2018年春北师版生物七年级下册14.1 《人类活动对生物圈的影响》word教案
七年级生物下册4.14.1《人类活动对生物圈的影响》教案2(新版)北师大版
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的人类活动对生物圈的影响、生态环境破坏的后果及保护措施等内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的知识，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
在线工具：运用在线工具进行案例分析、小组讨论等教学活动，提高课堂的互动性和实效性。
生态环境实验器材：组织学生进行简易的生态环境实验，让学生亲身体验人类活动对生态环境的影响。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《人类活动对生物圈的影响》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟实施保护生态环境的措施，让学生亲身体验并理解这些措施的重要性。
3. 确定教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ体和资源的使用
PPT：制作精美的PPT，展示人类活动对生物圈的影响、生态环境破坏的后果及保护措施等关键内容，帮助学生直观地理解知识。
视频：播放关于生态环境问题的新闻报道，让学生了解现实生活中的生态环境问题，激发学生的学习兴趣。
4. 社会责任：培养学生关爱生态环境，积极参与生态环境保护的社会责任，将所学知识应用到实际生活中，形成良好的生态文明行为习惯。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 人类活动对生态环境的具体影响。
2. 生态环境破坏的后果及其表现。
3. 保护生态环境的措施及其重要性。
难点：
1. 理解人类活动对生态环境的复杂影响及其内在联系。
3. 要求学生在作业中注明自己对于保护生态环境的看法和建议。
七年级生物下册4.14.1人类活动对生物圈的影响课件北师大版
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/7/10
最新中小学教学课件
27
谢谢欣赏！
目前世界人口迅速增加，土地正承担着空前的压力。
不科学，无限制的利用土地所带来的水土流失，土地
质量下降，已严重影响生物圈的稳定，不仅危及当代，
更会贻害子孙后代。
人类再也不能以征服
者的姿态来对待土地，
而应在合理利用的同
时，积极加以保护，
建立人与土地之间的
和谐关系，促进人类
与土地的和谐发展。
2.保护和扩大森林可促进生物圈的良性发展
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
1.合理利用土地对保护生物圈有积极的影响
土地是大自然恩赐给人类的无价之宝，是人类赖以生存 的物质基础。
“沙进人退”
目前，我国众多生态 环境问题中，以土地沙化 问题为最。全国现有沙化 土地168.9万平方公里， 占国土面积的17.6%，涉 及全国近千个县(旗)。土 地沙化扩展速度为每年 2460平方公里，相当于每 年土地面积“消失”一个 中等县。
北师大版生物七下14.1《人类活动对生物圈的影响》 教案设计(1)
2、教学重点
学生通过学习人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识；教师采取让学生收集、整理资料，质疑、解疑、合作、交流的方法
五、教学过程设计
1、教学内容的组织与呈现方式
让学生了解人类活动对生物圈的的一些影响情况，通过阅读、思考、提问引导学生了解二者的关系。
2、教学过程
教学环节
教师教学
学生活动
设计意图
导入
1、提问学生：地球是我们人类唯一能够生存的星球，我们应不应该保护我们的这位“母亲”？
回答
导入激发学生去了解为什么去保护？怎样去保护？
一、学情分析
学生通过对生物学近一年的学习，对生物学知识有了一点了解。对于人类活动对生物圈究竟会造成什么影响，还待进一步学习、了解。
二、教材分析
本节是“人在生物圈中的义务”的第一课时，是“生物圈中的人”这个单元的最后一章，主要阐述人类活动对生物圈的影响，以及人类作为生物圈中的特殊成员，有义务保护好生物圈。
3、教学难点人类活动对生物圈的影。4、课时安排:1课时
三、教学目标
1、知识与技能
a、举例说明人对生物圈多方面的影响。
b、关注环境问题，积极参与环保。
C、培养学生观察的能力，语言表达，归纳的能力。
