1认识直角说课ppt
直角的初步认识说课稿
直角的初步认识说课稿直角的初步认识说课稿1我说课的内容是《直角的初步认识》，这局部内容是省教版九年义务教育六年制小学数学第四册第八单元《直角的初步认识》中的第二课时。
先让同学认识角，再让同学认识直角。
角的初步认识这局部教材，先让同学观察实物，如三角板、红领巾、扇子来认识角，然后再让同学观察钟面上的时针、分针转动形成大小不同的角，逐步由实物笼统出角的图形。
这里不给角下定义，只认识角的形状、知道角的边和顶点，会从给出的点画角。
对直角的初步认识就是以这第一课时角的初步认识做基础。
本课的具体教学内容是教材第114～115页的内容和相应的“做做画画”，第116～117页练习二十二第5～9题。
教材的第一项内容是借助同学熟悉的三角板来说明什么是直角。
接着通过让同学观察课本、信封、黑板面上的角来加强对直角的认识。
然后说明要知道一个角是不是直角，可以用三角板的直角来比一比。
最后让同学学会用三角板画直角。
教材在“做做画画”中布置了对位置变化的图形作判断，以和用纸折直角和在方格纸上画直角等练习，以此来协助同学掌握直角的特征，初步培养同学的动手操作能力。
练习二十二第5题是“做做画画”第1题的模仿练习，练习二十二第7题是“做做画画”第3题的模仿练习，练习二十二第6题是画直角标志，练习二十二第8题是让同学找直角，练习二十二第9题是让同学指出各个角。
本课的教学目标是：1、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，使同学初步认识直角；使同学会用三角板上的直角判断直角和画直角。
2、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，培养同学的观察能力和动手操作能力。
3、通过讨论、交流与评讲，使同学学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，使同学初步形成评价与反思的意识。
4、使同学初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充溢着探索与发明，激发同学的学习兴趣。
本课的教学重点是使同学初步认识直角，会用三角板上的直角判断直角和画直角。
直角、锐角、钝角的初步认识说课稿
《直角的初步认识》，教材先让学生认识角，再让学生认识直角。
角的初步认识这部分教材，先让学生观察实物，如三角板、红领巾、扇子来认识角，然后再让学生观察钟面上的时针、分针转动形成大小不同的角，逐步由实物抽象出角的图形。
这里不给角下定义，只认识角的形状、知道角的边和顶点，会从给出的点画角。
对直角的初步认识就是以这第一课时角的初步认识做基础。
教材的第一项内容是借助学生熟悉的三角板来说明什么是直角。
接着通过让学生观察课本、信封、黑板面上的角来加强对直角的认识。
然后说明要知道一个角是不是直角，可以用三角板的直角来比一比。
最后让学生学会用三角板画直角。
教材在“做做画画”中安排了对位置变化的图形作判断，以及用纸折直角和在方格纸上画直角等练习，以此来帮助学生掌握直角的特征，初步培养学生的动手操作能力.本课的教学目标是： 1、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，使学生初步认识直角；使学生会用三角板上的直角判断直角和画直角。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、通过讨论、交流与评讲，使学生学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，使学生初步形成评价与反思的意识。
4、使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。
本课的教学重点是使学生初步认识直角，会用三角板上的直角判断直角和画直角。
难点是使学生会用三角板上的直角判断直角和画直角。
通过对教材的认识与分析，分以下几个步骤进行教学。
第一部分是复习引入：首先，让学生判断一些图形中哪些是角，哪些不是角，并说明理由。
其次，让学生举例说明见到过哪些物体上的角。
再次，让学生指出两把不同的三角板上有哪几个角。
这部分的教学通过对前一节课认识的角的复习为认识本课的直角作铺垫。
第二部分是探索求知：首先，就刚刚指出的三角板上的几个角提出疑问：“看了这两把不同的三角板上的几个角，你发现了什么？”引导学生发现两把不同的三角板上有一个相同的角。
