注重数学阅读,提升数学学习能力
新课程下培养学生初中数学阅读能力探析
新课程下培养学生初中数学阅读能力探析摘要新课标下的初中数学教学要求注重培养学生的学习能力,培养学生的数学阅读能力既为学生自主地开展数学学习提供了可能,又为学生的可持续发展提供了保证。
数学阅读要激发阅读兴趣培养阅读习惯,通过数学问题促进数学理解,灵活运用阅读模式掌握阅读技巧,发展数学语言提高阅读能力。
关键词数学阅读问题生成阅读模式《标准》指出:“数学是人类生活的工具;数学是人类用于交流的语言;数学是一种人类文化。
”苏联著名数学教育家斯托利亚尔指出:数学教学也就是数学语言的教学。
因此,从语言学习的角度来看,数学教学必须重视数学阅读。
从多年教学实践及调查分析发现,初中学生在数学学习上感到困难的原因,主要表现在对题意理解不当、数学语言表述紊乱以及语言间的转换等困难上,即数学阅读能力较差。
因为数学阅读能力的高低,对丰富学生的数学语言系统,提高数学语言理解水平有着重要的作用。
此外,重视数学阅读,培养阅读能力,既符合现代“终身教育,终身学习”的教育思想,又有助于个别化学习,使每个学生能通过自身的努力达到各自可能达到的水平,实现素质教育的目标。
因此,初中数学教学必须重视数学阅读能力的培养。
一、养成数学阅读习惯始于激发学生阅读兴趣爱因斯坦曾说过:兴趣是最好的老师。
阅读也不例外,要想养成良好的阅读习惯,就要激发学生的阅读兴趣。
阅读兴趣的激活,关键在于施教的艺术。
教师要竭力探求新颖的教学艺术,摒弃呆板的教法,巧设问题情境,引发学生兴趣。
另外,培养阅读习惯,还要注重课外阅读。
如果把课内阅读比作“前沿阵地”,那么课外阅读无疑就是“主要阵地”。
关于课外阅读的做法可以使用“四步阅读法”:一是提出阅读目标要求,制定阅读计划;二是写好阅读笔记,定期检查督促;三是传授阅读方法,推荐阅读书籍;四是总结阅读成果,开展交流活动。
二、培养数学阅读能力重在引导学生问题生成已有的学生数学阅读主要是在教师的提示或问题的引导下进行的阅读,有时数学阅读的任务仅局限在学生解答教师的若干问题,这样做有时并不利于培养学生的问题意识,不利于学生自主地探索数学世界形成能力。
初中能力提升方法知识点汇总
初中能力提升方法知识点汇总初中阶段是学生学习的重要阶段，不仅需要掌握各科的知识，还需要全面培养学生的能力。
为了帮助初中生提升学习能力，以下是一些方法和技巧的知识点汇总。
一、提高自主学习能力1. 制定学习计划：学生可以根据每天的课程安排和作业量，制定合理的学习计划。
将课程和作业安排在不同的时间段，提前预习，有针对性地复习，可以提高学习效率和记忆效果。
2. 高效学习方法：学生可以通过归纳总结、提问解答、练习巩固等方法，将所学知识内化为自己的能力。
同时，注重细节和理解思维，有助于深入理解和记忆。
3. 增强自律能力：学生可以培养良好的学习习惯，如按时完成作业，不拖延学习，避免分心，控制手机和电脑的使用时间等。
提高自律能力有助于提高学习效果。
4. 积极参与课堂：学生要积极参与课堂讨论和互动，主动提问问题，解答老师的问题，与同学进行合作，培养自己的表达能力和合作能力。
二、拓宽阅读视野1. 多读书籍：学生可以通过多读书籍来丰富自己的知识，提高自己的语言表达能力、理解能力和写作能力。
可以选择不同类型的书籍，如故事书、科普书、文学作品等，以开阔自己的视野。
2. 阅读技巧：学生可以通过学习阅读技巧，如快速阅读、提取关键信息、做读书笔记等，提高阅读效率和理解能力。
同时，注意积累词汇，有助于提高阅读流利度。
