专题四
专题四试题
专题四认识的本质与规律一、单项选择题：1．辩证唯物主义认识论首要的和基本的观点是（）。
A．可知论的观点 B．实践的观点C．辩证法的观点 D．反映论的观点2.实践是指（）。
A.个人的生活活动B.一切有利于自己的活动C.人有目的的、达到真理性的认识活动D.人们能动地改造客观世界的感性物质活动3.中国工程院院士袁隆平曾结合自己的科研经历，语重心长地对年轻人说："书本知识非常重要，电脑技术也很重要，但是书本电脑里种不出水稻来，只有在田里才能种出水稻来。
"这表明（）。
A.实践水平的提高有赖于认识水平的提高B.实践是人类认识的基础和来源C.理论对实践的指导作用没有正确与错误之分D.由实践到认识的第一次飞跃比认识到实践的第二次飞跃更加重要4．人类认识发展的根本动力在于（）。
A．人类欲望的不断增长 B．人类社会实践的不断发展C．人类认识器官的逐渐发达 D．人类道德水平的不断提高5．“社会一旦有技术上的需要，则这种需要会比十所大学更能把科学推向前进”。
这表明 ( )。
A．实践是沟通主客体关系的桥梁 B．实践是检验认识真理性的标准C．实践为认识提供物质手段 D．实践的需要是推动认识发展的动力6．马克思主义认为，认识的本质是 ( )。
A．主体对客体的能动反映 B．主体对客体的直观反映C．主体对客体的思维建构 D．主体对客体的价值判断7．两条根本对立的认识路线是（）。
A．可知论和不可知论 B．经验论和唯理论C．能动革命的反映论和直观被动的反映论D．唯物主义反映论和唯心主义先验论8．感觉、知觉、表象是（）。
A．感性认识的三种形式 B．理性认识的三种形式C．社会心理的三种形式 D．社会意识形态的三种形式9．感性认识和理性认识的根本区别在于 ( )。
A. 感性认识包含错误，理性认识则完全正确B. 感性认识反映事物的现象，理性认识则反映事物的本质C. 感性认识来源于社会实践，理性认识则来源于抽象思维D. 感性认识产生于日常生活，理性认识则产生于科学实验10．认识发展过程的第一次飞跃是 ( )。
国家开放大学专题四,新时代中国特色社会主义的总体布局形考答案
1．新时代中国特色社会主义思想，明确中国特色社会主义事业总体布局是( )。
A．“五位一体”B．“四个全面”C．“四个自信”D．两步走战略答案：A解析：明确中国特色社会主义事业总体布局是“五位一体”、战略布局是“四个全面”，强调坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
（习近平：决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告）2.对到（）县以下机关事业单位工作的高校毕业生，新录用为公务员的，试用期工资可直接按试用期满后工资确定。
A．中西部地区B．东北地区C．艰苦边远地区D．国家扶贫开发工作重点县答案：ABCD解析：《中共中央办公厅、国务院办公厅关于进一步引导和鼓励高校毕业生到基层工作的意见》规定，对到中西部地区、东北地区或艰苦边远地区、国家扶贫开发工作重点县县以下机关事业单位工作的高校毕业生，新录用为公务员的，试用期工资可直接按试用期满后工资确定。
3.基本养老金由基础养老金和个人账户养老金组成。
其中，个人账户养老金等于个人账户储存额除以计发月数。
计发月数根据（）等因素确定。
A．城镇人口平均预期寿命B．本人退休年龄C．利息D．居民可支配收入答案：ABC解析：国发〔2005〕38号规定：个人帐户养老金月标准为个人帐户储存额除以计发月数，计发月数根据职工退休时城镇人口平均预期寿命、本人退休年龄、利息等因素确定。
4.《禁止使用童工规定》是根据（）制定的。