小学数学说课稿 《直角的初步认识》
小学数学说课稿《直角的初步认识》我说课的内容是《直角的初步认识》，角的初步认识这部分教材，先让学生观察实物，如三角板、红领巾、扇子来认识角，然后再让学生观察钟面上的时针、分针转动形成大小不同的角，逐步由实物抽象出角的图形。
这里不给角下定义，只认识角的形状、知道角的边和顶点，会从给出的点画角。
对直角的初步认识就是以这第一课时角的初步认识做基础。
本课的具体教学内容是教材第114～115页的内容及相应的“做做画画”，第116～117页练习二十二第5～9题。
教材的第一项内容是借助学生熟悉的三角板来说明什么是直角。
接着通过让学生观察课本、信封、黑板面上的角来加强对直角的认识。
然后说明要知道一个角是不是直角，可以用三角板的直角来比一比。
最后让学生学会用三角板画直角。
教材在“做做画画”中安排了对位置变化的图形作判断，以及用纸折直角和在方格纸上画直角等练习，以此来帮助学生掌握直角的特征，初步培养学生的动手操作能力。
练习二十二第5题是“做做画画”第1题的模仿练习，练习二十二第7题是“做做画画”第3题的模仿练习，练习二十二第6题是画直角标记，练习二十二第8题是让学生找直角，练习二十二第9题是让学生指出各个角。
【教学目标】1、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，使学生初步认识直角;使学生会用三角板上的直角判断直角和画直角。
2、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、通过讨论、交流与评讲，使学生学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，使学生初步形成评价与反思的意识。
4、使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。
【教学重点难点】教学重点：使学生初步认识直角，会用三角板上的直角判断直角和画直角。
教学难点：使学生会用三角板上的直角判断直角和画直角。
【教学过程】活动中，通过看、找、比、画、折、想、说、练的过程中顺利地完成教学任务，体现了数学学习的“亲历性”，使学生在获得对数学知识理解的通过对教材的认识与分析，我打算分以下几个步骤进行教学。
人教版二年级数学上册认识直角、画直角课件
认识直角、画直角
一、复习引入，揭示课题
（一）复习旧知
你还记得角的各 部分名称吗？
（ 边）
（顶点）
（ 边）
一、复习引入，揭示课题
（一）复习旧知
这些图形中 有角吗？
一、复习引入，揭示课题
（二）揭示课题
这这些些角角有都什是么 特直点角？。
二、认识直角
每个三角尺上都有 这一是个一直副角三。角尺。
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02
教学设计
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《直角的认识》说课稿
《直角的初步认识》说课稿一、说教材1、教材简析“直角的初步认识”这节课出自人教版义务教育课程标准实验教科书数学课本二年级上册第三单元。
这单元的内容是角和直角的初步认识，“直角的初步认识”是学生初步认识了角，知道角的各部分名称后，在这基础上出现的。
教材通过引导学生观察国旗、椅子、双杆上的角，来说明这些角都是直角。
然后让学生通过折纸做直角，加深对直角的认识。
再借助三角板来说明要判断一个角是不是直角，可以用三角板上的直角来比一比。
最后让学生学会用三角板画直角。
学好这部分知识，能为今后进一步认识直角以及学习其它几何图形打下牢固的基础。
2、教学目标（1）结合生活情境，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和会画直角。
（2）通过看一看，比一比，折一折，画一画等教学活动，培养学生的观察能力，判断能力和实践能力。
（3）让学生用数学的眼光去发现直角在现实生活中有广泛的应用。
3、教学重点、难点教学重点是会用三角板判断直角和用三角板画直角。
教学难点是使学生掌握判断直角的方法。
二、说教法和学法我考虑到教材的特点和学生的学习能力，我主要运用以下方法进行教学：（1）观察法：在教学中紧密联系日常生活实物和学生的生活实际，从观察桌面、黑板面、等入手，找到直角的轮廓，用手去摸、去感知、展现直角的形状，再让学生看书上国旗、椅子、双杆上的直角。
