幼儿园娃娃家游戏活动案例分析
幼儿园游戏案例分析3篇
幼儿园游戏案例分析3篇这是幼儿园游戏案例分析3篇，是优秀的幼儿园案例分析文章，供老师家长们参考学习.幼儿园游戏案例分析第1篇宝宝的家案例:这个月的游戏才刚刚正常开展，孩子对于娃娃家都很感兴趣，都争着想去当回爸爸妈妈.于是我们都让孩子轮流去娃娃家过过瘾.在娃娃家里，爸爸妈妈们各自忙着各自的事情，妈妈抱娃娃，爸爸烧饭，忙的是不亦乐乎呀.通过几天的观察，我发现淼苗妈妈的生活经验挺丰富的.她一会喂娃娃吃饭，一会给娃娃讲故事，一会又拿起小奶瓶给娃娃喝奶，还帮娃娃洗澡洗头，嘴里还说:哎哟，宝宝呀，你吃的脏死了，妈妈来帮你洗洗澡吧.洗完之后还帮娃娃穿衣服，梳头，弄得还真是有模有样的，忙完后，还对娃娃说:今天天气真好，妈妈带你出去散步吧.接着就抱着娃娃出去了.在其他娃娃家里，爸爸妈妈也是忙得不亦乐乎的.而且他们知道每个娃娃家只能去两个人，没有谁硬是要挤进去的.活动是的秩序维持的还是不错的.评价与分析:1、从以上案例可以看出，他们都有一定的规则意识，知道娃娃的家里，能有2个宝宝进去玩游戏.2、从幼儿的表现来看，孩子们能够确定自己的身份.在游戏中，爸爸为娃娃烧饭，妈妈抱娃娃，照顾娃娃.孩子们之间从一开始的单独游戏渐渐的有了交流，已经有了初步的合作意识和角色的意识.3、孩子们玩的很开心很投入，他们能够利用老师提供的不同材料进行游戏，小班孩子游戏需要具体可操作的东西，他们喜欢摆摆弄弄，比拟有劲.4、小班的孩子以自我为中心，他们常常会看到别人做什么，自己也会想要去做同样的事情，从而会经常出现幼儿之间的争吵.措施:1、在游戏中，常出现幼儿争吵等现象.教师可适当的介入，教师可以以客人的身份进入到游戏中，在事件中教师所担任的是一个聆听者和引导者.用游戏化的口吻来激发幼儿的情感表现，这比起教师命令式的方式会更有效，更符合小年龄幼儿的心理.2、利用王围同伴的影响，教育幼儿要互相谦让.如平时看到有关好的现象，及时加以关注，然后让幼儿一起学习.幼儿园游戏案例分析第2篇案例一：好吃点里排着长长的队伍，热闹极了.家恒对着好吃点的效劳员伟伟说：你能不能快一点，我等了好久了.伟伟说：你慢点，我们正在做呢，别急.家恒听了，更着急了：我宝宝还等着吃东西呢，都快饿死啦！家恒催促道.这么一来，伟伟听了，赶紧加快速度.过了几分钟，我对家恒说：你很着急吗？家恒点点头.那你先去忙别的事吧，等点心做好了，让工作人员通知你，好吗？我对家恒说道.好吧家恒听了，点头走了.我转头，对好吃点工作人员说：你们加油做点心哦，待会给客人送去.他们都着急了呢！伟伟听了，无奈的说：陈老师，那么多人买东西，我们怎么忙得过来呢.反思：好吃点点心店里提供的半成品较多，成品较少.所以，需要幼儿现场制作的东西较多，对幼儿的手工要求较高.因为，中班幼儿年龄段的限制，幼儿的手工制作较慢，导致了幼儿很多时候都无法如期满足顾客的需求，造成了顾客的不满，最终导致游戏的滞后.根据这个问题，我与孩子们在这次活动评价的时候展开了剧烈的讨论.孩子们纷纷提出了自己的意见.选取几个有效的建议归纳了以下几点：第一，我们讨论出幼儿可以在无客人的情况下，先制作一些点心以作准备，方便在顾客多的情况下为顾客提供充足的货物进行选购.第二，好吃点的工作人员还可以请一些打工人员，以此增加好吃点人员配备，帮助一起制作点心供客人选购.