【部编版】《语文园地三》PPT课件-六年级下册第三单元
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部编版六年级语文下(精华完整版)PPT 语文园地三
语文园地
RJ 六年级下册
本次的“交流平台”主要是学习两种在文章中抒发 真情实感的方法：一种是把情感融入具体的人、事或 景物中，在叙述中自然而然地流露感情；一种是把心 理的话直接写出来，抒发自己的情感。
（1）回读本单元的两篇课文《匆匆》《那个星期天》， 把抒发作者情感的句段多读几遍，体会作者是如何表达 情感的。
真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是 一直在等着，母亲不是答应过了吗？
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化， 孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔 嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
同学们思考一下，自己 的习作中是否也可以加上些 内心独白呢？加在哪里比较 合适呢？
《别了，语文课》中“我”的情感变化
读一读，找规律。
读一读，你收获了什么？
人们眼中景物的好坏，与 人们的心情的好坏有很大的关 系，当心情不同时，人们对身 边事物的感受也会有所不同。
练一练，学运用。
从下面的情境中选择一两个，就心情“好” 与“不好” 这两种状态，分别写几句话。
走在小巷里 弹琴
奔跑在田野中 钓鱼
走在小巷里：
(1)心情好：虽然这条小巷我天天走，但是因为今天考试我 得了全班第一名，我觉得巷子里的一切都是那么可爱。人家门 前的花花草草在向我点头微笑，仿佛在欢迎我回来；青石板小 路调皮地向前延伸，像是已经把好消息提前传回了家；斑驳的 石墙像是爷爷粗糙的手掌，摸上去我仿佛感受到了爷爷慈爱的 鼓励。
找这一样找的《内别心了独，白语在文表课达》 中情作感者上有有哪什些么内作心用独呢白？呢？
直接而强烈
有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深 喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习 另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。
RJ 六年级下册
本次的“交流平台”主要是学习两种在文章中抒发 真情实感的方法：一种是把情感融入具体的人、事或 景物中，在叙述中自然而然地流露感情；一种是把心 理的话直接写出来，抒发自己的情感。
（1）回读本单元的两篇课文《匆匆》《那个星期天》， 把抒发作者情感的句段多读几遍，体会作者是如何表达 情感的。
真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是 一直在等着，母亲不是答应过了吗？
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化， 孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔 嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
同学们思考一下，自己 的习作中是否也可以加上些 内心独白呢？加在哪里比较 合适呢？
《别了，语文课》中“我”的情感变化
读一读，找规律。
读一读，你收获了什么？
人们眼中景物的好坏，与 人们的心情的好坏有很大的关 系，当心情不同时，人们对身 边事物的感受也会有所不同。
练一练，学运用。
从下面的情境中选择一两个，就心情“好” 与“不好” 这两种状态，分别写几句话。
走在小巷里 弹琴
奔跑在田野中 钓鱼
走在小巷里：
(1)心情好：虽然这条小巷我天天走，但是因为今天考试我 得了全班第一名，我觉得巷子里的一切都是那么可爱。人家门 前的花花草草在向我点头微笑，仿佛在欢迎我回来；青石板小 路调皮地向前延伸，像是已经把好消息提前传回了家；斑驳的 石墙像是爷爷粗糙的手掌，摸上去我仿佛感受到了爷爷慈爱的 鼓励。
找这一样找的《内别心了独，白语在文表课达》 中情作感者上有有哪什些么内作心用独呢白？呢？
直接而强烈
有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深 喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习 另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。
六年级下册语文园地三：交流平台与初试身手 课件(共14张PPT)
借助写“跳房子”“看着云彩走”“拨弄蚁
穴”“翻看画报”这些举动，真实自然地表达了
“我”等待时焦急又兴奋的心情。
等待妈妈下班回家、等待
老师公布比赛结果、等待
公交车到来……
小组合作学习并汇报交流
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离 开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走， 决不许她再耽搁。
《匆匆》