（2）合作学习法：我建立探究性的学习方式，以学生为主体，引导学生积极参与获取知识，让学生在感知直角的形状，大小的基础上发现直角，再通过摆、折、用三角板的直角判断直角、画直角让学生在动手操作活动中亲身体验、感知，激发学生学习数学的兴趣。
在教学中我注重让学生在学习的过程中用自己的心灵去感悟，让他们用脑思考、用眼观察、用耳细听、用手操作，给他们创造一个主动性、独立性和体验学习的生动活泼、富有个性的学习氛围。
三、说教学程序（一）导入以猜谜语（钟表），上面的分针和时针成的角不断变化，复习角的知识，接着学生玩活动角，得到不同的角，我拿一个直角来和学生比，引出直角，这个图形叫什么？（直角）指出这个角的顶点和边。
认识直角说课稿
《认识直角》说课稿南京武家嘴实验学校黄丽依上周四由我和许红美承担了一次主题活动，我执教的内容是《认识直角》。
教材分析：本课教学内容是在认识了角的基础上学习的，主要是让学生直观认识直角，并在此基础上通过与直角的比较，直观认识锐角和钝角。
直角是日常生活中较为常见的角，根据与直角的大小关系来判断锐角，和钝角，也是基本的判断方法。
教材在这里安排对这三种角的初步认识，既充分考虑了学生的生活经验，也充分考虑了相关数学知识的内在联系。
教学目标：1.在经历从实物到图形的抽象过程中认识直角、锐角、钝角并能正确辨认。
2.能用不同的方法创造直角，并利用工具进行检验，培养学生相互协作的精神和自主探索知识的能力，发展初步的观察能力和实践能力。
3.在认识角、欣赏角的过程中，体会数学和生活的联系，感受角在生活中的应用。
本课教学重点：在学生运用已有的生活经验和初步认识角的基础上，通过仔细观察、实践操作、来认识直角，建立直角的表象。
难点：使学生会用三角尺上的直角来判断直角和画直角。
教学法：让学生在找直角的过程中学会判断直角的方法，然后通过折、转、拼、画等活动，加深对直角的认识，最后在认识直角的基础上，初步认识锐角和钝角，并通过辨认图形中的直角、锐角、钝角，帮助学生感知角的变化，丰富直角、锐角和钝角的表象，提高直观的识别和判断能力。
教学过程：通过对教材理解和分析，我把教学过程分为以下环节：第一环节，前后衔接、引入探究这里是把上节课的拓展知识直接搬到这里，让学生了解如图1、2、4、8这类特殊的角为直角。
这样做体现了两节课的联系。
第二环节，动手实践、体验特征1. 找直角。
（1）在三角尺上找角出示与第一课时相呼应的三个物体：正方形纸片、纸工袋、三角尺，学生已经能从这三个物体中找到角，我在每个物体中选出了三个直角，告诉学生这三个角都是直角。
让学生知道直角是三角尺中最大的角。
学生能拿出相应的三角尺找到那个直角。
再教学直角标记。
这样做是让学生学会辨认三角尺中直角，为后面用三角尺上的直角去判断是不是直角做好铺垫。
新人教版认识直角说课稿
新人教版认识直角说课稿一、说课背景本次说课的内容是新人教版小学数学三年级上册《认识直角》这一单元。
直角作为几何学中的基本概念，对于学生的空间认知能力和数学思维能力的培养具有重要意义。
通过本单元的学习，学生将初步了解直角的定义、性质以及在日常生活中的应用，为后续学习打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解直角的定义，掌握判断直角的方法，并能在简单的图形中识别直角。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间想象力和初步的几何直观。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习和探究问题的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：直角的定义及其识别方法。
2. 教学难点：学生在实际图形中准确识别直角的能力培养。
四、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、实物直角器、各种图形卡片等。
2. 学生准备：直尺、三角板、练习本等。
五、教学过程1. 导入新课通过展示生活中常见的直角物品，如书本、桌子等，引导学生观察并发现这些物品的共同特点，从而引入直角的概念。
2. 探究新知（1）定义直角：教师通过实物直角器演示，明确直角是由两条射线在一点处相交形成的，且这两条射线之间的夹角为90度。
（2）识别直角：通过多媒体课件展示不同角度的图形，让学生尝试判断哪些是直角，并解释判断的依据。
3. 巩固练习（1）教师提供各种图形卡片，学生分组讨论并找出其中的直角。
（2）利用三角板和直尺，学生尝试构造直角，并进行展示和交流。
