2021学年高中数学1.7第13课时正切函数的诱导公式作业课件北师大版必修4.ppt
北师大版高中数学课件第一章 7.1 正切函数的定义 7.2 正切函数的诱导公式
于x轴的下方.过点P作x轴的垂线,与x轴交于点M,那么,不论角α的终
边在第几象限,都有∠AOT与∠MOP的正切值相等.我们称线段AT为
角α的正切线.
-6-
7.1
7.2
正切函数的定义
正切函数的诱导公式
激趣诱思
课前篇自主预习
课堂篇探究学习
-5-
7.1
7.2
正切函数的定义
正切函数的诱导公式
激趣诱思
课前篇自主预习
课堂篇探究学习
知识点拨
微拓展
正切线
如图,在直角坐标系中,设单位圆与x轴正半轴的交点为A(1,0),任意
角α的终边与单位圆交于点P,过点A(1,0)作x轴的垂线,与角的终边
或终边的延长线相交于点T.从图中容易看出:当角α位于第一和第
7.2
正切函数的定义
正切函数的诱导公式
探究一
探究二
探究三
课前篇自主预习
课堂篇探究学习
课堂篇探究学习
当堂检测
3
变式训练 1 若点 P(3,y)是角 α 终边上的一点,且满足 y<0,cos α= ,则
5
tan α=(
)
3
3
A.-
B.
4
解析 cos α=
4
3
32 + 2
4
C.
3
4
D.-
3
3
4
5
3
= ,解得 y=±4,又 y<0,所以 y=-4,故 tan α=- .
7.1 正切函数的定义
7.2 正切函数的诱导公式
-1-
7.1
7.2
高中数学北师大版必修4第一章正切函数的诱导公式word
正切函数的诱导公式一、教学思路【创设情境，揭露课题】同窗们已经明白，在正、余弦函数中，咱们是先学诱导公式，再学图像与性质的。
在学正切函数时，咱们为何要先学图像与性质，再学诱导公式呢？【探讨新知】咱们能够归纳出以下公式：π－α，tan(2π＋α)＝tan αtan(－α)＝－tan αtan(2π－α)＝－tan αtan(π－α)＝－tan αtan(π＋α)＝tan α【巩固深化，进展思维】1．例题讲评例1．若tanα＝32，借助三角函数概念求角α的正弦函数值和余弦函数值。
解：∵tanα＝32＞0，∴α是第一象限或第三象限的角 （1）若是α是第一象限的角，则由tanα＝32可知，角α终边上必有一点P （3，2）.所以x ＝3，y ＝2. ∵r＝|OP|＝13 ∴sinα＝ry ＝13132， cosα＝r x ＝13133. (2) 若是α是第三象限角，同理可得：sinα＝r y ＝－13132， cosα＝r x ＝－13133. 例2．化简：()()()()()πααπαπαπαπ---+-+-tan 3tan tan 3tan 2tan 解：原式＝()()[]()()[]απαπαπαπα+----+-tan tan tan tan tan ＝()()()αααααtan tan tan tan tan ---＝－αtan 1. 2．学生课堂练习二、归纳整理，整体熟悉（1）请学生回顾本节课所学过的知识内容有哪些？所涉及的主要数学思想方式有那些？（2）在本节课的学习进程中，还有那些不太明白的地方，请向老师提出。
（3）你在这节课中的表现如何？你的体会是什么？三、布置作业：四、课后反思。
高中数学北师大版必修4学案1.7 正切函数 Word版含解析
§正切函数
．正切函数的定义
．正切函数的图像与性质
．正切函数的诱导公式
．理解任意角的正切函数的定义．
．能画出＝的图像．(重点)
．理解正切函数的定义域、值域、周期性、奇偶性，及其在区间内的单调性．(重点)
.正切函数诱导公式的推导及应用．(难点)
[基础·初探]
教材整理正切函数的定义、图像及性质
阅读教材～“动手实践”以上部分，完成下列问题．
．正切函数的定义
在直角坐标系中，如果角α满足：α∈，α≠＋π(∈)，且角α的终边与单位圆交于点(，)，那么比值叫作角α的正切函数，记作＝α，其中α∈，α≠＋π(∈)．
．正切线
如图－－所示，线段为角α的正切线．
图－－
．正切函数的图像与性质
判断(正确的打“√”，错误的打“×”)
()正切函数＝的定义域为.( )
()正切函数＝的最小正周期为π.()
()正切函数＝是奇函数．( )
()正切函数＝的图像关于轴对称．( )
【解析】()＝的定义域为.
()＝的周期为π(∈)，最小正周期为π.
