中心小学德育特色项目申报表
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十二五德育课题申报表
l、利用寒暑假期，对我校学生假期社区生活进行指导和问卷调查。
2、在学校原有的校园网基础上，建立德育网页，构建网络德育管理平台和活动平台，为学校、家庭和社区之间更好的沟通交流提供物质支持。
3、进行德育课堂教学改革研究，探索家庭、社会相互联系的德育课堂教学新模式。
4、社区德育网络组织，开展社区化教育活动，建立居委会学生活动站、建立和落实学生社会实践基地、建立校外辅导员队伍。
张敏
女
34
教师
大学
安庄镇马埠小学
教育科研
课题实施
蒋振英
女
29
教师
大学
安站镇中心小学
教育科研
德育校本课程编写开发
预期主要成果
BC
A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它
经费来源及数额
学校教育科研专项经费1万元
预期完成时间
2013年5月
二、课题论证
1、对课题理论价值和实践价值的论证
一、课题研究理论价值：
所谓学校、家庭、社区三位一体德育教学模式是指以学校为基地，充分挖掘家庭、社会的德育资源，学校德育与家庭教育、社会舆论导向三者相互合作，协同构建整体的德育网络，形成一股合力，共同促进学生良好道德品质的形成，促进学生的健康发展。本课题的研究与实践有利于改变日前德育的单—刻板模式和封闭性，加强学校，家庭和社区之间的联系，提高德育实效，促进学生道德成长和个性生活化。同时，研究与实施的过程有于提高教师对学生进行思想品德教育的理性认识与实践水平，使我校的德育工作迈上一个更高的台阶，打造出富有培元特色的德育品牌。
（三）总结与成果展示阶段(2013年1月一2013年5月)
对收集的原始资料进行整理，对结果进行定性及定量分析并揭示德育的规律，总结、提炼学校、家庭、社区三位一体的德育教学模式，撰写研究报告，接受专家鉴定。
2、在学校原有的校园网基础上，建立德育网页，构建网络德育管理平台和活动平台，为学校、家庭和社区之间更好的沟通交流提供物质支持。
3、进行德育课堂教学改革研究，探索家庭、社会相互联系的德育课堂教学新模式。
4、社区德育网络组织，开展社区化教育活动，建立居委会学生活动站、建立和落实学生社会实践基地、建立校外辅导员队伍。
张敏
女
34
教师
大学
安庄镇马埠小学
教育科研
课题实施
蒋振英
女
29
教师
大学
安站镇中心小学
教育科研
德育校本课程编写开发
预期主要成果
BC
A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它
经费来源及数额
学校教育科研专项经费1万元
预期完成时间
2013年5月
二、课题论证
1、对课题理论价值和实践价值的论证
一、课题研究理论价值：
所谓学校、家庭、社区三位一体德育教学模式是指以学校为基地，充分挖掘家庭、社会的德育资源，学校德育与家庭教育、社会舆论导向三者相互合作，协同构建整体的德育网络，形成一股合力，共同促进学生良好道德品质的形成，促进学生的健康发展。本课题的研究与实践有利于改变日前德育的单—刻板模式和封闭性，加强学校，家庭和社区之间的联系，提高德育实效，促进学生道德成长和个性生活化。同时，研究与实施的过程有于提高教师对学生进行思想品德教育的理性认识与实践水平，使我校的德育工作迈上一个更高的台阶，打造出富有培元特色的德育品牌。
（三）总结与成果展示阶段(2013年1月一2013年5月)
对收集的原始资料进行整理，对结果进行定性及定量分析并揭示德育的规律，总结、提炼学校、家庭、社区三位一体的德育教学模式，撰写研究报告，接受专家鉴定。
中小学德育工作创新案例
三、辅导策略
自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？
1、情感激励，唤起信心。
教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常，没有都不好的学生，只有不会都的老师。为了去除李钊的畏惧心理，我们在课余时间经常有意无意的找他闲谈，并且告诉其他的同学经常拉着他玩，帮助他，让他真是地感觉到自己是班集体的一份子。在上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步遍及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励他。还经常对同学说：“看，李钊今天坐得真端正，听课非常认真！”“李钊同学回答问题声音大了，能让我们听得清楚。”“李钊同学……”渐渐的，李钊开始喜欢和周围的人接近了。并且也能够慢慢的发表自己的优点。
