PEP小学英语五年级下册Unit4B Read and Write 教学设计
PEP小学英语五年级下册Unit4B Read and Write 教学设计
（修改稿）
一·教学目标：1．能够听、说、读、写句子Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. 并能在实际情境中正确运用。
2．能够理解Read and write的对话，并能正确补全句子。
二.教学内容
四会句子：Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study.
三、教学重难点
1．重点是掌握本课时的四会句子。
2．难点是阅读对话，理解How’s everybody doing? Just fine. Who’s that?等电话用语。
四·教学方法
本节课为小学英语读写课程，基于新课程标准的要求和实施的建议，我将采取任务型教学方法，通过设计一系列的任务，让学生通过自主学习，小组合作的学习方法，去感受学英语的快乐。
为了让这堂课呈现多元化，多样性，为了保持学生的学习兴趣，我还将采取听说法，游戏法，TPR以及合作法。
五．学情分析
本班学生英语基础较好，具备一定的听说读写能力，能够用简短的英语进行课堂交际，能够听懂教师的口令进行活动；具备了学习本课时所需要的词汇，文化知识以及所具备的句型。
六．教学准备
多媒体
七．教学过程
1.Greeting
用“How are you?”问几个学生，让学生回答出“I’m fine.”然后引出“How’s everydody doing?”句型，并作出询问大家的动作，学生会说出“We are fine!”教师会说：“Very good.”并说：“You can say:“Just fine.”并带读这个句型，然后师生互问互答进行操练。
（注意单词“everybody”的读音。
）
2.Warming up
Let’s chant(p49)
3.Presentation
A.教师播放出电话铃响的声音，并说：“There is a call for Mike,let’s listen“Who is that?”随后播放录音一遍，引出“Uncle Larry”这个人物。
从而引出了句型和人物。
（注意“Larry”这个词的读音，应该带读）
B.然后叫学生打开课本快速度读一遍，老师抛出第一个问题：“How many people are there in Mike’s family?”待学生回答出之后，然后紧接着问：“Who are they?”在学生说的同时，老师应该把各个人物板书在事先画好的四线三格里，一个人物一格，主要为“Grangpa,Mom,Brother ,Dad四个人物，板书好后，然后问：“What is grangpa doing?”学生回答的同时，老师在黑板上范写，学生在下面写，然后老师说：“what about brother?”
学生说，老师范写，写完这个句子后，老师说：“what about others？”So,you can ask me questions,and i can give your answers.然后学生会提出：“What is mom doing?”以及“What is dad doing?”教师逐一回答，回答一个就范写一个，学生就在下面写，教师范写完最后一个时，要到下面去查看学生写的，并指出书写出现的错误。
C.首先带读四会句子，然后师生，小组，男女生采取一问一答的形式操练四会句子。
D.学生完成课后练习，并进行汇报
E.True or False
1.( )Grandma is writing a letter.
2.( )Dad is writing an E-mail in the study.
3.( )Mom is cooking dinner in the kitchen.
4.( )Uncle Larry is making a call.
F.播放录音，学生跟读，然后学生分角色表演这段对话。
G.出示第二篇课外阅读材料，叫学生先进行阅读，找出不理解的地方向老师寻求指导，解决完难句，生词之后，叫学生独立完成所要填的空，然后进行汇报。
H.听录音一遍，然后让学生分角色表演这段对话。
I.小结（带读四会句子）
J.Homework
教学反思：
一.上完这节课，我受益匪浅，毕竟读写课程在小学英语教学当中是最难的，我觉得这节课很好的贯彻了任务型教学的要求以及实施建议要求，从引出难点句子：“How’s everybody doing?”“Just fine.”以及“Who’s that?”引出“Uncle Larry”，很好的突破了难点，而在四会句子的处理上，有成功之处也有失败之处：1.通过老师示范提问引出第一个四会句子，然后叫学生自主提问引出另外3个四会句子，这是成功之处。
2.就是在老师范写的时候，学生在下面写，学生写完之后，老师核查并指出书写的错误，虽然这种模式很好的照顾到了学生的书写能力，但是耗费了大量的时间，以至于影响了后面的教学环节，尤其是第二篇课外阅读没有时间，只是很急忙的结束了，这也导致这堂课的缺陷。
二．由于六年级的学生处于青春期，不像其他的低年级那样活泼，积极。
所以这堂课学生不够积极，原因在于没有设计竞赛的环节去调动他们的积极性，教学评价手段比较单一，只是口头上的评价而已。
三．自己的一点感想：那就是课外阅读的设计与选材，我觉得在拓展环节主要是训练学生的阅读技巧与培养学生的阅读技能，并不需要非要选择跟原文非常相似的短文，我觉得只需要选择一些涉及到本篇短文句型的短文，但必须跟学生的生活实际，兴趣爱好有关联，这样学生才会感兴趣；还有我觉得拓展环节可以安排学生去结合本课的四会句子进行写作训练，可以写4,5句的小作文而已，这样才能通过写把学到的句子给输送出来。
