爬天都峰教案设计一
人教部编版小学语文爬天都峰 教学教案(多篇)
17 爬天都峰【核心素养目标】文化自信：懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生不怕困难、奋发向上的品格。
语言运用：分角色朗读、想象，并围绕“爬”字仔细品悟，体会一老一小彼此鼓励、共克难关的勇气，感受作者表达的精妙。
思维能力：通过揣摩人物语言，体会人物心理，了解文章是怎样把爬天都峰的过程写清楚的。
审美创造：学习作者按照一定的顺序，抓住人物的言行，把事情发展过程中的重要内容写清楚的方法，并运用到自己的习作中。
【课前解析】关注内容：《爬天都峰》一文写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。
课文是按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。
作者先用一句话交代爸爸带“我”去爬天都峰，接着写了“我”在山脚下仰望天都峰心里发颤，遇到老爷爷互相从对方身上汲取力量，然后写“我”手脚并用奋力攀登，终于爬上峰顶，最后写在峰顶上与老爷爷相互致谢。
课文第2-7自然段抓住怎么想、怎么说、怎么做，把“我”从不敢爬到最后爬上去了的过程清楚地写了出来。
关注对话：本文与一般记事类文章在结构安排上有所不同，作者没有把重点放在写爬天都峰的过程上，而是侧重叙述了爬山前后的人物对话，这样安排有助于表达“面对困难，要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量”这一主题。
关注把事情写清楚的方法：课后题重点引导学生思考把事情写清楚的方法。
第一题要求学生概括课文写了一件什么事，并梳理课文的叙述顺序，让学生明白要把一件事写清楚，必须注意叙述顺序。
第二题通过精读课文第2-7自然段，让学生了解作者抓住怎么想、怎么说、怎么做，把爬山过程写清楚。
【教学目标】1.认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等8个字，会写“假日、云彩”等12个词语。
2.知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
（重难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，揭题导入你有过爬山的经历吗？你在爬山时遇到过哪些好玩的事情呢？刚才有人说到过黄山，关于黄山有一句经典的诗句——“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，而黄山的三大主峰之一——天都峰，更是以险峻著称。
《爬天都峰》小学语文教案设计
《爬天都峰》小学语文教案设计《〈爬天都峰〉教案设计》一、教学目标1.知识与技能目标(1)认识“级、链”等6个生字，会写“爬、峰”等11个生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
(3)理解课文内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
2.过程与方法目标(1)通过朗读课文，圈点勾画出描写人物动作、语言和心理活动的语句，体会人物的内心变化。
(2)引导学生结合生活实际，想象文中人物在登山过程中的艰辛，培养学生的想象力。
3.情感态度与价值观目标(1)懂得在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步的道理。
(2)激发学生战胜困难的勇气和信心。
二、教学重难点1.教学重点(1)认识生字，会写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)理解课文内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞，坚定信心战胜困难的。
原教材中通过对话描写来展现人物之间的相互鼓舞。
例如“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”这简单的两句对话，一个“也”字就初步体现出彼此的惊讶，他们都没想到对方会来爬这么险峻的天都峰。
在教学中，引导学生关注这样看似平常却很关键的字词，就能更好地理解人物内心的想法。
2.教学难点(1)体会文中人物的心理变化，理解“我”和老爷爷为什么要互相道谢。
(2)学习通过人物的动作、语言和心理活动描写来表现人物品质的写作方法。
例如，文中描写“我”爬山时“奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬”，这一系列动作描写生动地表现出“我”爬山的努力和决心。
在教学中要让学生理解这样描写的作用，并能在自己的写作中运用。
三、教学方法1.朗读法通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在读中理解课文内容，体会人物的情感。
例如，在分析“我”和老爷爷的对话时，让学生分角色朗读，能够更直观地感受到两人对话时的语气和心情。
2.情境教学法创设爬山的情境，让学生想象自己在天都峰上攀爬的情景，体会文中人物的艰辛。
小学语文《爬天都峰》教案