案例二：最近，好吃点新推出几件商品.好吃点生意顿时火爆起来了.这不，超超和敏敏都忙不过来了.给我一个汉堡娃娃家的家家跑过来卖东西了.好的，你等一等.超超和敏敏同时答复道.于是乎，两人又同时开始做起汉堡来.不一会儿，他们两个几乎同时将汉堡做好了，塞给家家.家家一看，急了：我只要一个汉堡，谁让你们给我两个汉堡了.超超想了想：那我们买一送一吧.可是我家里只有我一人吃不掉.家家撇了撇嘴说道.宝宝呢？宝宝和妈妈去看电影了，没人，我只要一个.家家有点生气了.那好吧，你把我做的拿走吧.超超听了，把敏敏的做的汉堡塞回了敏敏手里.反思：由于年龄段的特点，刚升入中班的幼儿的合作意识比拟淡薄，多停留在小班的平行游戏为主的游戏情景中，幼儿之间的交流较少，大局部幼儿处在一个各顾各的游戏之中.所以长生了今天游戏时发生的这类情况.这时候，我们可以组织幼儿进行一次相关内容的讨论，引导幼儿了解游戏时的团队精神.帮助幼儿有意识的进行合理的分工.让幼儿了解到在一个游戏中，每个人都是自己的小伙伴，大家在一起可以分工合作，各占其位，各就其职.但是在团队之间，每一个职位又都是息息相关，相互联系的.所以，在一个游戏中每个人作为团队的一局部，都需要为团队努力，都必须以身作则.有了这样的团队意识，幼儿游戏时既可以加快游戏的速度，防止诸多的重复，又可以提高游戏的质量，以此满足客人的需求.幼儿园游戏案例分析第3篇新『纲要』指出，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者.教师应该理解幼儿，孩子的每一个行为，每一个问题都有他的原因，要深入了解孩子的身心特点及开展水平，站在孩子的立场思考问题，树立以人为本的教育思想，区域活动对幼儿的全面开展有着及其重要而深远的作用.幼儿园区域游戏故事案例分析12月份我们府前幼儿园开展了校本研训幼儿园区域游戏故事案例分析，让老师们对区域游戏故事案例更加了解，如何提高老师们应敏锐的观察力，善于捕捉来自区域游戏中幼儿的信息，和幼儿一起真正投入到每一个活动中，与他们共同成长.幼儿园区域游戏故事案例分析老师们在区域游戏中，要善于倾听孩子，懂得包容孩子，学会支持孩子.我觉得，只有真正走进孩子的世界，才能了解他们的需求与困难，才能解读他们的一言一行，才能及时接过孩子抛过来的球，把握时机引导孩子,把他们的学习兴趣推向更高层次.幼儿园区域游戏故事案例分析在今后的区域游戏活动中，我们还要进行不断深入的实践、反思和改良，让每位幼儿自由选择、自由结伴，充分发挥其积极性、主动性和创造性，使孩子们在原有的水平上各方面的能力都得到提高各开展，同时也使幼儿良好的社会性行为得到培养.。
幼儿园中班娃娃家案例分析
中班娃娃家案例分析第一篇：游戏是幼儿最喜欢、最能发挥主体性的活动，也是幼儿以自己的一种独特的方式来认识社会，参与社会生活，在游戏中孩子们与同伴商议角色分配、模仿各种角色的活动，这就促使儿童不断地认识自己，协调自己与他人的关系，提高自己的社会交往能力。
中班幼儿与小班幼儿相比在游戏中游戏兴趣显著增强，非常喜欢模仿，他们能够自己组织游戏、自行分工、扮演角色等，游戏情节丰富、内容多样化，语言学习能力大大提高，还出现了以物代物等替代行为，表征水平有了提高。
