第3课 《收复新疆和甲午风云》
第3课收复新疆和甲午风
第3课收复新疆和甲午风云——2课时【教学目标】一、知识与能力：1、知道左宗棠打败阿古柏、收复新疆的史实。
了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的；战争中的重要战役及邓世昌的事迹；中日《马关条约》的主要内容和影响等。
2、通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析说明《马关条约》的影响，培养学生综合分析问题的能力。
二、过程与方法目标：1、通过“评价左宗棠”，培养学生分析问题和与全面、客观评价历史人物的能力。
2、通过多媒体教学手段，播放相关录像片断，加强教学的直观性和真实性，使学生自然融入历史情境中去感知历史。
三、情感态度价值观：1、学习曾国藩、邓世昌等英勇反击侵略、不怕牺牲的精神，认识抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心。
2、认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，维护国家统一。
四、重点：左宗棠收复新疆，黄海大战、《马关条约》的内容五、难点：甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》的影响。
【教学过程】一、[导入]《左宗棠抬棺上征程》的故事二、新授第一目：左宗棠收复新疆1、介绍新疆的重要性新疆维吾尔自治区位于中国西北边陲，面积166万平方公里，占全国总面积的六分之一，是中国面积最大的省级行政区。
新疆是国家的西北屏障，战略地位十分重要，一旦失守，则蒙古难保，进而京城就不保。
“重新疆者所以保蒙古，保蒙古者所以卫京师”。
在历史上是沟通东西方、闻名于世的“丝绸之路”的要冲，现在又成为第二座“亚欧大陆桥”的必经之地，战略位置十分重要。
2、新疆问题阿古柏入侵，对我国新疆怀有侵略野心的沙俄和英国，都企图利用新疆的动乱形势及阿古柏入侵势力来达到自己的侵略目的，特别是侵占伊犁地区的沙俄，更时刻准备以伊犁为跳板，进一步吞并中国的西北领土。
3、左宗棠收复新疆清政府于1875年任命左宗棠为钦差大臣，督办新疆军务。
左宗棠以六十五岁高龄，不顾重重阻力和种种困难，“引边荒艰巨为己任”， 1878年，除伊犁外新疆重新回到祖国的怀抱。
第3课收复新疆和甲午风云 配套课件(岳麓版八年级上)
19世纪六七十年代,在俄英支持下,阿古柏政权残酷地剥削 和压榨新疆各族人民。左宗棠于1878年收复除伊犁以外的新疆 地区。1881年,中国收回伊犁,从而粉碎了俄英分裂中国的企图, 捍卫了国家的独立和完整。1884年,新疆行省的设立,进一步巩 固了中国的西北边疆。左宗棠敢于抗击外来侵略的爱国主义精
3.影响: 帝国主义列强 侵略中国的野心。 (1)刺激了_____________ (2)进一步扩张在中国的经济势力。 瓜分中国 的狂潮。 (3)掀起了_________ 门户开放 (4)美国提出“_________”政策 ,共同掠夺中国。
半殖民地化 程度大大加深。 (5)中国社会___________
二、甲午中日战争 甲午中日战争 1.爆发:1894年,史称“_____________”。
邓世昌 等官兵壮烈殉国,北洋 2.黄海海战:黄海海战中,管带_______
舰队损失惨重。 辽东半岛 和_______ 威海卫 。中国战败签 3.结果:1895年,日军攻陷_________
约。
三、中日《马关条约》 1895 年,清政府派_______ 李鸿章 去日本议和,签订了《马关 1.签订:_____
1.新疆的收复,不仅打击了侵略者的气焰,而且维护了国家的 利益,民族的尊严,同时对新疆的开发和建设有着重要的历史 意义。