()因为＝的定义域关于原点对称，且(－)＝－，故为奇函数．()由图知，正切函数图像既不关于轴对称，也不关于轴对称．【答案】()×()√()√()×
教材整理正切函数的诱导公式
阅读教材～例以上部分，完成下列问题．
正切函数的诱导公式。
高中数学第一章三角函数1.7.3正切函数的诱导公式课件1北师大版必修4
0～2π 的角的 三角函 数 (sānjiǎ hánshù)
π±α
锐角 (ruìj iǎo) 的三 角函 数
第九页，共26页。
由此可知，我们(wǒ men)可以利用诱导公式，将任意角的三角函 数问题转化为锐角的三角函数问题. 思考：如何应用正切函数的诱导公式进行求值、化简和证明? 提示:先用-α的诱导公式化为正角的三角函数值,再用2kπ+α(k∈Z) 的诱导公式化为[0,2π)内的三角函数值,再用π+α,π-α,2π-α的 诱导公式化为锐角的三角函数值,即采用化负为正,化大为小的方法.
第六页，共26页。
思考(sīkǎo)3：利用学习过的诱导公式证明以下公式 ：
证明 (zhèngm íng)：
第七页，共26页。
以上两组诱导公式口诀:“函数名改变,符号(fúhào)看象限 .”
第八页，共26页。
【思考探究】
参考下面的框图，想想每次变换应该运用哪些公式?
任意
(rèny α±2kπ
函数
角
y=tan x
记忆口诀
kπ+α 2π+α
-α π-α
tanα tan α -tan α -tan α
函数(hánshù)名不变 符号看象限
π+α
tan α
-cot α cot α
函数(hánshù)名 改变
符号看象限
第二十五页，共26页。
重要(zhòngyào)的不是知识的数量，而是知识的 质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用 的东西. ——列夫•托尔斯泰
第五页，共26页。
思考2：以上公式(gōngshì)都叫作正切函数的诱导公式
(gōngshì)，它
高中数学第一章三角函数1.7.3正切函数的诱导公式课件
【训练 1】 已知 α 为第二象限角，且 tan α－tan1 α＝145， 求ssiinnπ2π2＋ －αα－－ssiinnππ＋－αα的值．
解 由 tan α－tan1 α＝145，
得 4tan2α－15tan α－4＝0，
得 tan α＝－14或 tan α＝4.
又 α 为第二象限的角，
所以 tan α＝－14.
故ssiinnπ2π2＋－αα－－ssiinnππ＋－αα＝ccooss
α＋sin α－sin
α α
＝11＋－ttaann αα＝35.
题型二 利用诱导公式求值 【例 2】 求以下各式的值：
(1)7cos 270°＋3sin 270°＋tan 765°； tan 225°＋tan 750°
7.3 正切函数的诱导公式
学习目标 1.借助单位圆中的三角函数线推导出正切函数的诱导 公式π2±α，π±α(重点).2.掌握正切函数的诱导公式(难点)．
知识点1 正切函数的诱导公式
函数角 kπ＋α 2π＋α －α π－α π＋α π2＋α π2－α
y＝tan x tan α tan α －tan α －tan α tan α
)
A．－
3 3
B．0
23 x，则 f(600°)的值为( )
3 A. 3
B．－
3 3
C. 3
D．－ 3
解析 (1)tan 467π＋tan－316π ＝tan7π＋56π＋tan－5π－π6 ＝tan56π－tanπ6 ＝－ 33－ 33＝－233，故选 D. (2)f(600°)＝tan 600°＝tan(720°－120°)＝tan(－120°)＝ 3.
＝ttaann
45°＋tan 45°－tan
高中数学第一章三角函数1.7.3正切函数的诱导公式课件北师大版必修4
π π 37π 21π 解析：(1)tan 6 ＋tan 4 ＝tan6π＋6＋tan5π＋4 π π 3 ＝tan6＋tanπ＋4＝ 3 ＋1. 4π 4π (2)tan－α－ 3 ＝－tanα＋ 3 π ＝－tanα＋3＝－5， π ∴tan 3＋α＝5.
|自我尝试| 1．判断正误．(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)函数 y＝tanx 为奇函数，故对任意 x∈R 都有 tan(－x)＝－ tanx.( × ) 5 (2)tan2π＋α＝tanα( × ) －3 ＝tanα( × ) (3)tan π ＋ α 2
a，b，c
的大小关系是( ) A．b>a>c B．a>b>c
C．b>c>a
D．a>c>b
7π π 解析：a＝tan－ 6 ＝－tan6＝－
3 3，
33 π 2 b＝cos 4 π＝cos4＝ 2 ， 33π 2 c＝sin－ 4 ＝－ 2 ， 故 b>a>c. 答案：A
5．若角 α 的终边上有一点 ________.
