生在感性体验中培养自我情感控制和适应能力，同时挖掘学生有意义的情感体验。
语文老师在教学过程中，可以挖掘学生自身的情感资源，通过感知、感悟、表达、交流等活动来实现德育目标。
二、开展道德教育：语文教师在进行文学欣赏、诗歌朗诵、戏曲微表演与表演鉴赏、书法、绘画等活动时，可以注重教育内容，使德育教育贯穿于整个教学过程中。
通过这些活动，能够培养学生美好的情感和美的思想，增强学生的文化自信心和民族意识，树立道德榜样，在培养学生美的心灵的同时，使学生有更高层次的文化素养和品格修养。
三、注重学习策略的培养：语文教师在课堂教学中，可以针对不同的学生给予个性化的教学策略，帮助学生交流与合作。
通过多种教学方式、多样化的教学手段，使学生对所学内容进行积极思考、分析、学习和预习，培养学生独立思考、自由表达的能力。
同时，也要注重引导学生遵守课堂纪律和规矩，树立团队意识，培养学生良好的行为习惯和自我约束能力。
四、注重知识教育：在语文教学中，要注重知识教育，通过知识延伸、知识交流、知识沉淀等方式，培养学生的知识技能与实践能力。
同时注重教导学生什么是好的学习方法，例如能不能把知识联系起来，怎么样才能更好地理解知识，并引导学生探究问题，养成勤学的习惯。
五、注重评价策略：语文教育中也要注重评价策略的运用。
在对学生的写作、课外阅读、卷面考试、课堂表现等方面进行评价时，要结合学生的实际情况和个性特征，采用多种评价方式，兼顾量化和非量化评价，为学生提供激励和反馈，培养学生的自我完善的能力。
试论初中语文教学中德育渗透的有效方法
试论初中语文教学中德育渗透的有效方法初中语文教学中德育渗透是十分重要的，它不仅是为了培养学生的道德素养，更是为了促进学生全面发展。
德育渗透是指在语文教学中，通过言传身教、以身作则等方式，引导学生形成正确的人生观、价值观和行为规范。
如何在语文教学中有效地渗透德育呢？以下是一些有效的方法。
培养学生的情感认知。
语文教学应该关注学生的情感体验，让学生通过阅读、写作、朗诵等形式进行情感交流，感受作品中的情感，理解作品中的情感表达，培养学生的情感认知能力。
通过对情感的体验和认知，可以培养学生的爱心、善良、诚实等美德。
注重演讲和辩论教学。
通过演讲和辩论的教学，可以培养学生的表达能力、思维能力、逻辑思维能力和辩证能力，同时也可以培养学生的辩证分析能力和宽容的胸怀。
这样不仅可以提高学生的语文素养，还可以培养学生的品德修养。
开展课外读书活动。
通过学校图书馆和公共图书馆等场所开展课外读书活动，邀请作家或文学爱好者为学生进行读书和文学讲座，可以培养学生的阅读习惯和爱好，提高学生的文学素养，同时也可以通过名人励志故事、优秀人物事迹等，引导学生树立正确的人生观和价值观。
注重实践教学。
在语文教学中加强实践环节，让学生参与到各种文化活动和社会实践中，如文化节、知识竞赛、诗歌朗诵、作文比赛等，可以让学生在实践中感受语文的魅力，增强对语文学习的兴趣和热情，同时也可以培养学生的团队合作精神、责任感和奉献精神。
注重师生互动。
教师要以身作则，言传身教，做学生的榜样。
在日常教学中，要注重与学生的情感交流，在对待学生的问题时，要关心学生、尊重学生、理解学生、帮助学生，引导学生克服困难，积极面对生活，树立正确的人生观和价值观。
要注重班主任的角色，加强对学生的思想政治工作，及时关注学生的成长和学习状况，积极引导学生健康成长。
在初中语文教学中，德育渗透是一个全方位的活动，需要学校、教师和家长的共同努力。
学校要加强德育渗透的组织领导，建立德育渗透的机制和体系，并为语文教师提供专业的培训和指导。
德育在初中语文教学中的渗透策略
德育在初中语文教学中的渗透策略
引言
德育在语文教学中的渗透是培养学生道德品质和提高语文素养的关键。
本文旨在探讨初中语文教学中的一些简单策略，以促进德育的有效渗透。
1. 文本选择
选择具有德育意义的文本是德育渗透的基础。