新课标PEP小学英语五年级下册《Unit4 B Read and write》精品教案
新课标PEP小学英语五年级下册《Unit4 B Read and write》精品教案一、教学三维目标：1、知识目标：听说读写句型：Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s w riting ane-mail in the study.2、能力目标：用“Mom is cooking dinner in the kitchen.”等句子介绍家人正在做什么。
3、情感目标：让学生学会感恩，养成自觉帮助父母的好习惯。
二、教学重点与难点:1. 重点是掌握句型：Mom is …in the …” 的书写；2. 用本课所学内容完成接听的任务是重点也是难点；3. “How’s everybody doing? Just fine.”是教学难点也是新语言。
三、教具准备:头饰、课件、练习题四、教学过程1. Preparation准备活动◆1）Free talk:T: Now class begins! Good afternoon, boys and girls.How are you today? Ss: Fine, thank you.（T要求一名学生做动作read a book）T: What are you doing?S1: I’m reading a book.( T手指该生问另一名学生) T: What’s he/she doing?S2: He/She is reading a book. ( T出示图卡提问其他学生) T: What’s he/she doing? Where is he/she? （引导学生看图回答）He/She is in the .(设计意图：这是为新课做铺垫的环节,靠温故去知新,引入本课新句型感知) 过渡（T皱眉）：Well. What’s Grandma doing? Now, let’s listen.◆2) B Let’s chant, P49. T: Boys and girls, stand up, please(手势配合).Clap your hands, follow me, let’s do.（课件播放）Grandma is cooking, cooking noodles;Sister is listening, listening to music;Mom is writing, writing an e-mailDad is reading, reading the newspaper.T: Wonderful! Sit down, please.(设计意图：这是为新课做铺垫的环节，必须靠温故去知新，同时要简洁，Chant这种明快的形式，一方面能创设英语氛围，另一方面会抓住孩子的“活泼好奇，善模仿，好交际”的特征，既激发学生的兴趣，又做好新课的铺垫。
五年级Unit4PartBReadandwrite教学设计
五年级Unit4PartBReadandwrite教学设计五年级Unit4PartBReadandwrite教学设计课件五年级Unit4PartBReadandwrite教学设计教学目标：1.能够正确听、说、认读单词，如：kitten,diary,still,noise,fur,open,walk。
2.能够听懂、读懂、内化Readandwrite的内容，并能写一篇短文，介绍自己喜爱的小动物。
3.能够掌握良好的阅读策略，积极大胆地尝试写作，能够提高自主学习能力。
4.能够培养乐于合作的积极态度和热爱小动物的情感。
重点难点重点：1.能够听懂、读懂并内化Readandwrite的内容，并掌握基本的阅读策略。
2.能够在实际语境中交流运用描述性句型“Theyare…”“Theyhave…”和“Theycan…”等。
3．能够大胆尝试、联系写一篇介绍自己喜爱的小动物的文章，培养基础英文写作能力。
难点：能够提高阅读技巧，掌握基本阅读策略，并进行大胆思考和尝试英文写作。
教学准备：多媒体课件、教学挂图、录音机、磁带、导学案教学设计Step1Warmingup1.Let’schant师生伴随着欢快的音乐，共同延长由有关动物的动词词组编成的歌谣。
在营造轻松愉悦的氛围的同时，也激活学生已有的知识储备，在说唱的过程中加深学生的记忆，为新授内容埋下伏笔。
2.Playapassinggame在学生传递词条的时候，学生用英语“Whatcantheydo?Whendothey…?”的询问，得到词条的学生要根据词条进行回答。
并且适时渗透新单词“still”。
活动设计意图：本环节通过说唱歌谣活跃课堂愉悦气氛的同时，也复现了旧知；“传词条游戏”的过程中回顾了本单元的重点词汇和句型，激活了学生原有的知识链接，并且适时渗透了新知识，为阅读教学的展开扫清了障碍。
Step2Presentation1.设置情景教师介绍SarahandSarah’spet的信息，使学生在与教师的交流中学习新单词walk,kittens(1)T：Look,thisisSarah.（出示图片）Sarahhasaninterestinganimal.It’slovely.Itcanwalkanditcanrun.Itcaneatmice.Whatpetisit?S:It’sacat.（在这个过程中，学习单词walk，教师要求学生边做动作，边说单词，并且进行造句。