幼儿将平时所观察到的大人的行为在游戏中得到实践，并掌握社会行为规范和人际交往之间的守则，在游戏中反映了生活中角色的关系，所以更有利于幼儿创造性，愉快性的对社会准则进行学习。
案例描述：情景一：游戏开始了，在娃娃家里有的做“爸爸”，有的做“妈妈”，孩子们认真、投入地扮演着各种角色。
“妈妈”忙碌着，一会儿抱抱娃娃，一会在阳台摆弄植物浇花浇水，爸爸在厨房间切菜。
突然爸爸叫了起来：“啊呀，宝宝尿床啦！妈妈你快来呀。
”妈妈抱起了娃娃说：好像拉大便了，宝宝肚子不舒服，是不是感冒了？““妈妈”又从娃娃的小床上拿起了一条小被子，使劲地抖了两下，接着把小被子堆在了桌子上。
爸爸也拿来了尿片、替换的衣服，桌子上摆满了衣服、裤子。
我有点生气了，平时再三强调“爸爸”“妈妈”们要整理好娃娃家的物品，今天怎么又乱放了呢？刚想上去制止，妈妈主动上前对我说：“我们家宝宝尿床了，把衣服、裤子和被子都尿湿了，等会被子要晒一晒。
”原来如此，“但是光晒晒是不行的，宝宝的脏的东西还在上面呢，要洗洗后再晒就干净了。
”“妈妈”听了我的话，又开始忙碌清洗起来。
爸爸、哥哥也在一旁帮忙整理。
忙的比亦乐乎。
情景二：今天，我去娃娃家作客了，刚坐下爸爸就倒了一杯茶，说请喝茶。
妈妈也倒了一杯茶送到我的嘴边，哥哥拿了一个碗端到我面前说：我倒是饮料，是用橘子做的饮料，爸爸连忙改口说：“我是用棃煮的水，可以润肺，现在雾霾，你喝我的水。
幼儿园中班娃娃家案例分析
游戏是幼儿最喜欢、最能发挥主体性的活动，也是幼儿以自己的一种独特的方式来认识社会，参预社会生活，在游戏中孩子们与同伴商议角色分配、摹仿各种角色的活动，这就促使儿童不断地认识自己，协调自己与他人的关系，提高自己的社会交往能力。
中班幼儿与小班幼儿相比在游戏中游戏兴趣显著增强，非常喜欢摹仿，他们能够自己组织游戏、自行分工、扮演角色等，游戏情节丰富、内容多样化，语言学习能力大大提高，还浮现了以物代物等替代行为，表征水平有了提高。
幼儿将平时所观察到的大人的行为在游戏中得到实践，并掌握社会行为规范和人际交往之间的守则，在游戏中反映了生活中角色的关系，所以更有利于幼儿创造性，愉快性的对社会准则进行学习。
案例描述：情景一：游戏开始了，在娃娃家里有的做“爸爸”，有的做“妈妈”，孩子们认真、投入地扮演着各种角色。
“妈妈”忙碌着，一会儿抱抱娃娃，一会在阳台摆弄植物浇花浇水，爸爸在厨房间切菜。
蓦地爸爸叫了起来：“啊呀，宝宝尿床啦！妈妈你快来呀。
”妈妈抱起了娃娃说：好像拉大便了，宝宝肚子不舒畅，是不是感冒了？““妈妈”又从娃娃的小床上拿起了一条小被子，使劲地抖了两下，接着把小被子堆在了桌子上。
爸爸也拿来了尿片、替换的衣服，桌子上摆满了衣服、裤子。
我有点生气了，平时再三强调“爸爸”“妈妈”们要整理好娃娃家的物品，今天怎么又乱放了呢？刚想上去制止，妈妈主动上前对我说：“我们家宝宝尿床了，把衣服、裤子和被子都尿湿了，等会被子要晒一晒。
”原来如此，“但是光晒晒是不行的，宝宝的脏的东西还在上面呢，要洗洗后再晒就干净了。
”“妈妈”听了我的话，又开始忙碌清洗起来。
爸爸、哥哥也在一旁帮忙整理。
忙的比亦乐乎。
情景二：今天，我去娃娃家作客了，刚坐下爸爸就倒了一杯茶，说请喝茶。
妈妈也倒了一杯茶送到我的嘴边，哥哥拿了一个碗端到我面前说：我倒是饮料，是用橘子做的饮料，爸爸连忙改口说：“我是用棃煮的水，可以润肺，现在雾霾，你喝我的水。