2、过程与方法
本节课主要采用多媒体教学与启发式教学相结合的教学方法。通过本节内容的学习，让学生了解人类活动对生物圈的影响。
3、活动：拟定环保守则。
培养学生动脑动手的能力。
4、活动：
学生谈一谈本节课的收获
北师大版七年级生物下册第14章第1节人类活动对生物圈的影响2
• 森林消失的话，地下水就会得到污染。而森林有 净化空气和土地，从而使地下水得到净化的功能。 这样的环境如果消失的话，绝对不仅仅是人类自 身的事情。正因为是有限的资源，我们才应该更 重视地去保护它。
人类活动对生物圈的影响
1
“三北”防护林
2
全球森林砍伐
• 世界自然保护组织对森林进行了调查， 其结果是与8000年前相比，大约有 2/3 森林资源正在减少中。
• 照这样发展下去，50年以后，一些国 家的森林资源就会全部消失。
3
• 2006年6月56日·5是世第界35个环“境世日界环境日”。
无论是“生态安全与环境友好型社会”的 中国主题，还是“莫使旱地变荒漠”的世 界主题，都印证着人类社会对绿色的渴望。 • • 国家环保总局有关负责人首次对外发布 《中国生态保护》，认为，“我国生态环 境恶化的趋势仍未得到有效遏制”。
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•村民扣留了偷伐者的车辆及被伐的杨树
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为了防止森林不被砍伐， 我们能够做的事
◇停止使用一次性筷子，随身携带一双筷子 ◇为了减少纸张的使用量 ◇声援植树造林和保护环境的团体 ◇废纸回收 ◇由于森林遭到砍伐，生活日渐困苦的当地居民给与 资金的援助 ◇参加从事与保护热带雨林的环境保护团体 ◇修建房子时，即使贵也尽量使用国产木材 ◇种植成长较快的桉树
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2002年3月20日， 北京刮起了沙尘暴，图 为沙尘暴中，北京市民 艰难地骑自行车。
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北师大版初中生物七年级下册教案-4.14.1 人类活动对生物圈的影响3
第十四章：人在生物圈中的义务第一节：人类活动对生物圈的影响（第一课时）设计理念:以学生为主体，充分调动学习的积极性，指导他们在课下根据自己的实际情况自主选择小组，自觉地参与到调查问题、收集资料、准备发言的活动中去。
在课堂教学中充分发挥学生的主动性和积极性，创设民主、宽松、和谐、愉快的课堂氛围，突出人文主义教育。
教材分析•本节是“人在生物圈中的义务”的第一课时，是“生物圈中的人”这个单元的最后一章，主要阐述人类活动对生物圈的影响，以及人类作为生物圈中的特殊成员，有义务保护好生物圈。
•在教学过程中教师引导学生认识到人类曾经为了自己的生存，不科学、无节制地利用资源已经对生物圈产生了巨大的负面影响，这种影响实际上也威胁人类的生存，使学生产生危机感，认同保护环境的重要性，从中培养学生的环保意识。
教学目标：•知识目标1.举例说明人对生物圈多方面的影响。
能力目标1.运用所学知识、技能，分析和解决一些身边的生物学问题的能力；2.通过对图片、模型的分析，提高读图、分析、归纳整理及表达交流的能力，提高获取课本以外的生物学信息的能力。
•情感态度与价值观目标1.认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识；2.认识到环境保护的重要性，以科学的态度去认识生命世界，形成环境保护意识，并使这种意识转变成真正的行动教学重点和难点1教师采取让学生收集、整理资料，质疑、解疑、合作、交流的方法2 学生通过学习人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识；教学引入同学们，老师这有一首小诗，谁能给大家读一读（要求：细心体会诗意，简单说一说诗所表达的情感）观看幻灯片，想一想这种情况是怎么造成的？导入新课：第十四章：人在生物圈中的义务第一节：人类活动对生物圈的影响：1有哪些人类活动对环境产生了哪些影响？（1）找生说一说（互相补充）（2）师总结（幻灯片）（2）合作交流：本地区的人类活动对本地区的环境产生了哪些影响？（结合自己查找到资料和本地的实际情况以小组讨论形式进行）人类活动：（小组轮流发言、补充不足、）开垦荒地、采伐森林、兴修水利、发展工业、发展农业、开采矿藏、兴建城市、毁林开荒、植被破坏、挤占河道、生活垃圾、工业废水、不合理的放牧、大肆的捕杀珍奇动物等等环境变化：（小组轮流发言、补充不足、）耕地减少、土地沙化、土地碱化、森林减少、水土流失、物种灭绝、环境的污染、大气的污染、水源的污染、洪涝灾害、山体滑坡、泥石流、干旱、土地污染-------教师总结：森林资源破坏、土地减少质量下降、环境污染、气候恶化、物种灭绝。