3. 多样化阅读材料：学生可以选择各类阅读材料，如报纸、杂志、网站等，了解不同领域的知识和信息，培养自己的综合素质和阅读能力。
三、提升数学思维能力1. 掌握基础知识和方法：数学是一个逻辑性很强的学科，学生要掌握基本概念、运算规则和解题方法，如数的四则运算、方程的解法等。
多进行练习，加深理解。
2. 培养逻辑思维：学生可以通过解决一些数学问题和逻辑题来培养逻辑思维能力。
可以尝试使用归纳法、推理法等方法，锻炼自己的思维灵活性和创造性。
3. 注重实际应用：数学知识具有广泛的实际应用，学生可以通过解决一些实际问题来提升自己的数学思维能力。
培养初中学生数学阅读能力的策略研究
培养初中学生数学阅读能力的策略研究摘要：数学是初中阶段教育教学中的重要科目，为提高学生对数学知识理解，需要对学生加强数学阅读训练，锻炼学生的数学思维，提升学生的想象力和知识运用能力吗，促进学生数学综合素养的发展。
关键词：初中；数学；阅读能力引言阅读是学生获取信息的重要途径,是学生学好任何一门学科必须具备的能力，也是提高学生自学能力的重要环节。
阅读不仅仅是指语文学科，数学课程也需要具备一定的阅读水平才能够完成相应的学习。
数学中不光有数字运算，还有空间想象和逻辑思维等相关的问题。
阅读通常是解决数学问题的前提。
因此，在数学教学中，要想培养学生的数学核心素养，教师就需要提高学生的数学阅读能力。
1、初中数学阅读能力培养意义1.1提升解题效率数学阅读是学生解答数学题目的重要前提和基础。
学生只有具备一定的数学阅读能力，才能更加透彻地理解和掌握数学题目中各个元素之间的逻辑关系，深入领会该题目的考察意图，并利用规范的数学语言进行解答。
由此可见，加强对学生数学阅读能力的培养和实践训练，不仅可以提升学生的数学解题效率，还可以进一步提升学生的数学语言表达素养，形成全面的数学逻辑思维，使学生快速抓住题目中的核心元素，并和自身的知识系统有效融合，从而快速完成答题。
1.2培养探究意识在初中数学学习过程中，往往会有很多比较难的数学题目，各种数学元素之间的内在联系也较为错综复杂，在一个数学题目中可能还会出现很多和考察目的无关的信息，对学生解题思路进行干扰等。
这种情况下，需要学生对数学题目进行反复阅读，并整合自己已经掌握到的数学知识，对数学题目的相关元素进行有序阅读、深入理解，然后梳理各种元素之间的关系，只有这样，才能深化学生的思考深度，引导学生发现问题，并进行自主探究。
在这个过程中学生会逐渐掌握解决实际问题的方法和技巧，促使其数学探究意识的提升以及数学思维的形成。
2、培养初中学生数学阅读能力的策略研究2.1重视数学文本阅读良好的数学阅读习惯对学生的数学学习有着深远的影响，学生具有良好的阅读能力就能够通过自主阅读文本学习数学新知识，准确提取有用的信息并凝练核心概念。
浅谈培养小学生数学阅读能力
浅谈培养小学生数学阅读能力
培养小学生的数学阅读能力是非常重要的。
数学阅读能力不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在如今的社会中，数学已经成为了一种基本的能力，培养小学生的数学阅读能力是非常必要的。
那么，如何才能有效地培养小学生的数学阅读能力呢？下面我们就来浅谈一下这个问题。
要培养小学生的数学阅读能力，就需要从教材入手。
教材是培养小学生数学阅读能力的重要工具，教师可以选择一些适合学生年龄的数学故事书、数学启发式故事等材料，让学生在愉快的阅读中学习数学知识。
通过故事和教材中的问题，激发学生的求知欲和好奇心，帮助学生感受数学在生活中的应用。