3π cosα－ 2 tanα－4π P(－4,3)，则 ＝ π sin2＋α
－sinα· tanα 解析：原式＝ cosα ＝－tan2α. 3 由已知可得 tanα＝－4， 9 ∴原式＝－16. 9 答案：－16
方法归纳 准确掌握和正确选用诱导公式是解决此类问题的关键，化不同 角的三角函数为同角三角函数是化简的基础，约分或消项是化简的 基本手段．
跟踪训练 1 (1)化简 tan(－α)＋tan(3π＋α)＝( ) A．0 B．－2tanα C．tanα D．2tanα cosα＋πtanα－πtan－α (2)化简： . sin2π－α
高中数学第一章1.7正切函数1.7.1_1.7.2正切函数的定义正切函数的图像与性质课件北师大版必修4
探究一
探究二
探究三
易错辨析
解:(1)依题意得12x-π3≠kπ+π2,k∈Z,
所以 x≠2kπ+53π,k∈Z.
所以函数的定义域是
������
������
≠
2������π
+
5π 3
,������∈Z
.
由正切函数的值域可知该函数的值域也是(-∞,+∞).
(2)依题意 3-tan x≥0,
所以 tan x≤ 3.
+
������
≠
π 2
+
������π,������∈Z 的周期与常数 ω 的值有关,最小正周期 T=|���π���|.
(4)奇偶性:若 φ=������2π(k∈Z)时为奇函数,否则,不具备奇偶性.
(5)单调性:将(ωx+φ)视为一个整体,若ω<0,一般先用诱导公式化
为ω>0,使x的系数为正值,然后求单调区间.A>0(A<0)时,函数
易错辨析
纠错心得1.在应用函数的单调性解题时,要弄清是在整个定义域
上是单调的,还是在每个区间上是单调的,否则会出现错误.
2.本题错解在解不等式 tan x≥- 33时,误认为 y=tan x 在整个定义域
上都是增函数而致错,正切函数应是在每个开区间
-
π 2
+
������π,
π 2
+
������π (k∈Z)上是增函数.
,
π 4
+
������π 3
(k∈Z).
探究一
探究二
探究三
易错辨析
因误认为正切函数在整个定义域上都是增函数而出错
高中数学 第一章 三角函数 1.7.3 正切函数的诱导公式教案 北师大版必修4
正切函数的诱导公式整体设计教学分析正切函数的诱导公式是高中阶段最后研究的一个函数的压轴公式,它前承正、余弦函数,后有同角三角函数的基本关系,不仅是对正、余弦诱导公式探究方法的一种再现,更是一种提升,同时又为以后研究三角函数问题奠定了基石.教材安排上是单刀直入,只给出正切函数图像,没有给出任何提示就直接得出诱导公式.教材这样处理很微妙,说明正切函数与正弦、余弦函数在研究方法上类似,学生完全可以运用类比的思想方法自己得出结论,这样处理发展了学生的思维,留给了学生一定的提示空间;这样不仅发挥了学生的主观能动性,增强动脑、动手的能力,而且在此过程中,学生更会有一个回顾及施展自己能力的机会.教学过程中,教师不要侵占了学生这一空间.我们已经看出来,在正、余弦函数中,是先学诱导公式,再学图像与性质的,而在学正切函数时,却是先学图像与性质,再学诱导公式.一般来说,对函数性质的研究总是先作图像,通过观察图像获得对函数性质的直观认识,然后再从代数的角度对性质作出严格表述.但对正切函数,教科书换了一个新的角度,采取了先根据已有的知识如正切函数的定义、正切线等先来研究图像和性质,再来研究它的诱导公式.这样处理,主要是为了给学生提供研究数学问题更多的视角,并使数形结合的思想体现得更加全面.教师要在学生探究活动过程中引导学生体会这种解决问题的方法.我们已经知道正、余弦函数的概念是通过在单位圆中,以函数定义的形式给出来的,从而把锐角的正、余弦函数推广到任意角的情况;现在我们就应该与正、余弦函数的概念作比较,得出正切函数的概念;同样地,可以仿照正、余弦函数的诱导公式推出正切函数的诱导公式,通过单位圆中的正切线画出正切函数的图像,并从图像上观察总结出正切函数的性质,归纳出正切函数的诱导公式.教学方法上本着以人为本的教学理念及充分发挥学生主动性,使学生成为课堂的主体的教学原则,遵循事物的发生、发展成熟过程及学生的认知规律,通过学生的自主探索,探究出正切函数的诱导公式;在此过程中体现学生之间、师生之间的合作探究,互相帮助的团队精神,使学生的内在潜能得以挖掘;通过例题的分析,使学生分析问题及严密推理能力得以提高,让学生体会到探究发现的乐趣,同时发现数学不但美妙而且神奇,并在此过程中体验成功后的喜悦.