2.甲午中日战争中,清政府战败的根本原因是腐朽落后的封建
制度无法抵抗先进资本主义的进攻。 3.《马关条约》中通商口岸的开放,使帝国主义侵略势力深入 到了中国内地。
4.允许日本在中国开设工厂是《马关条约》中危害最严重的
第3课(收复新疆和甲午风云)
主讲人：张莹
左宗棠收复新疆
说一说：
新疆自古以来就是中国领土的史实依据
西汉：张骞出使西域，设立西域都护府
背景：
1865年，阿古柏侵入新疆并擅自建立政权，对新疆人民实行宗教歧 视和民族压迫。
英、俄两国为达到控制新疆的目的，承认阿古柏政权。
“大将西征人未还，湖湘弟子满天
割三地、赔两亿、开四口、允设厂
洋人的野心
温故知新
左宗棠是哪一年收复新疆的？此前中
国历代是怎样管辖新疆的？
左宗棠是1878年收复新疆的；
在此前对新疆的管理：
汉朝设西域都护；唐朝设西都护府和
北庭都护府；清朝前期设伊犁将军。
小结：
再见 谢谢大家
山。新栽杨柳三千里，赢得春风度 玉关。”这首诗赞扬了左宗棠的哪 些功绩？
一是收复新疆； 二是开发新疆，具体是建设道路，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
并夹道种柳。
如何评价历史人物？
黄海大战（甲午中日战争）
大陆政策
中国近、中国弱、中国肥
经过：
黄海海战：
《马关条约》的签订
时间：1895年4月 人物：李鸿章（中）、伊藤博文（日） 地点：日本马关春帆楼 内容： 影响：中国社会半殖民地化程度进一步加深，中国民族危 机空前严重。
第3课_收复新疆和甲午风云
——谭嗣同
1842年 《 南京条约》割 占
1860年 《 北京条约》割 占
1898年 英国租借地 新界
1898年英国租借新界示意图
对 比 通 商 口 岸 有 何 变 化
《南京条约》 开放的通商口岸
《马关条约》 开放的通商口岸
列强侵略 势力更加 深入内地， 中国丧失 了更多的 贸易主权。
D
2．在《马关条约》中，最有利于列强对华经济扩张侵 略的条款是： A．割地 B．赔款 C．开设工厂 D．增加通商口岸
C
3.分别标志着中国半殖民地半封建社会开始和大 大加深的两个条约是
①《南京条约》 ②《天津条约》 约》 ④《马关条约》
A.①② C.③④ B.②③ D.①④
③《北京条
D
3．“在古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师， 向老师学习。但明治维新后不久，日本就对他的第一 位老师发动了战争，逼老师签订了不平等条约，收钱 占地。” 请回答：
通商
其他
新增 设 厂
有人说,《马关条约》是继《南京条约》 以来对中国危害最大的条约，你觉得是不是呢？
割地 更多 数额更大
赔款
通商
势力更加深入内地
更加阻碍中国民族资本主义发展
设厂
中国社会半殖民地化的程度大大加深了！
小结
收 复 新 疆 和 甲 午 风 云
收复新疆
背景： 三大势力入侵新疆 领导者： 左宗棠 结果： 1878-1881-1884
此日漫挥天下泪，有公足壮海军威！
你从邓世昌身 上看到了哪些 优秀品质？
奋勇冲向敌舰的致远舰
黄海大战 后，清政 府畏敌避 战，战局 愈来愈被 辽东战役 动。1895 旅顺 年，日军 攻陷辽东 威海卫战役 半岛和北 洋海军基 地威海卫， 中国战败。
收复新疆和甲午风云
甲午中日战争战败原因参考
• (1)主观方面: (1)主观方面: 主观方面 • ①清政府的腐朽、落后,造成中国军队 清政府的腐朽、落后, 在战争中失败(根本原因) 在战争中失败(根本原因) • 清政府“避战求和”的政策， ②清政府“避战求和”的政策，是战 败的主要原因 • (2)客观方面: (2)客观方面 客观方面: • ①日本蓄谋已久,准备充分,实力略强, 日本蓄谋已久,准备充分,实力略强, 中国相对落后. 中国相对落后.