4. 应用拓展通过设计一些实际问题，如测量房间的角度、设计图案等，让学生在实际情境中应用所学的直角知识。
5. 总结反馈教师总结本课所学内容，强调直角的定义和识别方法，鼓励学生在生活中多观察、多思考，提高空间感知能力。
六、板书设计在黑板上绘制几个含有直角的图形，旁边标注“直角”二字，并用不同颜色的粉笔标出每个直角，以便于学生识别和记忆。
七、作业布置1. 完成课本上的练习题，特别是关于识别和构造直角的题目。
人教版小学二年级上册数学《认识直角》说课稿
人教版小学二年级上册数学《认识直角》说课稿一. 教材分析《认识直角》是人教版小学二年级上册数学教材的一部分，本节课的主要内容是让学生认识直角，掌握直角的特征，并能够识别和区分直角与其他角。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生观察、思考和探究，从而达到理解和掌握直角的目的。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于生活中的物体和图形已经有了一定的认知。
但是，对于直角的定义和特征，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法和手段，帮助他们理解和掌握直角的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识直角，掌握直角的特征，能够识别和区分直角与其他角。
2.过程与方法目标：通过观察、思考和探究，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度，提高他们的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：直角的定义和特征，直角的识别和区分。
2.教学难点：直角在实际生活中的应用，学生的观察和思考能力的培养。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、实物模型、图片等教学手段，引导学生观察、思考和探究，从而达到理解和掌握直角的目的。
六. 说教学过程1.导入新课：通过课件展示生活中的图片，引导学生观察和思考，引出直角的概念。
2.探究直角的特征：让学生通过观察和动手操作，总结直角的特征，教师进行讲解和归纳。
3.识别和区分直角与其他角：通过课件和实物展示，让学生练习识别和区分直角与其他角。
4.直角在实际生活中的应用：通过实例展示，让学生了解直角在生活中的应用，培养他们的观察和思考能力。
5.总结和反思：让学生回顾本节课所学内容，进行总结和反思，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括直角的定义、特征和识别方法。
通过板书，让学生一目了然地了解直角的概念和特点。
直角的初步认识说课稿
《直角的初步认识》说课稿各位评委、各位老师你们好下面我将从以下几方面对《直角的初步认识》进行说课：一：说教材1、教学内容：我说课的教学内容是义务教育标准人教版数学（二年级上册）“角的初步认识”中的第二课时”直角的初步认识”。
2、学情分析：本课是在感知角的基础上进行教学的，通过实际操作，帮助学生认识直角。
3、教学目标：（1）使学生结合具体情境，初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
（2）培养学生观察、分析、比较、归纳、概括等思维能力。
（3）使学生在探索认识直角的过程中，体会教学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
4、教学重难点：为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点。
教学重点是：学生初步认识并会判断直角。
教学难点是：会用三角板判断直角和画直角。
二、说教法：从学生已有的知识水平和认知规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法：1、直观演示，观察比较：我利用多媒体的演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。
2、巧设疑问，体现“两主”：我通过设疑，指明学习方法，营造探究新知的氛围，有目的、有计划、有层次的启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生观察、比较、讨论、研究活动参与教学全程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。
