北师大四年级语文上册专项复习 口语交际
清丰县实验小学四年级语文上册第二单元明月口语交际习作二教案北师大版
第二单元口语交际·习作二教学目标：1．口语交际的内容与月亮有关，内容不限，可以是搜集来的传说、常识，也可以是自己对月亮的看法.但必须用自己的话来说，不能照着资料念或是背诵.2．语言表达通顺，力求简洁明了而又生动具体，富于口语化。
并能说出自己的感受和想法。
3．主动参与，积极发言。
声音洪亮，普通话标准，举止大方，表情自然不做作,注意交际时的动作互动.4．培养学生们的合作精神,学会倾听，善于向别人学习。
5．指导学生把如何度过中秋节写出来。
6．学习在记叙中穿插写景.7．把习作写生动、具体。
教学重点：1．通顺、明了的表达出自己的意思和观点。
2．指导学生把如何度过中秋节写出来。
教学难点:1．如何让学生畅所欲言,使每个学生都积极参与。
2．把习作写生动、具体。
教学准备：1．师：关于月亮的图片、书籍、小黑板。
2．生：课前两周准备—-观察月亮，收集相关资料、图片，并记录下来。
教学时间：2 课时教学基本过程：第一课时（口语交际）一、创设情境,引入交际话题.1．教师谈话：相信同学们都听过嫦娥奔月的传说，在故事里，月亮上有广寒宫、玉兔和美丽的仙子.我们在很多晚上都能见到这美丽的月亮，那么，它在你们的眼中是什么样的呢？今天，我们就一起来“说月亮”。
（板书课题：说说我们的老师）二、自主交流,尝试交际练习.1．老师提出口语交际的要求。
(1）口语交际的内容与月亮有关,内容不限,可以是搜集来的传说、常识，也可以是自己对月亮的看法。
但必须用自己的话来说，不能照着资料念或是背诵.(2)语言表达通顺，力求简洁明了而又生动具体，富于口语化。
并能说出自己的感受和想法。
（3）主动参与，积极发言.声音洪亮，普通话标准,举止大方，表情自然不做作，注意交际时的动作互动。
2．学生呈现自己课前所搜集或观察的资料，互相欣赏、评议。
3．鼓励学生围绕下列几个方面自主练习，引导学生合作交流.（1）相关的传说故事、节日，诗句.（2）相关的科学知识及常识。
四川省绵阳市XX小学四年级语文上册 第六单元 方寸世界 口语交际 习作六教案 北师大版
第六单元口语交际·习作六教学目标1．收集邮票，能清楚明白地说说它的内容。
2．能用一两句话把你介绍的邮票写下来.3．培养学生的动手操作能力、表达能力和写话能力,激发学生热爱祖国的传统文化的情感.4．培养学生在写作中根据主题选择材料确定中心的能力.5．引导学要结合自己的实际，拓展题材范围，选自己印象最深刻的故事去写。
教学重点1。
收集邮票，介绍邮票，能清楚明白地说说它的内容。
2．培养学生在写作中根据主题选择材料确定中心的能力。
3．在写作中，学会通过一件具体事例表现人物品质。
教学难点1．收集邮票，介绍邮票,能清楚明白地说说它的内容。
2．引导学要结合自己的实际，拓展题材范围，选自己印象最深刻的故事去写。
教学准备1．口语交际和细作的有关生活资料。
2．教师准备有关资料和图片。
教学时间2 课时教学基本过程第一课时（口语交际）一、创设情境，引入话题。
1．多媒体出示：薄薄一张纸，四边生长细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使.（学生交流,教师引导，猜出谜底——邮票。
）2．教师导言：你们收集过、看过或画过什么邮票？（学生自由发言.）3．师生交流,教师小结：看来你们都很喜欢邮票，也很喜欢收集邮票，这节课我们就来办一次邮票展，请邮票的小主人介绍一下自己的邮票，别人也可以帮助主人介绍，也可以提问。
（板书课题：邮票展览会)二、自主交流,尝试练习。
1．启发学生激发积极参与交流。
2．鼓励学生自主练习，引导学生合作交流.3．小组合作，练习口语交际。
教师参与各小组的交流讨论,并进行个别指导。
4．组内推选代表，参加全班的口语交际活动。
三、互动交流，全班分享。
1．师生评议，通过评议明确在介绍邮票时应注意什么。
（1）向同学介绍邮票时，应先介绍这张邮票是你收集的还是你画的,再重点介绍邮票的内容。
（2)要说得清楚明白，态度自然、大方、有自信心.（3）同学们讲的时候要认真听，听不明白的可以提出问题，如果自己看过或画过这张邮票，可以交流、补充。
小学四年级语文上册(部编版)口语交际和习作内容的知识总结