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什 么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里， 除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散 了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾 留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将 赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
统编版 语文 小学六年级 下册
第三单元语文园地
交流平台
学习内容：
在本单元，我们学习了《匆匆》和《那 个星期天》，这两篇文章都表达了细腻而真 挚的情感，但表达方法上各有特点。
请同学们在小组内梳理一下《匆匆》《那个星期 天》表达情感的方法，在能够表现出“写法”的地方 做出标记哦！
小组合作学习并汇报交流
通过动作和心理独白来表达作者等待时的焦急和无奈。
“那是个春天的早晨，阳光明媚”“我感觉到周围的光线渐渐 暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”“我现 在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到 来”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”。
作者细腻地描写了周围环境的变化，借此来抒发自己心情由 兴奋到失望到绝望的变化过程。
●好处（这样就能借助景物描写突出自己知错就改的重要性。使文章更 加生动、更加打动读者。）
●半个月以来，我不敢对妈妈说花瓶是我打碎的。这些天里，同学约我 出去玩也不去，走在放学的路上，就连路边的柳枝也无精打采的摆动 着，小鸟似乎在嘲笑我胆小，连我的影子也懒洋洋的随着我移动。
部编人教版六年级语文下册《语文园地三》精美PPT课件
A 或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。
如《那个星期天》中，有一段叙述了 “我”“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳， 跳房子，等母亲回来我看着天看着云彩走， 等母亲回来.”借助写“跳房子”“看着云 彩走”这些举动，真实自然地表达了“我” 等待时“焦急又兴奋”的情感。
2
B
有时，我们也可以把心里想说的
36名乘客中有14位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地 的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁 半的儿子。结果，儿子得救了，这一对年轻的父母却失 去了生命。儿子的生还，是他父母的双手托起的一个奇
迹。在生和死的瞬间，父母想到的是 他们用双手把生的希望留给了儿子。
目录
1 谈话导入，引出课题 感受情感，师生互 2
不然，我今天上午的时间可就白费啦！”
语文·人教版·六年级下
第一课时
目录
1 谈话导入，引出课题 感受情感，师生互 2
3 回忆情感谈，确定内 指导写法容，学习表 4 5 布置达习作
目录
1 谈话导入，引出课题 感受情感，师生互 2
3 回忆情感谈，确定内 指导写法容，学习表 4 5 布置达习作
1
同学们，你们读过令人潸然泪下的文章吗？ 你们有思考过文章为什么这么具有感染力吗？其 实，“感人心者，莫先乎情。”文章要打动人心， 就离不开真情实意。我们都想写出感情丰满的文 章，但是许多同学作文时却偏偏不能让真情自然 流露出来，文章由此显得晦涩、乏味，令读者不 忍读之。这节课，我们就一起探讨一下，怎样才 能让真情实感在文章中自然流露。
借助写“跳房子”“看着云彩走”“拨弄蚁 穴”“翻看画报”这些举动，真实自然地表达了 “我”等待时焦急又兴奋的心情。
有时，我们也可以把心里 想说的话直接写出来，抒发自 己的情感。
如《那个星期天》中，有一段叙述了 “我”“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳， 跳房子，等母亲回来我看着天看着云彩走， 等母亲回来.”借助写“跳房子”“看着云 彩走”这些举动，真实自然地表达了“我” 等待时“焦急又兴奋”的情感。
2
B
有时，我们也可以把心里想说的
36名乘客中有14位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地 的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁 半的儿子。结果，儿子得救了，这一对年轻的父母却失 去了生命。儿子的生还，是他父母的双手托起的一个奇
迹。在生和死的瞬间，父母想到的是 他们用双手把生的希望留给了儿子。
目录
1 谈话导入，引出课题 感受情感，师生互 2
不然，我今天上午的时间可就白费啦！”
语文·人教版·六年级下
第一课时
目录
1 谈话导入，引出课题 感受情感，师生互 2
3 回忆情感谈，确定内 指导写法容，学习表 4 5 布置达习作
目录
1 谈话导入，引出课题 感受情感，师生互 2
3 回忆情感谈，确定内 指导写法容，学习表 4 5 布置达习作
1
