大班科学教育活动教案：有生命和无生命
大班科学教育活动教案有生命和无生命
大班科学教育活动教案——有生命和无生命一、活动目标：1. 让幼儿认识和了解有生命和无生命的特征。
2. 培养幼儿的观察、比较和分类能力。
3. 培养幼儿的逻辑思维和口语表达能力。
4. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、活动准备：1. 物质准备：各种有生命和无生命的物品，如花朵、树叶、小鸟、石头、玩具等。
2. 环境准备：宽敞的活动室，有序的物品摆放。
三、活动过程：1. 导入：邀请幼儿观察桌上的物品，引导幼儿发现这些物品中有生命的和无生命的。
2. 教师讲解：向幼儿讲解有生命和无生命的特征。
有生命的特征：需要营养、能呼吸、能排泄、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性。
无生命的特征：不需要营养、不能呼吸、不能排泄、不能对外界刺激作出反应、不能生长和繁殖、没有遗传和变异的特性。
3. 幼儿观察：让幼儿分组观察桌上的物品，判断它们是有生命的还是无生命的，并说出判断的理由。
4. 幼儿实践：让幼儿自己找一找身边的物品，判断它们是有生命的还是无生命的，并说出判断的理由。
四、活动延伸：1. 家园共育：让幼儿回家后，与家长一起找出更多的有生命和无生命的物品，拍照或画出来，下次活动分享。
2. 环境创设：在活动室中设立“有生命和无生命”展示区，让幼儿将自己找到的物品放置在相应的位置。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对有生命和无生命特征的掌握情况。
2. 倾听幼儿的表述，评价他们的观察、分类和口语表达能力。
3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中对有生命和无生命物品的认知情况。
4. 环境创设评价：观察“有生命和无生命”展示区的设置，了解幼儿在实践活动中的成果。
六、活动内容：1. 复习有生命和无生命的特征。
2. 进行小组讨论，探讨有生命和无生命在日常生活中的应用。
七、活动过程：1. 复习：教师通过提问方式复习上节课所学到的有生命和无生命的特征。
2. 小组讨论：将幼儿分成小组，每组选择一个有生命和无生命的物品，讨论这个物品在生活中的应用，并分享给其他小组。
大班科学教育活动教案有生命和无生命
一、活动目标：1. 让幼儿认识和了解有生命和无生命的物体特征。
2. 培养幼儿观察、比较和分类的能力。
3. 引导幼儿关注周围环境中的生命和无生命物体，培养幼儿的环保意识。
二、活动准备：1. 物质准备：各种有生命和无生命的物体，如植物、动物、石头、玩具等。
2. 环境准备：活动室布置得富有生活气息，引发幼儿的兴趣。
三、活动过程：1. 导入：教师出示各种有生命和无生命的物体，引导幼儿观察并提问：“这些物体有什么特点？它们可以分为哪两类？”2. 幼儿回答后，教师总结：有生命的物体叫做生物，无生命的物体叫做非生物。
3. 教师带领幼儿观察活动室内的物品，引导幼儿找出其中的生物和非生物，并进行分类。
4. 小组讨论：请幼儿分组讨论，总结生物和非生物的特征。
5. 分享：每组派代表分享讨论结果，其他幼儿补充。
四、活动延伸：1. 家园共育：请家长协助，让幼儿在家庭环境中观察和分类生物和非生物。
2. 环境创设：让幼儿在班级环境中寻找生物和非生物，并进行分类。
3. 科学探索：带领幼儿走进大自然，观察和了解生物和非生物在自然界中的分布和作用。
五、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对生物和非生物的认识。
2. 关注幼儿在分类过程中的思维发展，评估他们的观察和分析能力。
3. 搜集幼儿在家庭和班级环境中的观察记录，了解他们对生物和非生物的实际运用。
六、活动内容：1. 深入探讨生物的特征，如需要营养、能呼吸、能排泄废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。