面对李钊的改变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似李钊这样的学生教师要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，放大孩子的优点，使之一步步放开自己的心绪，正确的评价自己，将自己融入到集体中去，感受大家给他的善意，通过多元化的评价、各项活动的参与，使其自信自强。
年 月 日
县教育局意见
年 月 日
四、辅导效果
通过师生、家长的共同努力，经过一年时间，李钊现在有了很大的变化。他的学习成绩在逐渐提高，上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体。面对生活时更多的是多了几分坚强、几分勇敢和自信。
五、结论
学生，尤其是小学生缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，相信自己：我能行。只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些自信心不足的学生，我们要及时的给予更多的关爱，让他们感到：“我能行。”让他们要清楚的知道每个人都有一颗沉睡的自信心，每个人都是唯一的，最棒的！
自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？
1、情感激励，唤起信心。
教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常，没有都不好的学生，只有不会都的老师。为了去除李钊的畏惧心理，我们在课余时间经常有意无意的找他闲谈，并且告诉其他的同学经常拉着他玩，帮助他，让他真是地感觉到自己是班集体的一份子。在上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步遍及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励他。还经常对同学说：“看，李钊今天坐得真端正，听课非常认真！”“李钊同学回答问题声音大了，能让我们听得清楚。”“李钊同学……”渐渐的，李钊开始喜欢和周围的人接近了。并且也能够慢慢的发表自己的优点。
面对李钊的改变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似李钊这样的学生教师要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，放大孩子的优点，使之一步步放开自己的心绪，正确的评价自己，将自己融入到集体中去，感受大家给他的善意，通过多元化的评价、各项活动的参与，使其自信自强。
年 月 日
县教育局意见
年 月 日
四、辅导效果
通过师生、家长的共同努力，经过一年时间，李钊现在有了很大的变化。他的学习成绩在逐渐提高，上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体。面对生活时更多的是多了几分坚强、几分勇敢和自信。
五、结论
学生，尤其是小学生缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，相信自己：我能行。只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些自信心不足的学生，我们要及时的给予更多的关爱，让他们感到：“我能行。”让他们要清楚的知道每个人都有一颗沉睡的自信心，每个人都是唯一的，最棒的！
2019年丽水市中小学德育系列评比申报表
一、建立民主和谐的师生关系。在班级管理中，我本着人文主义的思想，平等地对待学生，和他们建立起民主和谐的师生关系。实践证明，教师的教育理念和人格魅力对学生具有潜移默化的影响。接手一个新班级时，重视了解学生、尊重学生，尊重学生的话语权，并保护他们的创造性，对他们所犯的错误也应持宽容的态度。这样，每个孩子在教师面前都能大胆地发表自己的看法、意见，从而真正建立起民主、和谐的师生关系。
附件5：
丽水市中小学德育系列评比（新苗/新秀/能手）申报表