同学们，你们读过令人潸然泪下的文章吗？ 你们有思考过文章为什么这么具有感染力吗？其 实，“感人心者，莫先乎情。”文章要打动人心， 就离不开真情实意。我们都想写出感情丰满的文 章，但是许多同学作文时却偏偏不能让真情自然 流露出来，文章由此显得晦涩、乏味，令读者不 忍读之。这节课，我们就一起探讨一下，怎样才 能让真情实感在文章中自然流露。
借助写“跳房子”“看着云彩走”“拨弄蚁 穴”“翻看画报”这些举动，真实自然地表达了 “我”等待时焦急又兴奋的心情。
有时，我们也可以把心里 想说的话直接写出来，抒发自 己的情感。
六年级语文下册语文园地三PPT课件
12、《为人民服务》
略读课文：11、《灯光》
13、《一夜的工作》
2021
7
第三单元复习要点
第三单元主题是“革命志士的理想与信念”。四篇 课文从不同的角度写了人物的事迹：
李大钊被捕后倍受酷刑，但是面对敌人始终大义凛 然，坚贞不屈；
解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续 部队引路，壮烈牺牲；
毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍 张思德的事迹，但通过资料可以知道战士张思德同志打 仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出 了年轻的生命。
2021
29
我的“自白”书
陈然
• 任脚下响着沉重的铁镣，
• 任你把皮鞭举得高高，
• 我不需要什么自白，
• 哪怕胸口对着带血的刺刀！
• 人,不能低下高贵的头，
• 只有怕死鬼才乞求“自由”！
• 毒刑拷打算得了什么？
• 死亡也无法叫我开口！
• 面对死亡我放声大笑，
• 魔鬼的宫殿在笑声中动摇：
• 这就是我一个共产党员的自白，
十一军军长。1927年先后参加南昌起义和广
州起义。抗战时任新四军军长。1941年皖南
事变时被国民党非法逮捕，先后被囚于江西上
饶，湖北恩施，广西桂林等地，最后移禁于重
庆“中美特种技术合作所”集中营。1946年3
月4日，由于中共中央的坚决要求，始获自由。
出狱后即电中共中央请求加入中国共产党，于
3月7日经中共中央批准。4月8日自重庆飞返
为人民服务：一是树立（“为人民的利益而死，就
比泰山重”）的生死观；二是树立（正确对待批评，
为人民的利益坚持好的、改正错的）；三是树立
（搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护），
《六年级下册语文园地三》(完美版)PPT课件2
从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。 ④最后一段总结全文，呼应了开头，升华情感：爱能生慧，正是这些贫苦家庭的母亲们对孩子、对家庭深深的爱，才让原本清苦的生活变得温暖如春、有滋有味。
声嘶力竭地大吼几声心里才会舒服。
习作例文
别了，语文课
我过去不喜欢语文课，实在学得不好，
皇”“急 急”“饶有趣
实际上大约只有三四年级的程度。我张 味”“反复写”
皇地拿出语文书，急急温习今天教过的
等心理和动作的 细节描写突出了
①文章开头运
钟声响了，第一堂课是语文。以前
用对比的手法，写 出这节语文课与之
我上语文课时总是懒洋洋提不起劲，奇 前语文课的不同，
怪，今天我翻开语文书，别有一番滋味，其 不中 起的 劲“ ”懒 与洋 “洋 别提 有
我的脑子也不再胡思乱想，全神贯注地 一番滋味”“全神
听张先生授课。我为什么忽然会喜欢上 了语文课，觉得张先生每一句话都那么
达方式抒发自己的真实情感。有时，我们可 这样的用法，需要一点儿智慧和温暖的心，更需要在艰苦日子里磨练出的一点儿本事。
把老阳儿叠起来，让我觉得新鲜。 那时候，各家都没有现在普及的热水器，洗澡一般都是用火烧热水，像毕大妈这样给孩子洗澡，在我们大院是独一份。 朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感。
田野上，努力用筋疲力尽来麻木心中的钝痛， ”写文章就像说话一样，要用恰当的表达方式抒发自己的真实情感。
我没有什么送给他，只送他一套小学六年级到中学五年级的语文课本，希望他远离祖国后还可以好好自修，不要忘记母语。 我听后吓了一跳。
尽量加速，好任泪水在风中滑落，吹干在面频 我听后吓了一跳。
表达方式：作者抓住了“我”的情感变化这条明线和张先生对“我”的鼓励这条暗线，通过动作、心理等细节描写表达了“我”对祖国、对祖国语言文字深深的热爱和眷恋。 体会到的情感：我们从字里行间读出了两位母亲对孩子对家庭深深的爱和他们劳动的智慧，这种爱和智慧也像阳光一样永恒、温暖。
声嘶力竭地大吼几声心里才会舒服。
习作例文
别了，语文课
我过去不喜欢语文课，实在学得不好，
皇”“急 急”“饶有趣
实际上大约只有三四年级的程度。我张 味”“反复写”
皇地拿出语文书，急急温习今天教过的
等心理和动作的 细节描写突出了
①文章开头运
钟声响了，第一堂课是语文。以前
用对比的手法，写 出这节语文课与之
我上语文课时总是懒洋洋提不起劲，奇 前语文课的不同，
怪，今天我翻开语文书，别有一番滋味，其 不中 起的 劲“ ”懒 与洋 “洋 别提 有
我的脑子也不再胡思乱想，全神贯注地 一番滋味”“全神
听张先生授课。我为什么忽然会喜欢上 了语文课，觉得张先生每一句话都那么
达方式抒发自己的真实情感。有时，我们可 这样的用法，需要一点儿智慧和温暖的心，更需要在艰苦日子里磨练出的一点儿本事。
把老阳儿叠起来，让我觉得新鲜。 那时候，各家都没有现在普及的热水器，洗澡一般都是用火烧热水，像毕大妈这样给孩子洗澡，在我们大院是独一份。 朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感。