通过故事和问题的讨论，能够培养学生的数学思维，提高学生的数学解决问题的能力。
培养小学生的数学阅读能力还需要注重实践性教学。
在课堂教学中，教师可以设计一些实际的数学问题或者场景，让学生在实践中学习数学相关的知识。
教师可以在课堂上设计一些有趣的游戏或者实验来引导学生学习数学知识，让学生在实践中感受数学的魅力。
通过实践性教学，学生不仅可以更好地理解数学知识，还可以培养他们的数学阅读能力。
家长和学校也需要共同努力，培养小学生的数学阅读能力。
家长可以在家里多给孩子创造一些数学阅读的环境，例如可以跟孩子一起读一些有关数学的故事书，或者一起解决一些数学问题。
学校可以设计一些数学阅读的活动，例如可以利用放学后的时间组织学生一起朗读数学故事，举办数学解题比赛等活动，激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学阅读能力。
如何有效提高学生的数学阅读理解能力
如何有效提高学生的数学阅读理解能力学生的数学阅读理解能力对于他们在数学学科中的研究和应用至关重要。
以下是一些建议，旨在帮助学生有效提高他们的数学阅读理解能力。
1. 提供丰富的数学阅读材料为学生提供丰富的数学阅读材料是提高他们阅读理解能力的关键。
这些材料可以包括数学教科书、数学题目、数学文章等。
确保这些材料涵盖各个难度级别和不同的数学概念，以适应不同学生的需求。
2. 强调数学词汇的重要性数学阅读理解需要理解和运用大量的数学词汇。
帮助学生掌握常用的数学词汇，并教导他们如何在上下文中理解这些词汇的含义。
可以通过词汇练、词汇卡片等方式加强学生对数学词汇的记忆。
3. 鼓励学生提问和解决问题在学生阅读数学材料时，鼓励他们提出问题并思考解决问题的方法。
这有助于激发学生的思维能力和分析能力，并提高他们对数学概念和原理的理解。
教师可以提供引导性的问题和提示，帮助学生更好地应用阅读理解策略。
4. 注重阅读策略的培养培养学生的阅读策略对于提高数学阅读理解能力至关重要。
教师可以教导学生使用标注、摘要和总结等策略来帮助他们更好地理解和记忆数学材料。
此外，帮助学生辨认和解决数学问题中的困难也是培养阅读策略的一部分。
5. 实施多样化的阅读活动通过多样化的阅读活动，激发学生的兴趣并提高他们对数学阅读的参与度。
这包括组织小组讨论、阅读小组活动、阅读评估等。
通过与他人合作和参与互动，学生可以更深入地理解数学概念和应用。
6. 提供反馈和指导在学生进行数学阅读理解活动时，及时提供反馈和指导至关重要。
教师可以根据学生的表现提供积极的反馈和有针对性的指导，帮助他们改进和提高数学阅读理解能力。
此外，教师还可以为学生提供个性化的研究建议和阅读材料推荐。
通过实施以上的措施，我们可以有效提高学生的数学阅读理解能力，帮助他们更好地理解和应用数学知识。
这将对他们的数学学习和未来的学术成就产生积极的影响。
《义务教育数学新课程标准》数学阅读能力。
《义务教育数学新课程标准》数学阅读能力。
数学是一门重要的学科，它不仅仅是一种工具，更是培养学生思维能力和逻辑推理能力的重要途径。
《义务教育数学新课程标准》作为我国义务教育数学教育指导方针，旨在培养学生的数学素养和数学阅读能力。
下面将从数学阅读能力的重要性、数学阅读能力培养的要求以及数学阅读能力培养方法等方面进行阐述。
首先，数学阅读能力是数学学习的基础。
学习数学，不仅要学会计算和运用公式，更要懂得如何读懂问题、理解数学概念和定理。
只有具备良好的数学阅读能力，才能有效地理解、分析和解决数学问题。