赔款2100万 赔款2100万 开始了对中国的 2100 赔款勒索 元
开放东南沿 外国势力侵入中 海5个口岸 国沿海 协定关税 便利外国商品输 出
开放长江流域4个 开放长江流域4 口岸 允许日本在中国 开设工厂
1898年英国租借新界示意图 1898年英国租借新界示意图
1.《南京条约》和《马关条约》的比较 《南京条约》 马关条约》 《南京条约》 南京条约》
赔款2100万 赔款2100万 开始了对中国的 2100 赔款勒索 银圆
开放东南沿 外国势力侵入中 海5个口岸 国沿海 协定关税 便利外国商品输 出
开放长江流域4 开放长江流域4个 口岸 允许日本在中国 开设工厂
苏州 ● ● 沙市 ● 重庆 福州 ▲ 厦门 ▲ 广州 ▲ 杭州 ●
▲ 上海 ▲ 宁波
中国造的第一艘航母应该叫“ 中国造的第一艘航母应该叫“邓 世昌” 世昌”号
• 材料一：甲午战争这一年，恰逢慈禧60岁生日， 为了大搞庆典，她始终希望与日和平了结争端。 并挪用海军军费修建颐和园。 • 材料二：甲午海战时，中国也装备了一些近代枪 炮、船舰。但这些大都是购自英、德、美、法等 国的过时或劣质武器。有的武器根本不能使用。 甚至有的炮弹没有炸药，只有沙土。 • 材料三：日本倾全国之力扩充军备，1890年日本 以国家财政的60%发展海军，并派特务潜入中国， 秘密绘制东北的详细地图。
八年级历史上册 第3课 收复新疆和甲午风云教案1 岳麓版
收复新疆和甲午风云一、对教材与本课地位的理解《收复新疆和甲午风云》是第一单元“列强的侵略与中国人民的抗争”的一部分，旨在通过具体史实，通过西方列强对中国步步加深的侵略，反映中国人民不屈不挠的抗争，凸现中国历史发展主线与时段性特征相结合。
从鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争到八国联军侵华战争，民族危机不断加剧，中华民族与外国列强的矛盾日益尖锐激烈，中国人民在国势日益沉沦中顽强抗争，这是鸦片战争后至20世纪初中国近代历史发展的主线。
本课是第一单元的第3课，在主线中起到了承上启下的作用。
学好这节课，既可以巩固先前所学，又能对以后的学习起到铺垫作用。
从文明史的角度来看，它是西方工业文明对中国的冲击。
二、对教学模式和教学策略设计的指导思想1、采用“情景教学”与“讲述式教学”相结合的模式，包括情景创设、问题设置、自主或协作学习与讨论、交流与归纳，在学生交流中评估效果，在师生共同归纳中解决问题，提升主题。
2、根据教学模式，在具体教学过程中采用设置情景和问题，层层推进，突出教学主题的教学策略设计。
本课以“列强侵略与人民抗争”作为线索，选定相应的图片和文字资料、影片剪辑为“情景素材”，设置“列强为什么要侵略中国”、“列强如何侵略中国”、“中国对待侵略的态度”等问题，在学生或师生间的交流讨论中，完成对“列强的侵略与中国人民的抗争”主题的认识，并进一步提升到“工业文明冲击中国”的高度。
3、采用以上教学模式和教学策略设计，其指导思想主要基于两点考虑，其一，《收复新疆和甲午风云》的教学内容从直观上看只是侵略与反侵略战争内容，但从文明史的角度考察，必须以战争反映文明，这是本课的主题，因此，教学模式和教学策略设计的指导思想应该围绕教学目标、教学重点展开，围绕主题展开。
其二，“以学生发展为本”的理念，更注重学生的能力培养和习惯养成，注重自主学习、实践体验、分析和解决问题等，这种学习方法的改变需要与之相适应的学习环境，从这个意义上讲，采用此种教学模式和教学策略设计的指导思想就是为学生成为教学主体创设有效的平台。
第3课收复新疆和甲午风云
第3课收复新疆和甲午风云学习目标1、了解左宗棠收复新疆的基本史实。