三维目标通过观察正切函数的图像,掌握利用数形结合思想分析问题、解决问题的技能,养成善于用数形结合的思想理解和处理问题;通过绘图,观察,类比推理,探索知识,能学以致用,结合图像分析得到正切函数的诱导公式.会用联系的观点看问题,激发学生的学习积极性,培养学生分析问题、解决问题的能力,让学生体验自身探索成功的喜悦感,培养学生的自信心,培养学生形成实事求是的科学态度和锲而不舍的钻研精神,以及尊重客观规律,懂得实践是认知的源泉,从而发现数学美,体验成功后的喜悦.重点难点教学重点:正切函数的概念、诱导公式及其应用.教学难点:熟练运用诱导公式和性质对三角函数进行求值、化简和证明,提高解决综合问题的能力.课时安排1课时教学过程导入新课思路1.先让学生回忆正弦、余弦函数诱导公式的探究过程,因是在学习正弦、余弦函数图像与性质前,所以是借助单位圆推得的.学过正弦、余弦函数图像后,你能从正弦、余弦函数图像上看出来吗？我们上节课已经学过了正切函数的图像和性质,你能观察归纳出正切函数的诱导公式吗？让学生画图归纳正切函数的诱导公式,由此展开新课.思路2.设置情景,先让学生计算tan 3π,tan(-3π),tan 32π,tan 34π,tan 35π,tan 37π(它们分别是3,-3,-3,3,-3,3)的值.观察数值并猜想结论,然后通过正切函数图像进一步来验证,这种思路比较符合学生的思维特点,也是一种不错的选择.推进新课新知探究提出问题①计算:tan 3π,tan(-3π),tan 32π,tan 34π,tan 35π,tan 37π(它们分别是3,-3,-3,3,-3,3),类比正弦、余弦函数的诱导公式,猜想角α与2π+α,2π-α,π-α,-α,π+α的正切函数值的关系.②画出正切函数图像,如图1,类比正弦、余弦函数的诱导公式,观察归纳角α与2π+α,2π-α,π-α,-α,π+α的正切函数值的关系.③角α与角2π±α有怎样的关系？ ④类比正弦、余弦诱导公式的记忆方法,怎样记忆正切函数的诱导公式？⑤学过三角函数诱导公式后,想一想,怎样将任意角的三角函数问题转化为锐角三角函数的问题？活动:学生完成问题①的计算后,心中就已经有了结论;然后教师让学生动手画出正切函数图像,以加强学生对正切函数图像的感知;实际上,学生画图的过程就是集中注意力对已有的猜想进行进一步观察、思考、归纳、验证的过程.教师适时地演示课件,动态演示函数y ＝tanx 与y=tan(2π+x),y=tanx 与y=tan(-x),y=tanx 与y=tan(2π-x),y=tanx 与y=tan (π-x),y=tanx 与y=tan(π+x)的图像,让学生观察同一自变量的值所对应不同函数的函数值之间的关系,从而归纳得出正切函数以下的诱导公式:图1tan(2π+α)＝tanα;tan(-α)=-tanα;tan(2π-α)＝-tanα;tan(π-α)＝-tanα;tan(π+α)＝tan α.我们可以验证,无论角α是哪个象限的角,上面的诱导公式都是正确的;利用我们学习过的诱导公式很容易证明以下公式: tan(2π+α)=cot α;tan(2π-α)=cot α. 以上六个公式都叫作正切函数的诱导公式,其中角α可以为使得等式两边都有意义的任意角.这样,我们就可以利用诱导公式将任意角的三角函数问题转化为锐角三角函数问题,利用三角函数诱导公式的变换程序可用如下的框图来表示:要求学生熟记2π±α,-α,π±α,2π±α的正切函数的诱导公式,这些诱导公式可以帮助我们把任意角化到［0°,360°)范围内,进而找到锐角,利用这些熟知角进行化简、求值或证明等.让学生类比正弦、余弦函数诱导公式的记忆歌诀,自己得出正切函数诱导公式的记忆歌诀.我们最熟悉的三角函数值是角在0°到90°之间,利用三角函数诱导公式,我们就能将0°到360°之内的角化为0°到90°之间的角来求它的三角函数值,对于任一0°到360°的角β,有四种可能(其中α为不大于90°的非负角),解题时可根据题目条件灵活选用.β=⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧︒︒∈-︒︒︒∈+︒︒︒∈-︒︒︒∈).360,270[,360),270,180[,180),180,90[,180),90,0[,βαβαβαβα当当当当 应用示例例1 若tanα=32,借助三角函数定义求角α的正弦函数值和余弦函数值. 