数学阅读能力不仅能够帮助学生更好地学习数学，还能够帮助他们应对生活中的各种数学问题，如购物计算、理财规划等。
因此，培养学生的数学阅读能力具有重要的现实意义和长远的发展价值。
其次，《义务教育数学新课程标准》对数学阅读能力的培养提出了明确的要求。
标准要求学生通过丰富的数学阅读材料，提高对数学问题的理解能力和解决问题的能力。
同时，要求学生能够准确把握数学信息，提取数学问题的关键信息，通过阅读理解完成数学推理和证明的过程。
此外，标准还要求学生能够阅读数学文献，了解数学的发展历史和数学思想的演变过程。
这些要求旨在培养学生全面的数学素养和数学阅读能力。
最后，培养学生的数学阅读能力需要采取多种途径和方法。
首先，学校应该注重培养学生的数学阅读兴趣，通过精心设计的数学阅读材料吸引学生的注意力。
其次，教师要注重数学阅读的教学方法，引导学生掌握数学阅读的基本技巧和方法，如提取关键信息、分析问题的结构等。
同时，教师要注重数学阅读的实践应用，让学生通过解决实际问题的过程来提高数学阅读能力。
此外，家长也要积极参与学生的数学阅读教育，鼓励学生读数学相关的书籍，提供适合的数学阅读材料。
总之，《义务教育数学新课程标准》的出台，对于培养学生的数学阅读能力具有重要的意义。
学生通过学习数学阅读，不仅能够提高数学学科素养，还能够培养思维能力和学习能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
小学生数学阅读能力培养且行且思
小学生数学阅读能力培养且行且思数学是一门需要阅读和思考的学科，而小学生的数学阅读能力培养是非常重要的。
数学阅读能力培养不仅可以帮助孩子更好地理解数学知识，还可以培养孩子的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在日常生活中，我们可以通过一些方法来帮助小学生培养数学阅读能力，让他们在“且行且思”的过程中享受数学学习的乐趣。
一、培养小学生的阅读习惯阅读是培养数学阅读能力的基础，因此要帮助小学生养成良好的阅读习惯。
为了培养学生的数学阅读习惯，老师和家长可以从以下几个方面入手：1. 提供丰富的数学阅读素材为小学生提供丰富的数学阅读素材是培养数学阅读能力的第一步。
这些素材可以包括数学故事书、数学绘本、数学科普读物等。
在选择素材时，可以根据学生的年龄和兴趣来进行选择，确保素材的趣味性和可读性。
2. 激发学生的兴趣激发学生的兴趣是培养数学阅读能力的关键。
老师和家长可以利用故事情节、有趣的题材、生动的插图等方式来吸引学生的注意力，让他们对数学阅读产生浓厚的兴趣。
3. 引导学生有目的地阅读学生在阅读数学素材时，可以根据自己的兴趣和需要有目的地进行阅读。
老师和家长可以对学生进行引导，帮助他们找到适合自己的数学阅读素材，并设定阅读目标，从而更好地提高阅读效果。
二、培养小学生的数学思维1. 培养学生的逻辑思维能力逻辑思维是数学思维的基础，因此要想培养学生的数学思维，首先需要培养他们的逻辑思维能力。
老师和家长可以通过一些数学逻辑游戏、数学思维训练等方式来帮助学生培养逻辑思维能力。
数学是一门需要解决问题的学科，因此要培养学生的数学思维，还需要培养他们的问题解决能力。
老师和家长可以通过给学生提出一些实际问题或者数学题目，让他们通过阅读和思考来解决问题，从而培养他们的问题解决能力。
三、帮助小学生在“且行且思”中享受数学学习的乐趣在培养小学生的数学阅读能力和数学思维能力的过程中，我们还需要帮助他们在“且行且思”的过程中享受数学学习的乐趣。
小学数学教学中培养学生的数学学习能力
小学数学教学中培养学生的数学学习能力