小学英语：五年级下册四单元PartB Read and write教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材五年级下册四单元PartB Read and write教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改This teaching plan is customized for the original teaching materials and is suitable for classroom teaching. The content can be modifiedaccording to the actual needs教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育五年级下册四单元PartB Read and write教学设计unit 4 what are you doing ?b read and write一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写本课时四会句型。
2、能够用mom is cooking dinner/…等介绍家人正在做什么。
二、教学重点：从听、说、读、写四方面掌握本课粗体句型“ grandpa is writing a letter. brother is doing homework. mom is cooking dinner in the kitchen. he’s writing an e-mail in the study. ”三、教学难点：用本节课所学内容完成接听电话的任务是本课时的难点。
“how’s everybody doing? just fine. ” 是新语言，教师应作必要的解释。
教学过程：一、preparation:1、t:good morning boys and girls.nice to meet you !2、chantt: class,let’s chant.ok ?s: ……教师播放b let’s chant,让学生跟着说唱。
3、t:grandma is cooking noodles,dad is reading the newspaper.they are so busy.i have some friends. they are very busy,too.what are they doing ? can you guess ?s:……教师利用课件出示半张图片，让学生根据图片猜测what is he / she doing? 再通过课件展示正确答案。
小学英语：五年级下册四单元PartB Read and write教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材五年级下册四单元PartB Read and write教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改This teaching plan is customized for the original teaching materials and is suitable for classroom teaching. The content can be modifiedaccording to the actual needs教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育五年级下册四单元PartB Read and write教学设计unit 4 what are you doing ?b read and write一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写本课时四会句型。
2、能够用mom is cooking dinner/…等介绍家人正在做什么。
二、教学重点：从听、说、读、写四方面掌握本课粗体句型“ grandpa is writing a letter. brother is doing homework. mom is cooking dinner in the kitchen. he’s writing an e-mail in the study. ”三、教学难点：用本节课所学内容完成接听电话的任务是本课时的难点。
“how’s everybody doing? just fine. ” 是新语言，教师应作必要的解释。
教学过程：一、preparation:1、t:good morning boys and girls.nice to meet you !2、chantt: class,let’s chant.ok ?s: ……教师播放b let’s chant,让学生跟着说唱。
3、t:grandma is cooking noodles,dad is reading the newspaper.they are so busy.i have some friends. they are very busy,too.what are they doing ? can you guess ?s:……教师利用课件出示半张图片，让学生根据图片猜测what is he / she doing? 再通过课件展示正确答案。
小学英语_Unit4 B Read and write教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP小学英语五年级下册Unit4 When is Easter?Part B Read and write教学设计一、教学目标（一）知识目标：1.词汇: 学生能在语境中理解生词kitten, diary, still, noise, fur意思。
