爬天都峰教案(2)
《爬天都峰》的教案设计2
《爬天都峰》的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解天都峰的自然风光和有关传说，增长课外知识。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）学会通过查阅资料、互相交流等方法，了解课文背景知识。
（3）运用想象和联想，感受作者描绘的意境，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、敬畏自然的情感。
（2）激发学生勇于探索、积极向上的精神风貌。
（3）通过课文学习，培养学生团结互助、相互鼓励的优秀品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）通过课文学习，感受天都峰的自然美景，培养审美情趣。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的意境。
（3）培养学生团结互助、相互鼓励的品质。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示天都峰的图片，引导学生关注自然美景。
（2）邀请学生分享自己游览名山的经历，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生学习成果。
（2）分析课文结构，引导学生理解课文内容。
（3）详细讲解课文中所描绘的天都峰美景，让学生领略大自然的神奇。
4. 课堂练习：（1）让学生运用生字词，进行口头作文。
（2）以小组为单位，讨论如何描绘自己心中的美景。
5. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，总结学生们的收获。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于天都峰的作文。
3. 调查身边的朋友，了解他们游览名山的经历，下节课分享。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，观察学生对课文内容的理解程度。
2. 学生学习生字词的能力，检测学生的阅读水平。
爬天都峰教案第二课时教案
爬天都峰教案第二课时教案课时名称：爬天都峰教案第二课时课时目标：1. 理解并掌握爬山的基本技巧和安全知识。
2. 增强学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 激发学生对户外运动的兴趣，培养他们的勇气和毅力。
教学重点：1. 爬山的基本技巧和安全知识。
2. 团队合作和沟通能力的培养。
教学难点：1. 如何在户外环境下保持安全。
2. 如何有效地进行团队合作。
教学准备：1. 山地爬行装备和安全工具。
2. 团队合作游戏和讨论题目。
3. 爬山路线图和相关知识资料。
教学过程：1. 开场导入（5分钟）教师通过图片或视频展示爬山的场景，引导学生讨论爬山的感受和困难，激发学生对爬山的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）教师讲解爬山的基本技巧和安全知识，包括穿着合适的装备、注意气候变化、遵守山上的规定等内容，并结合实例进行讲解。
3. 团队合作游戏（20分钟）教师组织学生进行团队合作游戏，例如盲人抓鸡、绳子过河等，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 知识巩固（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的爬山经历或计划，并就安全问题和团队合作展开讨论。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，并强调爬山的重要性和安全原则。
教学延伸：学生可自行选择一个山地爬行的目标，并进行相关调研和准备工作，以培养他们的计划和执行能力。
教学反思：教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方式，确保教学效果。
同时，要重视学生的安全意识和团队合作能力的培养，让他们在户外运动中能够自我保护并与他人合作。
《爬天都峰》教案设计2
《爬天都峰》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标（1）能够正确地朗读和理解课文《爬天都峰》。
（2）掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
1.2 技能目标（1）能够运用课文中的句子和短语进行日常交流。
（2）通过课文学习，提高阅读理解能力和词汇运用能力。
1.3 情感目标（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生勇敢、坚持、合作的精神品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介《爬天都峰》是一篇描述作者和家人攀登黄山天都峰的文章。
文章通过描绘攀登过程中的艰辛和美好，展现了天都峰的壮丽景色和攀登者们的勇敢精神。
2.2 教学重点（1）生词和短语的学习与运用。
（2）课文中重要句子的理解和运用。
（3）通过课文学习，培养学生的阅读理解能力和词汇运用能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解课文内容，引导学生理解和掌握生词和短语，解读重要句子。
3.2 互动法通过小组讨论、问答等形式，引导学生主动参与课堂，提高学生的口语表达能力和思维能力。
3.3 实践法通过课后作业和实践活动，让学生将所学的知识和技能应用到实际情景中。
第四章：教学步骤4.1 导入引导学生谈论对自然景观的喜爱，引出本课的主题《爬天都峰》。
4.2 朗读与理解让学生朗读课文，引导学生理解课文内容，回答相关问题。