2、讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神.3、简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。
重点难点重点1、左宗棠收复新疆。
2、邓世昌黄海血战。
3、《马关条约》。
难点：中国在甲午战争中失败的原因。
教学方法小组合作四步教学法教学过程一、知识链接左宗棠是哪一年收复新疆的？此前中国政府是怎样管辖新疆的？答：左宗棠是1878年收复新疆的。
在此前对新疆的管理：汉朝设西域都护，唐朝设西都护府和北庭都护府；清朝前期设伊犁将军。
二、预习启发A、学习任务(首先明确自己的学习任务,然后通看课文，逐一完成学习任务。
)一、左宗棠收复新疆1、外国势力侵略新疆2、左宗棠收复和开发新疆3、清政府收复伊犁和设立新疆行省二、黄海大战1、日本挑起家务中日战争2、黄海大战和邓世昌殉国3、辽东半岛和威海卫的沦陷三、中日《马关条约》1、《马关条约》的签订2、民族危机的加剧B、预习检测（仔细阅读教材P12-16，独立完成下列知识填空，努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。
）1、面对西北边疆危机，（）率军收复新疆。
（）年清政府设立新疆行省，刘锦棠为第一任巡抚。
2、（）年，日本发动侵华的甲午中日战争中。
黄海大战——（）指挥致远号冲锋在前多次击中日本旗舰，在船多处受伤情况下下令开足马力冲向敌舰，不幸中鱼雷壮烈牺牲。
3、《马关条约》的内容。
①割（、、）给日本；②赔偿日本军费白银二亿两；③开放（、、、）为商埠；④允许日本在通商口岸开设工厂。
4、《马关条约》与中国民族危机加剧的关系及危害：刺激了帝国主义列强侵略中国的野心，列强加紧了对中国的经济侵略，掀起瓜分中国的狂潮。
美国提出“门户开放”的侵华政策。
中国社会半殖民地化程度大大加深。
三、分组合探（发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值）1、经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。
初中八年级历史上册 第3课 收复新疆和甲午风云名师教案1 岳麓版
收复新疆和甲午风云一、对教材与本课地位的理解《收复新疆和甲午风云》是第一单元“列强的侵略与中国人民的抗争”的一部分，旨在通过具体史实，通过西方列强对中国步步加深的侵略，反映中国人民不屈不挠的抗争，凸现中国历史发展主线与时段性特征相结合。
从鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争到八国联军侵华战争，民族危机不断加剧，中华民族与外国列强的矛盾日益尖锐激烈，中国人民在国势日益沉沦中顽强抗争，这是鸦片战争后至20世纪初中国近代历史发展的主线。
本课是第一单元的第3课，在主线中起到了承上启下的作用。
学好这节课，既可以巩固先前所学，又能对以后的学习起到铺垫作用。
从文明史的角度来看，它是西方工业文明对中国的冲击。
二、对教学模式和教学策略设计的指导思想1、采用“情景教学”与“讲述式教学”相结合的模式，包括情景创设、问题设置、自主或协作学习与讨论、交流与归纳，在学生交流中评估效果，在师生共同归纳中解决问题，提升主题。
2、根据教学模式，在具体教学过程中采用设置情景和问题，层层推进，突出教学主题的教学策略设计。
本课以“列强侵略与人民抗争”作为线索，选定相应的图片和文字资料、影片剪辑为“情景素材”，设置“列强为什么要侵略中国”、“列强如何侵略中国”、“中国对待侵略的态度”等问题，在学生或师生间的交流讨论中，完成对“列强的侵略与中国人民的抗争”主题的认识，并进一步提升到“工业文明冲击中国”的高度。