田野上，努力用筋疲力尽来麻木心中的钝痛， ”写文章就像说话一样，要用恰当的表达方式抒发自己的真实情感。
我没有什么送给他，只送他一套小学六年级到中学五年级的语文课本，希望他远离祖国后还可以好好自修，不要忘记母语。 我听后吓了一跳。
尽量加速，好任泪水在风中滑落，吹干在面频 我听后吓了一跳。
表达方式：作者抓住了“我”的情感变化这条明线和张先生对“我”的鼓励这条暗线，通过动作、心理等细节描写表达了“我”对祖国、对祖国语言文字深深的热爱和眷恋。 体会到的情感：我们从字里行间读出了两位母亲对孩子对家庭深深的爱和他们劳动的智慧，这种爱和智慧也像阳光一样永恒、温暖。
部编人教版六年级语文下册《语文园地三》优秀PPT课件
母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶 紧就把被子叠好，铺成被窝状。
“我”钻进被窝的感受如何？
温暖的气息味道，让我感觉到阳光的另一种形态， 如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多。
水能够溶解糖，溶解盐，水还能溶解阳光， 大概是童年时候我最大的发现了。
从街坊毕大妈大水缸晒阳光，让“我” 发现水还可以溶解阳光。
示例二：奔跑在田野中 （心情“好”的状态）空气中弥漫着
春天来临的气息，轻轻一闻，满腔的绿意沁 人心脾，绿色的小虫在草丛间躲猫猫，翩然 起舞的蝴蝶在炫耀着彩色的新衣，连鸟儿似 乎也在为我高兴，合着蟋蟀小队的小提琴， 唱起了欢快的歌声。
（心情“不好”的状态）一堆堆深灰 色的云低低地压着大地。已经是深秋了，田 野里那一望无际的金黄都已光秃，远处的老 树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱 纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它 们只好光秃秃地站在那里。
看人家毕大妈，把老阳儿煮在水里面了。
“老阳儿”指的就是太阳；“煮”字生动形象的让 太阳成为生活的必需品。
一个“煮”字，让太阳成为了居家过日子必备的
一种物件，柴米油盐酱醋茶，这开门七件事之后，还
得加上一件，即母亲说的老阳儿。
抒 发
情
感
进一步说明太阳是居家过日子必备物件 Nhomakorabea一。理解句子
如同清风朗月不用一文钱一样，老阳儿也不用花
破旧的小屋里昏昏暗暗，死气沉沉的。 打开灯，油腻腻的桌子在浑浊的灯光下更加 破旧，几只大苍蝇懒洋洋地躺在桌面上，好 像被桌上的脏油粘住了腿。
景——昏暗
情——忧郁、低沉
江南三月，杏花 如雪，江水如歌，些 许的微雨湿润了青石 板路。满目满目都是 嫩绿的春色。
景——光鲜、明丽
情——轻松、愉悦
“我”钻进被窝的感受如何？
温暖的气息味道，让我感觉到阳光的另一种形态， 如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多。
水能够溶解糖，溶解盐，水还能溶解阳光， 大概是童年时候我最大的发现了。
从街坊毕大妈大水缸晒阳光，让“我” 发现水还可以溶解阳光。
示例二：奔跑在田野中 （心情“好”的状态）空气中弥漫着
春天来临的气息，轻轻一闻，满腔的绿意沁 人心脾，绿色的小虫在草丛间躲猫猫，翩然 起舞的蝴蝶在炫耀着彩色的新衣，连鸟儿似 乎也在为我高兴，合着蟋蟀小队的小提琴， 唱起了欢快的歌声。
（心情“不好”的状态）一堆堆深灰 色的云低低地压着大地。已经是深秋了，田 野里那一望无际的金黄都已光秃，远处的老 树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱 纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它 们只好光秃秃地站在那里。
看人家毕大妈，把老阳儿煮在水里面了。
“老阳儿”指的就是太阳；“煮”字生动形象的让 太阳成为生活的必需品。
一个“煮”字，让太阳成为了居家过日子必备的
一种物件，柴米油盐酱醋茶，这开门七件事之后，还
得加上一件，即母亲说的老阳儿。
抒 发
情
感
进一步说明太阳是居家过日子必备物件 Nhomakorabea一。理解句子
如同清风朗月不用一文钱一样，老阳儿也不用花
破旧的小屋里昏昏暗暗，死气沉沉的。 打开灯，油腻腻的桌子在浑浊的灯光下更加 破旧，几只大苍蝇懒洋洋地躺在桌面上，好 像被桌上的脏油粘住了腿。
景——昏暗
情——忧郁、低沉
江南三月，杏花 如雪，江水如歌，些 许的微雨湿润了青石 板路。满目满目都是 嫩绿的春色。
景——光鲜、明丽
情——轻松、愉悦
部编人教版六年级语文下册《语文园地三》公开课课件
心情 好
地流出，犹如淙淙流动的小溪，一直流进了我的
心田……
心情
我非常不喜欢弹琴，一看着那黑白相间的琴
不好 键，就觉得是那么的丑陋和刺眼。
钓鱼
心情
哥哥钓着了一条巴掌宽的鲫鱼，小弟弟高兴
好 得合不拢嘴，不住地欢呼雀跃。
心情
一个小时过去了，水面上的浮漂一动也没动。
不好 我的心里非常着急：“鱼儿呀，你快点儿咬钩吧！
这一段属于间接抒情，通过写父亲的背影，把慈父的爱子之情和儿子对父亲的感激 之情表达得淋漓尽致。