活动:三角函数诱导公式至此已经学完,本例目的是让学生回顾任意角的三角函数定义,对于三角函数定义教材上是分两次完成的,切函数与弦函数分别进行,通过本例要让学生明确三角函数定义中点P 的任意性;本例是一道基本概念题,可先让学生回忆任意角三角函数定义及正弦、余弦、正切在各个象限的符号,养成求值先看角所在象限的习惯;然后由学生自己独立完成,必要时教师给予点拨.解:∵tanα＝32＞0,∴α是第一象限或第三象限的角. (1)如果α是第一象限的角,则由tanα＝32可知,角α终边上必有一点P(3,2). 所以x ＝3,y ＝2. ∵r＝|OP|＝13,∴sinα＝xy ＝13132,cosα＝r x ＝13133. (2)如果α是第三象限角,同理可得sinα＝xy ＝-13132,cosα＝r x ＝-13133. 点评:解完此题后教师可就此点拨学生,利用定义解题是非常重要的一种解题方法,而且对于本章来说,认识周期现象、将角推广及引入弧度制后就学习三角函数的定义,以后的其他内容都是在任意角三角函数定义的基础上展开的,所以说三角函数的定义在三角函数内容中显得尤为重要,要让学生熟练掌握利用定义解题的方法.变式训练(2007北京)已知cosθ·tanθ＜0,那么角θ是 ( )Ａ.第一或第二象限角 Ｂ.第二或第三象限角 Ｃ.第三或第四象限角 Ｄ.第一或第四象限角 答案:C例2 化简:)tan()3tan()tan()3tan()2tan(πααπαπαπαπ---+-+-. 活动:本例是应用正切函数诱导公式的基础题,解答此题时学生可能需要查看诱导公式,思考题中各个式子该用所学的哪个公式进行化简,教师提醒学生注意:对于诱导公式应当在理解的基础上记忆它,不要死记硬背公式,要让学生学会利用单位圆或图像来帮助记忆,待熟悉各个公式的作用后,选择最佳适用公式,迅速解题.解:原式＝αααααααπαπαπαπαtan 1)tan )(tan (tan tan )tan ()]tan()[tan()]tan([)tan(tan -=----=+----+-. 点评:化简三角函数式是三角函数中很重要的一种题型,其要求是:①能求出值的应求出值;②使三角函数种数尽量少;③使项数尽量少;④尽量使分母不含三角函数;⑤尽量使被开方数中不含三角函数;⑥次数尽量低.3.求证:θθπθθπθπθπtan )5sin()cos ()6cos()2sin()2tan(=+----. 活动:本节作为三角函数诱导公式的最后一节课,应有巩固、总结、提高的成分,而且三角函数诱导公式的主要应用在于对三角函数式进行求值、化简与证明;对于利用诱导公式证明三角函数式,一般的思路是化简较繁的一边,使之等于另一边,当然也可以两边都化简,还有分析法等,教师提醒学生不要套用固定模式,要具体问题具体分析,灵活解题.本例还需用到正弦、余弦的诱导公式,可让学生自己探究解决.证明:左边=+----=+----)sin()cos ()cos()sin()tan()5sin()cos ()6cos()2sin()2tan(θπθθθθθπθθπθπθπ θθθθθθtan sin cos cos sin tan ==右边.所以,原式成立. 点评:解完此题后,教师与学生一起总结规律,证明三角函数恒等式,类型较多方法也较多,这里仅就常规通法略做练习,目的是熟练掌握三角函数的诱导公式,不必加大训练难度或加大题量.变式训练1.设tan(α+78π)=a,求:)722cos()720sin()713cos(3)715sin(πααππααπ+-+-++的值. 解法一:∵tan(α+78π)=tan ［π+(α+7π)］=tan(α+7π)=a, ∴原式=⎥⎦⎤⎢⎣⎡++-⎥⎦⎤⎢⎣⎡+-⎥⎦⎤⎢⎣⎡++-+⎥⎦⎤⎢⎣⎡++)7(3cos )7(3sin )7(2cos 3)7(2(sin παππαππαππαπ=)7cos()7sin()7cos(3)7sin(παπαπαπα+-++++=131)7tan(3)7tan(++=++++ααπαπα 解法二:原式=⎥⎦⎤⎢⎣⎡++-⎥⎦⎤⎢⎣⎡+-⎥⎦⎤⎢⎣⎡++-+⎥⎦⎤⎢⎣⎡++)78(2cos )78(4sin )78(3cos 3)78(sin παππαππαππαπ =)78cos()78sin()78cos(3)78sin(παπαπαπα+-+-+-+-=131)78tan(3)78tan(++=++++ααπαπα. 2.已知tan(π-α)=a 2,|cos(π-α)|=-cosα,求)cos(1απ+的值. 