”我连忙说：“这水是热的还是冷的？”“哦我放在微波炉里转过了，现在是冬天，要和热的饮料”我连忙表示了感谢。
幼儿园大班娃娃家游戏案例与分析
幼儿园案例分析阶段一：案例表现：?观察背景：娃娃家是创造性自主游戏中幼儿非常喜欢的一种形式。
我们从小班开始到大班一直在开展着这个游戏。
幼儿进入大班，有了一定的生活经验和游戏经验，为了了解娃娃家游戏的开展情况，对其进行了两周的观察。
?观察实录：娃娃家的妈妈一手抱着娃娃一手拿着勺子，给娃娃喂水。
爸爸则在一边摆弄着桌子上的锅、碗。
这时，妈妈说：“哎呀，家里没有菜了，我要去买点菜。
”爸爸在一旁听到了，丢下手上的东西就往外跑，边跑边说：“我去买菜，我去吧。
”过了一会儿，爸爸买好菜回来了，但他菜全是散着拿在手上。
买得太多了，手上的菜掉了一地，于是又去捡，就这样边捡边掉，等菜拿到家时，地上还是掉了一些。
妈妈看见了，说：“你是怎么回事呀!”?分析与思考：随着幼儿生活经验的不断丰富，娃娃家中的游戏情节也在不断丰富。
他们能够迁移生活中买菜的经验。
但幼儿去买菜时都是空手去的，菜场也没有装菜的东西，有时多买两种菜手就不够拿了，于是就发生了上述的情况。
?实施措施：A：与幼儿共同讨论，让幼儿想想有什么好办法解决这个问题。
B：拓展谈论，游戏中还会预见什么问题?并鼓励幼儿积极动脑自己解决问题。
阶段二：案例表现：?观察背景：通过上次活动的讨论，孩子们觉得应该找个东西来装这些买来的菜。
于是，在娃娃家投放了两个小篮子，在菜场中投放了一些塑料袋，在百宝箱中也放了一些塑料袋。
?观察实录：娃娃家的宝宝睡在床上，妈妈拿了一个小被子盖到娃娃的身上。
坐下来拿了一个锅，放到煤气灶上，用小铲子铲了几下，爸爸看了说：“你在烧什么?”妈妈说：“烧饭。
噢，要去买点菜了，说完就往外走。
”这时，爸爸喊：“哎，你不拿篮子呀?”妈妈说：“哦!说着拿起了篮子，走了。
”妈妈拿着篮子到银行，对银行的人说：“我要取钱。
”“拿多少”“十块”。
银行的人给了十元钱妈妈。
妈妈拿着钱到菜场，指着菜说：“我要这个，嗯，还有这个这个”菜场的人把菜放到秤上秤了一下，把所有的菜放到一个塑料袋里，给了妈妈。
娃娃家幼儿园游戏案例分析PPT课件
游戏推进 一
在孩子们的游戏中，我们看到： 孩子们在游戏中有了初步的角色意识，能在游戏中扮演娃娃家中 的爸爸、妈妈等角色，知道他们做些什么？娃娃家的游戏情节集 中表现在做饭，吃饭，喂饭等。
游戏推进 一
我的思考： 问题 ●为什么孩子喜欢厨房游戏，而不喜欢去书房？为什么有个别孩 子进书房看书，随便翻翻就离开了呢？ 原因： 1、小班孩子年龄小，喜欢独自游戏，在厨房里切切、洗洗、煮饭 能满足幼儿动手操作的过程。
游戏推进 三
我们的思考：
1、不同的衣服和衣架既满足孩子游戏的需要，又有一定的挑战。 接下来，在满足孩子游戏乐趣的同时要让孩子掌握晒衣服的方法 。
2、孩子们对厨房游戏的兴趣又提高了，但是微波炉游戏的内容比 较单一，就是单纯的热菜，是不是因为我们提供的食物都是“菜” ，孩子无法产生其他游戏？微波炉除了热菜的功能还能做什么？ 怎么让厨房的游戏更有趣
预期目标
1、在环境创设暗示下，能更加明确不同角色的职责。 2、在操作多元的材料中，发展动手能力和专注性。
材料投放
娃娃家的环境创设和材料是在孩子们入园前老师根据自 己经验创设的，分为三个功能区：