《谁是最可爱的人》这篇文章，在介绍志愿军战士的几个英 雄事例后，写下了这样一段抒情文字：朋友们，用不着多举例。 你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一 种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历史上、世界 上第一流的战士，第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优 秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的 英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪!作者饱含深情， 直接抒情，表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。
读一读，找规律。
读一读，你收获了什么？
“境由心生”，人们 眼中景物的好坏，与人的 心情的好坏有很大的关系， 当心情不同时，对身边事 物的感受也会有所不同。
练一练，学运用。
从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两 种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。
走在小巷里 弹琴
有时，我们也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感，如 《匆匆》第4自然段，作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜和 感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。
读一读，找规律。
读一读，你收获了什么？
读一读交流内容，我发现写文 章抒发自己真情实感的方法有： （1）把情感融入到具体的人、事 或景物之中，在叙述中自然而然地 流露情感。（2）把心里想说的话 直接写出来，抒发自己的情感。
部编人教版六年级语文下册《语文园地三》优质课件(共52张PPT)
死了。唉，因为我的傻，而白白害死了一只可 爱的小鸡。“小呆瓜”，对不起，我真是追悔 莫及！
初试身手
一直想养一只小狗， 妈妈今天终于答应了。
这时你的心情会是怎样的？ 你正走在放学回家的路上，想到 回去就能看见妈妈给你买回来的 心爱的小狗，这时看见路边的景 物，你的心情会是怎样的呢？
一直想养一只小狗， 妈妈今天终于答应了。
“景”可以是社会环境，可以是自然景物。 《那个星期天》：“我感觉到周围的光线渐渐
暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来 越缥缈……”将景物的特色和心理活动的描写融 合在一起，让读者感同身受，凉下去、沉郁下去、 越来越缥缈的不仅仅是光线，更是自己的“第一 次盼望”。
融情入景
直抒胸臆
直率地抒发自己的思想感情。 傍晚时分，这只可怜的小鸡已全身僵硬，
（2）第二个场景：“我”因为输掉 篮球赛而懊恼，周围的一切也如同“我” 的心情一样变得沉闷，对环境的生动描写， 很快能把我们带入这种氛围。
……
借助景物描写来烘托人物心 情，对习作有很大的帮助！
各显身手
1. 选择其中的一个情境，就心情“好”与 “不好”这两种状态，分别写几句话， 把当时的情感自然地表达出来。
作者的情感是随着景物的不同而变化， 文辞又是随着作者情感的变化而抒发的。
本单元交流平台的内容主要是回顾单元 课文内容，感受作者如何在文中表达自己的真 情实感。
交流平台
小组 交流
01
说说《匆匆》和《那个星 期天》的主要内容分别是
什么。
02
作者是如何表达自己的内 心感受的？
《匆匆》一文围绕文题展开叙述， 先写日子一去不复返的特点；再写自 己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝。 作者思绪万千，由景及人，叹息不已。 最后，作者发出内心的感叹，表达了 对时光流逝的无奈和惋惜。
初试身手
一直想养一只小狗， 妈妈今天终于答应了。
这时你的心情会是怎样的？ 你正走在放学回家的路上，想到 回去就能看见妈妈给你买回来的 心爱的小狗，这时看见路边的景 物，你的心情会是怎样的呢？
一直想养一只小狗， 妈妈今天终于答应了。
“景”可以是社会环境，可以是自然景物。 《那个星期天》：“我感觉到周围的光线渐渐
暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来 越缥缈……”将景物的特色和心理活动的描写融 合在一起，让读者感同身受，凉下去、沉郁下去、 越来越缥缈的不仅仅是光线，更是自己的“第一 次盼望”。
融情入景
直抒胸臆
直率地抒发自己的思想感情。 傍晚时分，这只可怜的小鸡已全身僵硬，
（2）第二个场景：“我”因为输掉 篮球赛而懊恼，周围的一切也如同“我” 的心情一样变得沉闷，对环境的生动描写， 很快能把我们带入这种氛围。
……
借助景物描写来烘托人物心 情，对习作有很大的帮助！
各显身手
1. 选择其中的一个情境，就心情“好”与 “不好”这两种状态，分别写几句话， 把当时的情感自然地表达出来。
作者的情感是随着景物的不同而变化， 文辞又是随着作者情感的变化而抒发的。
本单元交流平台的内容主要是回顾单元 课文内容，感受作者如何在文中表达自己的真 情实感。
交流平台
小组 交流
01
说说《匆匆》和《那个星 期天》的主要内容分别是
什么。
02
作者是如何表达自己的内 心感受的？