3、采用以上教学模式和教学策略设计，其指导思想主要基于两点考虑，其一，《收复新疆和甲午风云》的教学内容从直观上看只是侵略与反侵略战争内容，但从文明史的角度考察，必须以战争反映文明，这是本课的主题，因此，教学模式和教学策略设计的指导思想应该围绕教学目标、教学重点展开，围绕主题展开。
其二，“以学生发展为本”的理念，更注重学生的能力培养和习惯养成，注重自主学习、实践体验、分析和解决问题等，这种学习方法的改变需要与之相适应的学习环境，从这个意义上讲，采用此种教学模式和教学策略设计的指导思想就是为学生成为教学主体创设有效的平台。
第3课 收复新疆和甲午风云
第3课收复新疆和甲午风云教学目标：知识与能力：1、通过评价左宗棠，培养学生辩证唯证地评价历史人物的能力。
2、通过对收复新疆与甲午战争与中国战败原因的分析，培养学生多角度综合分析历史事物的能力。
3、通过比较《马关条约》与《南京条约》的危害，培养学生的比较思维能力。
过程与方法：感知左宗棠收复新疆、邓世昌血战黄海的史实，积累对近代民族英雄的认识，理解中国近代爱国主义以反抗外来侵略、维护国家主权为重要内涵，学会从优秀历史人物身上学习优秀品质以完善人格的方法。
情感态度与价值观：1、通过左宗棠收复和开发新疆、清政府设立新疆行省的史实，认识新疆是中国领土不可分割的一部分。
2、学习左宗棠、邓世昌等近代民族英雄坚决反击外来侵略，维护中家主权的爱国主义精神。
教学重点：1、左宗棠收复和开发新疆。
2、邓世昌黄海血战。
教学难点：1、中国在甲午战争中失败的原因。
2、《马关条约》。
教学方法：问题导学探究法教学过程：【情景导入】：回顾上节课所学习的内容。
【新课教学】：一、左宗棠收复新疆1、左宗棠收复新疆的背景——外国势力侵略新疆19世纪60～70年代，由于清朝的腐败，外国势力加大对中国的侵略，中国边疆出现了全面危机。
阿古柏、英国俄国三大势力侵略边疆，阿古柏侵占南疆及北疆一些地区，建立割据政权“哲德沙尔”汗国。
英俄支持阿古柏搞分裂割据活动，乘机将侵略势力伸入新疆，都获得在阿古柏统治区设领事、通商等特权。
俄国还出兵侵占伊犁。
说明：新疆是中国西部的门户，自古以来就是中国的领土。
公元前60年，西汉政府设置西域都护，对西域各国的行政、军事进行管理，新疆地区正式列入汉朝版图，成为统一的多民族国家的一个组成部分。
以后历代中央政府从没有放弃过对新疆的管理。
唐朝先后设安西都护府和北庭都护府，这两个都护府的设置，有效地巩固了西北边疆，保障了中西商路的畅通，西域和内地的联系进一步加强。
从而也说明这两个都护府管辖的广大新疆地区是中国的领土。
清朝时设伊犁将军，统管包括巴尔喀什湖在内的整个新疆地区。
广西桂林灵川县第三中学八年级历史上册《第3课收复和甲午风云》课件岳麓版
1、日本发动甲午战争
日本哪一年挑起甲午中日战 争？为什么称为甲午中日战争？ 日本为什么要挑起甲午中日战争？
黄海海战 平壤
丰岛
2、黄海海战与邓世昌
你知道邓世昌血战黄海的 故事吗？邓世昌有哪些优良品 质值得我们学习？
2、黄海海战与邓世昌
邓世昌
2、黄海海战与邓世昌
奋勇冲向敌舰的致远舰
2、黄海海战与邓世昌
2.赔偿日本军费2亿两白银。
3.增开沙市、重庆、苏州、杭州 为通商口岸。 4.允许日本在中国通商口岸开设 工厂。
主要内容：
影响：
1.割辽东半岛（后赎回）、1.中国国土进一步沦丧，刺 台湾和澎湖列岛给日本。 激了列强瓜分中国的野心。
2.赔偿日本军费2亿两白银。2控.制举中借国外的债财，政使经列济强。进一步