A．宪法B．就业促进法C．劳动法D．未成年人保护法答案：ACD解析：根据《禁止使用童工规定》第一条规定，为保护未成年人的身心健康，促进义务教育制度的实施，维护未成年人的合法权益，根据宪法和劳动法、未成年人保护法，制定本规定。
5.专业技术应试人员在考试过程中有下列（）违纪违规行为，给予其当次该科目考试成绩无效的处理。
A．在试卷、答题纸、答题卡规定以外位置标注本人信息或者其他特殊标记的B．故意损坏试卷、答题纸、答题卡、电子化系统设施的Ｃ．持伪造证件参加考试的Ｄ．携带通讯工具、规定以外的电子用品或者与考试内容相关的资料进入座位，经提醒仍不改正的答案：ABD。
4专题四 文化自信——中国优秀传统文化
随堂达标检测
2.(2023·广西)在“5·18国际博物馆日”到来之际,志愿者小明参与了市 博物馆一个展区的布展。根据下列图片,推断这一展区的主题是 ( D )
A.泽被天下的农业 C.四通八达的交通
B.灿若星辰的文坛 D.光耀千古的科技
随堂达标检测
3.(2023·东莞模拟)谚语是我国传统文化的组成部分,“小满暖洋洋,锄 麦种杂粮。过了小满十日种,十日不种一场空”体现了先民 ( A ) A.强调不误农时 B.主张种植水稻 C.关注农具革新 D.重视因地制宜
随堂达标检测
材料二 2005年8月18日,香港发行的四枚“中国古代四大发明”特 别邮票。
随堂达标检测
(2)观察上图并结合所学,请选择其中你感兴趣的两项发明,分析其对世界 历史发展所产生的积极影响。(4分) [答案]造纸术促进了文化的传播与发展,影响了世界文明的进程,是中国 对世界的伟大贡献;印刷术对人类文明的发展产生了重大影响;指南针大 大促进了世界远洋航海技术的发展;火药对欧洲的火器制造和作战方式 产生巨大影响,推动了欧洲社会的变革。 (任答两点即可,4分)
反对空谈仁义,强调以法治国,树立君主的权 法家 韩非 战国末期
威,建立中央集权专制统治
随堂达标检测
1.(2023·泸州)西汉司马迁撰写的《史记》,内容上起黄帝,下至汉武帝, 涉及社会的各方面,不虚美、不隐恶,真实、生动地再现了3000多年的 历史,被誉为“实录”。这反映出司马迁 ( C ) A.守卫国家的爱国情怀 B.以民为本的治国理念 C.秉笔直书的史家素养 D.个性浪漫的创作风格
教材知识归纳
3.指南针 (1)发展历程:①战国时,制成指南工具——司南;②北宋时,制成指南针, 并开始应用于航海事业。 (2)影响:大大促进了世界远洋航海技术的发展。 (3)传播:阿拉伯商人将指南针传到阿拉伯国家,后又传到欧洲。
4专题四 近代列强侵华史和中国人民抗争史
专题四近代列强侵华史和中国人民抗争史【知识点梳理】一、近代列强侵华史（一）鸦片战争：1840—1842年，原因：英国为了打开中国市场(根本)发动战争。
结果：1842年强迫清政府签订了中英《南京条约》（内容：①割香港岛给英国；②赔款2100万元；③开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸；④英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定。
）（中国近代第一个不平等条约）及《南京条约》的附件。
此外清政府还被迫签订了中美《望厦条约》和中法《黄埔条约》。
影响：鸦片战争是中国近代史的开端，是旧民主主义革命的开始，鸦片战争是中国历史的转折点，中国开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会。