2. 了解非生物的特征，如不需要营养、不能呼吸、不能排泄废物、不能对外界刺激作出反应、不能生长和繁殖等。
七、活动过程：1. 教师通过实物和图片，展示生物和非生物的特征，引导幼儿观察和理解。
2. 幼儿通过举例，说明生物和非生物的特征。
3. 教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿共同探讨生物和非生物的特征。
4. 每组派代表分享讨论结果，其他幼儿补充。
5. 教师总结生物和非生物的特征，并强调它们在生活中的重要性。
大班科学教案及活动反思有生命和无生命
大班科学教案及活动反思有生命和无生命一、教学内容本节课选自幼儿大班科学领域教材的第七章节《有生命和无生命》，详细内容包括：引导幼儿观察和识别周围环境中的有生命和无生命物体，通过实践活动让幼儿了解生命的基本特征，培养幼儿对生命的尊重和保护意识。
二、教学目标1. 让幼儿能够辨别有生命和无生命物体，掌握生命的基本特征。
2. 培养幼儿观察、思考、表达和合作的能力。
3. 培养幼儿关爱生命、保护环境的意识。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解生命的基本特征，并能运用到实际中。
重点：培养幼儿辨别有生命和无生命物体的能力，以及关爱生命、保护环境的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物（植物、动物、非生物）、图片等。
2. 学具：观察记录表、彩笔、画纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）带领幼儿观察教室内的植物、动物和非生物物品。
（2）提问：“大家知道哪些是有生命的，哪些是无生命的呢？”2. 例题讲解（1）通过PPT展示有生命和无生命的物体，引导幼儿观察并说出它们的特点。
（2）讲解生命的基本特征：需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖。
3. 随堂练习（1）让幼儿分组，观察教室内的物体，填写观察记录表。
（2）每组选一个代表分享观察结果，其他幼儿补充。
（2）拓展讨论：如何关爱生命，保护环境？六、板书设计1. 有生命物体：植物、动物无生命物体：非生物2. 生命的基本特征：需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖七、作业设计1. 作业题目：（1）请幼儿观察家里的环境，找出有生命和无生命物体，并记录下来。
（2）与家人分享今天学到的知识，讨论如何关爱生命、保护环境。
2. 答案：（1）有生命物体：植物、动物无生命物体：非生物八、课后反思及拓展延伸1. 教学过程中，是否充分调动了幼儿的积极性，让每个幼儿都参与其中。
2. 教学内容是否贴近幼儿的生活，让幼儿能够将所学知识运用到实际中。
大班科学教育活动教案：有生命和无生命
大班科学教育活动教案：有生命和无生命的物体【活动来源】日常观察发现幼儿对动植物兴趣浓厚，有玩弄小动物或采摘树叶的现象。
有生命和无生命的物体都是小朋友日常生活中能接触到的，但小朋友却没有真正深入地了解过它们。
因此，我采用幼儿感兴趣的形式，让小朋友在游戏中初步了解并区分生活中有生命和无生命的物体，从而培养他们探索的精神和爱护生命的意识。
【学情分析】大班幼儿的认知有了一定的发展，喜欢实验，探索活动，对动植物等表现出强烈的好奇心。
【活动目标】1.知识与技能目标：让幼儿学会区分有生命的与无生命的物体。
2.过程与方法目标：在自主、探究的学习中培养幼儿的观察习惯。
3.情感与价值观目标：初步萌发幼儿爱护生命、保护生态环境的意识。
【目标特点】1、可操作性。
2、教育性。
【教学准备】背景音乐、公园教具、各类头饰、两个分类牌、老师各年龄段的照片【教学重点与难点】重点：有生命物体和无生命物体的区别。
难点：让幼儿树立保护生命，热爱环境的意识。
【教学方法】1、游戏法2、演示法3、归纳法【教学过程】本次科学教育活动流程主要分为三部分：（1）导入新课：教师带动幼儿跳《兔子舞》，再引出兔子是有生命物体。
