民族常识第十课导学案
部编初一历史下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》导学案(含答案)
《蒙古族的兴起与元朝的建立》导学案自主学习1、（1）铁木真成吉思汗（2）1206年蒙古政权2、（1）成吉思汗1227 1234 对峙3、（1）忽必烈（2）1260年（3）行汉法行仁政不嗜杀治国安民注重农桑年号大都（4）陆秀夫文天祥（5）全国分裂割据合作探究1、成吉思汗统一蒙古草原，建立蒙古政权，结束了蒙古草原长期混战的局面，摆脱了金政权的压迫和奴役。
他统一蒙古草原，为后来元朝统一全国奠定了基础。
因此，成吉思汗是我国古代蒙古族杰出的政治家和军事家。
2、一方面取得了汉族地主阶级对蒙古政权的认可和支持，有利于蒙古政权的封建化与民族交融；另一方面有利于安定社会秩序，促进社会经济的恢复发展，增强元朝军队实力，为元朝完成统一大业奠定了坚实的基础。
3、元朝对于天下的大一统是符合当时的历史，潮流的，也符合广大底层人民的需求，更符合历史发展的基本规律，所以元统一天下事历史必然，是人心所向。
但是任何时代，任何地区，任何人类群体都有他的思想核心和价值取向，文天祥的抗元运动，是符合那个时期，中原及南方地区的思想核心和价值取向的，所以，他是民族英雄，他受到世人的尊重,所以说，英雄不一定是成功的，失败也可以是英雄，是封建时代忠君思想的伟大写照，是两千年中华文明的璀璨反射，当然也必须受到人们的敬佩!当堂达标1、A2、C3、A4、A5、（1）当时蒙古族诸部互相混战，社会动荡不安，战争给人民带来了深重的苦难。
（2）有。
铁木真率部多次征讨，逐一打败了蒙古草原上各个强大的势力，实现了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权（3）元世祖忽必烈。
接受汉族儒臣提出的“行政法”“行仁政”“不嗜杀”的建议，施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑；依照中原王朝的统治方法，设立各种机构，建立年号。
（4）远大的抱负、坚韧不拔的意志，战胜困难的勇气等。
七年级下册人教版新教材：第10课蒙古族的兴起与元朝的建立导学案
七年级下册人教版新教材：第10课蒙古族的兴起与元朝的建立导学案第一篇：七年级下册人教版新教材：第10课蒙古族的兴起与元朝的建立导学案七年级下册人教版新教材：第10课蒙古族的兴起与元朝的建立导学案【课标要求】知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；知道元朝的统一。
【学习目标】1、知识与能力：了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用；了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。
2、过程与方法：识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字史料，获取有效历史信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史；阅读《知识拓展》，正确评价文天祥的抗元行动。
3、情感态度与价值观：体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用。
【学习重点】成吉思汗统一蒙古，元朝的建立与统一。
【学习难点】元朝的建立与统一是本课重点，也是本课难点【教学过程】一.导入新课:创设情景，导学历史导入：播放德德玛的歌曲《美丽的草原我的家》，让学生回答这首歌反映了哪个民族的生活。
生：蒙古族。
师：提到蒙古族，你脑海里的“蒙古印象”有哪些？生：成吉思汗、大草原、羊群、蒙古包、马头琴、骑兵、游牧、马靴、马鞭……多媒体滚动出示图片，暂停在《成吉思汗陵内供奉的马鞍具》这一张。
学生介绍，这个骑在马背上的民族从12世纪开始不断征战，最终完成了全国的统一，建立起强大的元朝。
由此导入新课。
二．成吉思汗统一蒙古过渡：蒙古族是如何兴起、壮大并统一全国的呢？让我们通过对第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》的学习，一起来寻找答案吧。
教师多媒体出示《金、南宋、西夏对峙图（1142年）》，请学生结合教材，在地图上找一找蒙古族兴起的区域，说一说蒙古族生活的环境特点，猜一猜蒙古族的民族习性。
之后，教师多媒体出示《课后活动》中的蒙古族历史文献《蒙古秘史》：有星的天旋转着，众百姓反了，不进自己的卧内，互相抢劫财物……师：这些文字反映了蒙古族的什么社会状况？生：蒙古诸部互相混战、社会动荡不安、民不聊生。
人教版七年级历史下册第10课蒙古族的兴起和元朝的建立导学案
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立（导学案）一、学习目标(心中有目标，你就会走向成功)1.了解蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古。
2.元朝的建立文天祥的抗元斗争。
3.认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权。
二、学习重难点重点：蒙古族的兴起；元朝的建立难点：成吉思汗统一蒙古的积极作用三、自主学习（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）知识点一、成吉思汗统一蒙古1．背景：12世纪时，蒙古各部落之间频繁发生战争。