小学语文《爬天都峰》教案小学语文《爬天都峰》教案小学语文《爬天都峰》教案1 设计说明这篇课文按事情开展的顺序写了“我”在假日里爬天都峰，“我”和老爷爷互相鼓励，克制困难，终于一起爬上了天都峰的事。
围绕单元学习要素，教学设计中重点引导学生理解课文是按照什么顺序写的，如何把“我”爬山的过程写清楚。
引领学生按照事情开展的顺序理清课文脉络，同时，通过揣摩语言文字，品析写作方法，体会作者通过对话、动作、心理描写，把“我”爬山的过程写清楚。
教学设计中，注重朗读，注重读写结合，即时提供语言理论，进步语文素养。
课前准备老师准备：天都峰风景图片，教学课件。
学生准备：预习课文，自学生字。
搜集战胜困难的名言。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.出示天都峰的图片，老师进展介绍。
(天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1810米，登山石阶大约有1.5千米长。
天都峰最险处是鲫鱼背。
它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
)2.请学生说一说，欣赏了天都峰的风光，理解了天都峰的资料，你有什么感受？3.出示课题，齐读课题。
4.鼓励学生质疑。
预设：谁爬天都峰？爬天都峰时遇到了什么困难？是怎样克制困难的？设计意图：通过图片直观感受，创设情境，拉近学生与文本的间隔，为理解课文内容做好了铺垫。
鼓励学生质疑，进步学生学习的自主性。
二、初读感知，自学字词1.请同学们自由读课文，注意生字的读音。
一边读一边画出自己不理解的词语。
“级”在“石级”一词中读jí，不读jī；“辫”读biàn，不读bàn；多音字“相”在本课读xiànɡ，另一个读音是xiānɡ，扩词：相加、互相。
2.课件出示词语，检测生字、词语的掌握情况。
石级铁链攀登一张相辫子笑呵呵3.重点指导书写“链”“颤”“辫”。
(老师相机强调：“颤”在本课读chàn，“鲫”读jì。
小学语文教案《爬天都峰》精品3篇
小学语文教案《爬天都峰》1学习目标1．认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学重、难点1．通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。
2．读懂课文结尾的一句话。
课前准备1．生字卡片。
2．教学挂图。
3．收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。
教学时间2课时第一课时一、创设情景，揭题导入1．初步了解天都峰及“鲫鱼背”。
看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。
说说“鲫鱼背”名称的来历。
2．导语激情，揭示课题。
天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。
让我们一起去“爬天都峰”吧。
（出示课题，齐读课题）二、自读课文，学习生字选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
要求把字音读正确，把课文读通顺。
自学生字，读准字音，想办法记住字形。
检查生字词自学情况。
小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
小组交流各自学习生字、巧记字形的.方法。
推选读得好的同学当小老师，领读生字词。
三、再读课文，了解大意边读边想，简要回答课文写了一件什么事。
（暑假里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励一起登上天都峰。
）四、识记字形，指导书写1．认读要求写的11个字，并分别组词。
2．与熟字比较，识记字形峰──蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。
爬天都峰教案优秀6篇
爬天都峰教案优秀6篇《爬天都峰》教案篇一教学目标1.学习本课的生字、新词。
2.让学生体会到，一老一小之所以能爬上天都峰是因为他们个人的努力以及彼此之间的鼓励，从而培养学生不怕困难、奋发向上的品格。
3.抓住重点词句，引导学生自主学习。
有感情地朗读课文。
教学重点1.通过分析人物之间的对话，让学生了解这一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因为他们个人的努力，以及都能从对方身上汲取力量，由此深入地理解他们不怕困难、奋发向上的品格。
2.抓住重点词句，引导学生自主学习。
教学难点学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。
第一课时教学目标1.学习本课的生字、新词。
2.初读课文，了解大意。
3.理清文章的脉络。
教具准备投影片、图片。
教学设计一、揭示课文题目，启发谈话黄山是我国著名的风景游览区，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观著称于世。
自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。
天都峰是黄山的奇峰之一，海拔1810米。