（原因①社会性质的变化：中国从封建社会逐步变成半殖民地半封建社会；②社会主要矛盾的变化：由地主阶级和农民阶级的矛盾，变为外国资本主义和中华民族、封建主义和人民大众的矛盾，而外国资本主义和中华民族的矛盾是最主要的矛盾；③中国革命的任务：由反封建变为反侵略反封建。
）（二）第二次鸦片战争：1856—1860年，原因：为进一步打开中国市场，英法联合发动。
罪行：A英法联军于1860年10月占领了北京，并放火烧毁圆明园；B沙俄通过不平等条约的签订，侵占了我国东北和西北领土150多万平方千米。
（1858年强迫清政府签订了《天津条约》，1860年强迫清政府签订了《北京条约》。
1858年俄国强迫清政府签订了《瑷珲条约》、1860年《北京条约》）。
影响：第二次鸦片战争使中国丧失了更多的领土和主权，外国侵略势力扩大到沿海各省并深入到长江中下游地区（由沿海深入到内地）。
中国社会的半殖民地化程度进一步加深了。
（三）中法战争：1883—1885年，中国“不败而败”、法国“不胜而胜”，签订了《中法新约》。
中法战争使法国的侵略势力伸向中国西南地区。
（四）甲午中日战争：1894—1895年，原因：日本明治维新后，走上资本主义道路的同时，开始了对外侵略扩张。
结果：清政府代表李鸿章和日本首相伊藤博文签订了中日《马关条约》。
主题教育专题四主持词
主题教育专题四主持词
尊敬的各位领导、各位嘉宾、亲爱的同事们：
大家好！今天，我们齐聚一堂，共同参与主题教育专题四的学习与讨论。
在此，我谨代表主办方，向大家的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！
主题教育专题四，聚焦于“担当作为，创新发展”。
在当今时代，担当与创新能力已经成为个人与组织取得成功的重要因素。
我们希望通过这次专题学习，激发大家内心的创新潜能，培养勇于担当的精神，共同为组织的发展贡献智慧与力量。
在今天的活动中，我们将通过主题演讲、案例分享、小组讨论等形式，深入探讨如何提高个人与组织的担当与创新能力。
同时，我们还将邀请行业专家为大家带来精彩的授课，帮助大家从不同角度理解这一主题的内涵与实践方法。
现在，让我们用热烈的掌声欢迎第一位演讲嘉宾上台，为大家带来主题为“担当与创新：组织发展的双翼”的精彩演讲！。
专题四 世界地理的地形、气候、河流
专题四世界地理的地形、气候、河流3.世界上主要国家的地形特征【典型例题】1．某学校地理小组以亚洲为例探究地形、气候和河流之间的关系，以下是该小组探究时使用的亚洲地形简图和亚洲气候类型分布图及三个探究事例，据此回答问题：（1）读图归纳：归纳1：读亚洲地形简图，你从宏观上归纳由A到B的地势特点：。
归纳2：读亚洲气候类型分布图，归纳亚洲气候特点（至少两条）：。
（2）探究推理：事例1：在亚洲气候类型分布图中，C地气温比D地低，其原因是。
事例2：俄罗斯的鄂毕河干流水量丰富，水流比较平稳，结冰期长，时有凌汛现象发生，请按照下列提示，分析地形和气候对鄂毕河干流上述水文特征的影响．地形的影响：；气候的不利影响：．事例3：亚洲的许多大河，上游流经山区的地方流速快，多峡谷，下游流速缓慢，多平原．这种现象表明（自然因素）对地形有塑造作用．（3）探究结论：通过上述探究，该小组得出四个结论：①地形对气候有影响；②地形对河流有影响；③气候对河流有影响；④河流对地形有影响．参考以上结论，将地形、气候、河流三个词语按相互关系填写在方框中．【解答】解：（1）读亚洲地形简图可知，A处为“世界屋脊”青藏高原，B处为沿海平原，从宏观上看，从A到B地势减低；读亚洲气候类型分布图可知，亚洲的气候特点是气候复杂多样，季风气候显著，大陆性气候分布广泛；（2）在亚洲气候类型分布图中，C地气温比D地低，其原因是C处是高原，海拔较高；鄂毕河干流沿途地形平坦，所以水流平稳；流经地区气候寒冷，所以结冰期长；亚洲的许多大河，上游流经山区的地方流速快，多峡谷，下游流速缓慢，多平原．