4.3 生词和短语学习讲解生词和短语，让学生进行跟读和模仿，并进行相关练习。
4.4 重要句子学习解读重要句子，让学生进行模仿和运用，并进行相关练习。
4.5 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
第五章：课后作业5.1 朗读课文，并背诵重要句子。
5.2 运用生词和短语写一篇关于攀登自然景观的短文。
5.3 预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解课文内容，引导学生理解和掌握生词和短语，解读重要句子。
通过互动和实践活动，让学生主动参与课堂，提高口语表达能力和思维能力。
通过课后作业的设置，让学生巩固所学知识和技能。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果的达成。
2023最新-三年级语文上册《爬天都峰》教学设计(优秀3篇)
三年级语文上册《爬天都峰》教学设计（优秀3篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
如何把教案做到重点突出呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本文是可爱的小编给家人们找到的三年级语文上册《爬天都峰》教学设计（优秀3篇），欢迎借鉴，希望大家能够喜欢。
《爬天都峰》教案篇一课前解析关注内容：《爬天都峰》一文写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。
课文是按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。
作者先用一句话交代爸爸带“我”去爬天都峰，接着写了“我”在山脚下仰望天都峰心里发颤，遇到老爷爷互相从对方身上汲取力量，然后写“我”手脚并用奋力攀登，终于爬上峰顶，最后写在峰顶上与老爷爷相互致谢。
课文2—7自然段抓住，怎么想、怎么说、怎么做，把“我”从不敢爬到最后爬上去了的过程清楚的写了出来。
关注对话：本文与一般记事类文章在结构安排上有所不同，作者没有把重点放在写爬天都峰的过程上，而是侧重叙述了爬山前后的人物对话，这样安排有助于表达面对困难，要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量这一主题。
关注把事情写清楚的方法：本文的课后题重点引导学生思考把事情写清楚的方法。
第一题要求学生概括课文写了一件什么事，并梳理课文的叙述顺序，让学生明白要把一件事写清楚，必须注意叙述顺序。
第二题通过精读课文2—7自然段，让学生了解作者抓住怎么想、怎么说、怎么做，把爬山过程写清楚。
关注插图：课文的插图背景是陡峭的天都峰，“我”和老爷爷在天都峰脚下相遇，一老一少正互相鼓励。
插图有助于学生体会天都峰的高与险，懂得爬天都峰对着一老一少来说是巨大的挑战理解，两人都需要从对方身上汲取勇气和力量。
关注字词：假日云彩石级发颤年纪奋力猴子纪念辫子笑呵呵鼓舞居然教学目标1、认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等8个字，会写“假日、云彩”等12个词语。
2、知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
《爬天都峰》第二课时教学设计
《爬天都峰》第二课时教学设计《爬天都峰》第二课时教学设计「篇一」设计意图课文主要讲了天都峰的高和险以及我和老爷爷相互激励解决困难爬上天都峰的事。
通过对课文的朗读体会善于从别人身上相互学习、相互激励、共同进步解决困难的道理。
第一课时的侧重点为学习要认读、书写的生字，以及了解课文大意。
第二课时，在教学过程中，我把课文分成三大板块，并由爬山的情形引出两次“我”和老爷爷的对话，并把朗读和体会感悟紧密地结合在一起，起到了以读促想，以想促说，以说促读的目的。
学习目标1、认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学重点本篇课文的教学重点是理解“我”爬天都峰的过程。
教学难点读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”课前准备1、生字卡片。
2、收集有关黄山天都峰的vcd、图片、文字介绍等。
教学流程第一课时一、创设情境，激趣生情1、播放课件：舒缓优美的音乐伴着清脆动听的鸟鸣回荡在教室中，看天都峰的风光片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。
2、师生交流有关天都峰的所查找资料。
（天都峰在黄山东南部，西对莲花峰，东联钵盂峰，海拔1，810米，为三大主峰（莲花、天都、光明顶）中最险峻者，古称群仙所都，意为天上都会。
峰顶平如掌，有“登峰造极”石刻，中有天然石室，可容百人，室外有石，象醉汉斜卧，名“仙人把洞门”。
以往顶极难登，明地理学家罗洪先嘉靖年间来黄山也望峰兴叹：“何年白日骑鸾鹤，踏碎天都峰上云”。
明万历二十四年（1614年）普门和尚历经千险，始至峰顶。
后人凿石开路，装置石柱、铁链扶栏，今游人可安全登顶。
峰头远眺，云山相接，俯瞰群山，千峰竞秀，古有诗赞曰：“任他五岳归来客，一见天都也叫奇”。
《爬天都峰》优选教案(第二课时)
17 爬天都峰第2课时课时目标1.会写“级、链”等8个字，会写“假日、云彩”等12个词语。
2.知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
教学过程板块一复习导入，拓展阅读1.复习叙事方法。
（1）引导：“我”开始不敢爬，最后爬上去了。
课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？（2）学生交流。
怎么想——不敢爬怎么说——相互鼓励怎么做——奋力攀登2.指名分角色朗读第8～10自然段，想一想：从他们的对话中，你读懂了什么？预设：面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。