复习提问
鸦片战争、第二次鸦片战 争分别爆发于何时?对中国有 何影响？
第3课 收复新疆和甲午风云
一、 左宗棠收复新疆 二、 黄海大战
三、 中日《马关条约》
一、左宗棠收复新疆
1、外国势力侵略新疆 2、左宗棠收复新疆 3、清收复伊犁和设立新疆行省
二、黄海大战
1、日本发动甲午战争 2、黄海海战与邓世昌 3、辽东半岛和威海卫的陷落
3.增开沙市、重庆、苏州 3.使列强的侵略势力深入中
和杭州为通商口岸。
国内地。
4.允许日本在中国通商口 4.严重阻碍了中国民族工业的
岸开设工厂。
发展。
中国社会半殖民地化的程度大大加深了。
阅 读
思 考
“三国干涉还辽”是怎么回事？ 这三个国家为什么要“干涉还辽”？ 你怎样看待这一事件？
比较分析
割地
赔款 开放口岸 开设工厂
2、左宗棠收复新疆
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第一单元列强的侵略与中国人民的抗争
第3课《收复新疆和甲午风云》导学案
编制人：黄小安编制时间：2013年7月4日
姓名班级授课时间：月日
学习目标
1.了解左宗棠收复新疆的基本史实。
2.讲述甲午战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；
3.简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。
重点、难点
1、重点：（1）.左宗棠收复和开发新疆；（2）.邓世昌黄海血战和《马关条约》。
2、难点：中日甲午战争的影响
基础知识（预习案）阅读课文完成以下内容
一、左宗棠收复新疆
1.19世纪60年代，中亚浩罕国的_______ __率兵入侵新疆。
1871年，沙俄出兵侵占。
2.1876年，_________率清军分三路进入新疆。
______年，收复了除________外的新疆地区。
3. 年，为了加强西北边疆的管理和防务，清政府在设立了行省，
为第一任巡抚。
二、黄海大战
1. 年，日本蓄意挑起中日战争，因这一年是农历年，史称“_________________ 战争”。
2.在_______大战中，致远舰管带壮烈殉国。
威海卫战役中，
舰队全军覆灭。
三、中日《马关条约》
1.______年，________代表清政府和日本签订了《_________ 》，条约规定：
①割半岛、和澎湖列岛；②赔偿白银；③增开通商口岸、、、；④允许日本在通商口岸。
2.影响：《马关条约》的签订大大加深了中国____ 程度；也刺激了列强侵华的野心，帝国主义国家掀起了瓜分中国的狂潮，纷纷在中国建立
“”和划分。
美国提出“”政策。
合作探究案
探究：左宗棠收复新疆
材料一：左宗棠《奏稿》：“重新疆者，所以保蒙古，保蒙古者，所以保京师。
”材料二： 1876年，左宗棠率清军分三路进入新疆。
他采取“先北后南，缓进急战”的策略，先收复了乌鲁木齐及其附近地区，然后攻占吐鲁番，打开通向南疆的门户。
清军挺进南疆，得到当地各族人民的支持和拥护。
不久，阿古柏兵败身亡，1878年，除伊犁外，新疆重新回到祖国怀抱。
材料三：“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。
新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。
”
──杨昌汝《恭颂左公西行甘棠》
⑴根据材料一说说左宗棠为何要坚持收复新疆？
⑵根据材料二，说说清军能一路胜利进军，最后收复新疆的主要原因是什么？
⑶材料三主要赞颂了左宗棠的什么功绩？
⑷新疆自古以来就是我们伟大祖国不可分割的一部分。