★厨房：各种食物（萝卜、香菇、饺子、馒头、葡萄、 橙子、草莓等）、各种餐具调味品、刀、砧板、蒸笼等。 ★书房：沙发、各种图书等。 ★卧室：衣服、衣架、娃娃床、电话等。
游戏推进 三
游戏片段一：快乐的洗衣游戏
瞧！游戏一开始，乐乐先到化妆间里打扮自己了。她戴上头箍、夹上发夹， 最后在脖子上围了一条丝巾。打扮好后的乐乐急急忙忙到阳台，她端起洗衣 盆开始洗衣服。她拿出泡沫块，在衣服上不停地刷。师：“乐乐，你在干什 么？”乐乐说：“我在刷衣服。”
乐乐把手压在衣服上，在搓衣板上使劲来回搓。过一会儿，她又拿来一条裙 子。她拿着泡沫块，轻轻地在裙子面前抹了几下，又在领子、袖口处抹了抹。 “你在刷裙子啊？”“不是，我在抹肥皂。”说着把裙子全部都抹一遍，放 下肥皂，走到凉衣架旁边开始晒衣服。
幼儿园案例分析与措施中班娃娃家游戏案例与分析
幼儿园案例分析与措施：中班娃娃家游戏案例与分析简介娃娃家游戏是幼儿园中一种常见的角色扮演活动，对幼儿的社会情感发展和与同伴互动起着重要作用。
本文将通过对某幼儿园中班娃娃家游戏案例的分析，探讨其意义和推动幼儿园教育的相关措施。
案例描述在某幼儿园中班，老师设计了一个娃娃家游戏的角色扮演活动，旨在促进幼儿之间的合作和沟通能力。
在游戏中，幼儿可以扮演不同的角色，如家长、孩子、宠物等，模拟家庭生活的场景，共同完成各种任务和活动。
活动目的•促进幼儿的社会情感发展•培养幼儿合作和沟通能力•提升幼儿的想象力和创造力活动流程1.安排游戏时间2.角色分配3.游戏开始4.结束整理案例分析促进社会情感发展娃娃家游戏提供了一个模拟家庭场景的机会，让幼儿学会关怀、分享和尊重他人。
在游戏中，幼儿可以扮演不同的角色，体验到不同的情感，培养出与他人相处的能力。
培养合作与沟通能力通过合作完成游戏任务，幼儿可以学会与同伴进行有效沟通，协作解决问题。
这有助于培养幼儿团队意识和社交技能。
提升想象力与创造力娃娃家游戏需要幼儿自主构建人物角色和情节，培养了幼儿的想象力和创造力。
他们可以在游戏中表达自己的想法和情感，拓展自己的思维空间。
措施建议提供丰富的角色扮演道具幼儿园可以提供丰富多样的道具，如玩具厨具、玩具电话等，激发幼儿的兴趣，增加游戏的趣味性和真实感。
引导有效沟通与合作老师在游戏中可以引导幼儿进行有效的沟通与合作，帮助他们解决遇到的问题，提升他们的团队合作能力。
注重游戏过程中的情感教育在游戏中，老师应引导幼儿表达情感、尊重他人，并及时给予肯定和鼓励，培养幼儿积极向上的情感态度。
总结通过对中班娃娃家游戏案例的分析，我们可以看到这种角色扮演游戏对幼儿的社会情感发展和社交能力的重要性。
幼儿园可以通过提供丰富的道具、引导有效沟通与合作以及注重情感教育等措施，促进幼儿在游戏中的全面发展和成长。
希望此案例分析和措施建议能够为其他幼儿园的教育实践提供借鉴和启示。
最新幼儿园小班娃娃家教案反思(优秀7篇)
最新幼儿园小班娃娃家教案反思（优秀7篇）小班教案《娃娃家》篇一活动目标1、让幼儿将娃娃家中的物品摆放整齐。
2、懂得爱惜玩具。
活动准备创设过家家的场景若干。
活动流程一、导入：(出示情景)“今天小猫和小熊在娃娃家玩完过家家的游戏后，就回家了！现在我们帮忙检查一下，看看它们是否把东西好了？”“没有！”“现在我们看看哪个小朋友的眼睛最亮，发现的问题最多！”请幼儿在情境中进行观察。