《匆匆》一文围绕文题展开叙述， 先写日子一去不复返的特点；再写自 己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝。 作者思绪万千，由景及人，叹息不已。 最后，作者发出内心的感叹，表达了 对时光流逝的无奈和惋惜。
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中秋的夜晚， 怎样的迷人呢？
盈圆的月， 浓郁的酒香， 思盼的人儿。
语文园地
日积月累
• 诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜 • 诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝
向理想的勇气。——艾青 • 诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回
忆起来的情感。——[英国]华兹华斯
语文园地
我会积累
• 诗是迷醉心怀的智慧。——纪伯伦 • 和谐是诗的语言的生命。——郭沫若
• 诗的词句含有能走动的意义与能飞翔 的音乐。——泰戈尔
语文园地
识字加油站
●你了解下面这些古代文人吗？和同学交流。
qū
yuān mèng
屈原 陶渊明 孟浩然
fǔ
杜甫
hán yù yǔ xī
韩愈 刘禹锡
zhòng gōng
范仲淹 龚自珍
语文园地
屈原（公元前340—公元前 278），是中国最早的浪漫主义诗人， 原姓芈（mǐ），名平，字原，中国 文学史上第一位留下姓名的伟大的 爱国诗人。他的出现，标志着中国 诗歌进入了一个由集体歌唱到个人 独唱的新时代。主要作品有《离骚》 《九歌》《九章》《天问》等。
语文园地
●读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。
这些事---
是永不漫灭的回忆； 月明的园中，
藤萝的叶下， 母亲的膝上。
春天的早晨， 怎样的可爱呢！
融冶的风，这些事—— 是永远不忘的画面：
阳光中的花园， 树荫下的秋千， 奶奶的故事。
语文园地
我会仿写。
语文园地
你还知道鉴赏现代诗歌有哪些方法吗？
一、鉴赏语言。 1.反复诵读，品味韵律。 2.抓关键词，推敲语言。
二、鉴赏形象。 1.捕捉意象，体察诗情。 2.调动想象，领略意境。
语文园地
三、鉴赏感情。 1.知人论世，找准情感。 2.比喻象征，发掘内涵。
四、鉴赏手法。 1.修辞手法 2.表现手法 3.篇章结构
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陶渊明（352或365年—427 年），字元亮，又名潜，私谥 “靖节”，世称靖节先生。东 晋末至南朝宋初期伟大的诗人、 辞赋家。他是中国第一位田园 诗人，被称为“古今隐逸诗人 之宗 ”，有《陶渊明集》。
语文园地
孟浩然（689—740），名 浩，字浩然，号孟山人，襄州 襄阳（现湖北襄阳）人，世称 孟襄阳。因他未曾入仕，又称 之为孟山人，是唐代著名的山 水田园派诗人。后人把孟浩然 与王维并称为“王孟”，有 《孟浩然集》三卷传世。
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刘禹锡（772-842），唐 代文学家、哲学家，字梦得， 洛阳人，自称“家本荥上，籍 占洛阳”，又自言系出中山。 其先为中山靖王刘胜。有“诗 豪”之称。有《刘梦得文集》， 存世有《刘宾客集》。
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范仲淹(989年-1052年)，字希 文，汉族。苏州吴县人。北宋杰出 的思想家、政治家、文学家。范仲 淹政绩卓著，文学成就突出。他倡 导的"先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐"思想和仁人志士节操，对 后世影响深远。有《范文正公文集》 传世。
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部编版 三年级 下册
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交流平台
本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动 听，很有节奏感。
诗歌常常表达了诗人独特的 感受，蕴含着丰富的想象。因此， 语言表达也很独特，如，阳光是 “绿的”，寂静是“朦胧的”， 小草“炫耀”着新绿。
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诗歌往往饱含着真挚的情感， 如，“永不漫灭的回忆”和“我 只躲到你的怀里”，让我体会到 了诗人对母亲的深深依恋。
mèng yuān gōng qū yù yǔ xī zhòng hán fǔ
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词句段运用
读一读，注意加点的部分。你还知道其他描写颜色 的句子吗？和同学交流。
◆在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜， 披上了一身雪花。
运用比喻的修辞，把雪花比作银霜， 生动形象地写出了颜色的洁白。
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生动形象地写出了白雾与 远天晴空连在一起的情景。
◆白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、 青苍，一碧万顷。