请你用所学的历史知识证明这一点。
⑸左宗棠收复新疆后，清政府采取了什么措施来加强西北边疆的管辖？
同步练习（训练案）
一、选择题（在四个答案中，只有一个最符合题意。
请把正确答案的代号填入题后括号里）
1.（2011·山东莱芜）“（左宗棠）维护祖国统一大业之奇勋，捍卫边疆之殊功，可与张骞、班超并驾齐驱！”文中这样评价左宗棠是因为（）
A.左宗棠主张放弃西北塞防
B.左宗棠以武力收回了伊犁
C.左宗棠率军收复了新疆
D.左宗棠在新疆建立了行省
2.19世纪80年代，英国驻俄大使说：“中国迫使俄国干了她从未干过的事：吐出了他已经吞下的领土。
”这块领土指( )
A.西藏
B.伊犁
C.库页岛
D.新疆
3.1894年慈禧太后六十大寿，有人在北京城门上写了一副对联：“万寿无疆，普天同庆；三军败绩，割地求和。
”“三军败绩”指中国在( ) 中失败。
A.鸦片战争
B.第二次鸦片战争
C.甲午中日战争
D.八国联军侵华战争
4.右图所示的历史人物的主要事迹是( )
A.领导虎门销烟
B.收复新疆
C.在黄海海战中以身殉国
D.威海卫战役中自杀殉国
5.(2011·黄冈中考)与1842年的《南京条约》相比，1895年中日《马关条约》反映了帝国主义阶段列强侵华的新特点，这主要体现在( )
A.割地赔款
B.开埠通商
C.协定关税
D.设立工厂
6.(2010·娄底学业考试) “割台湾，赔两亿，中国人民争争气；开口岸，设工厂，清朝政府无法管”。
这首顺口溜便于我们记忆下列哪一不平等条约的内容( )
A.《南京条约》
B.《马关条约》
C.《北京条约》
D.《辛丑条约》
7.清末台湾爱国诗人丘逢甲的诗句：“春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。
四万万人同一哭，去年今日割台湾。
”诗中的“往事”和“割台湾”与哪一次侵略战争有关？( )
A.鸦片战争
B.第二次鸦片战争
C.甲午中日战争
D.八国联
二、非选择题
读下列材料，然后回答问题。
材料一：“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。
”
材料二：“从前我国是被西方大国打败，现在竟被东方小国打败了，而且失败的是那样的惨，条约订的那样苛刻，这是多么的耻辱啊”。
材料三：日本内阁总理大臣伊藤博文诱逼李鸿章在早已拟定的条约文本上签字，蛮横地表示“但有允、不允两句话而已。
”并限定必须在一个月内办理割让台湾的手续，李鸿章请求放宽期限，说：“台湾已是贵国口中之物，何必着急。
”伊藤博文回答：“还没有咽下去，饿得厉害!”经过二十多天的谈判，清政府被迫接受了日方提出的条件。
⑴材料一这副光绪皇帝所写挽联哀悼的是谁？
⑵材料二反映的是我国近代史上哪一次战争？
⑶材料三反映的是我国近代史上哪一个不平等条约签订的情况?此条约签订于怎样背景之下？
⑷材料三反映了旧中国的外交历史，对此你有何感想？
自主反思
第三课与第二课一样，也是有2个主题，即左宗棠收复新疆和甲午中日海战，内容不多，但是二者之间的联系从根本上来说也不紧密，只能说是中国为巩固边疆和维护国家主权所采取的的一些措施，我在授课的时候还从清政府那个时期的“海防”和“陆防”之争入手，陆防的代表人物就是以左宗棠为首，他取得了成功，获得了不是功勋；海防以李鸿章为首，最终黄海海战中北洋舰队全军覆灭标致着这次海防的失败，李鸿章最后也获得了千古骂名，这不得不说这两位历史人物截然相反的命运是时代的产物，这样对比分析，学生们也相对容易去理解，对比学习中自然能感受到19世纪末中国所面对的外患，东方的日本和陆上的俄国、英国等想把西藏和新疆分裂出去的行径。