2018七年级生物下册4.4.4输血与血型导学案新版新人教版270
人教版初中生物七年级下册教案-4.4.4 输血与血型27
第四节输血与血型（教案）教学目标：知识与技能目标：1 .概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系.2. 例举ABO血型的类型.认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
情感态度与价值观：培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
教学重点：输血与血型和血量的关系。
教学难点：认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
教学方法：观察法，讨论法，实验法、讲解法学习法：引导法，合作法，探究法教学工具：多媒体课件，输血关系表图教学过程与方法导入新课：师：前不久从报纸上看到这样的一份报道，某地发生一起车祸，多人受伤，其中两人由于失血过多，在送往医院途中死亡。
思考，为什么失血过多人会死亡，血液对人有什么作用？教学过程：师：什么样的情况下我们需要输血？一个人体内的血量占体重的多少？你计算自己体内的血量？生：从血量来看，一个成年人的全身血量约占体重的7%-8%，如一个50公斤体重的成人总血量约有4000毫升。
师：对于一个健康的人来说，一次失血超过血量的多少，生命就会发生危险？生：一次失血：1200~1500毫升会危及生命。
师：失血量如果一次超过800mL-1000 mL,人就会出现什么症状？生：失血量如果一次超过800mL-1000 mL，就会出现头晕，心跳加快，眼前发黑，出冷汗等症状。
师：你知道是谁在什么时间发现的血型吗？生：认真阅读有关资料，然后回答问题的答案血型是1900年奥地利科学家卡尔.兰德斯坦纳发现的，他通过做再次实验提出了人类的血型有四种类型：A型、B型、AB型、O型。
师：为什么有些人的血浆和有些人的血细胞结合时发生凝集？又是为什么有些人的血浆和有些人的血细胞结合时发生不凝集？人输血的原则是什么？生：学生进行分组讨论，并阅读书上资料后回答自己的看法。
师：在频幕展示红细胞的凝集现象，并同时说明凝集的原因。
七年级生物下册4.4.4输血与血型导学案新版新人教版
个帅哥帅哥的 ffff第四节输血与血型教课目标知识与能力1．说出 ABO血型的种类，并认识输血原则。
2．认识人体的血量以及输血与血型的关系。
3．学会运用所学的ABO血型知识，试试“ 模拟”血型判定，加强着手能力；4．经过对实验结果的报告，培育学生的合作能力及语言表达的能力。
过程与方法1.经过“模拟血型判定”的模拟实验，认识 ABO血型的判定，并认可同型输血；2．经过观看事例图片，培育学生应用知识解决实质问题的能力；感情态度与价值观经过模拟实验，培育学生合作意识和团队精神；教课重难点要点1． ABO血型的种类。
2．模拟“血型判定”实验。
3．输血同血型。
难点1．输血同血型的关系。
2．模拟“血型判定”实验。
教课方法联合多媒体教课，运用解说、指引学生自主研究，及议论相联合的方法，组织指导学生经过“模拟血型鉴定”，认识血型判定过程，培育学生爱惜自己和别人生命的感情。
教课过程教师活动环节和内容学生活动教课企图创建情境，引入课题展现近来在美国波士顿马拉松中爆炸有关图片，提出问在教师的指引下，踊跃创建情境，吸引学生注题，引入新课。
意，激发学生对生命的热投入新课学习。
人们在爆炸中受伤并大批出爱。
血，这时，他们最需要什么样的救治？一、血型的种类1．认识人体的血量以及输血的关系。
人体一次出血假如不超出血液总量的 10%(约 400 mL) 对身体健康没有太大的影响，假如人体一次出血假如超出mL)，就会危机到生命，就要经过输血来急救。
2． 1900 年奥地利科学家兰德斯坦纳经过研究，将人的血液分为 A 型、 B 型、 AB型、 O型四种，也就是ABO血型。
除了 ABO血型系统外，人类还有一些其余的血型系统，比方 Rh 血型系统等。
表 1 ABO血型血型凝血原 ( 红细胞 )凝聚素 (血清)A A抗 BB B抗 AAB A 和 B无O无抗A和抗B解说：人体血液的红细胞上有一种叫做凝聚原的物质，凝聚原有两种： A 型凝聚原和 B 型凝聚原。
新人教版七年级生物下册《4.4.4输血与血型》导学案