解:由tanα=-a 2≤0,|cos(π-α)|=-cosα≥0即co sα≤0,可知角α的终边在第二象限或x 轴的非正半轴上.若角α的终边在第二象限,即cosα＜0时,)cos(1απ+=41a +;若角α的终边在x 轴的非正半轴上,即a=0时,)cos(1απ+=-αcos 1=1. 综合上述两种情况可得)cos(1απ+=41a +.点评:一个实数的平方不一定是正数,可能是零,因此,本题不能漏掉角α的终边在x 轴的非正半轴上的情形.而由于tanα存在,这就决定了角α的终边不在y 轴上,即cosα不为零.本题很容易得到以下错解:∵tan(π-α)=a 2,∴tanα=-a 2＜0.∵|cos(π-α)|=-cosα＞0,∴cosα＜0.∴α是第二象限角.又cos(π+α)=-cosα=α2tan 11+=411a +, ∴)cos(1απ+=41a +.知能训练课本本节练习1-4.课堂小结让学生回顾本节课所学过的知识内容有哪些？所涉及的主要数学思想方法有哪些？在本节课的学习过程中,你的探究能力表现的如何？你对本节课学习的深刻体会有哪些？教师在此基础上进行画龙点睛:在运用诱导公式进行三角函数的求值或化简、证明中,使用了转化的数学思想,对角进行适当的变换,使之符合诱导公式中角的结构特征,培养了我们思维的灵活性,在发现正切函数诱导公式的过程中,提高了探究能力.要求熟记并灵活运用三角函数的诱导公式.要将本节知识纳入系统之中,从总体上把握诱导公式.作业课本习题1—6 A 组8、10.设计感想本节教案设计主线是:始终抓住以类比思想,数形结合思想,让学生在巩固原有知识的基础上,通过类比,结合图形,由学生自己来对新知识进行分析、猜想、验证、应用,使新旧知识点有机地结合在一起,学生对新知识也较易接受;同时通过多媒体教学,使学生通过对图像的观察,对知识点的理解更加直观、形象,提高学生的学习兴趣,教学过程流畅,符合高中课程标准理念.本节教案设计理念是:坚持以学生为本,以学生的实际情况为教学出发点,通过各种数学思想的渗透,合理运用各种教学课件,让学生学会通过对图像的观察来整理相应的知识点,学会运用数学思想解决实际问题的能力.这样既加强了类比、数形结合等重要数学思想的培养,也有利于学生综合运用能力的提高,有利于学生把新旧知识前后联系,融会贯通,提高教学效果.备课资料备用习题1.若tan(π+α)＝-2,则tan(3π-α)的值为( )A.2B.±2C.0D.-22.sin 600°+tan240°的值是( ) A.21 B.-21 C.23 D.-23 3.若tan(35π-α)=-5,则tan(3π+α)的值是 ( ) A.5 B.-5 C.±5 D.不确定 4.化简)180sin()180cot()360cos()180sin(αααα--•--+•+︒οοο. 5.化简)cos()sin(απαπ++n n (n ∈Z )所得的结果是( ) A.tannα B.-tannα C.tanα D.-tanα6.已知f(α)=)sin()tan()2cos()sin(απαπαπαπ------. (1)求f(α); (2)若α是第三象限角,且cos(α-23π)=51,求f(α)的值; (3)若α=-1 860°,求f(α)的值.参考答案:1.A2.C3.A4.解:∵cot(-α-180°)=cot［-(180°+α)］=-cot(180°+α)=-cotα,sin(-180°-α)=sin［-(180°+α)］=-sin(180°+α)=-(-sinα)=sinα, ∴原式=ααααααcot cossin )cot (cos )sin (=•-•-=sinα.5.C6.解:(1)f(α)=ααααsin tan cos sin -••=-sinα;(2)由题意知sinα=-51,由(1)的结果,所以f(α)=51;(3)根据(1)的结果知,f(-1 860°)=f(-6×360°+300°)=-sin(-6×360°+300°)=-sin300°=sin60°=23.。
高中数学 第一章 三角函数 1.7.3 正切函数的诱导公式
解 (1)因为 tan α＝3y＝－43，所以 y＝－4，则 r＝5. ∴sin α＝－45，cos α＝35，则 sin α＋cos α＝－15. (2)原式＝－sincoαs－α－2csoisnαα＝－ta1n－α－ tan2α＝－ －431－ ＋243＝－13130＝－10.