这环节，初步培养了幼儿对有生命物体的兴趣。
（2）讲授新课：a.渗透“有生命”与“无生命”两词，引发幼儿进行探索与分类的欲望。
教师亮出公园教具，组织幼儿对教具上物体进行分类。
b.根据分类结果，引导幼儿说出有生命和无生命物体的特征。
c.教师进行小结：有生命的物体在不断的生长变化，而无生命的物体则不能。
动植物都是有生命的物体。
(3) 课堂小结，强化认识，升华主题：教师在多媒体播照片，教育幼儿生命只有一次，要保护生命。
【课堂练习】1.进行游戏“我们来找家”。
在活动室内布置两个分类牌：分别是有生命物体和无生命物体。
幼儿根据自己所扮演的物体找到相应的位置。
2.运用保护生命歌谣加深幼儿对所学知识的掌握。
【活动反思】根据孩子们的思维特点，我从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过渡到能摆脱实物，根据自己的生活经验讲述。
大班科学教育活动教案：有生命和无生命
一、活动目标1. 让幼儿理解有生命和无生命的区别。
2. 培养幼儿对周围事物的观察和思考能力。
3. 培养幼儿的分类和比较能力。
4. 培养幼儿的口语表达和交流能力。
二、活动准备1. 物质准备：各种有生命和无生命的物品，如花草、小鸟、水果、石头、玩具等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
三、活动过程1. 导入：让幼儿观察桌上的物品，引导幼儿发现这些物品中有生命的和无生命的。
2. 讲解：向幼儿讲解有生命和无生命的特点。
有生命的物品需要营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、能生长和繁殖；无生命的物品则不具备这些特点。
3. 实践：让幼儿分组，每组挑选一些物品，判断它们是有生命还是无生命，并说明理由。
4. 总结：引导幼儿总结有生命和无生命的特点，让幼儿明白有生命和无生命的区别。
四、活动延伸1. 家园共育：让幼儿回家后，与家长一起找出家庭中的有生命和无生命物品，拍照或画出来，带到幼儿园分享。
2. 环境创设：在活动室设置“有生命和无生命区”，让幼儿将搜集到的物品分类摆放。
五、活动反思1. 教师要关注幼儿在活动中的表现，及时引导和鼓励幼儿，让幼儿充分参与活动。
2. 在活动过程中，教师要注意观察幼儿的认知和操作能力，针对幼儿的个体差异给予适当指导。
3. 活动结束后，教师要与幼儿进行交流，了解幼儿对有生命和无生命概念的理解程度，为下次活动做好准备。
六、教学内容1. 通过观察和分析，让幼儿了解动植物的特征。
2. 学习生物的基本生存需求，如阳光、空气、水、土壤等。
3. 探讨生物的生长、繁殖和适应环境的能力。
七、教学方法1. 观察法：让幼儿观察动植物的生活环境，了解它们的生存需求。
2. 实验法：通过简单的实验，让幼儿了解生物的生长和繁殖过程。
3. 讨论法：引导幼儿交流自己的想法，培养幼儿的口语表达能力。
八、教学步骤1. 导入：让幼儿观察教室内的植物，引导幼儿关注植物的生长环境。
2. 讲解：向幼儿讲解生物的生存需求，如阳光、空气、水、土壤等。
大班科学教育活动教案有生命和无生命
大班科学教育活动教案——有生命和无生命一、活动目标1. 让幼儿了解和掌握有生命和无生命的特征。
2. 培养幼儿的观察、比较和分类能力。
3. 培养幼儿的口语表达能力，提高他们的科学素养。
二、活动准备1. 物质准备：各种有生命和无生命的物品，如花草、树木、鱼、石头、桌子等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
三、活动过程1. 导入：邀请幼儿观察教室里的物品，引导他们发现有些物品是有生命的，有些物品是无生命的。
2. 讲解：向幼儿讲解有生命和无生命的特征。
有生命的物品：需要营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖；无生命的物品：不需要营养、呼吸、排泄，不能对外界刺激作出反应，不能生长和繁殖。