新人教版七年级生物下册《4.4.4输血与血型》导学案新人教版七年级生物下册《4.4.4输血与血型》导学案学习目标：1、列举ABO血型的类型2、概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系学习重难点：概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系学习过程：任务一：血型的发现1、阅读课本P48“血型的发现”思考完成以下问题2、总结：1900年，奥地利科学家__________将人的血液分为___________________这四种类型，这就是ABO血型。
任务二：输血的原则阅读P48“同型血型”，思考完成以下问题输血的时候，应以___________为原则。
但在没有同型血而又情况紧急时，任何血型的人都可以输入少量的________血，AB血型的人，除可输入____血外，也可输入少量的_____或____血。
但是大量输血时，仍需实行_________。
3、完成以下表格：某人的血型可接受的血型可输给的血型A型B型AB型O型拓展反思：1、一个健康的成年人一次献血多少毫升是不会影响健康的？A200~300B400~500C700~800D1200~15002、如果一个A型血的病人急需输血，给他输血选择的血型最好是A、A型B、B型C、AB型D、O型3、在急需输血而又无同型血的紧急情况下，给哪种血型的人输血危险性最大？_A、A型B、B型C、AB型D、O型4、如果血型不合，在输血时会凝集成团的是A红细胞B白细胞C血小板D血浆5、某人因事故受伤，急需进行输血。
经检验，该人的血型为B型。
而在一群献血者中，甲的血型为O型，乙为A型，丙为AB型，你认为可以少量输入谁的血液？A甲B乙C丙D都不可以6、一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，应以输入_______为原则。
任何血型的人都可以输入少量的_______血；AB血型的人，除可输入O型血外，也可以输入少量的_______型或_______型血。
7、成年人的血量大致相当于本人体重的______________。
2018七年级生物下册4.4.4输血与血型教学设计新版新人教版 .doc
2018七年级生物下册4.4.4输血与血型教学设计新版新人教版一、教材分析本节是人教版七年级下册《生物学》第四单元第四章第四节的内容。
是在介绍完血液、血管、血液循环后的一个知识的扩展和延伸。
向学生介绍了与现实生活密切有关的血型、输血和无偿献血等知识。
这节课内容似乎并不多，但是却与人类生活有十分密切的关系，也是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。
二、学情分析经过半年的生物学习，初一学生已了解生物课及实验的基本要求，师生关系和学生之间较为默契，基于此结合教材深入探究，注重教师与学生的合作，课上的交流，从而达到情感、态度、价值观目标的实现。
三、教学目标1.知识目标：（1）列举ABO血型的类型；（2）了解输血与血型的关系；（3）了解人体血量，以及血量及失血量与健康的关系；（4）了解无偿献血的有关常识。
2.能力目标：通过模拟血型鉴定的实验，培养学生自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。
3.情感目标：（1）认同我国的无偿献血制度；（2）培养学生珍爱自己和他人生命的情感；（3）树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
四、教学重点：ABO血型的类型、同型输血五、教学难点：认同我国无偿献血制度六、教学方法场景式教学法、模拟实验法、多媒体辅助教学法七、学生学习方法小组合作学习法、模拟实验法八、教学过程“王刚”模拟血液陈明AB医学研究表明，对于一个健康的成年人来说，一次失血超过可以在短期内得到补充而恢复正常；毫升是不会影响健康的。
徐君医生和护士十、教学反思反思一：这堂课的重点是模拟实验，这是让我感觉最难处理的部分，我用的是一些可以相互反应的化学试剂来替代。
一开始用的是课标上的溶液，做血型鉴定实验时效果还是比较明显，但在做同型输血的实验时就遇到了一些困难，比如说在将A、B血清滴加到AB型血中理论上应该不会发生凝聚现象，但用化学试剂实验时却会有沉淀现象，无法满足要求。
2018七年级生物下册4.4.4输血与血型导学案(新版)新人教版