规律方法 三角函数之间关系的应用 利用三个三角函数之间的关系：tan α＝csoins αα进行弦切互化：正用 可以做到切化弦，逆用可以做到弦化切．
)
A．－cot α
C．tan α
答案 A
B．cot α D．－tan α
题型一 三角函数间关系的应用 【例 1】 已知角 α 的顶点在原点，始边与 x 轴的非负半轴重合，
终边经过点 P(3，y)，且 tan α＝－43. (1)求 sin α＋cos α 的值； (2)求ssiinn3π2π－－αα＋－2ccooss32ππ＋＋αα的值．
＝ttaann
α·cot α·cot
α·tan α·tan
αα＝1
(2)a＝tan4πc＋osααt＋anππ＋sinα23coπs＋3－α α－π
＝tanα－·tcaonsαα－sicno2αs3α
＝ sin cos
－cos α·sin 2α αα·csoins αα·－cos3α
－cot α
cot α
记忆口诀
函数名不 变，符号看
象限
函数名改 变，符号看
象限
【预习评价】 1．下列诱导公式中错误的是( )
A．tan(π－α)＝－tan α B．cosπ2＋α＝sin α C．sin(π＋α)＝－sin α D．cos(π－α)＝－cos α
答案 B
2．tan32π＋α等于(
高中数学第一章三角函数1.7.3正切函数的诱导公式课件2北师大版必修4
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(3)应用三角函数关系(guān xì)的策略:“1”的代换,可以将“1”看作
“sin2α+cos2α”整体代入;弦切互化,正用tanα= 可以做到切 sin 化弦,逆用可以做到弦化切,其中切化弦是最常用的求值、化简c的os变换
方法.
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【补偿(bǔcháng)训练】已知tanθ=2,则
5 (3)因为(yīn wèi)cos(-120°)=cos 120°=-cos 60°=- , 所以f(α)=-cosα= . 1
2
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【方法(fāngfǎ)技巧】 1.三角函数式化简的常用方法(fāngfǎ) (1)依据所给式子合理选用诱导公式将所给角的三角函数转化为角α的 三角函数. (2)切化弦:一般需将表达式中的切函数转化为弦函数.
第十一页，共37页。பைடு நூலகம்
【解析(jiě xī)】1.原式= 2.原式=sin 120°cos(360°-30°)-sin(720°-30°)cos(-720° +60°)+tan(720°-45°)+
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【方法技巧】 1.用正切函数诱导公式解题(jiě tí)的一般步骤 与正弦、余弦函数的最小正周期为2π不同,正切函数的最小正周期为π,因此 其解题(jiě tí)的一般步骤为:
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(5)tan(π+α)= _____ta_n;α
(6)tan( +α)= _______-c;otα (7)tan( -α)= ______. cotα
第三页，共37页。
【即时小测】
1.思考下列问题
(1)诱导公式中的角α是锐角吗?
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§7 正切函数 第13课时 正切函数的诱导公式
课时作业基设础训计练（45分钟）
——作业目标—— 1.熟记正切函数的诱导公式. 2.掌握诱导公式在求值、化简过程中的应用.
——基础巩固——
一、选择题(每小题 5 分，共 40 分)
1．若 f(x)＝tanx，则 f(600°)的值为( C )
结果为( D )
A．tanα
B．－tanα
C．ta1nα
D．－ta1nα
解析：原式＝[－tanπ－α]－[tatnanπα－·taαnα][－tanπ＋α] ＝tanα·－－ttaannαα·t·an－αtanα＝－ta1nα.故选 D.
8．如果角 θ 的终边经过点(－35，45)，那么 sin(2π＋θ)＋cos(π－θ)
解：(1)f(α)＝sinαcsoins22ααtanα＝cosα.
(2)因为 α 是第二象限角，且 sinα＝15，
所以 cosα＝－ 1－sin2α＝－2 5 6，
则
f(α＋π)＝cos(α＋π)＝－cosα＝2
5
6 .
(3)因为 α＝2 0312π＝670π＋23π，
所以 f(α)＝cosα＝cos670π＋23π＝cos23π＝－12.
证明：左边＝－ctaonsαπs－inα－sαincπo－s－αα＝－ta－nαc－osαsisninααcosα ＝－tanα＝右边． 所以原式得证．
13．(13 分)已知
f(α)＝sinπ－αcossi2nπα－－απscinosα＋α＋32π2πtan－α－π. (1)化简 f(α)． (2)若 α 是第二象限角，且 sinα＝15，求 f(α＋π)的值． (3)若 α＝2 0312π，求 f(α)的值．
22，sin(－343π)＝sin(－8π－4π)＝－
2 2.
