小学读写特色创建行动方案

临沂朱陈小学“创建读写特色提升人文素养”行动方案一、指导思想为了能根植下一种校园精神，一种阅读精神，让孩子喜欢读书，养成良好的阅读与写字习惯。

会读书，享受读书的乐趣，在读书中体验，感悟，成长；写好字，养成良好的写字习惯；以读写为突破，从而提高学生文学素养和道德水平，进而营造浓郁的书香校园文化和高尚道德氛围，建设精品“书香校园”，培养高素质的文明人，全面提升学校创新力和竞争力，为学生的终身发展奠定良好的基础，促进学校的可持续发展。

二、创建目标1.通过特色创建活动，营造校园浓郁温馨的书香氛围，让师生在书香中学习，在书香中成长。

2.树立“以读好书为悦，以练好字为荣，以写好文为乐”的终身学习理念，培养具有儒雅“书生气”“书卷气”的师生。

3.通过活动创建，达到“读好书、练好字、写好文”的目标，展示一批特色创建成果，创建人文校园。

4.通过以读写为抓手，提高学生的道德素养。

三、具体措施（一）营造诗意的书香校园环境优美的校园环境是一种无声的教育，浓厚的文化氛围对师生会产生深远影响，因此，要营造书香浓浓的读书环境，使学生自然而然地萌生读书的内在需求，让学生每天都浸润在书香之中。

1.加大宣传力度，营造书香氛围。

学校利用校园媒体（红领巾广播站），宣传课外阅读，营造浓郁的阅读氛围。

利用宣传栏，向学生推荐优秀少儿读物、欣赏佳作、讲述读书故事、表彰阅读之星等。

2.广泛发动学生营造“书香小屋”。

在教室内外张贴读书名言。

在教室一侧的墙壁上开辟出一条文化长廊，让孩子们与书中主人公对话，享受读书的乐趣。

每个班级设立一个图书角。

通过开展“献一本看多本”的活动，使各图书角都有一定数量的书籍，可供学生阅读。

加强校园读书吧的管理和利用，促进其更好发挥作用。

3.让家庭充满“书香气”，积极开展“三小（小书桌、小书架、小书房）”创建活动。

在家庭中让让小书桌、小书架、小书房成为家居装饰的一部分，为学生提供必要的环境。

倡导亲子阅读，利用家长会、读书成长册等多种途径、多种形式鼓励、引导家长与孩子共同阅读，让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢温馨和活力，成为家庭生活中一份必不可少的休闲大餐！（二）建立持久的书香制度1.课程制度：学校专门开设“阅读课”，让学生读书。

充分利用每周二节的“阅读课”，根据学期的读书计划，开展多种形式的读书活动。

老师做好学生的阅读方法的指导（每月一节），对不同的读物能采用不同的方法。

可以根据语文课程编写的特点在单元教学中渗透“以一带多”的教学方法，使学生掌握运用阅读方法。

2.借阅、交换制度：班级内学生借阅读书要做好登记，与别班交换图书时，也必须做好登记。

并教育学生爱护图书，不在图书上乱涂乱画。

学校要保证经费，购买适合学生阅读的课外读物，使学生平均达到20册图书。

3.计划制度：师生共同策划班级读书方案。

制定本学期必读、选读书目。

在师生共同策划的班级读书方案基础上，年级教研组教师制定本年级“阅读课”计划。

4.天天诵读制度：继续落实“一诵三读”制度。

早读继续坚持有目标，有指导，有检评。

每天中午保证30分以上的读写时间，做到安静阅读，不喧哗吵闹，值日领导及值日教师每天进行检查，并进行打分评比，评比结果当天公布。

下午放学后教师尽量不布臵或少布臵家庭作业，留给学生充分阅读的时间。

5.阅读积累制度：低段：以摘抄课内外的好词好句为主；中高段：以词语句段摘记和读后感，学会对所读内容发表自己的见解，谈体会等。

要求家长每天抽查，教师一周抽查一次。

6.教师读书制度。

每学期教师阅读一本适合自己的好书，记下读后感，积极参加教师读书沙龙、读书论坛的交流活动。

开展与学生同读一本书活动。

7.读书评价制度。

严格落实《临沂朱陈小学关于加强学生阅读训练的指导意见》和《临沂朱陈小学关于加强小学生写字训练的指导意见》，依据指导要求对师生进行整体评价。

每学期进行书香班级、书香家庭、读书明星等评比。

（三）扎扎实实开展“书香校园文化”创建活动1.开展“书香教师”读书活动建议教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学，悟学生心理；读报纸杂志，知天下大事。