第四节输血与血型教学目的知识与能力1•说出ABO血型的类型，并了解输血原则。
2.了解人体的血漫以及输血与血型的关系。
3•学会运用所学的ABO血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，增强动手能力；4•通过对实验结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达的能力。
过程与方法1.通过“模拟血型鉴定”的模拟实验，了解ABO血型的鉴定，并认同同型输血;2.通过观看案例图片，培养学生应用知识解决实际问题的能力；情感态度与价值观通过模拟实验，培养学生合作意识和团队精神;教学重难点重点1. ABO血型的类型。
2 .模拟“血型鉴定”实验。
3.输血同血型。
难点1.输血同血型的关系。
2 •模拟“血型鉴定”实验。
教学方法结合多媒体教学，运用讲授、引导学生自主探究，及讨论相结合的方法，组织指导学生通过“模拟血型鉴定”，了解血型鉴定过程，培养学生珍爱自己和他人生命的情感。
教学过程二、血型鉴定模拟实验（一）介绍实验的原理实验原理和实验材料；简单地说，让血样「分别与A 血清和B血清混合，通过观察有无沉淀产生（有无凝集），从而判断血型。
A型血清B型血清.4塑杯鹿血砧«£\n本活动为模拟活动，上图中红细胞的凝集现象在本实验中表现为“沉淀”现象，即“有沉淀产生”模拟“有凝集现象”“无沉淀产生”模拟“无凝集现象” 表2模拟血液和血清的凝集反应B型血有沉淀无沉淀A型血无沉淀有沉淀O型血无沉淀无沉淀实验材料：A型标准血清、B 型标准血清、载玻片，四种待测血型（二）准备阶段:1.课「前准备：自制的课件、模拟配制的血液和血清、载玻片、滴瓶等2.讨论阶段：如何鉴定四人血型？请根据上面表格中的资料和桌面提供的实验材料设计实验方案，讨论实验方案记录表格等，并做好分工。
3.老师提醒注意事项：（1）观察的现象是否有沉淀,不是凝集，因为此实验是模拟实验，也不用考虑颜色的变化。
（2）在操作过程中，滴管使用后放回原来瓶中，不能混用訂。
（3）及时记录。
生物：4.4.4《输血与血型》导学案(人教版七年级下).doc
4.当成年人一次失血超过800~1000ml时，会出现的症状是（）
A.发生生命危险B.出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等C.不影响健康D.立即死亡
5对大面积烧伤患者应输（）；对严重贫血患者应输（）；对血小板减少症应输（）。
A.浓缩红细胞悬液B.浓缩血小板悬液C.血浆
3.输血时以为原则。在没有同型血而情况紧急的时候，任何血型的人都可以输入少量的，AB血型的人，除可以输入O型血外，也可以输入少量的或
血。但大量输血时，应需实行输血。
4.一个健康成年人，每次献血ml是不会影响健康的。从年起，我国实行无偿献血制度，提倡周岁的健康公民自愿献血。
5.补充完整下列“输血关系表”
3.某患者可接受少量的A型血，又可接受少量的B型血，你知道该患者是哪种血型吗？
四、成果展示，统一观点：
学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。
五、拓展创新：
1.ABO血型除了输血外，还有什么用途？举例说明。
2.临床上对于严重贫血、大面积烧伤或严重血小板减少症患者，常分别给他们输入什么血液成分？
人教版七年级下册生物学导学案
课题
§4.4.4输血与血型
课型
新授
学习
目标
知识目标1．能够列举ABO血型的类型，
2．概述人体血量及输同型血和血量的关系。
能力目标培养学生的合作能力以及语言表达能力。
情感目标培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立积极参加无偿献血的观念。
重点
ABO血型的类型；输血的原则；认同我国的无偿献血制度
6.成年人的血量大约相当于本人体重的________％。假设你现在是成年人，计算一下，你身体内血液总量大约________毫升。
人教版七年级生物下册4-4-4 输血与血型(导学案)
4.4.4 输血与血型（导学案）一、学习目标1.说出人体的血量与输血的关系。
2.说出 ABO血型的类型以及安全输血的原则。
3.认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
二、学习重难点1. ABO血型的类型及输血的原则。