2.句型：学生能够在图片和教师的帮助下运用日期表达法来交流并完成句子书写活动，如They can walk on May 3rd等。
（二）能力目标：1.学生能够在图片的帮助下读懂日记，并根据日记内容完成连线活动。
2.学生能够根据日记内容，仿照例句，写出两个描述小猫生长状态的句子。
3.学生能够在图片提示下仿照短文写句子并与同学交流。
（三）德育目标：1. 培养学生合作、分享与竞争的学习意识和热爱小动物的情感。
2. 通过学习本课内容，让学生明白生活源于观察，学会观察，善于观察。
3. 通过本节课的学习，使学生明白生活是美好的，我们可以观察并记录下来，让学生养成爱写日记的好习惯。
二、教学重难点（一）教学重点：熟练掌握句型学生能在图片、情景等的帮助下运用日期表达, have/ has, 进行描述并与朋友交流。
（二）教学难点：1. 学生对序数词变化规则的把握与运用。
2. 学生能够在真实的语境中运用日期对事物进行描述与交流。
三、教学准备：教师准备单词、短语卡片、自制课件等。
四、教学过程：Step1: Preparation1．Greetings2．宣布评价方法T: Hi, boys and girls. Today we are all the babies.Boys you are here, girls you are here.Try your best to grow, OK?3．Play a game: sharp eyesT: First Let’s play a game:sharp eyes. You can shake your body and clap your hands. T: Wow! You did good job, sit down pleases.【设计意图】通过sharp eyes，复习巩固学生已有知识，为后面的语言交流做好铺垫。
英语人教版五年级下册Unit4 PartB Read and write
PEP 5 Unit4 When is Easter？Read and write教学设计【教学内容】本课取自PEP小学英语五年级下册第四单元Read and write, 是一节读写课。
要求学生阅读四篇描写小猫成长的日记并在完成连线后正确规范地仿写有关小猫的两个句子，并能将所学知识迁移运用到真实情境中。
【教学目标】1.知识与能力目标1）所有同学能够在图片的帮助下读懂日记,并完成连线活动。
2）能够根据日记内容，结合连线并仿照例句，写出两个描述小猫生长状态的句子。
大部分同学能够总结所书写句子的规律。
大部分学生都能迁移应用所学知识于真实情境。
2.过程与方法目标1）结合图片通过通读文段和小组合作等，获取主旨大意和细节信息，培养合作学习意识。
2）通过听录音跟读、shadow reading等形式掌握正确的语音语调。
3）运用所学单词和词组完成对小猫的描述，并能迁移运用于真实情境。
3.情感态度与价值观目标培养学生观察生活、坚持写日记的习惯。
培养学生爱护动物、保护动物的意识。
【教学重难点】1.重点：获取日记的主旨大意和细节信息。
2.难点： still、 noises、 open 等单词的含义和应用；根据日记信息完成连线和有意义句子的书写，及知识的迁移运用。
【教学过程】Step1.Pre-reading1.Free talk2.Ask and answer教师出示节日及动物生日的图片，学生用 When is…? It’s on….来练习句子。
教师先引导一起说，学生再两人一组操练。
展示。
【设计意图：通过这一环节，激发学生学习兴趣，复习本单元日期，为接下来的学习做准备。
】Step 2.While-reading1.刚展示的图片停留在最后一张猫的图片上。
教师通过问 Whose cat is it? 引出Sarah’s cat. 教师语言引导：Sarah is so happy these days. Why? Look! Her cat has two new babies, or we can say they are two new kittens.在此教学单词kitten。
人教pep版五年级下册英语unit4_b_read_and_write名师教案
六、教学设计
第6课时
教学环节
教学预设
热身/复习(Warm-up/Revision)
1.复习本单元所学序数词。
2. Free talk
—When is your birthday?
—It’s on ...
呈现新课(Presentation)
3.能在老师的帮助和图片的提示下，描述或讲述简单的小故事；
4.能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
二、教材解析
Read and write：以日记的形式，考查学生对序数词的理解运用。
Let’s wrap it up：对比学习基数词与序数词。
Story time：以趣味小故事的方式呈现本单元的话题要点，让学生在轻松愉悦中巩固本单元所学内容。
1. Read and write
(1)阅读日记，完成课后连线题，小组讨论原因；
(2)教师核对答案；
(3)小组内四人，按时间顺序各读一段，标出不会读、不理解的词；
(4)集体跟读，解决难词发音；
(5)分大组齐读四篇日记；
(6)写下三句话来描述小猫的成长变化；
(7)小组讨论，读一读，教师核对答案。
2. Let’s wrap it up
2.用句型When is ...? It’s on ...写一组4句对话。
七、板书设计：Unit 4 When is the art show?
Part B Read and write Let’s wrap it up Part C Story time
—When is ...?
—It's on ...