小学四年级语文上册（部编版）口语交际和习作内容的知识总结一、口语交际和习作内容汇总1.口语交际一：我们与环境1.要求和要点：围绕身边存在的环境问题展开讨论，提出保护环境的建议。
2.口语交际二：爱护眼睛，保护视力1.要求和要点：分析影响视力的原因，交流保护视力的方法。
3.口语交际三：安慰1.要求和要点：学会用恰当的方式安慰他人，给予他人温暖和鼓励。
4.习作一：推荐一个好地方1.要求和要点：向别人推荐一个好地方，写清楚这个地方在哪里，有什么特别之处。
5.习作二：小小“动物园”1.要求和要点：把自己的家想象成一个“动物园”，写写家里的每个人像哪种动物，什么地方像。
6.习作三：写观察日记1.要求和要点：进行连续观察，用日记的形式记录观察对象的变化。
7.习作四：我和____过一天1.要求和要点：选择一个神话或童话中的人物，想象和这个人物过一天的情景。
8.习作五：生活万花筒1.要求和要点：选一件印象深刻的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。
9.习作六：记一次游戏1.要求和要点：写一次游戏的过程，把印象深刻的部分写具体。
10.习作七：写信1.要求和要点：掌握书信的格式，给亲友或其他人写一封信，分享自己的生活或表达思念之情等。
11.习作八：我的心儿怦怦跳1.要求和要点：选一件令自己心跳加速的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。
二、口语交际常见表达技巧和注意事项1.表达技巧：1.清晰表达观点：在口语交际中，要明确自己的观点，用简洁明了的语言表达出来。
2.举例说明：为了让观点更有说服力，可以举一些具体的例子。
3.倾听他人：认真倾听他人的发言，尊重不同的意见，适当给予回应。
4.使用恰当的语气：根据交际的场合和对象，选择合适的语气，如亲切、诚恳、严肃等。
2.注意事项：1.语言规范：使用正确的语法和词汇，避免使用方言和网络用语。
2.控制语速：说话不要太快或太慢，让对方能够听清。
3.注意肢体语言：保持良好的姿态，适当运用手势等肢体语言来增强表达效果，但不要过于夸张。
四年级上册语文教案-第四单元口语交际·习作四 北师大版
北师大版四年级上册第四单元口语交际·习作四教学目标：1．通过交流，让学生明白收获时的劳动场景是热闹非凡的，收获的成果会让人受益终生，从而明白农民的吃苦耐劳勤劳品质值得我们学习。
2．在交流的过程中，培养学生组内合作的能力，形成师生互动、生生互动的轻松愉悦的课堂氛围。
3．通过交流际，锻炼学生口语交际能力，增强学生表达的自信心，同时养成能认真听别人讲话的好习惯。
4．激活学生在生活中得到收获时的情感体验，引导学生按一定顺序抓住重点写清收获的过程，写出自己的真情实感。
教学重点：1．培养学生用准确的词句来进行表达，并能说清事件的过程。
2．抓住事情的经过，具体描写出自己的感受。
3．引导学生说出在收获时克服困难的过程。
4．在写作中，把收获的经过写具体。
教学难点：尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
教学准备：1．口语交际和习作的有关生活资料。
2．教师准备有关课件。
教学时间：2 课时教学基本过程：第一课时（口语交际）一、回顾课文，引入话题。
1．回顾课文内容，让学生总结在课文中他们都收获了什么？《落花生》：收获了做人的道理，重点通过人物之间的对话来体现。
《拾穗》：收获了麦子，重点描述了劳动场景。
2．自主发现，交流汇报：那我们在生活、学习中都可收获到什么呢？3．师生交流，教师小结：在门前种了向日葵，秋天居然收获了，这是辛勤劳动的收获；坚持天天写日记，现在不怕写作文了，这是勤学苦练的收获；我每天帮妈妈做家务，已经养成了劳动的好习惯，这是生活的收获。
4．收获可以是劳动果实，可以是能力提高，可以是好习惯培养，可以是愉悦的心情或快乐……回忆自己生活、学习、劳动中的收获，和同学们一起分享收获的快乐。
这就是我们今天口语交际的主题。
（板书课题：说说我们的收获）二、畅所欲言，分享收获。
1．自选“收获”内容：劳动果实还是能力提高、习惯培养？（对刚才交流内容比较有特色的同学，进行表扬、激励。
从而引导学生选择话题要新颖。
北师大版四年级上册语文教案：第八单元口语交际·习作八
北师大版四年级上册第八单元口语交际·习作八教学目标：1．通过活动提高学生的交际能力。
2．通过口语交际，提高学生的分析和综合能力的能力。