姓 名
性别
出生
年月
民族
汉
报考
类别
政治面貌
行政职务
任职时间
教师资格
最高学历
毕业学校
杭州师范学院
心理健康
辅导证类别
所在学校
青田县实验小学
教师职务
语文、班主任
任职时间
主要工作简历
起讫年月
工作单位
任教学科和德育岗位及年限
2011.08至今
行政获奖情况
名 称
级 别
时 间
培养青年教师
德育工作特色及其突出成绩
青少年是祖国的未来和希望，随着教育的改革和学习生活等诸多因素的影响，小学生的心理问题越来越大。小学阶段，孩子们的心理比较脆弱，他们易受环境影响受到伤害。是非分辨能力较差，一旦遇到心理问题，难以自我降解和抒发。因此，在我的教学管理中，我积极发挥自身作用，努力促进孩子们心理的健康发育与成长。
四、注重问题学生的心理健康教育。所谓“问题”学生，即通常被认为有各种行为问题、且相对落后的学生，其行为经常达不到社会化的标准和学校的要求。对这种儿童，除了要耐心指导和细心呵护外，还培养和发现他们的一技之长，多鼓励、多表扬他们，多为他们创造成功的机会，以培养他们的自信心，从而减少心理健康障碍的发生。
附件5：
丽水市中小学德育系列评比（新苗/新秀/能手）申报表
姓 名
性别
出生
年月
民族
汉
报考
类别
政治面貌
行政职务
任职时间
教师资格
最高学历
毕业学校
杭州师范学院
心理健康
辅导证类别
所在学校
青田县实验小学
教师职务
语文、班主任
任职时间
主要工作简历
起讫年月
工作单位
任教学科和德育岗位及年限
2011.08至今
行政获奖情况
名 称
级 别
时 间
培养青年教师
德育工作特色及其突出成绩
青少年是祖国的未来和希望，随着教育的改革和学习生活等诸多因素的影响，小学生的心理问题越来越大。小学阶段，孩子们的心理比较脆弱，他们易受环境影响受到伤害。是非分辨能力较差，一旦遇到心理问题，难以自我降解和抒发。因此，在我的教学管理中，我积极发挥自身作用，努力促进孩子们心理的健康发育与成长。
四、注重问题学生的心理健康教育。所谓“问题”学生，即通常被认为有各种行为问题、且相对落后的学生，其行为经常达不到社会化的标准和学校的要求。对这种儿童，除了要耐心指导和细心呵护外，还培养和发现他们的一技之长，多鼓励、多表扬他们，多为他们创造成功的机会，以培养他们的自信心，从而减少心理健康障碍的发生。
德育特色学校创建申报表
评估要求
评估方式
得分
组织领导与制度保障（25分）
组织领导（5）
有创建德育特色学校领导小组，定期召开会议，并有会议记录。（不少于9次）
查看台帐
主题与方案（5）
学校根据办学目标和规划，确定适合创建的主题，并有详细的创建方案，方案能体现明确的德育特色办学思路，有系统的特色建设计划，有分阶段的建设目标和实施细则。
加分项目（5分）
课题与论文（5分）
教师在学校德育教育方面的教学经验、论文或成果，必须至少有1项获县一等奖（市二等奖）以上或公开发表。
查看台帐
注：
1、两年内被县级以上（含县级）通报批评的学校不得参评。
2、没有全县第一届“美德少年”的学校不得参评。
查看台帐、教案
德育成效
（25）
学生成效（10）
特色创建活动能帮助学生形成良好品行，并对学校德育工作有明显的促进作5）
特色学校在乡镇、县内有一定影响，举行过县级德育的现场会、公开课或经验介绍等。
查看台帐
荣誉奖励（10）
两年来荣获县级学校德育工作先进集体。
查看台帐
听汇报、
看台帐
计划与总结（5）
有近两年来每学期专题计划与总结。
查看台帐
制度与管理（10）
能围绕特色学校创建形成一系列规章制度与考核机制。
查看台帐
创建过程（50）
活动开展（15）
经常开展特色教育活动，有活动记录。（每学期不少于3次）
查看台帐
校园文化（5）
校园物质文化、精神文化建设能充分体现德育特色。有创建特色学校的宣传栏、宣传标语等阵地和书籍资料。
已
有 成
果
简
述
1、抓习惯养成教育，创文明校风。各年级进行不同主题的月主题教育教育，积极开展“班级主题班会”，使各年级德育内容专题化、规范化。
评估方式
得分
组织领导与制度保障（25分）
组织领导（5）
有创建德育特色学校领导小组，定期召开会议，并有会议记录。（不少于9次）
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主题与方案（5）
学校根据办学目标和规划，确定适合创建的主题，并有详细的创建方案，方案能体现明确的德育特色办学思路，有系统的特色建设计划，有分阶段的建设目标和实施细则。