当教学小学数学时，培养学生的数学学习能力是非常重要的。
下面是一些可以帮助学生提高数学学习能力的方法和建议：
建立良好的数学基础：确保学生对基础的数学概念和操作符号有清楚的理解。
基础知识的巩固是后续学习的基石。
培养问题解决能力：鼓励学生从不同的角度思考问题，并尝试利用已学知识解决它们。
教师可以提供一些启发性问题，引导学生发现解题的思路和方法。
强调数学思维：数学思维包括逻辑推理、模式识别、抽象思维等能力。
通过教学中注重培养学生的数学思维，例如让学生解决一些开放性问题，鼓励他们自己发现规律并得出结论。
注重数学应用：将数学与实际生活联系起来，让学生感受到数学的实用性。
通过实例和案例，展示数学在日常生活中的运用，帮助学生理解数学的价值。
培养团队合作意识：在数学学习中，鼓励学生进行小组合作，互相讨论和分享解题思路。
通过合作学习，学生可以相互启发，共同解决问题。
多样化教学方法：采用多种教学方法，如游戏、故事、实验等，激发学生的学习兴趣和动力。
创造富有趣味性和互动性的学习环境，让学生积极参与数学学习。
反馈和评价：给予学生及时的反馈和评价，帮助他们发现错误和改进。
鼓励学生从错误中学习，培养坚持和努力解决问题的能力。
通过以上方法，教师可以更好地培养学生的数学学习能力。
此外，激发学生的兴趣和自主学习能力，营造积极的学习氛围也是至关重要的。
记住，每个学生的学习方式和能力可能有所不同，教师要根据学生的特点和需求进行差异化教学，帮助每个学生实现数学学习的进步。
如何提升数学思维的方法
如何提升数学思维的方法提升数学思维需要不断的练习和不断地发展自己的思维能力。
下面是一些能够帮助提升数学思维的方法：1.多读数学相关的书籍和文章：阅读数学相关的书籍和文章可以帮助你了解数学的基本概念和原理，同时还可以让你接触到不同的数学问题和解决方法，从而扩展你的思维能力。
2.参加数学竞赛：参加数学竞赛可以让你接触到一些复杂的数学问题，这些问题需要你动脑筋去思考和解决。
通过参加竞赛，你可以锻炼你的解决问题的能力和思维逻辑。
3.练习解决数学问题：定期练习解决数学问题可以帮助你提升数学思维。
可以选择一些难度适中的题目进行练习，慢慢地增加难度，培养你的数学思维和分析问题的能力。
4.学习数学的基本原理和定理：了解数学的基本原理和定理可以帮助你建立起数学知识的系统化和逻辑化，从而提升你的数学思维和分析问题的能力。
6.和他人一起学习和讨论：和他人一起学习和讨论数学问题可以帮助你从不同的角度来思考问题，同时还可以互相借鉴对方的思维方法和解决问题的思路，从而提高你的数学思维能力。
7.学会利用工具和技巧：学会利用计算器、图形计算器等工具可以帮助你更加高效地解决数学问题。
同时，学会一些解决问题的技巧也会提高你的数学思维和解决问题的能力。
8.培养逻辑思维能力：逻辑思维是数学思维的基础，所以培养逻辑思维能力非常重要。
可以通过解决逻辑题、推理题等方式来提升自己的逻辑思维能力，从而也能够提升数学思维。
9.继续学习和探索：数学是一个非常庞大的学科，没有人可以全部掌握所有的数学知识。
要不断地学习和探索新的数学知识，从而提升自己的数学思维和解决问题的能力。
总之，提升数学思维需要长期的努力和持续的学习。
通过大量的练习和实践，以及培养逻辑思维能力和解决问题的能力，你可以逐渐提升自己的数学思维能力，更好地理解和应用数学。
如何开展小学数学中的阅读教学
如何开展小学数学中的阅读教学学生的思维是有一个过程的，教师要给予学生充分思考的余地，在学生思维受到阻碍时给以适当的点拨，而不是急于给学生解答。