3. 实践：让幼儿分组，每组挑选几个物品，判断它们是有生命还是无生命，并说明理由。
4. 分享：每组派代表分享他们的判断过程和结果。
四、活动延伸1. 家园共育：请家长协助，让幼儿在家庭中观察和分类有生命和无生命的物品。
2. 环境创设：让幼儿在活动室中创设一个有生命和无生命物品的分区。
五、活动评价1. 观察幼儿在实践活动中的参与程度，了解他们对有生命和无生命特征的掌握情况。
2. 关注幼儿在分享过程中的表达能力和逻辑思维能力。
3. 搜集家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现，以便更好地指导幼儿。
六、活动步骤1. 开场讨论：通过提问引导幼儿思考，生活中他们能触摸到的东西哪些是有生命的，哪些是无生命的。
2. 实例观察：展示一系列物品，如花草、小鱼、树木、石头、桌子等，让幼儿触摸并分类，说出自己的理由。
3. 小组合作：将幼儿分成小组，每组挑选几个物品，通过观察、讨论，确定哪些是有生命的，哪些是无生命的。
4. 分享结果：每个小组派代表分享他们的分类过程和结果。
七、教学方法1. 观察法：让幼儿观察实例，培养他们的观察能力。
2. 讨论法：通过小组讨论，培养幼儿的合作意识和口语表达能力。
3. 实践法：让幼儿亲自动手操作，增强实践能力。
八、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对有生命和无生命特征的掌握情况。
大班科学教案：有生命体和无生命体
大班科学教案：有生命体和无生命体简介本教案主要介绍有生命体和无生命体的区别。
通过生动的图片和实际的例子，让学生们了解不同种类的生命体，并启发学生们关于生物的好奇心。
教学目标•学习了解有生命体和无生命体的基本概念和特点•发展学生的观察能力和分类能力•培养学生保护生命的意识教学准备•纸板和彩色粉笔•能够展示图片的设备•针线、塑料袋、泡沫等材料教学内容及步骤1.导入新知识大班的学生们对世界的理解和认知正在不断增强，他们可以比较好地理解抽象的概念。
让我们先对生命体和非生命体进行简单的介绍，帮助学生建立对这两个概念的初步认识。
类别粗略定义有生命体指可以生长繁殖的生物无生命体指没有生命和生长繁殖能力的物体请引导学生思考有哪些物品是有生命的，哪些是无生命的？生命体分类思考生命体分类思考2.有生命体的特点及例子有生命体是指可以生长繁殖的生物，它们具有以下特点：–呼吸：有机体需要提供氧气和排出二氧化碳–饮食：有机体需要获取养分和水分–生长：有机体可以自行增长和扩张–繁殖：有机体可以自行生殖后代有生命体特点有生命体特点例子：–植物：树木、草–动物：人类、猫、狗3.无生命体的特点及例子无生命体是指没有生命和生长繁殖能力的物体，它们具有以下特点：–无需氧气和养分：无机体不需要呼吸和进食。
–无法自我增长和繁殖：无机体没有细胞分裂的能力，必须通过物理化学反应才能产生新的物质。
无生命体特点无生命体特点例子：–石头、土壤、塑料袋、泡沫、金属4.研究探究学生们可以自己动手，将一些材料拿来做一些简单的实验来研究和验证有机体和无机体的特性。
–水瓶实验：将一个装满水的瓶子里塞上棉花球，放到室外的阳光下一段时间后，棉球上会出现一些一细一长的物质——那是什么呢？让大家一起研究！–油盆实验：将一块肥皂和一些牙签放进水里，再倒入适量的食用油，擦拭干净的电吹风对准油面吹。
牙签或其他杂物会被吸附在一起，这是因为油和水不相容，油分子在水中形成的团聚，形成与水相隔离的油面，而由于油面是不稳定的，它会受到吹风的影响而产生运动，把固体物质带到一起。
大班科学活动有生命和无生命教案【含教学反思】 (2)
大班科学活动有生命和无生命教案活动主题本次科学活动的主题为“有生命和无生命”。
通过课堂活动，让幼儿了解和区分物体是否有生命，学习如何保护和爱护生命，培养幼儿的生命意识和环保意识。
活动目标1.了解有生命和无生命的物体；2.了解有生命的物体有生长和繁殖的能力，无生命的物体没有；3.了解生命物体对环境的依赖和影响；4.培养幼儿对生命的珍惜和保护意识。