这种现象表明河流流速对地形有塑造作用；（3）通过上述探究，可以看到，地形与河流是相互作用的；此外，地形对气候，气候对河流也有着一定的影响．地形、气候、河流三个词语的相互关系如图：．故答案为：（1）由A到B地势逐渐降低；气候复杂多样，季风气候显著；（2）C地海拔比D地高；地形平坦，所以水流平稳；流经地区气候寒冷，所以结冰期长；河流流速；（3）．【考点集训】1、下面四幅图中，最能反映亚洲地势特点的是（）A、① B．② C．③ D．④亚洲中部雄踞着世界上最高的高原——青藏高原，许多大江大河都从那里发源，奔流入海。
专题四 提高我们的认识能力与实践能力
专题四怎样提高我们的认识能力与实践能力【教学目的】1、了解和理解实践是认识发生的现实基础，认识的本质是实践基础上主体对客体的能动反映以及实践和认识的相互作用。
2、理解和掌握认识过程的辨证运动机制及其发展规律。
3、树立客观真理的观点，弄清真理和谬误的本质区别，领会绝对真理和相对真理的辨证统一，掌握实践是检验真理的根本标准。
【教学重点】1．认识与实践的关系2．认识的本质及发展规律3．真理及其检验标准【教学难点】1、真理的绝对性和相对性2、真理和价值的统一【教学方法】多媒休教学，启发式与讨论式相结合【教学时间】6课时【教学内容】第7讲“情人眼里出西施”——认识的绝对性和相对性一、实践是认识的基础（一）实践的主体与客体主体是指具有思维能力、从事社会实践和认识活动的人；客体是指进入到主体的认识和实践范围的客观事物，是实践和认识活动所指向的对象。
主体与客体的相互关系，从本质上讲是认识关系、实践关系、价值关系。
（二）实践在认识中的决定作用联系实际，分别加以论述以下内容：1、实践产生了认识的需要。
2、实践为认识提供了可能。
3、实践使认识得以产生和发展。
4、实践是检验认识的真理性的唯一标准。
分析以下哲人思想：“古人学问无遗力，少壮功夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”----陆游的《冬夜书示自律》“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。
”----荀子“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。
” -----恩格斯“哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界。
”-----马克思“知行始终不相离，知行相资以为用”，“行可兼知，而知不可兼行”。
-----王夫之二、认识是主体对客体的能动反映在认识问题上有两条根本对立的认识路线：唯物主义反映论：从物到感觉和思想唯心主义先验论：从思想和感觉到物马克思主义哲学之前的认识本质观1．唯心主义先验论的观点：从唯心主义世界观的基本立场出界，认为认识是一种主观自生的、不受物质决定的东西。
专题四：人本主义和建构主义
人本主义：（一）人本主义学习理论的基本观点（人本主义是20世纪50年代末60年代初兴起，60-70年代迅速发展的心理学流派，由于其观点同近代心理学两大传统流派──弗洛伊德的精神分析和行为主义心理学均不同，被称为心理学中的“第三势力”。
）人本主义学习理论的代表人物主要有马斯洛、罗杰斯等。
人本主义心理学的基本原则是：心理学必须关心人的尊严；重视人的主观性、意愿和观点，不论是有意识的还是无意识的；心理学家应该研究人的价值、人的创造性和自我实现等。
与此相应，人本主义心理学强调学习过程中人的因素。