加分项目（5分）
课题与论文（5分）
教师在学校德育教育方面的教学经验、论文或成果，必须至少有1项获县一等奖（市二等奖）以上或公开发表。
查看台帐
注：
1、两年内被县级以上（含县级）通报批评的学校不得参评。
2、没有全县第一届“美德少年”的学校不得参评。
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德育成效
（25）
学生成效（10）
特色创建活动能帮助学生形成良好品行，并对学校德育工作有明显的促进作5）
特色学校在乡镇、县内有一定影响，举行过县级德育的现场会、公开课或经验介绍等。
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荣誉奖励（10）
两年来荣获县级学校德育工作先进集体。
查看台帐
听汇报、
看台帐
计划与总结（5）
有近两年来每学期专题计划与总结。
查看台帐
制度与管理（10）
能围绕特色学校创建形成一系列规章制度与考核机制。
查看台帐
创建过程（50）
活动开展（15）
经常开展特色教育活动，有活动记录。（每学期不少于3次）
查看台帐
校园文化（5）
校园物质文化、精神文化建设能充分体现德育特色。有创建特色学校的宣传栏、宣传标语等阵地和书籍资料。
已
有 成
果
简
述
1、抓习惯养成教育，创文明校风。各年级进行不同主题的月主题教育教育，积极开展“班级主题班会”，使各年级德育内容专题化、规范化。
德育工作创新案例申报表
综合这些分析：这个留守学生因为父母外出，是个缺乏父母的“温暖”和父母管教的学生，而爱请客，在班级上爱炫耀说明了他爱出风头，学习上不行，就从其他方面炫耀，说明还有自尊心。通过其出入网吧并冲了游戏点数说明他迷恋网络游戏且对网络比较熟悉，因为玩网络游戏需要钱，没钱就去偷家里的钱，花钱也阔绰，而且还没有认识到自己的错误，多次掩饰。
四、打工父母的一些观念存在负面影响。认为自己下苦力挣的钱比文化较高的人挣钱还多的“打工”父母，在他们心目中滋长着新的“读书无用论”思想，于是对子女没有明确的要求，顺其自然，从而“能读书就读，读不好去打工也能赚钱”的观念在留守学生思想中普遍存在。而一些没有挣得什么钱的打工父母，认为是命运不好，整天怨天尤人，对子女的一切不闻不问，不负责任。使“留守学生”幼小的心灵上背上了父母沉重的情绪包袱，承担着很大精神压力，严重影响他们的正常学习和健康成长。
下面是几则案例，具体介绍一下我们对留守学生的教育工作。
案例一
何春彦同学是我校七年级二班学生，父母都在杭州打工，其生活、学习皆由其阿姨监护。性格较内向，不善言辞。跟老师、同学交流较少。上学期的考试成绩也不太理想。在课堂上，胆子也很小，从不敢主动地举手发言，即使老师叫到他，也是常常脸红害羞，答不出个所以然来。
在一次傍晚放学时，就因他同桌的一句话“徐**骂我，你帮我教训他一下！”他二话不说，上前对准徐**的后背就是一拳，致使徐**向前跌倒，膝盖上擦破好几处。当我第二天问起此事时，谢晖竟将责任推的一干二净，一味说是他同桌的不是。
班主任王老师以此事为契机，展开了对其教育、辅导。
一、使其认识自己的错误，他的辩解根本站不住脚。虽然他同桌有错，但具体实施伤害的人是他，作为一个独立的人，他应对自己的行为负责。
三是用心辅导，平时先安排一些较容易的题目让他做，让他有学习的信心，并且查补其一些知识上了缺漏，在学习上帮助他。使他成绩有一定的进步。逐步提高其学习兴趣。虽然成绩还是差，但是算是能认真完成作业，上课也专心了一些。郑老师又适时在班上表扬他的进步，这些表扬对他也有一定的促进作用。
四、打工父母的一些观念存在负面影响。认为自己下苦力挣的钱比文化较高的人挣钱还多的“打工”父母，在他们心目中滋长着新的“读书无用论”思想，于是对子女没有明确的要求，顺其自然，从而“能读书就读，读不好去打工也能赚钱”的观念在留守学生思想中普遍存在。而一些没有挣得什么钱的打工父母，认为是命运不好，整天怨天尤人，对子女的一切不闻不问，不负责任。使“留守学生”幼小的心灵上背上了父母沉重的情绪包袱，承担着很大精神压力，严重影响他们的正常学习和健康成长。
下面是几则案例，具体介绍一下我们对留守学生的教育工作。
案例一
何春彦同学是我校七年级二班学生，父母都在杭州打工，其生活、学习皆由其阿姨监护。性格较内向，不善言辞。跟老师、同学交流较少。上学期的考试成绩也不太理想。在课堂上，胆子也很小，从不敢主动地举手发言，即使老师叫到他，也是常常脸红害羞，答不出个所以然来。