人们盼望草原统一起来，结束战争。
2．统一蒙古：__________逐一打败草原上各个强大的势力，于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，铁木真被尊称为______________。
知识点二、蒙古灭西夏与金1．西夏灭亡：________年西夏灭亡。
金的灭亡：________年，蒙古灭金。
2．攻宋：金朝灭亡后，南宋和蒙古____________的局面形成。
蒙古军队南下进攻南宋，双方之间的战争前后持续了______多年。
知识点三、元朝的建立与统一1．建立：1260年，____________继承汗位，1271年，改国号为______，1272年定都于________。
2．统治措施：接受汉族儒臣提出的“__________”“行仁政”“不嗜杀”的建议，施行“____________”的方略，广开言路，____________，____________。
依照中原王朝的统治方法，设立各种机构，建立________。
3．统一：________年，元军攻入南宋都城________，南宋灭亡。
________年，元军攻灭南宋残部。
4．影响：结束了我国历史上较长时期的____________局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
四、目标检测（拾级而上，顺达成功的顶峰！）1、史书记载：12世纪的蒙古“没有逃避地方，只有冲锋打仗。
没有平安幸福，只有互相杀伐”。
结束这一局面，建立蒙古国的历史人物是( ) A.成吉思汗B.元世祖C.唐太宗D.宋太祖2、“风从草原走过/吹散多少传说/留下的只有你的故事/被酒和奶茶酿成了歌……到处传扬你的恩德/在牧人心头铭刻。
部编版七年级下册历史第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》导学案
部编版七年级下册历史第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》导学案《蒙古族的兴起与元朝的建立》导学案一、学习目标：1. 了解蒙古族的起源和兴起；2. 了解蒙古族的统一与建朝过程；3. 了解元朝的建立并了解其影响。
二、教学重点：1. 蒙古族的兴起与统一；2. 元朝的建立。
三、教学难点：元朝的建立过程与结果。
四、教学准备：教师：电子教材、PPT、多媒体设备、学生作业本。
学生：学习用书、笔记本、书写工具。
五、教学过程：第一步：导入（5分钟）通过图片、视频或短文引入话题，向学生介绍蒙古族的兴起与元朝的建立，并询问学生对蒙古族和元朝的了解。
第二步：输入新知（20分钟）1. 向学生简要介绍蒙古族的起源和兴起，重点强调成吉思汗的统一和征服过程。
2. 介绍元朝的建立过程，包括忽必烈继承成吉思汗衣钵、灭去南宋并取得辽阳的战争胜利、在汴京建立元朝的都城等。
第三步：合作探究（30分钟）1. 学生小组合作，讨论并回答以下问题：a. 成吉思汗是如何统一蒙古族的？b. 忽必烈是怎样建立元朝的？c. 元朝的兴起和建立对蒙古族和中国的影响是什么？2. 学生汇报小组讨论结果。
第四步：拓展延伸（20分钟）1. 通过PPT展示元朝的疆域和领土扩展情况，并让学生描述元朝的国土。
2. 向学生介绍元末明初的重要人物朱元璋，并讲述朱元璋推翻元朝建立明朝的历史事件。
第五步：解答疑惑与归纳总结（10分钟）教师提出课堂问题并进行解答，系统总结本堂课的重点内容。
六、课堂作业：预习下节课的内容，做好课后练习题。
七、反思与改进：本节课整体设计合理，通过导入、输入新知、合作探究等环节，帮助学生了解蒙古族的兴起与元朝的建立过程，并通过拓展延伸的部分，引导学生了解元朝的疆域和元末明初的历史事件。
在教学过程中，应鼓励学生积极参与讨论，并提高课堂互动性，以提升学生的学习兴趣和主动性。
八、教学反馈：1. 教师根据学生的回答情况，对学生的理解情况进行反馈，帮助学生纠正错误。
初中民族常识教案 第10课团结统一是中华民族的光荣传统
第10课团结统一是中华民族的光荣传统(一) 教育教学目标1．知识目标中华民族精神的巨大作用。
中华民族精神的基本内涵及其核心。
中国共产党对民族精神的继承和弘扬。
弘扬和培育民族精神的重要意义。
人人都应该是民族精神的传播者、弘扬者和建设者。
2．能力目标从中华民族历经沧桑而不衰、饱受磨难而更加坚强的发展历程中感受中华民族精神的巨大作用和力量。
善于结合我国优秀传统文化、传统美德特别是中国共产党领导全国各族人民长期奋斗的历史感悟民族精神的基本内涵，感受民族精神的巨大力量。
结合中国共产党领导全国各族人民进行革命、建设和改革的历史进程，感受中国共产党是中华民族精神的最好继承者和弘扬者，从而更好地理解党的路线、方针、政策，增强对党和社会主义的热爱之情。
结合当今国际形势和我国社会主义现代化建设的实际，理解弘扬和培育民族精神的重大意义，在实际行动中自觉弘扬和培育伟大的民族精神。
3．情感态度价值观目标增强对优秀民族文化、传统美德和民族精神的认同感。
增强对社会主义祖国、对中国共产党的热爱之情。
增强维护民族团结、社会稳定、顾全大局的情感，坚定实现祖国完全统一的信念。
认同爱好和平、团结统一、勤劳勇敢、艰苦奋斗、自强不息的民族优良品格，保持艰苦奋斗、积极进取的精神；坚信在伟大的中华民族精神的鼓舞下，中华民族伟大复兴一定能实现。