所以，基本的学习观点是：必须尊重学习者；必须把学习者视为学习活动的主体；必须重视学习者的意愿、情感、需要和价值观；必须相信任何真正的学习者都能自己教育自己，发展自己的潜能，并最终达到“自我实现”；必须在师生中间建立良好的交往关系，形成情感融洽、气氛适宜的学习情境。
人本主义学习理论有一个基本假设：每个正常的人犹如一粒种子，只要能给予适当的环境，就会生根发芽、长大并开花结果。
每个人在其内部都有一种自我实现的潜能。
而学习就是这种天生的自我实现欲的表现，也就是人本主义心理学当中的生成。
基于这种观念，人本主义学习理论的重点，便是研究如何为学习者创造一个良好的环境以使学习者从他自己的角度来感知世界，如何发展个人对世界意义的形成从而达到自我实现的最高境界。
在人本主义学习理论看来，真正的学习关系到整个人，而不仅仅是为学习者提供材料。
真正的学习经验能够使学习者发现他自己独特的品质，发现他自己作为一个人的特征。
因此，学习过程不仅是学习者获得知识的过程，更是发展健全人格的过程。
可见，人本主义学习理论与只重视环境刺激、外显行为的行为主义学习理论和只重视认知发展的认知主义学习理论不同的是，它关注人的整体发展，强调人的尊严与价值，注重研究健康的、完整的人。
（二）人本主义学习理论的教学设计观1．教学目标人本主义学习理论在教学目标上，强调个性与创造性的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
专题四
第一讲
走向高考 ·二轮专题复习 ·新课标版 ·物理
2． 电 势 ( 1 ) 沿 电 场 线 方 向 电 势 降 低 ， 电 场 线 由 电 势 高 的 等 势 面 指 向 电 势 低 的 等 势 面 ， 且 电 场 线 垂 直 于 等 势 面 。
( 2 ) 判 断 UAB 的正负，根据 UAB＝ φA－ φB，比较 φA 和 φB 的大小。
专题四
第一讲
走向高考 ·二轮专题复习 ·新课标版 ·物理
3． 电 势 能 电 场 力 做 正 功 ， 电 荷 (无 论 正 电 荷 还 是 负 电 荷 )从 电 势 能 较
大 处 移 向 电 势 能 较 小 处 ； 反 之 ， 如 果 电 荷 克 服 电 场 力 做 功 ， 那 么 电 荷 将 从 电 势 能 较 小 处 移 向 电 势 能 较 大 处 。
专题四
第一讲
走向高考 ·二轮专题复习 ·新课标版 ·物理
A． 保 持 K接 通 ， 减 小 两 极 板 间 的 距 离 ， 则 两 极 板 间 电 场 的 电 场 强 度 减 小 B． 保 持 K接 通 ， 在 两 极 板 电 场 的 电 场 强 度 增 大 C． 充 电 结 束 后 断 开 间 的 电 势 差 减 小 D． 充 电 结 束 后 断 开 极 板 上 的 电 势 差 增 大 K， 在 两 极 板 间 插 入 一 块 电 介 质 ， 则 K， 减 小 两 极 板 间 的 距 离 ， 则 两 极 板 间 插 入 一 块 铝 板 ， 则 两 极 板 间
专题四
第一讲
走向高考 ·二轮专题复习 ·新课标版 ·物理
间 的 距 离 ， 电 容 器 的 电 容 增 大 ， 减 小 ， C正 确 ； 充 电 结 束 后 断 开
Q U＝ ， 则 两 极 板 间 的 电 势 差 C K， 在 两 极 板 间 插 入 一 块 电 介
质 时 ， 电 荷 量 不 变 ， 电 容 器 的 电 容 增 大 ， 同 样 极 板 上 的 电 势 差 减 小 ， D错 误 。
F E＝ ， E＝ 矢 量 ， 由 电 场 本 身 决 定 ， 电 场 q Q U 线 越 密 电 场 强 度 越 大 k 2， E＝ r d E φ＝ p q 标 量 ， 与 零 电 势 点 的 选 择 有 关 ， 沿 电 场 线 电 势 逐 渐 降 低