(水杯、拖鞋都没有摆放整齐；抹布没叠就丢在一边了；小娃娃的被子也没有叠放整齐；玩具、彩笔没收……)二、基本部分：娃娃家中的物品应该怎样摆放呢，谁来帮帮它？请几名幼儿对物品进行摆放，让其他幼儿注意观察是怎样的，教师注意及时。
(本部分除了让孩子练习，摆放物品的习惯的习惯外，还可以将其中的一点拿出来让孩子学习，如：怎么摆放拖鞋；如何让小猫的外套(抹布、床单)变的整齐等等，并让幼儿在日常生活中进行练习。
)三、分组进行练习：创设多个环境，将孩子们分成几组，让孩子们共同合作进行，让每个孩子都有练习的机会。
“小朋友们我们一起帮忙一下，比比哪个娃娃家里的最整齐。
”四、情感教育：让幼儿懂得爱惜玩具。
“小猫和小熊这样做对吗？为什么？如果是你你会怎么做？”“玩具被扔得到处都是，这样玩具就会很生气，还会跟你们一起玩吗？所以我们应该怎么样做？”教师进行。
附：儿歌《爱惜玩具》玩具玩具真有趣，天天和我做游戏，轻轻拿，轻轻放，不扔不摔要爱惜。
我的创新及反思活动一开始我就创设环境让孩子们进行观察，看看说说，并进行。
集中了孩子们的注意力，增加孩子们的积极性。
有的孩子在时出现了困难，给小娃娃叠被子时，幼儿不知道要把边对齐，通过老师的及时讲解示范，孩子们有了初步的了解，在分组练习时让孩子及时地进行了练习。
通过这节课孩子们在自己的物品这方面的能力得到了提高，让孩子们形成良好的生活习惯。
小班教案《娃娃家》篇二活动目标：1、练习6的分解和6以内的加减。
2、学习根据泥娃娃的不同特征进行分类。
小班游戏教案及教学反思《娃娃家》4篇
小班游戏教案及教学反思《娃娃家》小班游戏教案及教学反思《娃娃家》精选4篇（一）【游戏名称】娃娃家【游戏类型】小班游戏【适用年龄】3-4岁【教学目标】1. 培养幼儿的观察能力和注意力；2. 锻炼幼儿的动手能力；3. 培养幼儿的社交能力和合作精神。
【游戏准备】1. 游戏道具：多个娃娃、几个小家具、照相机等；2. 游戏场地：教室或者室外场地。
【游戏规则】1. 让幼儿坐在一起，向他们展示几个娃娃和小家具，然后将它们放在教室中的不同位置；2. 让幼儿一个接一个地找到一个娃娃，并将其放到娃娃家中相应的位置上；3. 引导幼儿观察娃娃家的房间，告诉他们要把娃娃放到合适的地方，例如床放到卧室，沙发放到客厅等；4. 为了增加游戏的趣味性，你可以设定一些特殊任务，例如叫幼儿寻找某种颜色的娃娃或特定的家具等；5. 完成游戏后，可以让幼儿一起合影留念，或者说一些关于娃娃家的故事。
【教学反思】1. 游戏中通过观察和判断的活动，可以培养幼儿的观察能力和注意力；2. 游戏中动手操作的环节，可以锻炼幼儿的手眼协调能力和精细动作能力；3. 愉快的合作游戏模式，可以培养幼儿的社交能力和合作精神；4. 游戏过程中可以引导幼儿表达自己的观察和判断，促进他们语言能力的发展；5. 教师要注意游戏中各个环节的组织和引导，确保游戏的进行和教学目标的达成；6. 游戏结束后，教师可以进行简单的评价，肯定幼儿的努力和成就，激发他们的学习兴趣和自信心。
小班游戏教案及教学反思《娃娃家》精选4篇（二）教案游戏名称：小鸡出壳了游戏目标：通过游戏培养幼儿的创造力、合作意识和集体荣誉感。