具有民族自尊自信自立自强意识，保持民族气节，维护民族尊严，以实际行动报效祖国。
一、“中华民族之魂”。
作为优秀民族文化力量集中体现的民族精神的力量到底表现在哪些方面呢?教材讲了三点：始终是维系中华各族人民共同生活的纽带；支撑中华民族生存、发展的精神支柱；推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力。
这三点从凝聚力、向心力、精神支柱和精神动力几个方面展开，内在地包含了历史、现实和未来三个维度，但都是从精神动力的意义上讲的。
历史证明：一个民族、一个国家，没有振奋的民族精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。
中华民族历经磨难而不衰，始终保持强大的生命力、创造力和凝聚力，中国共产党领导的革命、建设和改革事业，能够冲破重重艰难险阻，取得伟大胜利和辉煌成就，与我们伟大民族精神的支撑和鼓舞作用密不可分。
第十课第一节 中华民族一家亲导学案
第十课第一节中华民族一家亲导学案
学习目标：1、理解我国民族团结的传统
2、理解全球华人是一家。
学习重点：中华儿女一脉相承
学习难点：中华民族一家亲的关系是怎样形成的？
学习方法：自主探究+小组合作+成果展示
学习过程：
任务一：自主学习P18-19页预习梳理课本→用铅笔做好标记→小组合作交流→班内展示1、了解了昭君出塞和松赞干布与文成公主的故事后，各民族之间亲如一家人的关系是怎样形成的？
2、新型的民族关系是什么？
任务二：自主学习P20-21页预习梳理课本→用铅笔做好标记→小组合作交流→班内展示1、我们该如何理解海内外炎黄子孙的这种民族情结？说一说自己的看法与同学分享。
2、台湾和香港、澳门一样，自古以来就是中国领土不可分割的一部分，你知道有哪些史实能说明台湾海峡两岸人民是骨肉兄弟吗？现行的对台政策是什么？
3、从两岸三通得以实现到《富春山居图》合璧展出我们能得出什么样的结论？
4、总结：炎黄子孙一脉相承（为什么）？
收获平台：通过这节课的学习：
1、你懂得了‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗
2、你学到了‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗
3、今后我应该‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗
课后拓展
全体同学共同朗读《少年志》。
人教部编版历史七年级下册 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 导学案
2021-2022学年人教部编版历史七年级下册第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 导学案【知识与能力】1.了解蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古。
2.元朝的建立文天祥的抗元斗争。
3.认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权。
【过程与方法】充分运用多媒体教学资，结合自己是少数民族的身份，为学生创设情境，拉近历史，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点。
【情感态度与价值观】通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。
文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。
元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权。
【重点难点】教学重点：蒙古族的兴起；元朝的建立。
教学难点：成吉思汗统一蒙古的积极作用。
知识点一：成吉思汗统一蒙古（1）蒙古族的兴起：蒙古族是中国北方一个古老的民族，原先活动在 大兴安岭 北段，后来向西迁徙，进人草原地区，过着 游牧 的生活。
（2）蒙古族的统一： 铁木真 率部多次征讨，逐一打败草原上各个强大的势力，于 1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。
知识点二：蒙古灭西夏与金（1）西夏灭亡：成吉思汗率军首先进攻西夏， 1227 年西夏灭亡。
（2）金灭亡：成吉思汗率军进攻西夏时，在六盘山去世。
此后，蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。
1234 年，蒙古灭金。
南宋与蒙古直接对峙的局面形成。
知识点三：元朝的建立与统一（1）元朝的建立：1260年，忽必烈继承汗位，他接受汉族儒臣提出的“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”的建议，施行“治国安民”的方略。
1271年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都。
（2）元朝的统一： 1276 年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。
南宋大臣陆秀夫、文天祥等人继续展开抗元斗争。
1279 年，元军攻灭南宋残部，完成了全国的统一。