专题四 第一讲
电 势Βιβλιοθήκη 走向高考 ·二轮专题复习 ·新课标版 ·物理
专题四
第一讲
走向高考 ·二轮专题复习 ·新课标版 ·物理
带 电 体 在 电 场 中 的 运 动 问 题
( 2 0 1 3 · 的 两 极 板 间 距 为 课标全国Ⅰ)一水平放置的平行板电容器 d， 极 板 分 别 与 电 池 两 极 相 连 。 上 极 板 中 心 )。 小 孔 正 上 方 d 处的 2
界 磁 场 中 的 运 动 ； 粒 子 在 电 场 、 磁 场 和 重 力 场 以 及 磁 、 电 、 重 三 场 所 形 成 的 复 合 场 中 的 运 动 问 题 ， 大 多 数 是 综 合 性 试 题 ， 以 突 出 力 学 的 知 识 、 规 律 、 方 法 的 灵 活 运 用 ， 突 出 联 系 实 际 的 典 型 模 型 。
走向高考 ·二轮专题复习 ·新课标版 ·物理
专题四
电 场 和 磁 场
专题四
电场和磁场
走向高考 ·二轮专题复习 ·新课标版 ·物理
本 专 题 主 要 涉 及 电 场 和 磁 场 的 基 本 性 质 及 描 述 ， 电 场 对 粒 子 及 磁 场 对 电 流 和 粒 子 的 作 用 力 特 点 及 规 律 。 从 近 几 年 的 高 考 考 点 分 布 看 ， 题 型 以 计 算 题 为 主 ， 试 题 侧 重 于 考 查 带 电 粒 子 在 匀 强 电 场 中 的 运 动 (平 行 板 电 容 器 中 )和 带 电 粒 子 在 有
课 标 全 国 Ⅱ )如 图 ， 在 光 滑 绝 缘 水 平 面 上 ， 三 个 带 电 l的 正 三 角 形 的 三 个 顶 点 上 ； a、
小 球 a、 b和 c分 别 位 于 边 长 为
b带 正 电 ， 电 荷 量 均 为 q，c 带 负 电 。 整 个 系 统 置 于 方 向 水 平 的 匀 强 电 场 中 。 已 知 静 电 力 常 量 为 状 态 ， 则 匀 强 电 场 场 强 的 大 小 为 ( k。 若 三 个 小 球 均 处 于 静 止 )
专题四
第一讲
走向高考 ·二轮专题复习 ·新课标版 ·物理
[解 析] 保 持 K接 通 时 ， 电 容 器 两 极 板 间 的 电 势 差 不 变 ， 减 小 两 极 板 间 的 距 离 ， 根 据 强 度 增 大 ， A错 误 ； 保 持 U E＝ 可 知 ， 两 极 板 间 电 场 的 电 场 d K接 通 ， 在 两 极 板 间 插 入 一 块 铝 板 ，
电 容 器 两 极 板 间 的 电 压 不 变
专题四
第一讲
走向高考 ·二轮专题复习 ·新课标版 ·物理
2． 充 电 后 与 电 池 两 极 断 开 ： S变 变 U变 小 ， d不变 → 大 → Q不 → C 变 大 U 变 小 E变小 大 Q不 变 U变 小 ， d不变 εr变 ―→ → → C变 大 U变 小 E变小 d变 大 Q不 变 U变 大 ， d变大 → → → C变 小 U 变 大 E不变
专题四
电场和磁场
走向高考 ·二轮专题复习 ·新课标版 ·物理
1． 电 场
专题四
电场和磁场
走向高考 ·二轮专题复习 ·新课标版 ·物理
2 .磁 场
专题四
电场和磁场
走向高考 ·二轮专题复习 ·新课标版 ·物理
电 场 的 特 点 与 性 质
( 2 0 1 3 · 江 苏 单 科 )
专题四
第一讲
走向高考 ·二轮专题复习 ·新课标版 ·物理
[答案] BC
专题四
第一讲
走向高考 ·二轮专题复习 ·新课标版 ·物理