北师大版初中生物七年级下册教案-4.14.1 人类活动对生物圈的影响13
《人类活动对生物圈的影响》教案教学目标：知识与技能目标：通过分组调查收集资料，举例说明人类活动对生物圈的多方面影响。
过程与方法目标：通过调查和收集资料，学习调查法和收集资料法等一般科学研究方法。
情感态度与价值观目标：通过调查分析进行讨论，体会人类活动对生物圈的影响，树立保护生态环境的意识。
重点难点：重点是认识到人类和生物圈的复杂关系，激发环境保护的意识。
难点是调查分析的具体实施和对一手材料的分析。
课前准备：学生调查、收集资料并初步分析资料，多媒体课件。
课时安排：1课时教学过程：难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
北师大版初中生物七年级下册教案-4.14.1 人类活动对生物圈的影响5
第一节人类活动对生物圈的影响一、教学目标1.知识：认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识2.能力：培养学生处理信息的能力，培养学生合作与交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，并把这种意识转变为真正的行动，树立环境保护的紧迫感、责任感。
二、教学重难点认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识三、教学方法情景教学法，资料分析法，问答法，讨论法，角色扮演法四、教学过程（1分钟14秒）播放人类快速发展的视频。
导入：引入人口问题大家好，欢迎你们来到《开讲了》栏目,今天我们就来谈谈人类与生物圈的那些事。
相信在开头的短片中，各位同学也对人类的迅速发展而感到震撼。
那你知道是什么原因促使我们把楼房建的越来越高，把城市建的越来越大呢？人口现状带来的压力对，就是人口的快速增长，这是1830-2011年世界人口数统计图，在短短70年的时间里，人口数目就增长了6倍，然而我们的地球资源有限。
人口的快速增长会带来什么问题？为了解决衣、食、住、行等带给我们的巨大挑战，人类便开始了各种各样的活动。
人类双方面的活动我们开垦荒地去种植粮食，我们采伐森林做建材，我们兴修水利去控制自然界的水，发展农业、工业，为了获得能源，我们开采矿藏，我们兴建城市去获得更多的空间。
当然我们也进行了保护生物圈的活动，我们植树造林，设立自然保护区，制定环境保护相关法律，设立休渔期等等。
不幸的是，这些微弱的保护措施却未能阻止环境日益恶化的趋势。
人类活动给环境带来的影响这是2015-2017年部分关于环境的报道，我们人类的活动让环境产生了哪些变化？环境变化给人类带来的影响1.环境的变化给人类带来了哪些问题呢？我们去观看一段视频资料（1分24秒）。
2.环境的恶化已经给我们带来了诸多影响，你现在有什么想法？3.那我们能为环境做些什么呢？或许答案就在我们一天的生活中。
活动一----我的一天活动剪影1.早上通常我会给自己买一份早点。
2.出门上班，毫无疑问，今天又遇上了堵车。
北师大版七年级下册生物 14.1人类活动对生物圈的影响 课件 (共14页)
3.为了办好上海世博会,上海有关部门对汽车尾气进行检测。此举的主要目 的是减轻( A.大气污染 C.土壤污染 答案:A 4.科学家警告说沙尘暴可加速积雪融化,引起沙尘暴的主要原因是( A.耕地增多,粮食丰收 B.干旱加剧,洪涝减少 C.森林锐减,气候干燥 D.环境污染,温室气体增加 答案:C ) ) B.水污染 D.固体废弃物污染
【例题】据记载,进入 20 世纪后,几乎每年都至少有一种鸟类或哺乳动 物从地球上消失,造成野生动物濒危和灭绝的主要原因是( A.干旱少雨,动物没有水喝 B.天敌过多,大量被捕食 C.人类活动破坏了生态平衡 D.食物不足,饥饿致死 解析:在自然状态下,地球上的生物种类和数量能保持一种动态的平衡 状态。生物与生物之间,生物与环境之间有着千丝万缕的联系;如果生态平 衡遭到了破坏,就会威胁到生物的生存。 答案:C )
三、控制环境污染有利于人类的生存和生物圈的稳定
环境污染是指由于人类生产和生活产生的大量有害物质排入环境,使 环境恶化。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
互动课堂理解
土地、森林在生物圈中有什么作用?人类对它们造成了什么破坏?