3、运用迁移，深化提高：运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习，掌握知识，形成技能。
三、说学法：通过本课的学习使学生学会观察、比较、概括、归纳出有关直角的初步认识内容，让学生主动探索、主动交流、主动提问。
四、说教学过程本节课我主要设计了以下几个环节进行教学（一）复习导入首先，我用课件出示了一组判断角的练习（目的是为了学生回顾角的画法，组成及判断，同时也为本节课的学习做了铺垫）。
紧接着出示两幅学生在日常生活中常见的情境图，并让学生自己说出从图中发现了什么？（目的培养学生的观察力及语言表达能力）同时引出本节课内容并板书课题【直角的初步认识】（二）合作探索新知1、学生已初步认识了直角，所以我让学生根据自己对直角的初步认识试画直角（目的培养学生的自己动脑筋、动手能力）然后用课件引导学生直角的正确画法，再让学生根据正确画法再画一遍，并根据自己画的直角想一想生活中哪里有见过这样的角（目的让学生体会数学与生活紧密联系）。
《直角的初步认识》一等奖说课稿
《直角的初步认识》一等奖说课稿1、《直角的初步熟悉》一等奖说课稿《直角的初步熟悉》说课稿林秀军说课的内容是人教版试验教材二年级上册《直角的初步熟悉》。
教材分析：教科书在本课时安排了两个例题。
例3从生活中的事物引导学生发觉直角。
例4主要是教学三角板上的直角的用法：可以推断一个角是不是直角，也可以用它来画直角。
本课是这一单元的重点，也是下学期熟悉锐角和钝角也是一个根底。
学情分析：一年级上学期熟悉长方形和正方形时，他们已经知道了长方形和正方形的四个角都是直角。
直角在现实生活中有广泛的应用。
二年级的孩子已经有了肯定的观看、发觉力量，因此对于直角并不生疏。
三维目标及重、难点：依据孩子现有的学问阅历和新课标的要求确定：学问与技能目标：结合生活情景及操作活动，使学生初步熟悉直角，会用三角板推断直角和画直角。
过程与方法目标：通过找一找、做一做、折一折、比一比、画一画等教学活动，培育学生的观看力量、推断力量、动手操作力量，进展学生的空间观念。
情感目标：让学生在本节课的学习中感受图形的美、数学的美。
激发学生了解数学的愿望，乐于探究的积极心态。
教学重点：熟悉、区分直角和画直角。
教学难点：怎样推断一个角是不是直角。
教法、学法本节课以建构主义和多元智能理论为指导，让孩子们在生活中找到数学模型，通过动手参加、体验来猎取学问，从而完成学问的自我建构。
教学中对教材的改动说明：教科书例3是让学生观看国旗、椅子、运发动身上的角来熟悉直角的。
我觉得既然是结合生活情景教学，用学生例举出的直角来观看引入会更贴近学生，更生活化也更直接，更能激发学生学习的兴趣。
在试讲后同伴也说这样处理，导入更自然。
学生也乐于承受。
教学流程：新课标要求我们的教学必需面对学生的生活世界和社会实践、教学活动必需敬重学生已有学问与阅历。
依据这一理念我把本节课设计为四大环节：第一环节：复习导入在开头新课之前，先向学生提出了上节课学过的问题，引起学生的回忆和思索，为学习新学问奠定了良好的学问根底，做好了心理预备。
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一、找一找，培养学生的观察能力。
二、折一折，锻炼学生的动手操作能力。
三、画一画，加深学生对角的理解。
四 、比一比，突破教学难点。
五 、联系生活实际，拓ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ练习。
在教育信息化的环境中，使“先学后教” 的教学模式内涵得以丰富，外延得以拓展，成 了翻转课堂唯一难得的前置性可视资源。我在 课前为学生呈现微课内容，使学生在课前学习 中了解知识点，更进一步促进了学习效果的达 成，激发学生的学习兴趣和想象力。
一
结合生活情境认识直角
二
辨认直角、锐角、钝角
三
联系生活实际找出生活中的角。
新北师大版小学数学二年级下册“认识角”
北师大版二年级数学下册第六单元认识图形
新民市陶家屯学 校 教师：王艳凤
认识直角是北师大版二年级下册的内容，这 部分内容是在学生已经认识了角的基本特征的 基础上，进一步引导学生探索并掌握直角、锐 角和钝角。本课设计以这一理念为指导，强调 以“学生为中心”重视学习过程和学习方式， 基于此，我的设计思路如下：