教师应该精心挑选文学作品和阅读材料，注重作品中的情感、道德冲突和价值观，以激发学生的思考和讨论。
2. 课堂讨论
在语文教学中，教师可以组织课堂讨论，引导学生探讨文本中的道德问题和人生哲理。
通过鼓励学生表达自己的观点和听取他人的看法，培养学生的思辨能力和价值观念。
3. 角色扮演
通过角色扮演活动，学生可以深入理解文本中的人物情感和道
德选择。
教师可以设计情景，让学生扮演不同角色，体验并思考他
们所面临的道德困境，从而培养学生的情感认知和道德判断力。
4. 德育案例分析
教师可以选取一些真实的德育案例，引导学生分析案例中的道
德问题和解决方法。
通过讨论案例，学生可以增强道德意识和道德
判断能力，并将之应用到实际生活中。
5. 作文训练
作文是培养学生语文素养和德育意识的重要途径。
教师可以提
供德育主题的作文题目，引导学生思考和表达自己的观点。
通过写
作的过程，学生可以加深对德育问题的理解，并提升语文表达能力。
结论
德育在初中语文教学中的渗透需要教师的精心设计和引导。
通
过选择合适的文本、组织讨论、角色扮演、案例分析和作文训练等
策略，可以有效促进学生的德育发展和语文素养提高。
这些简单策
略将为学生提供一个积极的学习环境，培养他们的品德和道德价值观。
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浅谈如何在初中语文教学中渗透德育
摘要：初中语文教学应重视语文课程丰富的人文内涵，重视语文的感染熏陶作用，使学生逐渐形成良好的个性和健全的人格。
营造浓郁的德育氛围，呈现形象直观的教学情境，组织多种形式的语文课外活动，采用行之有效的方法进行德育的渗透，充分发挥语文课程的育人功能。
关键词：初中语文；德育；教学
德育教育不仅仅是班主任的职责，而是每个教师都应主动承担的义务。
许多老师在教学中只注重了教学学科知识而忽略了对学生的德育渗透，使教材中的德育部分形同虚设。
作为初中语文教师肩负着知识传播和德育教育的双重任务，在教学中必须将语文教学和德育教育二者有机结合，不能顾此失彼。
更应该具备德育意识，时刻准备着在语文教学中渗透德育教育。
一、充分发挥语文教学的德育功能
语文作为一门基本的语言学科，它是工具性与人文性的统一，在提高学生的道德品质方面，有着得天独厚的育人优势。
语文教材是根据特定的道德标准精挑细选出来的，吸收了古今中外的优秀文化，在教学学科知识的同时，不仅能提高学生的思想文化修养，还促进自身精神的成长。
可以看出语文教材不仅仅是用来传授语文知识这么简单，更是很好的德育教材。
在教学中，教师要充分挖掘教材中的德育资源，才能最大限度的发挥语文教材的育人价值，切实实现语文教材的育人功能。
二、语文教学中感悟汉字的深奥莫测的渗透德育
我们在日常语文教学中，经常从汉字的造字原理上与学生进行推敲。
这里有时就蕴含一定的德育因素。
例如：自大一点就“臭”对学生进行谦虚教育；人字结构一撇一捺，相互支撑，人才能生存教育学生学会共处才能做一个真正的人；再如“爱”字，它的繁体字是“愛”。
字的顶端是“放在盘子里的一颗心；中间的心表示发自内心地对待朋友，这就是爱”对学生进行爱心教育。
诸如此类，我们通过解说汉字原理，使学生深刻理解博大精深的汉字文化，对汉字与汉语言作为母语产生发自心底的自豪感，渗透德育教育。
三、营造语文德育氛围
语文教学的德育，也应善于借助各种媒介，化远为近，化静为动，化抽象为具体，创造情境，营造德育氛围。
例如《安塞腰鼓》一文里的一段文字：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓！读完之后，教师提问：你有什么感受？安塞腰鼓给你留下了什么印象？接着，让学生再观看一段视频资料。
之后提问：你又有什么感受？安塞腰鼓给你留下了什么印象？我想，此时的我们不仅见识了融舞蹈、歌曲、武术于一体的安塞腰鼓的表演形式，了解了陕北高原特有的地域文化现象，更有深刻体会的，就是理解了文章所描述的：“发狠，忘情，狂舞”还有“壮阔、豪放、火烈”，那“一群茂腾腾的后生”，“朴实得就像那片高粱”，年轻的生命，如日中天，光辉耀眼，沸腾着生命的热烈。