2.完成“Let’s wrap it up”环节的练习题，对比使用基数词和序数词。
五下Unit4_B_Read_and_write教案
人教新版三年级起点PEP小学英语五年级下册Unit 4 When is the art show?B Read and write教学设计Step 1: Warming up情景交流，激趣导入首先，教师通过展示照片，介绍自己家庭的宠物，打开话题点激发学生交流的欲望。
在谈论学生宠物的同时引出Sarah’s cat has two new kittens，顺势介绍本课主题Two new kittens，让学生带着明确的目的性进行学习，也为本课的后续语言输出进行了铺垫。
设计意图：良好的开端是成功的一半。
心理学研究表明学生的专注力是细致观察、良好记忆、正确思维的重要条件。
情景交流式的引入，不仅营造了一个轻松、愉快的学习氛围，同时也是对新旧知交融运用的引导，让学生一起参与讨论，既能集中学生的注意力，起到激趣的作用，又能潜移默化地引导学生进行有意义的思考和交流，为后续的学习做铺垫。
Step 2: Brainstorm巧设学案, 头脑风暴通过同桌讨论、个人任务构建的两项推测型任务：1、Pair work：Please reorganize the pictures. 两人合作，给课文中的四副图片排序；2、Individual work: Choose the dates. 个人活动，给图片选择合适的日期。
引导学生观察图片，通过同桌交流讨论图片内容，给图片排序，并让学生在图片已经正确排序的基础上，进行个人选择日期填图的任务。
设计意图：思维是人对客观事物本质特征和内在规律性联系的间接的、概括的反映。
思维力是孩子智力活动的核心，也是智力结构的核心，有意识地去培养孩子的思维能力,就可以更快地提高他们的思维水平。
让学生通过观察进行思考，通过自主思维和讨论交流推断出合理的结果，可以更好地加强学生对于新授知识的理解，并为下一步的课文阅读做准备。
Step 3: Presentation分段合作交流，探索获取新知第一站：通过表格：1. Group work: Read and find the keywords. 读课文，小组合作找出关键词。
PEP小学英语五年级下册Unit4B Read and Write 教学设计
PEP小学英语五年级下册Unit4B Read and Write 教学设计（修改稿）一·教学目标：1．能够听、说、读、写句子Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. 并能在实际情境中正确运用。
2．能够理解Read and write的对话，并能正确补全句子。
二.教学内容四会句子：Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study.三、教学重难点1．重点是掌握本课时的四会句子。
2．难点是阅读对话，理解How’s everybody doing? Just fine. Who’s that?等电话用语。
四·教学方法本节课为小学英语读写课程，基于新课程标准的要求和实施的建议，我将采取任务型教学方法，通过设计一系列的任务，让学生通过自主学习，小组合作的学习方法，去感受学英语的快乐。
为了让这堂课呈现多元化，多样性，为了保持学生的学习兴趣，我还将采取听说法，游戏法，TPR以及合作法。
五．学情分析本班学生英语基础较好，具备一定的听说读写能力，能够用简短的英语进行课堂交际，能够听懂教师的口令进行活动；具备了学习本课时所需要的词汇，文化知识以及所具备的句型。
六．教学准备多媒体七．教学过程1.Greeting用“How are you?”问几个学生，让学生回答出“I’m fine.”然后引出“How’s everydody doing?”句型，并作出询问大家的动作，学生会说出“We are fine!”教师会说：“Very good.”并说：“You can say:“Just fine.”并带读这个句型，然后师生互问互答进行操练。
小学英语《Unit4 B Read and write》优质教案、教学设计
人民教育出版社五年级下册PEP6 Unit4 B Read and write 教学设计教学内容：【学习内容】PEP6 Unit4 B Read and write【课程标准描述】1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
2.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。
3.能正确朗读所学故事或短文。
4.能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
5.乐于感知并积极尝试使用英语。
【学习内容分析】本课是PEP 小学英语五年级下册Unit4 Part B Read and write 的一节读写课，通过图文对照的形式呈现，分为读、写两部分。
第一部分要求学生阅读Sarah 的四篇日记，了解和感受小猫宝宝的成长历程。
第二部分为根据日记内容，要求学生将小猫出生后的变化与相应的日期连线，然后要求学生根据短文或连线题正确规范地仿写有关小猫的两个句子。
本阶段的学生已有与该部分内容相关的知识储备，例如在本单元的A、B 部分学生已经学习了关于月份和日期的表达；在五年级上册Unit1 学生已经学习了如何表达和形容人或动物的外貌和性格特征；在五年级上册Unit4 学生已经学习了What can you/ he/ she/ it/ they do? I/ He/ She/ It/ They can.... .的句型以及相关动词的表达。
【学习目标】1.通过读图并思考的过程，整体感知小猫的成长过程。
2.通过阅读和借助图片的帮助，学生能够抓住关键词，了解小猫成长过程中外貌的变化。
3.通过仔细观察图片，学生能够运用本课主要句型They are …./ They have….进一步描述小猫成长过程中外貌的变化。
4.通过阅读抓关键词，观察图片并进行合理地想象，学生能够体会运用主要句型Theycan…./They can’t….描述小猫在成长过程中行为能力上的变化。
5.通过观看微视频，学生能够体会随着时间的推移，万物生长都在发生着巨大的变化，鼓励学生通过写日记的方式记录下生活中的美好。