活动内容1.生命物体与无生命物体的分辨：教师为幼儿展示一些生命物体和无生命物体的图片，让幼儿将它们分为两类，了解它们的不同特征。
2.观察小盆栽：教师带领幼儿观察班里的小盆栽，让幼儿观察小盆栽的不同部分，提问幼儿“它们的叶子为什么是绿色的？”“植物需要什么来生长？”等问题，引导幼儿认识植物与其他物体的不同。
3.种植大豆：教师带领幼儿一起播种大豆，并在生长期间进行观察，让幼儿了解植物的生长过程和生命力的强大。
4.观察蚕宝宝：教师带领幼儿观察蚕宝宝，并给幼儿讲解它们的生长周期和生命过程，让幼儿体验生命的奇妙和神秘。
活动时间安排本次活动计划共计2课时，每次课时约45分钟。
活动内容和时间安排如下：时间活动内容课时1-10分钟生命和无生命物体的图片展示和分辨课时1-20分钟观察小盆栽课时1-10分钟种植大豆课时2-10分钟观察大豆生长情况课时2-10分钟观察蚕宝宝课时2-20分钟反思和活动总结活动准备工作1.准备生命和无生命物体的图片展示和分类卡片；2.准备小盆栽和种植大豆所需要的土壤、土群和盆等器材；3.准备蚕宝宝和蚕宝宝状况相册；4.准备小组合作卡片和评估表。
教学反思和改进1.活动准备不充分，需要提前准备好课堂所需的材料和器材，以及需要梳理和完善课堂活动内容。
2.活动过程中，教师需要引导幼儿想象问题，让幼儿提出自己的想法，通过“我觉得”和“我以为”引导讨论，激发幼儿的思维和创造力。
3.课堂活动结束后，需要及时总结并记录幼儿的想法和体验，对活动的反馈和评估进行分析和提炼，以便完善下一次活动。
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大班科学教育活动教案：有生命和无生命的物体
【活动来源】
日常观察发现幼儿对动植物兴趣浓厚，有玩弄小动物或采摘树叶的现象。
有生命和无生命的物体都是小朋友日常生活中能接触到的，但小朋友却没有真正深入地了解过它们。
因此，我采用幼儿感兴趣的形式，让小朋友在游戏中初步了解并区分生活中有生命和无生命的物体，从而培养他们探索的精神和爱护生命的意识。
【学情分析】
大班幼儿的认知有了一定的发展，喜欢实验，探索活动，对动植物等表现出强烈的好奇心。
【活动目标】
1.知识与技能目标：让幼儿学会区分有生命的与无生命的物体。
2.过程与方法目标：在自主、探究的学习中培养幼儿的观察习惯。
3.情感与价值观目标：初步萌发幼儿爱护生命、保护生态环境的意识。
【目标特点】
1、可操作性。
2、教育性。
【教学准备】
背景音乐、公园教具、各类头饰、两个分类牌、老师各年龄段的照片【教学重点与难点】
重点：有生命物体和无生命物体的区别。
难点：让幼儿树立保护生命，热爱环境的意识。
【教学方法】
1、游戏法
2、演示法
3、归纳法
【教学过程】
本次科学教育活动流程主要分为三部分：
（1）导入新课：
教师带动幼儿跳《兔子舞》，再引出兔子是有生命物体。
这环节，初步培养了幼儿对有生命物体的兴趣。
（2）讲授新课：
a.渗透“有生命”与“无生命”两词，引发幼儿进行探索与分类的欲望。
教师亮出公园教具，组织幼儿对教具上物体进行分类。
b.根据分类结果，引导幼儿说出有生命和无生命物体的特征。
c.教师进行小结：有生命的物体在不断的生长变化，而无生命的
物体则不能。
动植物都是有生命的物体。
(3) 课堂小结，强化认识，升华主题：
教师在多媒体播照片，教育幼儿生命只有一次，要保护生命。
【课堂练习】
1.进行游戏“我们来找家”。
在活动室内布置两个分类牌：分别
是有生命物体和无生命物体。
幼儿根据自己所扮演的物体找到相应的位置。
2.运用保护生命歌谣加深幼儿对所学知识的掌握。
【活动反思】
根据孩子们的思维特点，我从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过渡到能摆脱实物，根据自己的生活经验讲述。
孩子们从中找到有生命和无生命的物体。
本次活动充分发挥学生的主体地位，力求使学生在愉快的氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。