”在文章里，安塞腰鼓本身，就是人类生命力量的凝聚。
这样，作者倾注下全部的热情与笔力歌之、颂之。
借助媒体资料，学生如见其人，如闻其声，如临其境，陕北人的精神风貌、舞蹈中迸发出的激情与力量怎能不感染着一颗颗充满活力的年轻学子的心。
四、指导学生写日记自悟德育载体
“日记是道德长跑线，每天坚持，使人心灵求真、向善爱美”。
而中学生正值青少年时期，精力旺盛，认识敏锐，易动感情而难于自控、自律，具有冲动性。
对一些事物认识往往简单、片面。
但他们又富有激情、热情，敢于拼搏。
于是我每周都指导学生写两篇日记，这两篇日
记往往是学生抒写自己喜怒哀乐，发泄自己不良情绪的好阵地。
我在日记评语中注意对学生指导如何写好日记，也包括大到思想品德教育，小到对学生生活细节的关切。
在日记中对学生在成长中点点滴滴的进步等，哪怕老师一句动情的评语，都直接深入学生的心灵，引导学生健康成长。
此外每周还要选出优秀日记讲评，被选出优秀日记学生会用自豪的语调读着，我也会用激励性的话语进行点评。
学生的心灵是纯洁的，他们内心希望受到表扬，表扬会使他们更加自信、自豪，增强了语文学习动力。
这种“融物无声”的德育渗透恐怕只有语文这一学科才能完美体现，日记这种形式不仅培养了学生的写作能力，而且可以净化他们的心灵，更是他们自身内省自悟的最好的德育载体。
五、德育来源于文本中的名言名句
中学语文教学与德育教育是相辅相成的。
为此，我在重视中学语文教学改革的同时，加强德育创新的研究与实践，使德育工作与中学语文教学改革同步协调发展。
在教学中我把德育寓于文本中的名言名句。
现在语文课本所选的许多文学作品，不论诗词、散文或小说，都是古今中外的名篇，不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，而且含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。
这些格言使许许多多青少年走上成功之路，取得令人瞩目的业绩。
对于这些闪烁着思想光芒的句子，我紧紧抓住它，围绕课文提供的语言材料和中心，加以重点分析和讲解。
如：我在讲解《岳阳楼记》时，不仅让学生领略作者对洞庭景观的出色描写，同时也要让他们铭记“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名句，理解范仲淹那种“以天下为己任”的宽阔胸怀。
这对学生思想健康成长，无疑是注入了有益的营养，在潜移默化中收到良好的德育效果。
六、在语文教学中渗透德育教育的方法
在课堂教学中进行德育渗透。
课堂教学是进行德育的主要场所，教师在课堂教学应注意德育与智育的统一，把德育教育贯穿于课堂教学的始终。
例如，讲课文时，可使学生在学好语言文字的基础上，深入领会课文的内容,受到深刻的思想教育。
这样具有针对性的德育渗透，对学生思想素质的培养和提高是十分有效的；在课外阅读中渗透德育教育。
课外阅读也是语文德育实施重要途径之一。
积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。
教师可给学生推荐适合他们年龄特点的课外读物，加强学生的课外阅读指导，激发学生浓厚的课外阅读兴趣，进而使他们在阅读中受到各方面的思想教育。
总之，初中语文教学中的德育渗透是必不可少的。
思想品德教育是素质教育的灵魂，它可培养学生高尚的道德情操，磨炼道德意志，匡正道德行为，使学生在潜移默化中净化心灵、完善人格、激励意志，并对学生潜力和创造力起着导向、动力作用，可推进语文教学工作真正达到教书育人的目的。
参考文献：
[1] 姚喜妍.初中语文教学中的德育渗透探析[J].中国校外教育，2011（09）
[2] 李慧. 浅谈初中语文教学中的德育渗透[J]. 中国校外教育，2015（24）。