◆那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得 蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！
生动形象地写出了“绿”“黄”“蓝” 的程度，令人沉醉。
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描写颜色的句子
1.满塘的荷花荷叶，远远望去就像碧波上荡着点点 五颜六色的帆，煞是好看。 2.清风吹过，一阵阵花雨飘落下来，山野像铺上了 一床彩色的大锦被。 3.月季红艳艳的花儿在枝头怒放，颜色是那么浓， 那么纯，没有一点杂色，简直像一团燃烧的火焰。 4.那盛开的荷花挺着碧绿的茎杆，像一位亭亭玉立 的少女眺望着远方。
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龚自珍（1792年—1841年），字 璱（sè）人，号定庵（ān）。汉族， 仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆 山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思 想家、诗人、文学家和改良主义的先 驱者。著有《定庵文集》，留存文章 300余篇，诗词近800首，今人辑为 《龚自珍全集》。
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连一连
屈渊孟甫韩愈禹锡仲龚
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杜甫（公元712年-公元770 年），字子美，自号少陵野老。 唐代伟大的现实主义诗人，与 李白合称“李杜”。杜甫被称 为"诗圣"，他的诗被称为“诗 史”。杜甫共有约1500首诗歌 被保留了下来，大多集于《杜 工部集》。
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韩愈（768年—824年12月25 日），字退之，河南河阳（今河 南省孟州市）人，汉族，自称 “郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、 “昌黎先生”。唐代杰出的文学 家、思想家、哲学家，政治家。 著有《韩昌黎集》四十卷，《外 集》十卷，《师说》等。
盈圆的月， 浓郁的酒香， 思盼的人儿。
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日积月累
• 诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜 • 诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝
向理想的勇气。——艾青 • 诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回
忆起来的情感。——[英国]华兹华斯
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我会积累
• 诗是迷醉心怀的智慧。——纪伯伦 • 和谐是诗的语言的生命。——郭沫若
• 诗的词句含有能走动的意义与能飞翔 的音乐。——泰戈尔
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识字加油站
●你了解下面这些古代文人吗？和同学交流。
qū
yuān mèng
屈原 陶渊明 孟浩然
fǔ
杜甫
hán yù yǔ xī
韩愈 刘禹锡
zhòng gōng
范仲淹 龚自珍
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屈原（公元前340—公元前 278），是中国最早的浪漫主义诗人， 原姓芈（mǐ），名平，字原，中国 文学史上第一位留下姓名的伟大的 爱国诗人。他的出现，标志着中国 诗歌进入了一个由集体歌唱到个人 独唱的新时代。主要作品有《离骚》 《九歌》《九章》《天问》等。
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●读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。
这些事---
是永不漫灭的回忆； 月明的园中，
藤萝的叶下， 母亲的膝上。
春天的早晨， 怎样的可爱呢！
融冶的风，这些事—— 是永远不忘的画面：
阳光中的花园， 树荫下的秋千， 奶奶的故事。
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我会仿写。
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你还知道鉴赏现代诗歌有哪些方法吗？
一、鉴赏语言。 1.反复诵读，品味韵律。 2.抓关键词，推敲语言。
二、鉴赏形象。 1.捕捉意象，体察诗情。 2.调动想象，领略意境。
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三、鉴赏感情。 1.知人论世，找准情感。 2.比喻象征，发掘内涵。
四、鉴赏手法。 1.修辞手法 2.表现手法 3.篇章结构