3.拓展阅读。
引导：本文的作者在2006年的时候写了一篇文章——《我写〈爬天都峰〉》，请读一读，读后交流阅读感受，说一说你从写法方面受到的启发。
（课件出示《我写〈爬天都峰〉》）预设：写的事，一定要有亲身体验；突出主题的内容要写清楚。
【设计意图】拓展阅读与课文创作相关的资料，让学生了解作者是怎么写出这篇文章的，并从中学习表达的方法。
板块二创设情境，迁移运用1.出示课文插图与文字，教师创设语言情境。
情境：爬呀爬，老爷爷和“我”爬到了半山腰，“我”回头一看，这坡简直就是直角，笔陡笔陡的，再往两边看，都是悬崖峭壁。
教师：这时，“我”会怎么想？怎么说？怎么做呢？想一想，接着写几句话。
2.学生交流，互相点评。
【设计意图】捕捉课文中的空白点，创设情境，让学生展开想象，运用课文里的描写方法进行迁移运用，让学生在语言实践中学习把怎么想、怎么说、怎么做的写出来。
板块三指导书写，指导积累1.引导观察：请认真观察8个要求会写的字，看看哪几个字不需要指导，一看就会写。
预设：级、链、呵。
2.学生自由练写。
3.指导写好笔画多的字：颤、攀。
（1）教师边范写边提示：笔画多，要写得紧凑一些。
（2）学生练写，教师巡视，个别指导。
（3）投影展示学生的书写，评价反馈。
4.指导容易写错的字：猴、念、辫。
“猴”，单人旁右边不要加短竖，可与“时候”的“候”进行比较。
部编版四年级上册语文爬天都峰教案(优秀6篇)
部编版四年级上册语文爬天都峰教案（优秀6篇）部编版四年级上册语文爬天都峰教案篇一教学目标：1.会认“陡”、“攀”等六个生字，会写“爬”、“峰”两个生字。
2.初步体会“我”和老爷爷互相鼓励、勇于克服困难的品质。
3.有感情地朗读课文，背诵描写天都峰险峻的句子。
教学过程：一、激趣揭题，书写生字1.出示天都峰的图片：小朋友，还记得黄山奇石里的金鸡叫天都吗？请看大屏幕，这就是有名的天都峰！天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！这节课就让我们跟着作者一起去感受爬天都峰的滋味。
2.板书课题，书写课题中的生字：爬、峰3.齐读题目。
二、初读课文，整体感知1.课文里都写了谁去爬天都峰？请小朋友自己去读读课文，把生字和多音字读准确，把课文读通顺，标出课文有几个自然段。
2.学生读好后，让他们再次读读自己认为难读的地方。
3.老师觉得课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声了，谁愿意把自己认为难读的地方读给大家听听。
4.指名读，给生字和多音字正音，简介鲫鱼背。
5.课文写了谁去爬天都峰？板书：小朋友这是一位怎么样的老爷爷？板书：老爷爷，课文是怎么写的？（白发苍苍、年纪比我爷爷还大哩！）三、体会“险峻”，背诵积累1.这一老一小都来到了这座奇险无比、令人生畏的天都峰，（板画：天都峰），准备迎接挑战，课文又是怎么描写这座天都峰的？请你们读读第二自然段，划出句子。
2.谁来读你划出来的句子，你从中体会到了什么？3.出示句子：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！①自由读这两个句子，特别是哪些词体会到天都峰险峻？圈出来。
②指名说，板书：笔陡、挂；笔陡：陡是生字，请看老师写这个字。
这样笔直陡峭的山峰就叫笔陡。
齐读词语。
从天上挂下来：正因为山峰如此地笔陡，石阶旁边的铁链才会像从天上挂下来一样。
③指导朗读：第一句：天都峰直入云宵啊！齐读。
爬天都峰教案优秀6篇
爬天都峰教案优秀6篇《爬天都峰》教案篇一教学目标1.学习本课的生字、新词。
2.让学生体会到，一老一小之所以能爬上天都峰是因为他们个人的努力以及彼此之间的鼓励，从而培养学生不怕困难、奋发向上的品格。
3.抓住重点词句，引导学生自主学习。
有感情地朗读课文。
教学重点1.通过分析人物之间的对话，让学生了解这一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因为他们个人的努力，以及都能从对方身上汲取力量，由此深入地理解他们不怕困难、奋发向上的品格。
2.抓住重点词句，引导学生自主学习。
教学难点学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。
第一课时教学目标1.学习本课的生字、新词。
2.初读课文，了解大意。
3.理清文章的脉络。
教具准备投影片、图片。
教学设计一、揭示课文题目，启发谈话黄山是我国著名的风景游览区，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观著称于世。
自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。
天都峰是黄山的奇峰之一，海拔1810米。
(课件出示2)今天，就让我们一起跟随小作者的脚步一起来爬上这著名的天都峰吧！二、初读课文，了解大意1.初读课文，了解课文内容。
(课件出示3)《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。
2.学生交流查找的图片及文字资料。
如说说“鲫鱼背”名称的来历。
三、初读课文，认读字词1.自由读课文，认读生字。
画出不认识的字、词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。
教师可有重点地进行指导。
2.认读词语(课件出示4)石级、铁链、攀登、照相、小辫子、笑呵呵3.读准下面的多音字。
(课件出示5)4.以小组为单位，轮流读生字、新词。
5.推选读得好的同学担任领读员。
四、识记字形，指导书写1.把要求会写的生字用幻灯片展示，让学生口头组词。
(课件出示6)陡、级、链、颤、攀、猴、鲫、辫、呵2.识记字形。
(课件出示7)辫—辩、辨：左右均相同，关键是分析中间。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
