最新语文S版四年级语文下册29、孔子学琴教案公开课说课稿(教学设计)j

语文（S）教学设计教 材：语文（S）四年级下册课 文：29 孔子学琴板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

新的课程标准提倡以学生为主体，立足于学生的发展，注重语文的人文性和工具性，提高学生的语文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。

设计上体现以下几点：1.注重从学生的学习兴趣安排教学，以比赛的形式激发学生学习生字、新词的积极性。

2.注重学生的主体性，以读促讲，引导学生在读书中感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

3.注重学生知识面的拓展，要求学生查找孔子的相关资料，搜集孔子的教育名言。

教学目标：1.抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，练习上下文推想重点词语的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

2.默读课文，边读边思考“孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的”。

3.在学习课文的过程中，积累重点句子和孔子名言。

4.认识“痴、抑、纯、浸”4个生字，会写“倦、恳、溢、浸、抑、炉、纯”7个字，掌握“厌倦、曲谱、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。

重难点分析：教学重点：课文的2～6自然段，感悟孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的。

教学难点：1.理解重点词语，体会孔子学琴时专心、认真、刻苦的精神。

2.学习孔子对学习严格要求、精益求精的品质。

课前准备：1. 生词卡片。

2. 课件。

3. 搜集有关孔子的资料及其教育名言。

课时安排：3课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、激趣导入1.他是谁？（展示课件第三屏）师：对，这就是孔子！同学们，你们对孔子有哪些了解呢？（学生展示交流自己在课前搜集到的关于孔子的资料。

）师：今天我们就去看看这位我国儒家学派创始人，也是伟大的教育学家、思想家的孔子是如何学琴的。

二、读课文，学习生字新词，了解课文内容（一）读课文，学习生字新词。

1．指名分段朗读课文，其余学生用笔画出本课生字和不理解的新词。

2．出示生字卡片。

（展示课件第四屏）3．采用指名读、分组读、老师带读、抢读等多种形式认读生字并口头组词。

4．指导记忆方法。

指导学生观察字形、结合字音，总结记住生字的方法。

5. 练习书写。

指导学生根据自己总结的记忆方法练习书写生字。

6．出示新词卡片。

（展示课件第五屏）7. 指名读新词，看谁先在课文中找到这个词，并试着联系上下文解释词语。

（二）默读课文，了解课文内容。

这个环节使学生对孔子有了初步的认识，为学习课文做好了铺垫。

读课文，学生字新词这一环节为学生深入学习课文扫清了障碍。

同时采取不同的认读、理解方式可激发学生的学习积极性。

默读是读书的一种很重要的方式，有利于培养学生专心思1. 边读边思考每个自然段的意思。

2．读完后，想一想课文的主要内容是什么。

三、作业设计1.练习书写生字，抄写词语。

2.有感情的朗读课文。

第二课时一、提问导入1. 通过上节课的学习，你知道了什么？2. 学生自由发言。

3. 过渡。

通过上节课的学习我们对课文有了一个大概的了解，现在让我们再一次走进课文走近孔子，在文章的字里行间，在这位伟人身上借鉴一些值得我们学习的品质。

同学们，你准备好了吗？二、深入学习课文，感悟孔子学琴的过程1.自读课文，想一想，课文中描写孔子对乐曲的弹奏给你留下了什么印象？试着用课文中的词来回答。

（炉火纯青）2.炉火纯青什么意思？（比喻学问技术或办事达到了纯熟完美的地步。

）3.谁能用“炉火纯青”说一句话？4.孔子是怎样学琴的，课文的哪部分写了孔子学琴的内容？（2～6自然段）（1）自读2～6自然段，画出文中表示时间顺序的词语，想一想从中你体会到了什么？（2）孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平的，边读边把课文描写孔子动作、语言、神态的语句画出来，认真读一读，仔细体会。

试着填表，小组之间交流交流。

出示表格：（展示课件第六屏）三、引导学生汇报交流，抓重点词句体会1.引导学生抓住“毕恭毕敬”“一遍又一遍”“丝毫没有厌倦”体会孔子练琴的认真、严肃。

2.孔子如此刻苦的练习弹琴，但他并不满足考的习惯。

这个环节也是针对上一环节学习生字新词时课堂气氛热烈而设计的，使课堂有静有动。

放手让学生读课文，突出学生的学习主体性，体现教师教学的指导性，让学生在字里行间感受孔子对学琴不断进取、精益求精的精神。

此表格的填写使学生对孔子学琴的过程一目了然。

此环节使学生在对文本理解的基础上去感悟人物的品质，培养学生的阅读理解的能力。

于会弹琴，而是有更高的要求，根据孔子的动作、语言、神态的描写，和师襄听琴后的语句，体会孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

3.指导朗读。

根据学生画的句子，指导学生读好描写孔子语言、动作、神态的句子。

四、复述故事1.这篇课文给了我们如此多的启示，你记住它了吗？试着把这个故事讲给别人听吧。

（提示：紧扣课文，也可加进自己合理的想象，还可运用课前所搜集到的《史记》中的一些说法，使用自己的语言等）2.学生先在小组中讲一讲，然后派代表讲给全班听。

五、拓展延伸1.孔子的学琴精神让你想起他的哪些名言？2.学生自由回答。

3.孔子有许多名言，课前同学们已搜集了不少，课后，我们将办一期有关孔子名言的手抄报比赛，请同学们积极参加。

板书设计：孔子学琴学乐谱 练技巧精益求精 领会内容炉火纯青 感悟作者这个环节是学生对课文重新回顾、加工的过程。

这个环节是的学生知识面的拓展，同时又使学生在办手抄报的过程中对孔子有了新的了解，对理解课文内容也大有帮助。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：语文百花园二板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，从兴趣入手，通过教学促进学生自主、合作、探究性地学习，达到逐步提高语文综合能力的目的。