下面小编给大家整理了关于如何开展小学数学中的阅读教学，希望对你有帮助!1如何开展小学数学中的阅读教学1.让学生养成善于阅读的习惯数学书需要重读、精读、巧读。
计算过程重点读，计算教学中不仅要读算式、读法则，更重要的是要训练学生阅读中间过程，通过阅读促使学生理解题目要求，看清运算数字、运算符号和运算顺序，明白运算方法。
数学概念应按其结构来精读，力求让学生学会理解概念的方法，在此基础上指导学生精读概念。
解决问题要巧读，关键词语重音读、省略句式补全读、意思隐含换词读。
2.让学生养成会读的习惯(1)在“读”中生疑。
敢于质疑，是学生主动学习的关键。
通过阅读让学生提出疑问，引发学习兴趣，并促使他们积极、主动、创造性地思维，从而自主地投入到探索新知的活动中。
(2)在“读”中理解。
对于一些关键性的字、词、句要进行圈点划批，正确理解数学语言，掌握数学概念。
(3)在“读”中比较。
以“读”比较就是通过比较知识的纵横联系、差别，把知识内化的一种读书方法。
边读边比使学生更牢固地掌握知识的重点，对知识间的联系和差别能够系统地把握，为以后灵活应用打下扎实的基础。
3.读与想相结合，注重数学阅读活动中的思考与交流孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”我说：“读而不思也则罔，思而不读也则殆。
”在阅读过程中，思考是非常重要的，在阅读中思考问题、发现问题。
数学课本上的定义、定律等语言，虽然言简意赅，但是不像文学语言那样生动、形象、幽默，学生常常不易理解。
因而教师在指导阅读时，要贴近学生的实际生活，鼓励学生主动地，进行多层次、多角度的思考，养成凡事问个为什么的良好习惯。
2提高数学课堂教学质量1.创设良好的教学情境现代教学论认为：“数学教师的主要任务就是为学生设计学习的情境，提供全面清晰的有关信息，引导学生在教师创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。
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注重数学阅读，提升数学学习能力
在教学过程中经常会出现这样的问题，明明很简单的一道小题，却成片的出错，老师们往往会怒发冲冠“这么简单的问题为什么出错?是不是又没读题?”只要老师让他将题目重读一遍，有时甚至读到一半时，他就会叫道‘哦，老师!我会做了”。
诸如此类问题出现的原因一般都与学生没有养成良好的阅读习惯有很大关系。
要提高学生的数学学习能力，就必须加强数学阅读能力的培养，提高学生领会和理解数学语言的能力。
而一提到“阅读”，人们往往认为是语文的专利，实际上对于数学来讲，也极其重要。
数学阅读材料不像语文阅读材料那样通俗易懂而富有趣味，主要原因是数学语言具有特殊性。
数学语言有文字语言、符号语言和图形语言三种形式。
阅读材料严谨简洁，反映数学知识的生活原形，展现知识发生过程的分量不多，大都是经过多次抽象后的纯理论性的，可见数学阅读的难度是比较大的。
本学期我带的是二年级数学，针对二年级孩子的心理特点，我主要从以下几个方面培养学生数学阅读的能力！
一、情境串故事，激发兴趣
“兴趣是最好的老师”。
小学低年级的学生爱听故事，根据学生的这一心理特点，结合青岛版教材情境串教学法，把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，让学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。