爬天都峰》教案
教学目标： 1 正确流利又有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
2 了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓舞
下，坚定信心战胜困难的过程。
3 懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难，奋发
向上的品格。
教学重难点： 1 了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在互
相鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
2 懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难，奋发
向上的品格。
课时：第二课时
教具准备：多媒体课件，生字卡片
教学过程：
一、复检：（1）简单介绍天都峰。
（2）齐读生字卡片。
二、新授
（一）学习课文第一自然段。
读第一自然段，说说这一段交待?了什么？
（二）学习课文第二自然段。
，
1．默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象？画出有关语句，出声读一读。
句子。
（1）高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。
在云彩上
画哩 上去吗 ?”
“我爬得上去吗 ?”这一句是不是怀疑自己能否
登上天 （更进一步地表现了天都峰的高。
） （2）陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂
下来的， 人发颤 ! ”
教师用一根线绳作为“石阶边上铁链” ，使学生体
会什么 从天上挂下来的。
什么叫“发颤” ?真的害怕吗 ? （烘托了天都峰的陡。
）
3．指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。
学生练读，评读。
4．小结。
作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困
难， 示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。
（三）学习课文第三、四、五自然段。
1．自读这部分内容，画出
老爷爷和“我”的对话。
2．出示句子：小朋友，你也来爬天都峰 ? 老爷爷，您也来爬
! 我爬得 都峰
真叫似乎
什么意
天都峰?
3．思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是
思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?
学生分组讨论。
集体汇报、小结。
（天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出
这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。
）4．分角色有感情朗读对话。
（四）学习课文第六、七自然段。
1．提问：“我”怎么爬天都峰?画出
动
作的词语。
（“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬” 。
）
2．课件出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里。
我（）向峰顶爬去。
（用上“奋力'' 突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。
）
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，（）都爬上了天都峰顶。
（“终于'' 是经过“奋力”的结果。
使我们感受到要攀登高峰，必须奋力
向上、勇于攀
登，才能达到目的。
）
3．朗读课文。
（五）学习课文第八、九自然段。
1．登上天都峰以后，“我”和老爷
爷
为什么要互相道谢?
（1）老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里
说明
什么? （其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精
神，就一定能爬上天都峰的。
）
（2）小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上
爬的?”
3）他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里? （体现在他们都敢爬天都峰。
如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢?）
2．你从他们的话中体会出什么？（一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。
）
3．分角色有感情地朗读对话。
（六）学习课文第十自然段。
1．爸爸为什么说这一老一小真有意思? （因为这一老一小，虽
然互不
相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。
）2．想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。
3．你从爸爸的话中
体会出
什么? （这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。
）
（七）分角色有感情地朗读课文。
（八）拓展：战胜困难的名人名言。
三、作业：正确、流利、有感情地朗读课文。
四、板书设计：
又高又陡互相学习
爬天都峰攀着铁链
手脚并用互相鼓励
战胜困难。