（3）统一的作用：元朝的统一，结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
人教版七年级历史 下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》“五步问题导学法导学案(无答案)
第10课《古族的兴起与元朝的建立》“五步问题导学法导学案一、明确任务了解蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古。
元朝的建立文天祥的抗元斗争。
认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权。
充分运用多媒体教学资源，结合自己是少数民族的身份，为学生创设情境，拉近历史，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点。
通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。
文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。
元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权。
二、自主预习（一）成吉思汗统一蒙古1、蒙古族：是中国北方的一个古老民族，原生活与地区，后来向西迁徙，进入草原地区，过着游牧生活。
2、铁木真，年，统一蒙古草原，建立蒙古政权，尊称为“”。
（二）蒙古灭西夏与金1、1227年，成吉思汗率领蒙古军队消灭。
2、成吉思汗死后，蒙古和南宋结盟，南北夹击，年，蒙古灭金。
3、金被灭后，和蒙古对峙局面形成，蒙古军队南下攻南宋，双方持续征战40多年。
（三）元朝的建立和统一1、是成吉思汗的孙子，1260年继承汗位。
2、忽必烈接受汉朝儒臣的提出的“”“行仁政”“不嗜杀”建议，实行“”的方略。
3、1271年，忽必烈改国号，1272年定都于。
4、年元军攻入南宋临安，南宋灭亡，南宋大臣陆秀夫、等继续抗元。
5、年元灭南宋残部，完成全国的统一。
6、元朝的统一，结束了我国历史上较长时间的局面，为统一多民族国家的发展奠定基础。
三、小组合作1、成吉思汗的贡献是什么？2、在蒙古统一后对外扩张的情况是怎样的？3、忽必烈的突出贡献是什么？四、展示交流小组合作成果1、你怎样评价成吉思汗的对外扩张战争？2、你怎样评价文天祥的抗元斗争？五、巩固拓展1.蒙古史书中记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。
没有平安幸福，只有互相杀伐。
”最终改变这种局面的是以下哪位历史人物（）A.铁木真B.忽必烈C.阿保机D.阿骨打2.成吉思汗被美国《华盛顿邮报》评选为“千年风云第一人”，下列内容与成吉思汗有关的是( )①统一蒙古各部②建立蒙古政权③灭亡南宋④定国号为元A.①③B.②④C.①②D.③④3.南宋和蒙古直接对峙局面开始形成于（）A.西夏灭亡后B.金灭亡后C.契丹灭亡后D.匈奴灭亡后4.在我国历史上，蒙古族曾建立了一个疆域空前辽阔的元王朝，其建立者是（）A.成吉思汗B.忽必烈C.阿骨打D.阿保机5.下列不属于忽必烈即位后采取的措施是（）A.广开言路B.整顿吏治C.注重农桑D.改用汉姓6.统一是一个国家和民族的主流。
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三月三
教学反思：
课堂上贯穿“自主学习，互动交流，探究发现”的教学模式，激发学生的学习兴趣。 引导学生用自己的眼睛观察少数民族，用自己的心灵感受少数民族，用自己的语言描述少数民族。
教具准备
课件
学习流程
教师复备栏
【设问导读】
今天我们学习《民族常识》的第十课——华北地区的民族。
（板书课国华北地区包括哪些省？
2、畲族和高山族分别分布在哪些省？
3、畲族和高山族各自的文化和传统节日？
二、小组交流汇报
三、读读畲族小村新面貌，讨论为什么畲族山村发生了这么巨大的变化？
学习目标
1.了解少数民族生活的地方，地大物博，有迷人的自然风光。
2.了解大多数民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字。
3.了解大多数民族的传统节日。
学习重难点
了解各少数民族有许多风格各异的传统节日，以及发生的巨大变化。
教法、学法
教法：这节课主要采用讨论、合作、探究的教学方法。
学法：通过师生，生生互动，探究，合作培养学生的动手操作能力。
《华东地区的民族》教学设计
年级
四五年级
科目
民族常识
执笔
靳春梅
授课人
课题
华北地区的民族
课型
新授课
课时
教学内容
P64-70
教材分析
华东地区生活着汉族和许多少数民族，本课介绍了畲族和高山族。
学情分析
学生对于汉族比较了解，而对少数民族接触较少，一些文化也一知半解，通过学习使同学们对少数民族有一定的认识，懂得我们应该要维护各民族大团结，中华各民族人民亲如兄弟姐妹，互相帮助，以自己 的聪明才智和辛勤劳动，维护祖国统一。
学生汇报
四、说说你知道的少数民族的节日
五、以小组为单位，说说并写写56个民族的名称
六、查查：生活在我们省（自治区、直辖市）的民族有哪些？
【巩固练习】
1、说说我国华北地区包括哪些省？
2、畲族和高山族分别分布在哪些省？
3、畲族和高山族各自的文化和传统节日？
板书设计
华北地区的民族
畲族高山族
语言汉语汉语
传统节日封龙节播种节