3．通过口语交际，是学生明白与人合作的重要性。
4．如实而有条理地记叙一件与规则有关的事件，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
5．留心生活，培养其社会责任感。
6．提高学生知法、守法、护法的意识。
教学重点：1.学会倾听别人发言。
2．让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义。
教学难点：让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义。
教学准备：1.了解学习与生活中常常接触的规则。
2.搜集生活中多见的违规情景的图片或资料。
教学时间：2课时教学基本过程：第一课时（口语交际）一、讲述故事，引入话题。
1．教师投影活动规则：全班按小组排成单行。
每组第一个同学到老师处，老师悄声告诉他们要传达的口令。
游戏开始，下令下去，各族第一个人迅速回到自己的组，把口令悄悄传到第二个人，第二个人再传给第三个人……依次传下去。
全部同学都传完后，有每组最后一位同学大声向全体同学说出自己听到的口令，然后由各组第一个人告诉大家原来的口令是什么。
哪组传得又快又准，那组获胜。
2．学生交流，教师小结，导入课题。
（传口令说规则）二、小组交流，尝试练习。
1．小组同学互相交流。
2．小组同学尝试练习。
3．总结经验。
三、划分小组，全班活动。
1．小组第一个同学领取口令。
2．传达口令。
3．师生评议。
4．小组同学交流制定规则。
四、全班交流，制定规则。
1．小组派代表轮流发言。
2．其他同学可以补充，也可以质疑。
3．教师根据学生交流进行小结。
①先把同学分成每组人数相同的小组，排成单行。
②每组第一个同学要到老师处，老师小声告诉他要传达的口令，然后迅速回到组里，把口令悄悄告诉下一个人……一次传下去。
③传口令时声音要小，不能让别人听见，没人只须说一遍。
④不能变化位置，不能干扰别人传口令。
四年语文上册第十一单元大与小口语交际习作十一教案北师大版
第十一单元口语交际·习作十一教学目标：1．通过活动提高学生的口语表达能力。
2．通过口语交际，使学生了解大与小的辩证关系。
3．通过口语交际，让学生明白在平常的生活中，不要忽略了小事，要从小事做起，才能成就大事。
4．如实而有条理地记叙一个事件，并描述自己的真实感受。
5．指导学生围绕“事小意义大”这个重点写一件日常生活中的小事，着重写出这件小事的意义。
6．引导学生认真观察深入思考，从平凡的小事中去发现生活中的真、善、美。
教学重点：1．激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力2．煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
3．启发引导学生在记事中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。
教学难点：写清这件小事的经过，着重写出这件小事的意义。
教学准备：1．请同学们注意留心观察周围发生的一些小事，想一想那一件小事使你受到的启发或得到的教育最大。
2．教师准备有关的课件。
教学时间：2 课时教学基本过程：第一课时（口语交际）一、观看视频，引入话题。
1．教师播放视频：一架飞机从天上飞过，飞行员从飞机上俯瞰大地，一座座山峰就像一个个低矮的土丘，盘山公路就像一条蠕动的蜈蚣，河流就像一条带子；公路上的汽车就像爬动的甲壳虫，城市里，一座座楼房就像排列整齐的火柴盒，街道上的人就像一群爬动的蚂蚁。
飞机渐渐远去，镜头回到城市，人们忙碌着，宽阔的公路上车来车往，高大的楼房鳞次栉比。
2．学生交流：在对比中有什么感受？3．教师小结：有时候大的能变小了，有时候小的能变大了，大和小是通过比较得出的结论。
这节课我们就来交流大和小。
二、回忆课文，进行交流。
1．引导学生回忆课文内容，交流大与小的关系。
2．小组同学互相交流，汇报交流。
3．教师小结：连一件小小的屋子都不扫，是扫不了天下的；青蛙原来觉得自己很快活，后来觉得自己很渺小；木匠用它博大纯朴的爱心容纳了自己身边的人，它的爱心虽小却能温暖众生；马掌虽小，查理国王却因它丢失了一个国家。
部编版小学四年级语文上册-专项8：口语交际复习课件
部编版 语文 四年级 上册