在一次傍晚放学时，就因他同桌的一句话“徐**骂我，你帮我教训他一下！”他二话不说，上前对准徐**的后背就是一拳，致使徐**向前跌倒，膝盖上擦破好几处。当我第二天问起此事时，谢晖竟将责任推的一干二净，一味说是他同桌的不是。
班主任王老师以此事为契机，展开了对其教育、辅导。
一、使其认识自己的错误，他的辩解根本站不住脚。虽然他同桌有错，但具体实施伤害的人是他，作为一个独立的人，他应对自己的行为负责。
三是用心辅导，平时先安排一些较容易的题目让他做，让他有学习的信心，并且查补其一些知识上了缺漏，在学习上帮助他。使他成绩有一定的进步。逐步提高其学习兴趣。虽然成绩还是差，但是算是能认真完成作业，上课也专心了一些。郑老师又适时在班上表扬他的进步，这些表扬对他也有一定的促进作用。
丰南区中小学德育特色项目申报书(实小西)
“用经典文化 培育现代君子”德育模式的核心是“一体两翼”------“一体”是指以开设德育校本课程为主体。今年暑假学校成立文化建设小组，围绕“君子修身养德”这一总目标，按“君子”所应具有的传统美德“忠、孝、廉、礼、智、信”六个维度编写了六册教材，一个维度一本教材，一本教材一个年级，同一维度下根据不同年级的特点制定不同的、经努力可达到的阶段目标，要求学生人人达标。“两翼”指的是环境文化和活动文化建设。暑假我校对校园文化进行了重新设计、装修，一个年级一条走廊，每条走廊的文化建设与这个年级的君子文化教育校本课程相辅相成，使校园文化与君子教育相结合，与校本课程相结合，与教育活动相结合，实现校园文化的落地生根。
组织机构
组 长：张玉莲
副组长：王立春 张 涛 董小艾 王银环 韩亚莲 李春明
赵淑君 吴美艳 秦淑荣 董君梅 卢 颖 董静茹
成 员：各班主任、语文教师
1、开设君子文化教育校本课程
君子文化教育校本课程是德育校本课程中的重要课程。我们将做到“四个落实”——时间落实：每周五下午第二节课为校本课程，任何人不能以任何理由占用；内容落实：研究开发了君子文化教育校本教程。今年我校新开发的君子文化教育校本课程共分六册：一年级《礼》；二年级《孝》；三年级《信》；四年级《忠》；五年级《智》；六年级《廉》。每册教材又分别从六个维度进行解读，例如《孝》是从敬亲、奉养、立身、谏诤、侍疾、善终六个维度进行解读的，一个维度一个单元。每个单元的最后都附有评价标准，整册教材在期中、期末还设计2次综合实践活动。每课包括六个版块的内容：名言导航、故事启迪、讨论辨析、活动体验、心灵感悟、拓展链接。教材设计以学生的体验活动为主要方式，适合学生年龄特点、符合学生的认识规律，相信一定会获得学生的喜欢，收到良好的教育效果；指导落实：全体班主任老师担任校本课程的教学指导工作。管理落实：将校本课程实施情况纳入星级班评比。分学校和年级段两个层面进行检查，并及时对各年级校本课程的实施情况进行通报，发现问题及时整改。
组织机构
组 长：张玉莲
副组长：王立春 张 涛 董小艾 王银环 韩亚莲 李春明
赵淑君 吴美艳 秦淑荣 董君梅 卢 颖 董静茹
成 员：各班主任、语文教师
1、开设君子文化教育校本课程
君子文化教育校本课程是德育校本课程中的重要课程。我们将做到“四个落实”——时间落实：每周五下午第二节课为校本课程，任何人不能以任何理由占用；内容落实：研究开发了君子文化教育校本教程。今年我校新开发的君子文化教育校本课程共分六册：一年级《礼》；二年级《孝》；三年级《信》；四年级《忠》；五年级《智》；六年级《廉》。每册教材又分别从六个维度进行解读，例如《孝》是从敬亲、奉养、立身、谏诤、侍疾、善终六个维度进行解读的，一个维度一个单元。每个单元的最后都附有评价标准，整册教材在期中、期末还设计2次综合实践活动。每课包括六个版块的内容：名言导航、故事启迪、讨论辨析、活动体验、心灵感悟、拓展链接。教材设计以学生的体验活动为主要方式，适合学生年龄特点、符合学生的认识规律，相信一定会获得学生的喜欢，收到良好的教育效果；指导落实：全体班主任老师担任校本课程的教学指导工作。管理落实：将校本课程实施情况纳入星级班评比。分学校和年级段两个层面进行检查，并及时对各年级校本课程的实施情况进行通报，发现问题及时整改。
德育实践活动立项表
第三阶段
在2019年5月组织参与本次活动的组员进行活动的交流，通过本次德育实践活动所收获到的心得，分享此次活动中对于先辈们的奉献精神的感悟，通过活动传承红色文化。
第四阶段