如，在学习“除法的初步认识-平均分”时，我结合情境图给孩子们讲故事：森林里的小动物今天要举行盛大的聚会，请小朋友们看看都来了哪些小动物呢?我们看，宴会还为小动物们准备了许多好吃的呢?你知道这些吃的都是为哪些小动物准备的?。
宴会开始了，面对这么多诱人的食物，小动物们都馋坏了，看！小熊猫正目不转睛的盯着竹笋呢?你知道他们在想什么吗?要把这些竹笋分给两只熊猫，该怎么分呢?学生们听完了这个栩栩如生的故事，学习积极性可高了，很快他们动手摆一摆，分一分并列出了算式，算出了结果，学生们学得兴高采烈，不仅学会了知识，还提高了语言表达能力。
二、多感官结合，养成习惯
二年级学生注意的稳定性不够，导致学生在读题是注意力不集中，读书时学生可能会走马观花的浏览，或者是跟着别人溜读，根本不知道自己在读什么，使得阅读无效。
在教学中，我引导学生眼、耳、口、手、脑等多种感官充分协同参与。
做到眼到、手到、口到、心到。
在课堂中，我利用师生互动“小耳朵～听！小眼睛～看！小手～指！”这一口号逐步培养学生的阅读习惯。
听:学生普遍存在着喜欢别人听自己说，而不喜欢听别人说的问题，尤其低年级儿童。
课上，他们踊跃发言，气氛很活跃，一个孩子的发言甚至还没有结束，其他的孩子很焦急的样子说“老师，我！我！我！”，他们只顾表达自己，而没有人倾听别人的发言。
还有的学生，别人在发言，他在下面做自己的事情，沉浸在自己的世界里，有的在玩橡皮，有的埋头把书翻来翻去，有的东张西望，还有的交头接耳,好像小朋友的发言与他根本没有关系。
针对这种情况，我经常提问，“老师没听明白，你听明白了吗?你能再说一遍吗?你小耳朵真会听！你听出了××小朋友说错的地方，可真了不起！”一句赞扬，一个微笑，让学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足，提高学生听的能力。
看:眼睛是心灵的窗户，对于阅读来说也是尤为重要，在教学中很多孩子嘴巴在读，眼睛早就飘到一边，使得读题变成机械的重复。
引导学生读书时眼睛一定要盯着课本，不仅能够提高注意力，还能在一定基础上提高学生识字量。
手:学生读题过程中要求孩子手指指尖或铅笔尖要指在所读字的下面，注意指导学生学会有顺序的从上到下、从左到右等。
在读题目的时候，逐字逐句阅读，反复阅读，学会圈出关键字，对书中的图、数、式、问题或者解题过程要注意模仿，随时圈一圈，画一画，画出关键字词，培养学生“边阅读，边思考”的习惯。
三、自主阅读，贯穿各个环节
现在好多老师在上课的时候基本上都是脱离课本，只是用课件贯穿整个课堂，虽然老师是做到了心中有课本，但是孩子却切切实实一堂课没翻开书看看，知识可能学会了，但是却扼杀了他们读书的能力！自主阅读也就无从谈起。
所以我认为应该在课前、课中、课后都要留有时间让孩子们进行阅读，课前预习可以让孩子们对所学知识有大概的了解，知道要解决什么问题。
课堂中再次阅读，注重边读边想，总结规律，有利于培养学生对新学知识的归纳能力。
课后读，有利于拓展延伸，找出新知识与旧知识之间的联系，增强孩子成就感。
还可以指导学生在阅读的基础上写数学日记、制作手抄报、从而使学生的阅读兴趣不断提高。
总之，数学阅读能力的培养非常重要，必须引起我们的高度重视。
数学阅读能力提高了，学生分析问题和解决问题的能力也就相应提高，不会再感到数学枯燥乏味。
教师要真正转变观念，把学习的权力、时间、空间还给学生，着力培养学生自主学习的习惯和能力。
在平时的教学中，要有意识地让学生逐步养成在做题之前先去阅读题目要求的良好学习习惯，培养他们独立阅读的能力。