大禹治水 大约在4000多年前，中国的黄河流域洪水为患，尧命鲧负 责领导与组织治水工作。鲧采取“水来土挡”的策略治水。鲧 治水失败后由其独子禹主持治水大任。 舜帝说：“禹！你也谈谈高见吧。”禹拜谢说：“是啊， 君王，我说些什么呢？我整天考虑的是孜孜不倦地工作。”皋 陶说：“哦，到底是些什么工作？”禹说：“大水与天相接， 浩浩荡荡包围 了大山，淹没了山丘，民众被大水吞没。我乘 坐着四种交通工具， 顺着山路砍削树木作路标，和伯益一起 把刚猎获的鸟兽送给民众。 我疏通了九州的河流，使大水流 进四海，还疏通了田间小沟，使田里的水都流进大河。和后稷
➢ 围绕话题发表看法， 不跑题。
➢ 判断别人的发言是否 与话题相关。
部编版 语文 四年级 上册
3.讨论后，选出十项 保护环境简单易行的做法， 印成“保护环境小建议十 条”，张贴在学校、社区 等地方的布告栏里。
部编版 语文 四年级 上册
交际范例
通过调查发现，
随着社会发展，人们
的生产、生活给环境
造成了多方面的破坏。
看看我们的环境
部编版 语文 四年级 上册
那远去的森林
那吞云吐雾的大烟囱
那“五彩斑斓”的海
部编版 语文 四年级 上册
你还认识它们吗
我们的水资源 不再干净
部编版 语文 四年级 上册
说说我们身边存在哪些环境问题？
垃圾
污水
大气污染
砍伐树木
部编版 语文 四年级 上册
为了保护环境，我们可以做些什么？
节约用水,让水资源得到二次利用。 比如:洗米水可以用来浇花;洗衣服的 水可以用来冲厕所。
松山区中心小学四年级语文上册第一单元师生口语交际习作一教案北师大
第一单元口语交际·习作一教学目标：1．通过本次口语交际活动，培养学生敢说、能说、说真话的能力。
2．能围绕口语交际的主题,有条理地与别人交流.3．通过本次口语交际活动，用感恩的心，唱响感恩教师的主题。
4．培养学生在写作中根据主题选材立意的能力。
5．通过对老师动作、语言、神态的细致描写，对老师心理活动的揣摩和自己心理活动变化的描写等来反映人物品质。
教学重点：1．通过本次口语交际活动,培养学生口语交际的能力。
2．通过本次口语交际活动,培养学生尊敬老师、热爱老师的良好品质。
3．在写作中,学会通过一件具体事例表现人物品质.教学难点:学习在习作中对人物语言、动作、神态等的细节描写。
教学准备：1．口语交际和细作的有关生活资料。
2．教师准备有关资料和图片.教学时间：2 课时教学基本过程：第一课时（口语交际）一、创设情境，引入交际话题。
1．多媒体出示教师教学、教师与学生谈心和特殊时期教师舍身救助学生的照片和资料。
教师导言：为了同学们更好地学习知识，老师在课前需要精心备课，课堂上悉心上课，课余时间还要批改作业。
在同学们的学习生活中，老师和同学们之间曾发生过无数感人的故事，尤其是在地震、洪水等自然灾害面前，我们的人民教师首先想到的是学生的安危，无数教师用鲜血和生命谱写了一曲曲爱得赞歌。
2．激发学生感情共鸣:看了这一幅幅鲜活动人的照片，听了老师的介绍，你想说点什么?你还想知道些什么?3．师生交流,教师小结：有人说教师是塑造人类灵魂的工程师；有人说教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了学生；也有人说教师是人梯，载着学生攀登科学的高峰；还有人说教师是美的耕耘者，教师是美的播种者，是他们用美的阳光普照，用美的雨露滋润,我们的心田才绿草如茵。
我却认为,老师也是社会上普普通通的一员，他(她）也需要和别人心贴心的交流.4．联系实际，导入主题:同学们,从幼儿园到现在，肯定有很多老师教过你们,老师给了你们很多的支持、鼓励与帮助。
在教过你的老师中，一定有给你留下深刻印象的，从中选一位，回忆你和老师之间发生的最感人的一件事。
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专项部分口语交际
一、把下面的对话补充完整。
甲：要过年了，你准备怎样使用“压岁钱”呢？
乙：
甲：我的想法和你不同，我准备
二、学会感谢。
我们应该感谢每一个向我们伸出援助之手、奉献真诚之心的人。
无论是一个礼让的示意，一个浅浅的微笑，还是一句称赞的话语……
你得到过谁的帮助？他（她）是在什么情况下、怎样帮助你的？回忆回忆，感谢的时候，你是怎样说的？如果还没来得及感谢，你打算怎样向他（她）表示感谢？
三、语言是一种财富，我们要做积累语言的有心人。