在2019年6月10之前，各组员分享自己的心得以及此次活动的意义，最后总结德育实践活动中所存在的不足之处以及需要改进的方面，并且进行德育教育的交流。
三、经费预算
开支项目
预算（元）
用途简要说明
交通方式
40元
来回所需的车费
费用合计（元）
40元
指导老师意见
团队指导老师签字：
组织意见
分院主管部门意见
学工处意见
签字：
盖章
签字：
盖章
实践地点
南昌市青山湖区中山路八一起义纪念馆
实践时间
03月01日至06月30日
实践人数
4
指导老师
姓名
院系
职称/职务
联系方式
XXX
XXXX
XXXX
XXXXXXX
团队成员详细情况
序号
姓名
性别
学院
专业
年级
联系方式
1
2
3
4
二、实践日程安排计划
在2019年3月初，经过与组员进行讨论，制定了本学期的德育教育实践活动方案并制定了完整的计划安排，此次的德育实践活动分了四个阶段，预计一个月完成一个阶段。第一阶段为对实践活动的准备阶段，提前了解有关八一起义的内容，学习八一起义的意义，第二阶段为德育活动的实践阶段，其中实践活动又分为实施阶段和总结阶段，第三阶段为德育活动的交流阶段，分享活动的收获和心得，第四阶段就是对于此次活动的总结，发现此次活动中存在的不足之处，指出还需改进的方面。
在2019年5月组织参与本次活动的组员进行活动的交流，通过本次德育实践活动所收获到的心得，分享此次活动中对于先辈们的奉献精神的感悟，通过活动传承红色文化。
第四阶段
在2019年6月10之前，各组员分享自己的心得以及此次活动的意义，最后总结德育实践活动中所存在的不足之处以及需要改进的方面，并且进行德育教育的交流。
三、经费预算
开支项目
预算（元）
用途简要说明
交通方式
40元
来回所需的车费
费用合计（元）
40元
指导老师意见
团队指导老师签字：
组织意见
分院主管部门意见
学工处意见
签字：
盖章
签字：
盖章
实践地点
南昌市青山湖区中山路八一起义纪念馆
实践时间
03月01日至06月30日
实践人数
4
指导老师
姓名
院系
职称/职务
联系方式
XXX
XXXX
XXXX
XXXXXXX
团队成员详细情况
序号
姓名
性别
学院
专业
年级
联系方式
1
2
3
4
二、实践日程安排计划
在2019年3月初，经过与组员进行讨论，制定了本学期的德育教育实践活动方案并制定了完整的计划安排，此次的德育实践活动分了四个阶段，预计一个月完成一个阶段。第一阶段为对实践活动的准备阶段，提前了解有关八一起义的内容，学习八一起义的意义，第二阶段为德育活动的实践阶段，其中实践活动又分为实施阶段和总结阶段，第三阶段为德育活动的交流阶段，分享活动的收获和心得，第四阶段就是对于此次活动的总结，发现此次活动中存在的不足之处，指出还需改进的方面。
中心小学德育特色项目申报表
学校
意见
盖章 年 月 日
教育
学区
意见
盖章 年 月 日
市教
育局
意见
盖章 年 月 日
学校名称
校 长
学校地址
村青年路
联系电话
建校时间
1935
现有学生数
68
申报特色
民族团结教育
确定
本特
色项
目校
的
意义
本校现有学生1268人，来自17个省（自治区、直辖市），184个市、县（区），全校共有土家、黎、布衣、苗、仡佬、白、侗、回、畲和汉族等10个民族成分，少数民族学生占17.7%。
基于本校生源的民族的特点，以及我校生源多为新居民，特确定“民族团结教育”德育特色项目。
教师层面：我校组织教师为少数民族的学生送关爱，为他们送去爱心和关心。为使“民族团结教育”更好的落实，我校各科老师都在教学中编写设计“融合教育、和谐发展”；“民族团结教育”的教案，将德育特色项目渗透到教学中。教师的参与度达到100%。
学生层面：在大队部的组织下，各班围绕“民族团结教育”开展了一系列丰富的活动，如：黑板报刊出、主题队会的召开、国旗下讲话、学唱民族歌、学跳民族舞和写民族团结的征文等等。这些活动不仅丰富了学生课余生活，还增进了不同民族同学们的友谊，最终升华为祖国各民族之间的友谊。
通过深入开展形式多样富有成效的民族团结教育活动全面提高广大师生的民族团结意识增进对中华民族的认同和历史文化的了解增强维护民族团结维护国家统一反对分裂的责任感和自觉性牢固树立汉族离不开少数民族少数民族离不开汉族各少数民族之间相互离不开的思想观念自觉维护我国各民族平等团结互助和谐社会主义关系
中小学德育特色项目学校申报表