2. 同型输血原则的理解及无偿献血制度的认同。
三、自主学习1.成年人体内的血量大致相当于本人体重的。
2.对于一个健康成年人来说，一次失血不超过毫升，所丧失的血浆成分与血细胞，可以在短时间内得到补充而恢复正常；但如果一次失血超过毫升，就会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状；如果一次失血超过毫升，就会发生生命危险，需要及时输血。
3.人的血液通常可以分为四种类型：型、型、型、型。
4.输血原则：同型输血5.问题探究（1）安全输血的原则是什么？有人说，“O型血的人是“万能输血者”，你认为这种说法有道理吗？为什么在没有同型血的紧急情况下，任何血型的人都可以输入少量的O型血？（2）输入异型血时，为什么要少量而且还要缓慢的输入？（3）成分输血有什么好处？严重的贫血患者、大面积烧伤者和出血性疾病患者应该分别输入什么血液成分？（4）你能说说我国无偿献血制度的具体要求吗？四、达标练习1．献血能够挽救更多的生命。
下列有关献血的说法不正确的是( )A．任何人都可以参加献血B．我国实行无偿献血制度C．提倡公民自愿献血D．一次献血300毫升不会影响健康2．甲、乙、丙、丁四人的血型分别A型、B型、AB型、O型，其中甲、丁二人可接受的血型分别是（）A．B型O型B．A型或AB型O型C．A型O型或AB型D．A型或O型O型3．无偿献血是我国现行的献血制度，它要求某个年龄段的健康公民自愿无偿献出一定数量的血液，这个年龄段和献血数量分别是（）A．8岁﹣18岁，400﹣500毫升B．8岁﹣30岁，300﹣400毫升C．18岁﹣55岁，200﹣300毫升D．55岁﹣65岁，100﹣200毫升4．AB型血型的王某因事故失血过多，急需输血．在已知的献血者中，甲的血型是O型，乙为A型，丙为B 型，丁为AB型，医生首先考虑的献血者应该是（）A．甲 B．乙 C．丙 D．丁5．医院妇产科产房内有一产妇急需输血，她本人的血型是 A 型，在下列供血者中，医生应该为她选择输入的血液是( )A．A 型B．B 型C．O 型D．AB 型6.输血应以输同型血为原则，否则输血后，受血者的某种血细胞会凝集成团，阻碍血液循环，后果严重。
七年级生物下册4.4.4输血与血型教案（新版）新人教版
七年级生物下册4.4.4输血与血型教案（新版）新人教版第一篇：七年级生物下册 4.4.4 输血与血型教案 (新版)新人教版第四节输血与血型【学习目标】1.通过阅读文本、观看课件、观察相关素材，能够列举ABO血型的类型。
2.通过阅读文本、观看课件、观察相关素材，能够概述人体的血量以及输血与血型血量之间的关系。
【教学重点】说出ABO血型的类型及输血的原则；认同我国无偿献血制度。
【教学难点】说出ABO血型的类型及输血的原则。
【教学准备】 1.教师准备：制作PPT课件、相关视频、图片 2.学生准备：课前预习【教学内容】（一）情景导入师：前不久从报纸上看到这样的一份报道，某地发生一起车祸，多人受伤，其中两人由于失血过多，在送往医院途中死亡。
思考，为什么失血过多人会死亡，血液对人有什么作用？生：血液对人体很重要，担负着人体维持生命活动所必需的各种物质的运输。
如果失血过多，各种生命活动就会受到影响，甚至不能正常进行。
师：对于那些失血过多的伤者，可以采取的针对性的紧急救治措施应该怎样，可以减少人员死亡？生：输血师：在这一过程中，是有血就可以输，还是需要考虑哪些因素？生：要注意血型师：本节我们就这方面内容作进一步了解。
（二）血型与输血生：以小组的形式，展开学习讨论和交流。
师：结合讨论题，请同学们谈谈你们的认识和看法。
生：人类的血型有四种类型：A型、B型、AB型、O型，血型是遗传决定的，也是可以遗传的。
（血型的发现）生：人类的血型是由奥地利科学家兰德斯坦纳在1900年发现的。
但是兰德斯坦纳最初的发现只提到三种类型，没有AB型，后来人们又发现了第四种血型。
直到1928年，全世界的血型名称才被统一。
生：兰德斯坦纳最初发现血型只有三种，后人在此基础上，又提出新的认识。
我们认为前人提出的观点并不一定就是十分完美的，可能存在着不完善，甚至是错误的，后人应敢于提出自己的观点。
师：很好，我们在学习和继承前人的知识和经验的过程中，既要尊重科学，但又不能迷信科学，在尊重事实的基础上要敢于怀疑，大胆提出自己的见解。
生物：4.4.4《输血与血型》导学案1(人教版七年级下).doc
第四章第四节输血和血型导学案1.说出ABO血型的类型。