4．在锐角三角形 ABC 中，对于下列各式：
①tan(A＋B)＋tanC＝0；
②tan(2A＋2B)＋tan2C＝0；
③tan(A＋B)>tanC.
其中正确的个数为( C )
A．0
B．1
C．2
D．3
解析：tan(A＋B)＋tanC＝tan(π－C)＋tanC＝0，tan(2A＋2B)＋ tan2C＝tan(2π－2C)＋tan2C＝0，由 tan(A＋B)>tanC 可得 tanC<0， 而 C 为锐角，所以不成立．故正确的有 2 个．故选 C.
15．(15 分)已知 tanα，ta1nα是关于 x 的方程 x2－kx＋k2－3＝0 的两实根，且 3π<α<72π，求 cos(3π＋α)sin(π＋α)的值．
m＝ m
，所以 m＝217.
11．先化简，后求值：
1＋tan2－367π－2tan－463π＝ 1＋
3 3
.
解析：
1＋tan2－367π－2tan－463π
＝ 1＋tan2－6π－π6－2tan－7π－π6
＝
1＋tan2π6＋2tan6π＝
1＋tan6π2＝1＋tanπ6＝1＋
3 3.
三、解答题(共 25 分) 12．(12 分)求证：tan2π－coαssαin－－π2siπn－5απ－coαs6π－α＝－tanα.
解析：因为 tan4＝tan(π＋4－π)＝tan(4－π)，而 0<4－π<1<π2， 所以 tan(4－π)<tan1，即 tan1>tan4.
10．已知角 α 的终边经过点( m，3 m)，若 α＝73π，则 m 的值
1 为 27 .
3
解析：由题意知 tanα＝tan73π＝tanπ3＝
3，又 tanα＝
5 ． 设 tan(5π ＋ α) ＝ m α≠kπ＋π4，k∈Z ， 则
sisninα－－α3π－＋cocossππ＋－αα 的值为( A )
m＋1 A.m－1
m－1 B.m＋1
C．－1
D．1
解析：因为 tan(5π＋α)＝m，所以 tanα＝m. 原式＝－ －ssiinnαα－ ＋ccoossαα＝－ －ttaannαα－ ＋11＝－ －mm－ ＋11＝mm＋ －11.故选 A.
6．若 sin(π＋α)＝－15，则 sin52π＋αtan(π－α)的值为( B )
A．15
B．－15
C．45
D．－45
解析：由 sin(π＋α)＝－15，知 sinα＝15.又 sin52π＋α·tan(π－α) ＝cosα－csoinsαα＝－sinα＝－15.
7．若 k∈Z，则化简tan－πt＋anα2tkaπn－[2αkt＋an12π0－1tan(－76π)，b＝cos334π，c＝sin(－343π)，则 a、b、
c 的大小关系是( A )
A．b>a>c
B．a>b>c
C．b>c>a
D．a>c>b
解析：tan(－76π)＝tan(－π－π6)＝－tanπ6＝－ 33，cos343π＝cos(8π
＋π4)＝cos4π＝
——能力提升—— 14．(5 分)已知 sin(α＋β)＝1，则 tan(2α＋β)＋tanβ＝ 0 .
解析：∵sin(α＋β)＝1，∴α＋β＝2kπ＋π2(k∈Z)，∴α＝2kπ＋π2 － β(k ∈ Z) ． ∴ tan(2α ＋ β) ＋ tanβ ＝ tan[2(2kπ ＋ π2 － β) ＋ β] ＋ tanβ ＝ tan(4kπ＋π－2β＋β)＋tanβ＝tan(4kπ＋π－β)＋tanβ＝tan(π－β)＋ tanβ＝－tanβ＋tanβ＝0.
＋tan(2π－θ)＝( B )
A．－43
B．43
C．34
D．－34
解析：由角 θ 的终边经过点 P(－35，45)，可得 x＝－35，y＝45，
∴tanθ＝yx＝－43，∴sin2π＋θ＋cos(π－θ)＋tan(2π－θ)＝cosθ－cosθ －tanθ＝－tanθ＝43.
二、填空题(每小题 5 分，共 15 分) 9．比较大小：tan1 > tan4(填“<”“>”或“＝”)．
3 A. 3
B．－
3 3
C. 3
D．－ 3
解析：f(600°)＝tan600°＝tan60°＝ 3.
2．tan467π＋tan－361π的值为( D )
A．－
3 3
B．0
C．2 3 3
D．－2 3 3
解析：tan467π＋tan－361π＝tan7π＋56π－tan5π＋π6
＝tan56π－tanπ6＝－2tan6π＝－2