土地的作用:土地是大自然恩赐给人类的无价之宝,是人类赖以生存的 物质基础,粮食、棉花、蔬菜、水果、木材的生产离不开土地,家畜、家禽 要在草地和养殖场中饲养,城市、乡村更要在土地上发展。 目前土地的概况:我国国土面积为 960 万 km2,其中耕地占 25%,草场占 33%,林地占 11%。截至 2011 年 2 月,我国的人均耕地面积仅为 0.092 hm2, 为世界平均水平的 40%。 森林的作用:在生物圈的物质循环和能量转换过程中,森林起着核心作 用,森林能涵养水源、保持水土、防风固沙、增加湿度、制造氧气、净化空 气、减弱噪音。 破坏森林对生物圈的影响:不仅造成森林资源的匮乏,还破坏了生物的 栖息地,使许多物种濒临灭绝,更会引起全球性的气候恶化,严重的水土流失, 土地沙漠化及频繁发生的水灾和旱灾等。
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第十四章人在生物圈中的义务
第一节人类活动对生物圈的影响
一、设计理念
以学生为主体，充分调动学习的积极性，指导他们在课下根据自己的实际情况自主选择小组，自觉地参与到调查问题、收集资料、准备发言的活动中去。
在课堂教学中充分发挥学生的主动性、积极性，创设民主、宽松、和谐、愉快的课堂氛围，突出人文主义教育。
二、教材分析：
1．教材的地位和作用：
《人类活动对生物圈的影响》是《人在生物圈中的义务》的第一课时，是“生物圈中的人”这个单元的最后一章，主要阐述人类活动对生物圈的影响，以及人类作为生物圈中的特殊成员，有义务保护好生物圈。
在教学过程中教师要引导学生认识到人类为了自己的生存，不科学、无节制地利用资源已经对生物圈产生了巨大的负面影响，这种影响实际上也威胁人类的生存，使学生产生危机感，认同保护环境的重要性，从中培养学生的环保意识。
2. 教学目标
[知识目标]
1.举例说明人对生物圈多方面的影响。
2.认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。
[能力目标]
能初步学会收集资料，养成良好的学习习惯，能够运用所学知识、技能分析和解决一些身边的生物学问题的能力。
培养学生初步具有近一步获取课本以外的生物学信息的能力。
[情感态度价值观]
通过本节的学习，让学生认识到环境保护的重要性，能够以科学的态度去认识生命世界，认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识，并使这种意识转变成真正的行动，培养学生保护环境的意识，增强爱国主义思想。
3、教学重点和难点
认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。
做到从实际行动出发保护环境。
采取让学生收集资料，整理资料，解疑，合作交流的方法突出重点，突破难点的方法。
4、学情分析
本课内容目标达成的对象是七年级学生。
现在的学生大多是独生子女，团结协作性较差，家庭条件各不相同，全班学生可分成三大组：第一组为家中有电脑并已上网的学生，调查收集
有关人类活动对生物圈影响的相关资料第二组和第三组为家中无电脑的学生，分别从报刊、书籍等收集人类为改善环境所做的努力的资料。