2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
1.说出ABO血型的类型。
2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
课前预习部分：1．一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，应以输入为原则。
任何血型的人都可以输入少量的血；AB血型的人，除可输入O型血外，也可以输入少量的型或型血。
2．成年人的血量大致相当于本人体重的。
3．医学研究表明，对于一个健康的成年人，如果一次失血不超过 mL，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充。
4．从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡周岁的健康公民自愿献血。
课堂学习部分：一、血型的发现阅读课本76页第二段，分析：1、人的血型有哪些？2、血型的分类依据是什么？二、同型输血阅读课本76页及输血关系表，分析：1、输血的时候，应以输入为原则。
2、各种血型有什么输血关系？三、血量和输血阅读课本77页内容，完成：1、成年人的血量是多少？2、从年起，我国实行无偿献血制度。
通过本节课的学习，我们了解到人的血型有、、和四种，是输血的原则。
1．某人血型为因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输( )A.O型B.AB型C.A型D.B型2．AB型的人的血可以给哪种血型的人输血( )A.O型B.AB型C.A型D.B型3．某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险( )A.1 200～1 500 mLB.800～1 000 mLC.600～700 mLD.400～500 mL4．我国提倡多大年龄的人可以无偿献血( )A.22～45周岁B.18～45周岁C.18～55周岁D.22～55周岁5.一个人一次失血不超过体内血的( )，短期内可以恢复正常。
A.10%B.20%C.30%D.40%6．AB血型的人，除可以输同型的血，还可以输O型、A型、B型。
( )7．可以给O型输血的只有O型、AB型。
4.4.4输血与血型导学案人教版生物七年级下册
第四节输血与血型一、教学目标：1、说出人体的血量与输血的关系。
2、说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。
3、认同我国的无偿献血制度，确立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
二、教学重点：1、说出人体的血量与输血的关系。
2、说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。
三、教学难点：认同我国的无偿献血制度，确立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
四、教学准备：PPT课件五、课时准备：1课时六、教学设计：（一）：课前检测1、血液由进入，再经过全身的各级、、各级，最后汇集到，流回到，这一途径称为体循环。
2、在体循环过程中，发生了交换，血液由含丰富、颜色的动脉血变成了含较少、颜色的。
3、血液由进入，经过肺部，再由流回到，这一循环途径称为肺循环。
4、在肺循环过程中，发生了交换，血液由含较少、颜色的静脉血变成了含丰富、颜色的。
5、体循环是血液从心脏的出发回到，肺循环是血液从心脏的出发回到，这样就形成了一个完成的血液循环。
6、冠脉循环是指血液由主动脉基部的流向内部的毛细血管网，再由静脉流回的循环，它是给心脏自身输送和并运走废物的。
（二）设疑显标：带着疑问，自主阅读本节课内容1、什么是血型？它是被谁发现的？2、安全输血的原则是什么？学生带着疑问，自主阅读本节课内容（三）自读研讨：结合课本内容，思考以下问题：1、成年人的血量大致相当于本人体重的。
2、奥地利科学家兰德斯坦纳经过研究发现血型分为、、和四种。
3、型血被称为“万能输血型”；型血被称为“万能受血型”；4、安全输血应以输为原则。
5、成分输血以为原则。
6、小组讨论：无偿献血的好处有哪些？（四）汇报评析：1、汇报：学生自主探讨结束后，教师组织学生进行汇报。