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陶渊明（352或365年—427 年），字元亮，又名潜，私谥 “靖节”，世称靖节先生。东 晋末至南朝宋初期伟大的诗人、 辞赋家。他是中国第一位田园 诗人，被称为“古今隐逸诗人 之宗 ”，有《陶渊明集》。
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孟浩然（689—740），名 浩，字浩然，号孟山人，襄州 襄阳（现湖北襄阳）人，世称 孟襄阳。因他未曾入仕，又称 之为孟山人，是唐代著名的山 水田园派诗人。后人把孟浩然 与王维并称为“王孟”，有 《孟浩然集》三卷传世。
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刘禹锡（772-842），唐 代文学家、哲学家，字梦得， 洛阳人，自称“家本荥上，籍 占洛阳”，又自言系出中山。 其先为中山靖王刘胜。有“诗 豪”之称。有《刘梦得文集》， 存世有《刘宾客集》。
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范仲淹(989年-1052年)，字希 文，汉族。苏州吴县人。北宋杰出 的思想家、政治家、文学家。范仲 淹政绩卓著，文学成就突出。他倡 导的"先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐"思想和仁人志士节操，对 后世影响深远。有《范文正公文集》 传世。
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本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动 听，很有节奏感。
诗歌常常表达了诗人独特的 感受，蕴含着丰富的想象。因此， 语言表达也很独特，如，阳光是 “绿的”，寂静是“朦胧的”， 小草“炫耀”着新绿。
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诗歌往往饱含着真挚的情感， 如，“永不漫灭的回忆”和“我 只躲到你的怀里”，让我体会到 了诗人对母亲的深深依恋。
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词句段运用
读一读，注意加点的部分。你还知道其他描写颜色 的句子吗？和同学交流。
◆在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜， 披上了一身雪花。
运用比喻的修辞，把雪花比作银霜， 生动形象地写出了颜色的洁白。
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生动形象地写出了白雾与 远天晴空连在一起的情景。
◆白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、 青苍，一碧万顷。
◆那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得 蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！
生动形象地写出了“绿”“黄”“蓝” 的程度，令人沉醉。
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1.满塘的荷花荷叶，远远望去就像碧波上荡着点点 五颜六色的帆，煞是好看。 2.清风吹过，一阵阵花雨飘落下来，山野像铺上了 一床彩色的大锦被。 3.月季红艳艳的花儿在枝头怒放，颜色是那么浓， 那么纯，没有一点杂色，简直像一团燃烧的火焰。 4.那盛开的荷花挺着碧绿的茎杆，像一位亭亭玉立 的少女眺望着远方。
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龚自珍（1792年—1841年），字 璱（sè）人，号定庵（ān）。汉族， 仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆 山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思 想家、诗人、文学家和改良主义的先 驱者。著有《定庵文集》，留存文章 300余篇，诗词近800首，今人辑为 《龚自珍全集》。
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连一连
屈渊孟甫韩愈禹锡仲龚
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杜甫（公元712年-公元770 年），字子美，自号少陵野老。 唐代伟大的现实主义诗人，与 李白合称“李杜”。杜甫被称 为"诗圣"，他的诗被称为“诗 史”。杜甫共有约1500首诗歌 被保留了下来，大多集于《杜 工部集》。
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韩愈（768年—824年12月25 日），字退之，河南河阳（今河 南省孟州市）人，汉族，自称 “郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、 “昌黎先生”。唐代杰出的文学 家、思想家、哲学家，政治家。 著有《韩昌黎集》四十卷，《外 集》十卷，《师说》等。