(课件出示2)今天，就让我们一起跟随小作者的脚步一起来爬上这著名的天都峰吧！二、初读课文，了解大意1.初读课文，了解课文内容。
(课件出示3)《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。
2.学生交流查找的图片及文字资料。
如说说“鲫鱼背”名称的来历。
三、初读课文，认读字词1.自由读课文，认读生字。
画出不认识的字、词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。
教师可有重点地进行指导。
2.认读词语(课件出示4)石级、铁链、攀登、照相、小辫子、笑呵呵3.读准下面的多音字。
(课件出示5)4.以小组为单位，轮流读生字、新词。
5.推选读得好的同学担任领读员。
四、识记字形，指导书写1.把要求会写的生字用幻灯片展示，让学生口头组词。
(课件出示6)陡、级、链、颤、攀、猴、鲫、辫、呵2.识记字形。
(课件出示7)辫—辩、辨：左右均相同，关键是分析中间。
爬天都峰教案
爬天都峰优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解和掌握爬山的技巧和方法。
培养学生团队合作和坚持不懈的精神。
提高学生对自然环境和户外活动的认识和尊重。
1.2 教学内容爬山的基本技巧和方法，如选择合适的装备、攀爬技巧、呼吸调整等。
团队合作的重要性，如何在爬山过程中相互协作和支持。
面对困难和挑战时的坚持不懈和解决问题的能力。
第二章：教学准备2.1 教师准备对爬山技巧和方法有深入了解和实践经验。
准备相关的教学材料和演示equipment。
2.2 学生准备学生应穿着合适的运动服装和鞋子。
学生应准备好相应的个人装备，如背包、水瓶、防晒霜等。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示爬天都峰的图片或视频，激发学生对爬山的兴趣和好奇心。
3.2 讲解与示范教师讲解爬山的基本技巧和方法，并进行示范。
学生跟随教师的示范，进行实地操作和练习。
3.3 团队合作练习学生分组进行团队合作练习，如攀爬接力比赛、团队合作解决问题等。
3.4 讨论与反思学生分享自己的体验和感受，讨论团队合作的重要性和面对困难的解决方法。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生对自己的爬山技巧和团队合作能力进行自我评价。
4.2 同伴评价学生之间的互相评价，了解彼此的进步和需要改进的地方。
4.3 教师评价教师根据学生的表现和进步，给予评价和建议。
第五章：教学延伸5.1 爬山活动组织学生参加实际的爬山活动，将所学技巧和方法应用于实践中。
5.2 户外探索引导学生进行户外探索活动，如徒步旅行、野营等，进一步提高对自然环境的认识和尊重。
5.3 环境保护教育结合爬山活动，进行环境保护教育，培养学生对自然环境的保护和珍惜意识。
第六章：安全常识与紧急应对6.1 安全常识教授学生如何评估路线的安全性，识别潜在危险。
讲解如何正确使用安全装备，如安全带、绳索、防坠器等。
强调遵守自然规定和公园指南的重要性。
6.2 紧急应对教授学生如何应对紧急情况，如摔伤、迷路、天气突变等。
爬天都峰教案优秀5篇
爬天都峰教案优秀5篇《爬天都峰》教案篇一片断一：师：同学们，大家在较短的内容就能把课文读通顺了，在读课文当中，哪些事给你留下深刻的印象？生1：小朋友和老爷爷的对话。
师：这是你的读书感受。
生2：第六自然段爬天峰。
师：你们都是这种感受吗？生：是。
（通过学生自主读通课文，了解课文的大概意思，发挥学生的主体性，我会读而非老师要我读，并改变以往的提问“课文讲了什么内容？”为“哪些事给你留下深刻的印象？”，这是比较宽泛的提问，并且能激发学生的真正主体意识，触动学生心灵深处的那根弦。
片断二：师：那有没有不懂的地方，可以提出来。
生：犹豫？师：把话说完整。
生：犹豫是什么意思？师：相信你在读书中能解决。
生：石级是什么意思？师：谁能帮助他？生：就是楼梯的样子一层一层的。
师：还有问题吗？生：汲取什么意思？师：这个问题有价值（师板书：汲取）我们一起来解决这些问题。
那首先我们来看看大家都比较熟的天都峰。
出示：我站在天都峰……师：老师教给你们一些读书方法，一边读一边想，把你想像的天都峰用最简洁的线条画出来。
看谁画得最快，最好。
（引导学生在阅读中思考，产生问题，自主解决问题，培养学生质疑、释疑的能力，每个人提出的问题又转给其他同学思考，讨论，表达，交流，形成一种学习氛围浓厚、对话交流、思想碰撞的课堂气氛。
在学生自然生成的问题上，结合课文，让学生通过画画的方式体会天都峰的陡、险。
）友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于《爬天都峰》教案篇二教学片断：（3、爬天都峰第一课时的一个片断）师：谁能用这些生字扩词说话。
你不用按顺序，想用哪个就说哪个。
例：爬（爬山）我和爸爸一起去爬山。
（五十个同学只有三两个举起了小手）生1：爬（爬山）我和爸爸一起爬上了天都峰。
生2：居（邻居）我和谢凝是邻居。
生3：苍（白发苍苍）我和一位白发苍苍的老爷爷一起去爬天都峰。
师：哇，你说得好极了，你用的生字可真多啊，看来你是一位造句专家。
（举手的有所增加）生4：我和一位白发苍苍的老爷爷奋力地爬上了天都峰顶。