2、评析：根据学生汇报的结果，教师把一些学生不太明确的问题进行详细讲解。
①血量与输血；②血型；③安全输血的原则；④成分输血的原则及意义；⑤倡导无偿献血；3、汇报评析结束后，用2—3分钟时间让学生进行背诵记忆。
（五）发散提高1、你听说过“熊猫血”吗？2、你知道ABO血型是怎么被发现的吗？3、孩子的血型一定与父母一样吗？古代的“滴血认亲”科学吗？4、你知道献血之前为什么要验血吗？（六）收获与质疑1、血量：成年人体内的血量约占体重的7%～8%；2、ABO血型：A型、B型、AB型、O型；3、安全输血：①原则：输同型血；②异型输血：紧急情况下可输入少量异型血；③成分输血的原则及意义；4、倡导18——55周岁的健康公民无偿献血；学生质疑：你还有哪些疑问？教师对学生的疑问进行解答。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四节输血与血型
教学目的
知识与能力
1．说出ABO血型的类型，并了解输血原则。
2．了解人体的血量以及输血与血型的关系。
3．学会运用所学的ABO血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，增强动手能力；
4．通过对实验结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达的能力。
过程与方法
1.通过“模拟血型鉴定”的模拟实验，了解ABO血型的鉴定，并认同同型输血；
2．通过观看案例图片，培养学生应用知识解决实际问题的能力；
情感态度与价值观
通过模拟实验，培养学生合作意识和团队精神；
教学重难点
重点
1．ABO血型的类型。
2．模拟“血型鉴定”实验。
3．输血同血型。
难点
1．输血同血型的关系。
2．模拟“血型鉴定”实验。
教学方法
结合多媒体教学，运用讲授、引导学生自主探究，及讨论相结合的方法，组织指导学生通过“模拟血型鉴定”，了解血型鉴定过程，培养学生珍爱自己和他人生命的情感。
教学过程
凝集
片
简单地说，让血样分别与
有沉淀前准备：自制的课件、。
标准血清血清。
引导学生对知识的自我
板书设计
第四节输血与血型
一、血型种类：A型、B型、AB型、O型四种
二、血型鉴定模拟实验
1．实验原理
2．实验材料
3．实验方法
4．实验结果
三、输血原则：同型血互相输；
O型血可以少量输给其他三种血型的人；
AB型血原则上可以接受其他三种血型。
检测案
1．一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，应以输入__同型血__为原则。
任何血型的人都可以输入少量的__O血；AB血型的人，除可输入O型血外，也可以输入少量的__A型或__B型血。
2．成年人的血量大致相当于本人体重的__7%——8%。
3．医学研究表明，对于一个健康的成年人，如果一次失血不超过__400mL，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充。
4．从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡__18——55__周岁的健康公民自愿献血。
5．某人因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输( B )
A．O型 B．AB型 C．A型 D．B型
6．AB型的人的血可以给哪种血型的人输血( B )
A．O型 B．AB型 C．A型 D．B型
7．某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险( A )
A．1 200～1 500 mL B．800～1 000 mL
C．600～700 mL D．400～500 mL
8．我国提倡多大年龄的人可以无偿献血( C )
A．22～45周岁 B．18～45周岁
C．18～55周岁 D．22～55周岁
9．一个人一次失血不超过( )毫升，短期内可以恢复正常( D )
A．100 B．200 C．300 D．400
10．用直线将下列患者与应该输入的血液成分连起来。
A．严重贫血患者a．血浆
B．身体大面积烧伤者 b．浓缩血小板悬液
C．外出血不易止血的患者 c．浓缩红细胞悬液
反思与补充：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。