拓 展 提 升 一 、 基 础 知 识 要 记 牢 1． 电 容 的 定 义 式 ： Q C＝ U εrS C＝ 4πkd
2． 平 行 板 电 容 器 电 容 的 决 定 式 ：
U 3．平行板间匀强电场的电场强度：E＝ d
专题四
开，并将 B 板 向 下 平 移 一 小 段 距 离 ， 保 持 两 板 间 的 某 点 A板 的 距 离 不 变 。 则 下 列 说 法 正 确 的 是 (
专题四
第一讲
走向高考 ·二轮专题复习 ·新课标版 ·物理
A． 电 容 器 的 电 容 变 小 B． 电 容 器 内 部 电 场 强 度 大 小 变 大 C． 电 容 器 内 部 电 场 强 度 大 小 不 变 D． P 点 电 势 升 高
专题四
第一讲
走向高考 ·二轮专题复习 ·新课标版 ·物理
平 行 极 电 容 器 问 题 分 析
( 2 0 1 3 · 江 西 新 余 一 中 一 模 )平 行 板 电 容 器 和 电 K，
源 、 电 阻 、 开 关 串 联 ， 组 成 如 图 所 示 的 电 路 。 接 通 开 关 电 源 即 给 电 容 器 充 电 ， 则 ( )
q从a点 移 到 b 点的 过 程 中 ， 电 场 力 做
专题四
第一讲
走向高考 ·二轮专题复习 ·新课标版 ·物理
[解 析] 电 场 线 越 密 集 ， 表 示 该 处 的 电 场 强 度 越 大 ， 故 点 的 电 场 强 度 比 逐 渐 降 低 ， 故 b点 的 大 ， 选 项 a点 电 势 比 A正 确 ； 顺 电 场 线 方 向 电 势 B正 确 ； 检 验 电 荷
[答案]
ACD
专题四
第一讲
走向高考 ·二轮专题复习 ·新课标版 ·物理
[解 析] 由 题 意 知 电 容 器 带 电 荷 量 时 ， 板 间 距 离 d增 大 ， 由 电 容 公 式
Q不 变 ， 当
B板 下 移
εrS C＝ ，知电容器的电 4πkd
U Q 4πkQ 容变小， 选项 A 正确； 电容器内部电场强度 E＝ ＝ ＝ d Cd εrS 不变，选项 B 错误，C 正确；B 板电势为 0，P 点电势 φP 为 P 点与 B 板的电势差 UPB＝EdPB 变大， 则 φP 升高， 选项 D 正确。
专题四
第一讲
走向高考 ·二轮专题复习 ·新课标版 ·物理
A.
3kq 3l2
B.
3kq l2
3kq C. 2 l
[答案] B
2 2kq D. 2 l
专题四
第一讲
走向高考 ·二轮专题复习 ·新课标版 ·物理
[解 析] 根 据 题 意 分 析 可 知 ， 小 球
a、b 在 小 球 c所 在 位
置产生的电场的场强与匀强电场的场强等大反向，即 E＝ kq 3kq 2 ·2· cos30° ＝ 2 ，B 项正确。 l l
根 据 静 电 平 衡 的 特 点 可 知 ， 有 电 场 存 在 的 板 间 距 离 减 小 ， 根 U 据 E＝ 可 知 ， 两 极 板 间 电 场 的 电 场 强 度 增 大 ， 故 d 电 结 束 后 断 开 K， 电 容 器 两 极 板 上 的 电 荷 量 不 变 ， 减 小 两 极 板 B正 确 ； 充
将 一 电 荷 量 为 ＋
Q 的 小 球 放 在 不 带 电 的 金 属 球 附 近 ， 所 a、
形 成 的 电 场 线 分 布 如 图 所 示 ， 金 属 球 表 面 的 电 势 处 处 相 等 ， b为 电 场 中 的 两 点 ， 则 A． a 点 的 电 场 强 度 比 B． a 点 的 电 势 比 C． 检 验 电 荷 － D． 将 检 验 电 荷 － 负 功 ( ) b点 的 大 b点 的 高 q在a点 的 电 势 能 比 在 b点 的 大