通过深入开展形式多样、富有成效的民族团结教育活动，全面提高广大师生的民族团结意识，增进对中华民族的认同和历史文化的了解，增强维护民族团结、维护国家统一、反对分裂的责任感和自觉性，牢固树立“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间相互离不开”的思想观念，自觉维护我国各民族“平等、团结、互助、和谐”社会主义关系。
意见
盖章 年 月 日
教育
学区
意见
盖章 年 月 日
市教
育局
意见
盖章 年 月 日
学校名称
校 长
学校地址
村青年路
联系电话
建校时间
1935
现有学生数
68
申报特色
民族团结教育
确定
本特
色项
目校
的
意义
本校现有学生1268人，来自17个省（自治区、直辖市），184个市、县（区），全校共有土家、黎、布衣、苗、仡佬、白、侗、回、畲和汉族等10个民族成分，少数民族学生占17.7%。
基于本校生源的民族的特点，以及我校生源多为新居民，特确定“民族团结教育”德育特色项目。
教师层面：我校组织教师为少数民族的学生送关爱，为他们送去爱心和关心。为使“民族团结教育”更好的落实，我校各科老师都在教学中编写设计“融合教育、和谐发展”；“民族团结教育”的教案，将德育特色项目渗透到教学中。教师的参与度达到100%。
学生层面：在大队部的组织下，各班围绕“民族团结教育”开展了一系列丰富的活动，如：黑板报刊出、主题队会的召开、国旗下讲话、学唱民族歌、学跳民族舞和写民族团结的征文等等。这些活动不仅丰富了学生课余生活，还增进了不同民族同学们的友谊，最终升华为祖国各民族之间的友谊。
通过深入开展形式多样富有成效的民族团结教育活动全面提高广大师生的民族团结意识增进对中华民族的认同和历史文化的了解增强维护民族团结维护国家统一反对分裂的责任感和自觉性牢固树立汉族离不开少数民族少数民族离不开汉族各少数民族之间相互离不开的思想观念自觉维护我国各民族平等团结互助和谐社会主义关系
中小学德育特色项目学校申报表
通过深入开展形式多样、富有成效的民族团结教育活动，全面提高广大师生的民族团结意识，增进对中华民族的认同和历史文化的了解，增强维护民族团结、维护国家统一、反对分裂的责任感和自觉性，牢固树立“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间相互离不开”的思想观念，自觉维护我国各民族“平等、团结、互助、和谐”社会主义关系。
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教师层面：我校组织教师为少数民族的学生送关爱，为他们送去爱心和关心。为使“民族团结教育”更好的落实，我校各科老师都在教学中编写设计“融合教育、和谐发展”；“民族团结教育”的教案，将德育特色项目渗透到教学中。教师的参与度达到100%。
学生层面：在大队部的组织下，各班围绕“民族团结教育”开展了一系列丰富的活动，如：黑板报刊出、主题队会的召开、国旗下讲话、学唱民族歌、学跳民族舞和写民族团结的征文等等。这些活动不仅丰富了学生课余生活，还增进了不同民族同学们的友谊，最终升华为祖国各民族之间的友谊。
基于本校生源的民族的特点，以及我校生源多为新居民，特确定“民族团结教育”德育特色项目。
通过深入开展形式多样、富有成效的民族团结教育活动，全面提高广大师生的民族团结意识，增进对中华民族的认同和历史文化的了解，增强维护民族团结、维护国家统一、反对分裂的责任感和自觉性，牢固树立“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间相互离不开”的思想观念，自觉维护我国各民族“平等、团结、互助、和谐”社会主义关系。
已有
成果
简述
在此德育特色活动开展的同时，学生在近2年参加学区及市级的德育各项比赛中取得较好的成绩，同时学生们的言行都形成良好的习惯。
我校还多次组织教师开出与“民族团结教育”主题相关的主题班队展示课活动。我校的“民族团结教育”德育特色活动，在本地区民工子弟学校中起到了一定的辐射作用。
在书记的带领下，我校还成立了“融合教育、和谐发展”的课题研究小组，并设计编写校本课程。
学校
意见
盖章 年 月 日
教育
学区
意见
盖章 年 月 日
市教
育局
意见
盖章 年 月 日
中小学德育特色项目学校申报表学Leabharlann 名称校 长学校地址
村青年路
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建校时间
1935
现有学生数
1268
申报特色
民族团结教育
确定
本特
色项
目校
的
意义