设计上体现以下几点：1.正确区分和运用同音字，养成主动识字的习惯。

2.学习多渠道搜集和处理知识信息，扩大知识视野，丰富自己的学习生活。

3.体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

4.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.在听与说的双向互动中，培养学生的倾听、表达和应对的能力。

6.通过回顾本单元学过的课文，调动学生的知识积累，进行读写迁移，提高学生的写作能力。

教学目标：1.能够正确区分和运用同音字。

2.引导学生比较两个句子，体会到把事物当人写的好处，学会使用拟人的手法。

3.在朗读中想象词句所描绘的画面，感悟词的意境。

4.养成积累知识的习惯，学习多渠道搜集和处理知识信息，扩大知识视野，丰富自己的学习生活。

5.创设情境，使学生在读中感受春天的万物复苏、一派生机勃勃的景象，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。

6.引导学生抓住校园中自己最喜爱的一道风景线中的主要景物，先具体生动地进行介绍，再进行习作。

重难点分析：教学重点：1.体会句子的表达效果，学会用拟人的手法来表达句子。

2.在读中感悟，培养学生语感。

3.介绍校园中自己最喜爱的一道风景线，并能认真倾听别人的发言。

4.能抓住景物的特点写出景物的美。

教学难点：1.理解什么是文化遗产，学习多渠道搜集和处理知识信息。

2.在读中体会句子的表达效果以及文章表达的思想感情。

3.介绍时能按照一定的顺序，抓住景物的特点，再进行描写。

课前准备：1.电脑课件。

2.学生以小组为单位，在校园中寻找自己最喜爱的一道风景线，认真观赏。

课时安排：3课时教学过程：教学过程第一课时一、激趣导入新课同学们，通过本单元课文的学习，我们领略了祖国大好河山的美景。

今天老师带你们去一个地方，看这是知识花园，你们想去看看那里有什么吗？知识花园有很多好玩的地方，首先让我们来到第一站，准备好了吗？那就让我们出发吧！二、语海畅游（一）读一读，填一填。

(展示课件第三屏)1.指名读题，其他同学边听边想：所填的字有什么相同和不同之处。

2.汇报交流，完成本题填写。

3. 教师集体订正。

（二）读一读，再说几个这样的词语。

(展示课件第四屏)1.读出词语。

2.说一说这些词语有什么特点。

3.学生自由发言。

4.你能够仿造例子，再说出一些这样的词语吗？5.学生自由发言。

（三）比一比每组的两个句子，说说你更设计说明激起学生对学习的兴趣，为下面的学习做好准备。

这一环节目的在于让学生能正确区分和运用同音字，养成主动识字的习惯，能分类积累词语。

喜欢哪一句，为什么？（展示课件第五屏)1.读一读上面的句子，想想每组的两个句子意思相同吗？2.说说你喜欢每组的哪个句子，并说说你的理由。

3.指名回答，教师小结：每一组的第二个句子用拟人的手法，把事物赋予人的动作、心情、神态等，将事物描写得更加生动形象。

4.让学生试着说一组这样的句子。

三、积少成多（一）阅读平台。

同学们，你们已经知道什么样的句子是拟人句了吗？那我来考考你们吧。

1.自由朗读短文，边读边画出拟人句。

2.汇报交流，体会这样写的好处。

3.再反复读短文，在读中体会感情。

4.指名读，比一比看谁读的好。

（二）读读背背。

1.出示插图，简单介绍诗人和背景。

2.自由朗读，读准字音。

3.同桌互相读，互相纠正读音。

4.指导读，注意读出节奏，读出感情。

5.分小组读，练习诵读。

（三）我的采集本。

我们的祖先真是了不起，简练而精彩的语言道尽了春天的美好，同时也给我们留下了一笔丰厚的物质文化遗产。

你们知道什么是文化遗产吗？1.介绍文化遗产。

(展示课件第六屏)2.(展示课件第七屏)读一读大屏幕上的内容，这些就是文化遗产。

3.你还知道哪些文化遗产，从哪知道的？把它写出来。

4.同学之间互相交流，并把搜集到的信息记录在采集本上。

5.课下再查找相关资料，了解有关我国名这一环节既让学生巩固了拟人句的用法，又让学生自己体会到这样写的好处，对提高他们的说话写话能力很有帮助。

由“读读背背”环节过渡到这一环节，为学生理解什么是自然遗产降低难度。

通过学习，让他们能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，从而达到逐步提高语文综合能力的目的。

胜古迹的知识。

板书设计白鹭飞渔歌子桃花流水不须归鳜鱼肥热爱大自然斜风细雨第二课时一、激情导入，激发兴趣谈话：校园在我们心中是最美丽的。

课前我们在校园中，寻找到了自己最喜爱的一道风景线，愿意把这道风景线介绍给大家吗？（板书题目：我心中的校园风景线）二、归纳总结，领悟方法（一）谈话：请同学们结合本单元学过的文章，想想作者是怎样描写景物的？（二）小组内讨论作者描写景物的方法。

（三）归纳总结描写景物的方法。

（板书：按顺序抓重点写特点）三、组织交流，充分实践（一）提出本次口语交际的要求：1.能具体生动地介绍校园中自己最喜爱的一道风景线。

2.能按照一定的顺序，抓住景物的特点，进行介绍。

3.展开合理的想象，展望这道风景线未来将是什么样的。

4.能认真倾听别人的发言。

（二）学生在小组内交流自己喜爱的校园风景线，并推选中心发言人在全班交流。