适用年龄：3-6岁材料准备：1. 纸箱（每个小组准备一个）2. 彩纸、颜料、画笔等美术材料3. 小鸟羽毛、鸟嘴、鸟脚等鸟类装饰品4. 软垫、垫子等布料5. 中央音乐播放设备游戏步骤：1. 介绍游戏内容。
告诉幼儿们，他们需要组成小组，每个小组扮演一只小鸟，并创作一个小鸟的巢穴。
2. 分配小组。
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娃娃家游戏活动案例分析
一、案例描述：
区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了区域中安静的游戏，我发现小超市一个人也没有。
于是，我暗示到：“这里的小超市谁愿意去玩啊？”可是没有人理睬，也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧，于是我耐心地提高了嗓门：“小朋友们，今天谁愿意去当小小收营啊？”这时，小宝举手说：“我去吧。
”后来有几个幼儿也陆续的响应了，要求去小超市玩。
角色游戏室的每个区角又开始有条不紊的开始了，过了一会会，小宝和他的大哥哥走过来，对我说，老师能不能换个角色啊，我不要玩这个了，一点都不好玩的。
他的大哥哥也随声附和说不想玩了。
面对不止一次的这样情况，我分析了下：
1、在投放材料的过程中，发现幼儿的兴趣已经不高了，没有及时的调整材料，材料也比较单一。
在小超市里，只有单纯的物体摆放，和真实的超市环境相差太多，可能使幼儿难以投入到游戏的情景中去。
只有当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时，便能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，当他觉得游戏也就如此时，她们就会失去活动的兴趣，也就不愿意再玩了。
2、在区域活动中，教师是观察者、引导者。
我们支持、鼓励幼儿自发地探索和操作材料，根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。
我的指导对于幼儿来说没有具体的评价，幼儿在游戏中没有兴趣，出于我的威严才继续游戏的，没有足够的空间给他们，应该给予鼓励，为幼儿创设一个轻松和谐的环境。
3、虽说是混龄活动，但是在大哥哥的经验水平和中班幼儿的经验水平差不多的基础上，两者之间没有能力高的小朋友带领，在本来就对游戏不感兴趣的情况下，就更觉得游戏没真实性了，缺少去游戏的想法。
三、对策与思考
根据超市的材料单一的情况，我们又增添了一系列超市的必备品，比如收银台，收银台前的小柜子，和小篮子等一系列的真实东西的缩小版。
并对一些物品及时进行补充、调整，根据幼儿的兴趣和需要，改进或摒弃不适合的材料。
在观察指导的时候，要给幼儿一定的空间去发挥，给他们宽松的环境去讲述他们的需求、困难等等。
要仔细的倾听幼儿的“秘密”，要站在孩子的视角去想、看问题，这样才能更有效的推进幼儿游戏。
混龄活动中，如何让两个幼儿互动的更密切，如何让混龄在游戏发挥出最大的限度，我想并不是由年龄决定的，而是由两个幼儿的组织和领导能力决定的，并不是做大哥哥的一定是两者中的强势，相反的，如果小年龄的幼儿在能力上超过大年龄的孩子，那么就可以由他引导游戏，教师更注重的应该是双方的合作与商讨的引导上。