通过课前活动可以充分培养学生之间团结协作的精神。
三、教学方法
以多媒体辅助教学，运用启发、举例分析、小组合作等方法
四、教学准备
教师：1制作PPT课件以辅助教学；
2.查找人类活动对生物圈影响的资料、图片，布置学生查阅、整理资料。
学生：1.根据教师课前发的学案进行新课预习（学案如下：）
⑴.土地有什么作用？
⑵.我国目前土地的状况如何？
⑶不合理利用土地对生物圈有什么影响？
⑷.森林有什么作用？
⑸.无节制砍伐森林有什么危害？
[6].我们应如何合理利用森林？
⑺.环境污染对生物圈有什么影响？
⑻.分析人类环境中的污染物来源。
2.利用网络、报刊、杂志以及生活的环境等这些信息收集有关人类活动对生物圈影响的资料。
五、课时安排 1课时
六、教学策略
本节课从学生的生活经验出发，激发学生学习的欲望，强化学习的动机，在教学过程中，教师发挥着主导作用，真正引导学生自主学习，快乐学习，而不是直接呈现现成的结论；学生充分发挥合作学习的优势，在教师组织和引导下讨论和交流，思维和智慧共享，互相促进，共同提高，体现了学生主动参与学习的主体性。
七、教学过程
1.土地的作用：是大自然恩赐给人类的无价之宝，是人类赖以生存
3.不合理利用土地将带来水土流失，土地质
学生观看并谈自己的感受
学生分正反两方进行
八、板书设计：
人类活动对生物圈的影响
一、土地利用对生物圈的影响
二、砍伐森林对生物圈的影响
三、环境污染对生物圈的影响
九、教学反思：
本节课是一节开放性的讨论交流课，真正体现了以学生为主体的师生互动，尊重学生个性发展的特点，在实现基本教学目标的同时，为学生发展自己的个性特点及创造潜力，提供了机会和舞台。
第一、在整节课中，侧重于合作与交流的“小组学习”式学法指导，在此基础上教师以多媒体为手段，运用启发、举例等教学方法。
使同学间的友谊得到升华，集体主义观念得到加强，通过竞争，利于学生树立竞争意识和积极进取的精神，如何立足课堂教学这个主阵地，为学生营建交流、竞争与协作的立体空间，是素质教育的重要意义之所在。
第二、利用电脑多媒体课件，真实生动地展示多种图片，引导学生在观察的基础上利用自己收集的资料对“人类使用一次性筷子”中的利与弊进行辩论交流发表意见。
这样的教学，培养学生观察、思维、总结、交流的能力，教给学生获取知识的途径和信息的处理能力。
第三、课堂最后组织学生拟定环保守则，不仅使学生的情感得到升华，更使学生增强了主人翁的责任感，体会到环境的整治不仅仅是国家、政府的事，而是每个人都有责任、应该关心的，从自身做起，保护环境。
但本节课内容较多，教学形式多样，由于时间关系学生不能一一发言，在小组活动时，气氛活跃，不易控制，教师一定要做好充分准课，才能把握好课堂。
面对小组在回答问题时个别重复现象，如何进一步进行教学处理必须加以学习、优化。
新的教材，新的标准，新的理念，呼唤着新的课堂教学模式，愿我们的课堂像百花园一样绽放出朵朵教改奇葩，繁花似锦，绚丽多彩，相信我们必将迎来硕果累累的秋季。
典型例题
1．森林遭到严重砍伐后，我们的生存环境可能发生哪些变化：（）
A. 水土流失
B. 气候改变
C. 生物多样性受损
D. 以上都可能发生
【答案】 D
【分析】森林在生态系统中起的作用是非常重要的。