四年级语文《爬天都峰》教案(优秀6篇)
四年级语文《爬天都峰》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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自读课文，学习生字
1、带着问题听教师读课文，了解课文大意。
2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听 互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。
4、检查生字词自学情况。
鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1
米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
2、按“爬山前爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话
说说每一部分的主要容，疏通课文大意。
指导写字，掌握笔顺
1、教师写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、 临一遍。
2、指导学生观察、书写其余生字
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a.小组拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
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b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
通读课文，感知大意
1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。
石级：石头台阶。
仰望：抬头望。
攀着：（抓着铁链）向上爬。
心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。
课前准备
1.生字卡片。
2.教学多媒体课件
教学过程：
第一课时
知识与技能目标
1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语 气和心情。
过程与方法：利用课件学习生字，并巩固。
情感态度价值观：
懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品 格。
过程和方法：
1.课前预习了解课文容。
2.通过播放课件理解课文容和思想感情。
3.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
情感态度和价值观：
懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上 的品格。
教学重点：把握课文的主要容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，是 如何爬上天都峰顶的。
教学难点：读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
布置作业
1、正确、较流利地朗读课文。
2、抄写本课生字、词。
3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。
板书设计：
3、爬天都峰
（生字、词）
第二课时
知识与技能目标
了解课文的主要容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜 困难的过程。
过程与方法：能过课件感受天都峰的“又高又陡”，继而体会小姑娘和老爷 爷爬山前的心理活动；通过朗读学习并讨论了解爬山的过程是，培养战 胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中，善于互相学习，互相鼓励， 共同进步。
《爬天都峰》教学设计
教学目标：
知识和能力
1.认识“陡、链”等个生字。会写“爬、峰”等1个生字。能正确读 写“峰顶、似乎、忽然”等ห้องสมุดไป่ตู้2个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物 的语气和心情。
3.了解课文的主要容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定 信心战胜困难的过程。
教学重难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气 和心情。
课前准备：课件 教学程序：
以旧引新，扣题导入
1、记得二年级时我们学过一篇课文《奇石》，了解了的雄奇秀美，谁愿 意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？
2、今天，老师要带大家去三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你 收集的天都峰图片资料？板书：天都峰