本校现有学生1268人，来自17个省（自治区、直辖市），184个市、县（区），全校共有土家、黎、布衣、苗、仡佬、白、侗、回、畲和汉族等10个民族成分，少数民族学生占17.7%。
前期
工作
简述
我校高度重视德育特色项目的建设，根据上级的精神要求，创建德育特色领导小组，校长任组长，根据活动方案，层层落实责任，保证活动顺利实施。同时领导小组还对德育特色项目的确定，实施方法的讨论以及实施细则进行召开定期会议。
为确保创建德育特色学校活动的开展，充分调动教师参与创建德育特色学校的积极性，完善学校各项规章制度，我校制定《教师绩效考核制度》、《班主任考核实施方案及细则》等制度，并在教职工大会上通过。
为更好的创建德育特色项目，我校在学校层面，教师层面，学生层面分别开展了一系列的活动。
学校层面：为创造一个良好的文化氛围，我校在教学楼的各楼道进行了精心的布置，在低年级教学楼布置关于民族特色的图画，在高年级教学楼布置4大版块：地域文化、民族文化、瑞安文化、姓氏文化。同时在教室的外墙壁上布置56个民族的“民族印象”。除此之外，还在校门口的橱窗内展出“民族知识”的喷绘。通过这些校园文化的布置，同学们可以从多方面了解民族知识和我校的民族特点。
学生层面：在大队部的组织下，各班围绕“民族团结教育”开展了一系列丰富的活动，如：黑板报刊出、主题队会的召开、国旗下讲话、学唱民族歌、学跳民族舞和写民族团结的征文等等。这些活动不仅丰富了学生课余生活，还增进了不同民族同学们的友谊，最终升华为祖国各民族之间的友谊。
基于本校生源的民族的特点，以及我校生源多为新居民，特确定“民族团结教育”德育特色项目。
通过深入开展形式多样、富有成效的民族团结教育活动，全面提高广大师生的民族团结意识，增进对中华民族的认同和历史文化的了解，增强维护民族团结、维护国家统一、反对分裂的责任感和自觉性，牢固树立“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间相互离不开”的思想观念，自觉维护我国各民族“平等、团结、互助、和谐”社会主义关系。
已有
成果
简述
在此德育特色活动开展的同时，学生在近2年参加学区及市级的德育各项比赛中取得较好的成绩，同时学生们的言行都形成良好的习惯。
我校还多次组织教师开出与“民族团结教育”主题相关的主题班队展示课活动。我校的“民族团结教育”德育特色活动，在本地区民工子弟学校中起到了一定的辐射作用。
在书记的带领下，我校还成立了“融合教育、和谐发展”的课题研究小组，并设计编写校本课程。
学校
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教育
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市教
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建校时间
1935
现有学生数
1268
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民族团结教育
确定
本特
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意义
本校现有学生1268人，来自17个省（自治区、直辖市），184个市、县（区），全校共有土家、黎、布衣、苗、仡佬、白、侗、回、畲和汉族等10个民族成分，少数民族学生占17.7%。
前期
工作
简述
我校高度重视德育特色项目的建设，根据上级的精神要求，创建德育特色领导小组，校长任组长，根据活动方案，层层落实责任，保证活动顺利实施。同时领导小组还对德育特色项目的确定，实施方法的讨论以及实施细则进行召开定期会议。
为确保创建德育特色学校活动的开展，充分调动教师参与创建德育特色学校的积极性，完善学校各项规章制度，我校制定《教师绩效考核制度》、《班主任考核实施方案及细则》等制度，并在教职工大会上通过。
为更好的创建德育特色项目，我校在学校层面，教师层面，学生层面分别开展了一系列的活动。
学校层面：为创造一个良好的文化氛围，我校在教学楼的各楼道进行了精心的布置，在低年级教学楼布置关于民族特色的图画，在高年级教学楼布置4大版块：地域文化、民族文化、瑞安文化、姓氏文化。同时在教室的外墙壁上布置56个民族的“民族印象”。除此之外，还在校门口的橱窗内展出“民族知识”的喷绘。通过这些校园文化的布置，同学们可以从多方面了解民族知识和我校的民族特点。