教师在阅读中，以原理掌握、方法实施为基础，以专业拓展、学科纵深为发展。

强调通过阅读激发阅读人可持久的兴趣，引发阅读人可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯。

（1）倡导教师树立“时时学习、处处学习”意识，充分利用假期、周末以及课余时间，进行自我充电，走近经典，品味名著，提升个人综合素养。

（2）建立教师月读书制度，每位教师每月至少读一本好书，养成良好的阅读习惯，鼓励教师写读后感或读书随笔。

每学期，结合教师在读书论坛和读书沙龙活动中的表现，评出“阅读标兵”进行奖励。

（3）加强教师读书成果展示交流，积极开展主题阅读沙龙、读书笔记展评、经典诗文诵读等活动，评选阅读标兵，营造良好的校园读书氛围。

（4）开展与学生“同过一个节”（读书节）、“同读一本书”、“同背一首诗”活动。

充分利用午读、阅读课组织学生朗读经典美文，背诵优秀诗歌。

（5）全天开放校阅览室，教师利用课余时间进行学习相关教育理论。

学校或教研组内应有固定的时间组织教师进行集体学习。

2.积极开展“读书之星”学生读书活动（1）营造班级的书香氛围，开学初进行布臵，学校进行检查评比。

（2）建设班级图书角。

各班语文教师和班主任（以语文教师为主）相互配合协作，建设好本班的图书角，要充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全相关阅读制度。

（3）保证阅读时间。

固定读书时间，一般为：早读、午读、晚读、双休日大阅读，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。

（4）明确阅读要求。

低年级——读后把页码或标题记录下来，摘抄好词好句，名人名言。

中年级——摘抄精美词句、名人名言等；鼓励学生对摘抄的好词句进行评析。

高年级——做好读书笔记。

内容可以是摘抄精美词句篇、名人名言、警句、歇后语等，适当写出自己的读书体会。

（5）开展阅读活动。

①设立“校园读书月”。

每学期设一个“校园读书月”，每学期四、十月份为“校园读书月”，其主题为“让读书成为习惯，让书香飘满校园”。

②开好“班级读书会”。

各月开展一次“班级读书会”，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。

可在每月最后一个星期的班队活动课举行，可口头汇报，也可展示自己的摘抄本，或介绍自己所阅读的书目。

③开展“读书月”各项读书评比活动。

根据每学期制定的读书主题，结合学校和学生实际，开展美文诵读比赛、讲故事比赛，读书报告会，古诗擂台赛、读书笔记展评，读书手抄报展览等各类读书活动。

另外，学生的优秀作文和读后感可以装订成册。

④班级可安排课前演说，让学生介绍自己读过的书或背诵古诗词等，一方面可以检验学生的读书效果，另一方面还可以锻炼学生的口才。

⑤以“每周一诗”为主要形式，广泛开展“走近经典”诵读活动。

每周五的午读，教学生一首诗歌，并背诵，一学期下来，学生便可以背诵二十首。

还可以让学生在六年的时间里逐步会背《三字经》、《论语》、《弟子规》等经典。

⑥建立学生的“读书成长册”。

将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来，每学期一本。

班主任做到三个一：即，“每周一检查，每月一整理，每学期一评比。

”3.书香校园创建走进课程，开设“阅读课“及“书法课”（1）每周两节第二课堂，其中一节为阅读课，一节为书法课（全校性书法课，除了参加体育、科技、音乐、美术第二课堂的学生）。

（2）阅读课阅读内容：《三字经》等经典诵读，各年级推荐的书目、古诗。

每周一节阅读方法指导课，设指导内容为：如何品读？如何有效阅读？如何摘抄好词句？如何培养阅读习惯等。

可针对本年级存在问题，年级组老师进行商定，共同制定指导阅读的计划。

（3）书法课每班一节书法课，对学生硬笔书法及毛笔字进行指导。

书法教师对语文老师进行培训，结合课内本年级写字要求，制定指导计划。

让学生通过练书法，陶冶情操，静下心来，写好字。

以每年级的作业及测试为载体，对学生进行分层评价。

四、保障机制（一）加强组织领导。

（二）资金保障。

要加强学校图书馆与阅览室的管理，充分发挥其作用。

（三）课程的设制。

每周有阅读指导课进行阅读指导。

保证每天学生一到校就进行阅读。

每周有书法指导课，落实教学计划，培养学生习惯。

（四）常规制度保障：检查落实方面，值日领导、值日教师负责每天检查评比，公布结果。

（五）进一步完善考评机制。

认真做好读书活动的检查与评比工作，通过考核进一步推动“书香校园”活动的开展。

五、预期研究成果全校文化建设特色鲜明，形成浓厚的读写氛围；师生形成良好的阅读习惯，学生阅读兴趣、阅读能力有明显提高。

使学生在阅读中感受道德的洗礼，学生养成良好的书写习惯，能写出规范的文字，通过写字提升做人的内涵。

初步探索读写特色建设的一般模式，形成学生课外阅读评价的操作工具和方法。

把学校的特色建设作为一种长效机制，不断总结提升。

“腹有诗书气自华，最是书香能致远。

”在读书活动中，我们为孩子们播下“书”的种子，伴随“种子”的发芽，舒枝展叶，开花飘香，孩子们将能分享到成长的快乐，体验书写的乐趣，收获阅读的美妙，明白做人的道理……。