我们校园的墙壁上处处有语文，写一句你从校园墙壁上积累到的句子。
______________________________________________________
四、某旅游区有一则告示：“请别踩我，我也怕疼！”它放在________________比较合适。
这则告示的主要意思是：________ _
五、王工程师有急事，当天上午11时要飞往广州，打电话到家里，只有儿子小明在家，王总说：告诉你妈，我乘今天上午11点的飞机到广州出差。
我写字台中间的抽屉里有份图纸，明天李工程师去取时交给他，并请他参加后天的工程设计论证会，就按照我们已经研究好的方案说。
”请根据下面的条件分别写出正确的转述。
(1)当天晚上妈妈下班回家，小明说：_________________________
(2)第二天李工程师来取图纸，妈妈说：
六、下面是公共场合所常见的标语，从客观效果和主观情感看，你认为最好的是哪一项，陈述你的理由。
A.乱扔果皮纸屑，罚款10-20元！
B.损坏公物是不文明行为，请自觉！
C.施工给您带来不便，多谢合作！
D.钱款当面点清，离台概不负责。
你认为好的一项是（）。
理由：
__________________________________________________________________
七、小丽正在书写一幅参赛的书法作品，大功即将告成时，毛手毛脚的小林突然凑上来碰到了她的手，一幅艺术作品立即惨不忍睹。
小丽气恼地瞪了小林一眼，小林赶快道歉，见小丽还在气头上，又莞尔一笑说：“微笑是人类最好看的表情。
”
（1）小林这句话的意思是：____________________________________ （2）假如你是小丽，你将会对小林说：______________________ _
八、我上小学时的一次作文课，老师把我的文章当作范文念给同学们听。
我听见老师的表扬，真是美得不得了。
正当我（ 6 ）的时候，一个同学忽然说：“这是抄的作文选上的文章。
”又把作文选上的情节读了一遍。
内容居然真的和我的文章差不多！我真是（ 7 ），都快要哭出来了。
一遍遍对自己说“我没有抄，真的。
”当我抬起求援的眼睛望着老师时，看见老师正在微笑着，是的，微笑着！她和蔼地说：“这两篇文章讲的事情差不多，但各有特色，不是抄的。
”我的心一下子安静下来，脑海里留下了老师那相信的、鼓励的微笑……
(1)联系上下文，能恰当填入横线（ 6）处的词语是（）
A．悠悠然 B．忿忿然 C．飘飘然 D．凄凄然
(2)文中画横线（7）处恰当的措辞是（）
A．气冲斗牛 B．有口难辨 C．莫明其妙 D．聪明绝顶
九、读下面一段话，选择恰当的成语填空。
A、谢天谢地；
B、惊天动地；
C、昏天黑地；
D、花天酒地；
有一个县官离任，有人送块德政匾给他，上面写着“四大天地”。
送行的队伍到闹市处，县太爷想炫耀自己，对送行的人说：“我在任多年，并无多大业绩可言。
今天，你们赐给我德政匾，实在是厚爱。
愿听听“四大天地之涵义。
”有人回答说：“太爷上任呀，（）；太爷在任呀（）；太爷办事呀（）；如今太爷离任呀——”众人齐声高呼：
“（）！”然后一哄而散。
十、班主任老师要到你家家访，你将怎样接待？请展开想象用几句话写下来。
十一、有一次，你过生日，你的一个好朋友到你家给你祝贺。
见了你的爸爸妈妈，你打算怎样
向他们介绍你的好朋友？请写下来。
十二、情境：彬彬正在看课外书，他很喜欢在课外阅读书报杂志。
可他的爸爸却反
对他看课外书，只是要他读课本，做练习。
可不，彬彬的爸爸又在说彬彬了：“你就是
不好好复习功课，看起闲书来倒那么起劲……”
要求：请替彬彬设计一段话回答他爸爸，要说服他爸爸同意彬彬在课余时间读课外
书，以消除父子间的误会。
（80—100字）
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 十三、星期天，小林和小明在打电话，请你发挥想象，写出小明的话，使得他们之间的对话合
理。
小林：小明，我是小林。
你找我有事吗？
小明：
小林：噢！怎么回事？
小明： _______________________________________________ 小林：那我问问晓婷，她可能知道。
小明：_________________________________________________ 小林：不客气，这是应该的。