它不仅能够保持水土、涵养水源、调节气候、净化空气、降低噪音，还是很多种生物的栖息地。
2．下列保护森林的措施中，那一项是科学的（）
A. 禁止砍伐
B. 有计划地合理砍伐已经成熟的木材
C. 大面积种植一种树，整齐美观
D. 喷洒高强度的农药，消灭森林害虫
【答案】 B
习题精选
一、选择题：
1. 下列行为都是人们为了解决某些环境问题采取的措施，哪一项措施最容易导致相反的效果？（）
A. 制造效力更大的杀虫剂和农药
B. 寻求更好的控制人口的办法
C. 利用秸秆生产沼气，解决农村燃料短缺问题
D. 建设核电站，减少燃煤发电
2．下列哪一项举措不利于森林的可持续发展（）
A. 利用天敌消灭害虫
B. 绝对禁止砍伐
C.建设配套水利工程
D. 必要的地区可以营造炭薪林，解决烧柴问题
3. 下列哪些不属于砍伐森林造成的危害?( )
A. 水土流失
B. 沙尘暴
C.水体富营养化
D. 生物多样性破坏
4. 下列哪一项不是沙尘暴肆虐的危害( )
A.容易发生水俣病
B.容易引发呼吸道疾病
C.容易发生抑郁等心理疾病
D.容易发生交通事故
5.如果下列语句叙述正确，请在句后（）里写T；如果错误，请在句后（）里写F。
①人类的活动对环境都是有害的。
( )
②砍伐森林后，只要抓紧植树绿化，生态系统就可以不受影响。
( )
③沙尘暴是天灾，人们没有办法减少它的发生。
( )
④近年来各地关于水华的报道不断发生，是河流湖泊受到污染的结果。
( )
⑤保护鸟类可以抑制害虫的发生，比用农药杀虫有利于保护环境。
( )
6.下列说法正确的是( )
A.引进善于吃虫子的鸟，对本地环境肯定有好处
B.对自然资源的合理开发和利用有利于可持续发展
C.治理太湖水污染就应该停止太湖周边一切产生污水的生产活动
D. 生态系统总是可以自行消化各种污染物，人类不应该干预。
7.水体富营养化会造成 ( )
A.水草增多
B.鱼虾大量死亡
C. 鱼虾食物丰富
D. 水质清澈
8.很多树木对大气粉尘有很好的阻滞、过滤作用，其原因是( )
①森林枝叶茂密，能减缓风速。
②有些树木叶面上有茸毛或能分泌油性、粘性的物质。
③能吸收各种有毒气体。
④能分泌抗生素。
⑤蒙尘的树叶经过雨水冲刷后，能很快恢复以阻滞尘埃。
A. ①③⑤
B. ①②④
C. ②④⑤
D. ①②⑤
二、实践：雨水如何影响不同类型的地表
1．桌子上铺一张报纸，取两个大小一样的塑料盒，盒子要浅而大；
2．将盒子的一端分别架在一块砖头上，使盒子倾斜并保持同一高度。
3．阅读下面的实验步骤，写下你要验证的假设，注意需要控制的变量。
（1）在盒子架高的一端倒入干燥的松土，首先需要控制的变量就是土壤的量，设法使两个盒子里的土壤量一致。
（2）在其中一个盒子表面铺上草皮
（3）做两个能控制雨量的降雨器，使落在两个盒子上的雨水数量和大小都相等。
4. 观察雨水对两个盒子里的土壤的影响，你能用什么方法较精确地描述实验结果吗？
5. 在草皮上插上树枝会产生什么样的改变？
6. 和暴雨相比，缓和稳定的雨水引起的土壤流失有什么不同？你能用上面的材料设计一个实验来验证你的假设吗？
参考答案：
1．A 2．B 3．C 4．A 5．F、F、F、T、T 6．B 7．B 8．D。